LINEAMIENTOS CURRICULARES

PARA EL NUEVO BACHILLERATO

ECUATORIANO


REA DE CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES

PRIMER AO DE BACHILLERATO










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Contenido




1. Enfoque de Historia y Ciencias Sociales de primer ao de Bachillerato .............................. 3
2. Objetivos del rea ............................................................................................................. 6
3. Macrodestrezas por desarrollar ......................................................................................... 7
4. Objetivos de primer ao de Bachillerato .......................................................................... 12
5. Conocimientos esenciales ............................................................................................... 13
6. Indicadores de evaluacin ............................................................................................... 15




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1. Enfoque de Historia y Ciencias Sociales de primer ao de
Bachillerato
La dinmica de la sociedad actual y el ritmo acelerado en distintos mbitos de la vida
cotidiana exigen una nueva forma de acercarnos, comprender el mundo que nos rodea
y el accionar humano en diferentes momentos histricos. En el mbito educativo, esta
nueva dinmica exige tambin el uso de nuevos enfoques en las distintas reas de
estudio.

En este contexto, las ciencias sociales se han enfrentado a crisis epistemolgicas e
interpretativas que exigen nuevos marcos cientficos y pedaggicos, en los que el
estudiante debe adquirir un rol ms activo y crtico dentro del proceso de enseanza-
aprendizaje.

En concordancia con esta dinmica de reinterpretacin discursiva, el rea de Ciencias
Sociales en el Nuevo Bachillerato Ecuatoriano desarrolla un tratamiento integrado y
articulado de la Historia y dems ciencias sociales. Esta visin permite una mejor
comprensin de los distintos procesos y transformaciones sociales enmarcados dentro
de un marco geogrfico particular, y caracterizado por elementos econmicos,
polticos, sociales y culturales, tanto a nivel local como mundial. En este contexto, el
accionar de los seres humanos desempea un rol fundamental que debe ser, a su vez,
comprendido y analizado.

En tal sentido, la asignatura de Historia y Ciencias Sociales busca superar el enfoque
descriptivo e informativo tradicional a partir del desarrollo de diversas estrategias
cognitivas aplicadas al aprendizaje de determinados contenidos desde un enfoque
integrado y transdisciplinar
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de las ciencias sociales.


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La transdisciplinariedad es un trmino joven y entre sus iniciadores se encuentran Eric Jantsch, Jean
Piaget y Edgar Morin. El autor Basarab Nicolescu seala que el trmino "fue inventado en su momento
para expresar, sobre todo en el campo de la enseanza, la necesidad de una feliz transgresin de las
fronteras entre las disciplinas, de una superacin de la pluri y de la interdisciplinariedad" (Nicolescu,
1998).

La transdisciplinariedad:
Es un "proceso segn el cual los lmites de las disciplinas individuales se trascienden para tratar
problemas desde perspectivas mltiples con vista a generar conocimiento emergente"
(Nicolescu, 1998).
Segn Newell, se considera "la transformacin e integracin del conocimiento desde todas las
perspectivas interesadas para definir y tratar problemas complejos" (Taborda, 2005).
Segn McDonell, "no es una disciplina, sino un enfoque; un proceso para incrementar el
conocimiento mediante la integracin y transformacin de perspectivas gnoseolgicas distintas"
(Lee RE, 2006). Tomado de: Nuria Esther Prez Natos, La interdisciplinariedad y la
transdisciplinariedad en las ciencias: una mirada a la teora bibliolgico-informativa. Recuperado
de http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol18_4_08/aci31008.htm (mayo 2011).



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Los desafos que presentan la sociedad y la educacin actual exigen la formacin de
jvenes capaces de analizar e integrar informacin, argumentar puntos de vista, emitir
opiniones propias, aplicar conocimientos y habilidades en la vida cotidiana y
profesional futura, as como mostrar una actitud crtica y responsable frente a la
sociedad y espacio que ocupan.

De esta forma, el desarrollo de una comprensin integradora y transdisciplinaria de la
problemtica histrica y social a nivel local, nacional y mundial es el objetivo principal
del aprendizaje de las ciencias sociales. Dentro de esta perspectiva, la Historia y la
Geografa se constituyen en ejes transversales del anlisis de distintos hechos, y
reciben, a su vez, aportes de otras ciencias sociales como la Economa, Sociologa,
Antropologa, Ciencia Poltica e Historia del Arte. La transdisciplinariedad, que
pedaggicamente se convierte en instrumento de investigacin, analiza el mundo
actual a travs de distintas disciplinas y ms all de cada una de ellas, con el fin de
construir un nuevo conocimiento integrado.

En la actualidad, la presencia de un cuerpo de conocimientos sociales bsicos
trasciende las fronteras entre disciplinas y facilita la comprensin de la Historia. A
travs de la familiarizacin y el manejo de conceptos y enfoques tericos significativos
por parte del estudiante, es posible el desarrollo del pensamiento y la mejor
comprensin de fenmenos sociales.

Este nuevo enfoque curricular busca que jvenes del Nuevo Bachillerato Ecuatoriano
perciban que la Historia, la Geografa y dems ciencias sociales constituyen un saber
cercano a ellos y que posibilitan, a su vez, explicar y comprender la realidad que los
circunda.

Esta perspectiva permitir que los alumnos desarrollen una visin comprensiva de la
realidad social, tanto en trminos histricos y geogrficos como desde otras ciencias
sociales, partiendo del hecho de que la realidad es compleja y existen distintas
perspectivas para abordarla e interpretaciones para comprenderla (ya sea entre
disciplinas como al interior de cada una de ellas).

A partir de la consideracin de que las ciencias sociales son una forma de construccin
de conocimiento, en ellas no existen verdades acabadas; sus conocimientos son
parciales, tentativos y falibles, y se encuentran, a su vez, en constante renovacin y
apertura a cambios. A partir de este presupuesto, se busca que docentes y estudiantes
desarrollen una relacin abierta y menos dogmtica frente a las ciencias sociales. Esto
permitir el desarrollo de valores y actitudes (como la tolerancia y el respeto a
diversos planteamientos) y la valoracin del conocimiento como una bsqueda
permanente de la verdad.

Adicionalmente, este conjunto de elementos permite desarrollar en los estudiantes
una actitud crtica y responsable dentro de la sociedad, sobre la base de los principios
de solidaridad, pluralismo, cuidado ambiental, valoracin de la democracia, respeto a
la diversidad cultural de la humanidad y del pas, y sentido de pertenencia.

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Todos los elementos descritos anteriormente intentan plasmarse en la estructura
curricular de primero y segundo ao de Bachillerato. En cada bloque curricular se
definen los ejes articuladores, disciplinarios y las conexiones entre conocimientos.

En el primer ao de Bachillerato, los conocimientos se desarrollan mediante una
perspectiva que abarca elementos globales y sus conexiones con aspectos regionales y
locales. En segundo ao de Bachillerato, los conocimientos se desarrollan desde una
perspectiva inversa, esto es, desde la historia republicana del Ecuador (recuperando
los antecedentes de la poca colonial), los diferentes perodos del Ecuador como
Estado-Nacin y su respectiva caracterizacin hasta la poca actual. A su vez, en cada
bloque curricular se establecern conexiones pertinentes con la regin y el mundo,
destacando acontecimientos significativos de la historia contempornea de Amrica
Latina y del mundo.

En general, el estudio del pasado se presenta como un mbito privilegiado para la
integracin de distintas disciplinas, favorece la comprensin de la complejidad y de la
multicausalidad en la explicacin de procesos histricos, y permite, a su vez, establecer
conexiones hacia el presente.

El recorrido histrico en el primer ao de Bachillerato es cronolgico y temtico.
Atraviesa distintas pocas de la historia de la humanidad y culmina en el siglo XIX. En
este recorrido, la ubicacin y la comprensin de las transformaciones espaciales
desempean un rol fundamental. Los temas propuestos en cada bloque curricular
(Cultura, civilizacin y sociedad, La civilizacin occidental frente a las civilizaciones
americanas, Encuentro de civilizaciones, Reconfiguracin del espacio, y La era de las
revoluciones) posibilitan el anlisis histrico, sin descuidar la contextualizacin
temporal y espacial de los procesos y acontecimientos, tanto a nivel diacrnico como
sincrnico. Adems, se incluyen conocimientos de otras ciencias sociales y se provoca
un dilogo constante entre pasado y presente desde distintas perspectivas.












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2. Objetivos del rea
1. Comprender la complejidad econmica, social, poltica y cultural de los fenmenos
histricos y su incidencia en la configuracin de la sociedad, mediante el desarrollo
de un pensamiento integrador.
2. Desarrollar un pensamiento espacial, mediante el uso de conceptos geogrficos,
con una visin dinmica y sistemtica que posibilita la comprensin del territorio
como una construccin humana sujeta a modificaciones por parte de las personas
que lo habitan, y que permita, a su vez, identificar la influencia que el espacio
ejerce sobre el ser humano.
3. Identificar conceptos bsicos de las ciencias sociales que permitan establecer
conexiones dentro de un mismo proceso histrico, a travs de la familiarizacin y
utilizacin de herramientas, mtodos y enfoques provenientes de distintas
disciplinas.
4. Analizar distintos procesos histricos, a travs de la caracterizacin e identificacin
de actores individuales y colectivos, que permitan explicar y comprender mejor
diferentes temas.
5. Reconocer la dinmica econmica, social, poltica y cultural en distintos momentos
histricos que facilitan la comprensin de la sociedad actual.
6. Establecer conexiones entre hechos del pasado y del presente de forma crtica y
argumentada para realizar anlisis sincrnicos y diacrnicos de distintos temas.
7. Identificar fuentes primarias y secundarias, sistematizar informacin y recurrir a
distintas interpretaciones que contribuyan a la explicacin multicausal de los
hechos histricos y sociales y a la generacin de nuevos conocimientos.
8. Ser crtico y responsable frente a la sociedad en general, al espacio que ocupa, a la
diversidad de criterios y a la diferenciacin cultural, a travs de la identificacin de
formas de interaccin humana con el medio geogrfico y de la comprensin de la
identidad como construccin histrica.

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3. Macrodestrezas por desarrollar

El rea de Ciencias Sociales busca desarrollar en los estudiantes de primer ao de
Bachillerato un conjunto de habilidades, conocimientos y actitudes que presentan
mayor grado de complejidad, guardan relacin con las macrodestrezas desarrolladas
en Educacin General Bsica y se refieren, principalmente, a la ubicacin temporal y
espacial, a la obtencin y asimilacin de informacin, a la interrelacin social y a la
aplicacin creativa de conocimientos.
La complejidad de las macrodestrezas es producto del enfoque transdisciplinario y de
la inclusin de conceptos, procedimientos, teoras y planteamientos provenientes de la
Historia, Geografa, Economa, Sociologa, Antropologa, Ciencia Poltica e Historia del
Arte, sin perder la especificidad de cada una de las ciencias sociales, sino, ms bien,
provocando un acercamiento y generando un nuevo tipo de conocimiento ms
integrador desde diferentes perspectivas.
En la estructura curricular se han considerado ejes articuladores y disciplinarios. Los
ejes articuladores en todos los bloques son la Historia y la Geografa, es decir, la
ubicacin temporal y espacial de los distintos procesos sociales. A su vez, los ejes
disciplinarios estn definidos en cada bloque curricular de acuerdo al tema que se
desarrollar.
En tal sentido, las grandes macrodestrezas en primer ao de Bachillerato son:

1. Analizar diferentes momentos histricos mediante la interrelacin entre
elementos geogrficos, polticos, sociales, econmicos y culturales, y mediante
el uso de conceptos operativos, provenientes de distintas disciplinas, para la
explicacin, comprensin e interpretacin de procesos.
2. Aplicar categoras espaciales (de territorio, expansin, dominio, ocupacin,
aprovechamiento de recursos, urbanizacin) y categoras temporales (de
sincrona, diacrona, continuidad, ruptura, secuencialidad) en el anlisis de
procesos sociales.
3. Analizar informacin proveniente de diversas fuentes a partir del
reconocimiento de procesos de ruptura y continuidad, formulacin de
hiptesis, realizacin de inferencias, elaboracin de proyectos y comunicacin
de resultados.
4. Construir explicaciones histricas sobre el presente a partir del manejo crtico y
sistemtico de informacin proveniente de distintas fuentes bibliogrficas con
la finalidad de llegar a conclusiones propias.
5. Expresar un pensamiento crtico y activo sobre el medio social y natural que
rodea al ser humano con el fin de actuar responsablemente frente a la sociedad
y medio ambiente.

Este conjunto de macrodestrezas engloba destrezas definidas en cada bloque
curricular en correspondencia con diferentes ejes disciplinarios.


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Bloque 1: Cultura, civilizacin y sociedad (6 semanas)
Ejes articuladores: Historia, Geografa
Eje disciplinario: Antropologa, Sociologa
1. Describir la evolucin cultural a partir de la perspectiva antropolgica y los
diferentes estadios culturales de la humanidad con la finalidad de caracterizar
los elementos comunes y diferentes entre cultura y civilizacin en el marco de
la sociedad.
2. Caracterizar los aspectos sociales, artsticos y geogrficos de las antiguas
culturas americanas (Olmeca, Mochica y Valdivia) desde el planteamiento
terico de evolucin cultural.
3. Comparar las grandes civilizaciones antiguas (mesopotmica, egipcia,
babilnica, china, india, grecorromana, andina y centroamericana) a partir de la
ubicacin espacial, del anlisis diacrnico, del anlisis temtico y de los aportes
al desarrollo de la humanidad.
4. Argumentar en favor o en contra de las manifestaciones culturales y de la
relacin entre cultura, civilizacin y sociedad en el marco de la evolucin
cultural.
5. Valorar la diversidad cultural actual en correspondencia con el mundo diverso y
la realidad pluricultural de pas.

Bloque 2: La civilizacin occidental frente a las civilizaciones americanas (7
semanas)
Ejes articuladores: Historia, Geografa
Eje disciplinario: Ciencia Poltica, Sociologa
1. Reconocer el legado cultural del mundo clsico a partir de la relacin entre
filosofa, ciencia, lengua, expresiones artsticas y el alcance de estos aspectos
en la actualidad.
2. Comparar la ciudad-estado, la democracia en la Grecia clsica y las democracias
occidentales contemporneas para identificar los elementos constitutivos de la
democracia actual.
3. Analizar la evolucin histrica de conceptos y planteamientos polticos an
vigentes (poltica, ciudadana, democracia, tirana) para establecer relaciones
con la historia constitucional del Ecuador.
4. Caracterizar el modelo poltico y administrativo del sistema imperial romano,
ubicacin geogrfica y su duracin en el tiempo para realizar anlisis
diacrnicos entre el Imperio romano y los modelos imperiales americanos:
mayas, aztecas e incas.

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5. Reconocer las causas y consecuencias de la expansin territorial
(reconfiguracin del espacio) como caracterstica inherente a los imperios del
pasado y de la actualidad.
6. Identificar conceptos fundamentales del Derecho romano vigentes en el
sistema jurdico ecuatoriano, y compararlos con el sistema jurdico britnico
(common law).
7. Formular hiptesis a partir de la identificacin de elementos relacionados con
la ciudad-estado, los modelos imperiales y la expansin territorial para explicar
las manifestaciones polticas actuales.
8. Desarrollar un pensamiento crtico y una actitud responsable frente a la
Constitucin y leyes vigentes del pas.

Bloque 3: Encuentro de civilizaciones. La sociedad medieval (7 semanas)
Ejes articuladores: Historia, Geografa
Eje disciplinario: Sociologa, Historia del Arte
1. Reconocer la gnesis de la sociedad medieval y su organizacin social como
antecedentes para la expansin y exportacin de modelos europeos.
2. Caracterizar la concepcin medieval del ser humano en correspondencia con el
desarrollo del pensamiento cientfico de la poca y sus repercusiones futuras.
3. Identificar el poder de la Iglesia, la expansin del cristianismo (a nivel
ideolgico y territorial) y su dinmica social, cultural y poltica para establecer
la repercusin en la sociedad actual.
4. Caracterizar la expansin geogrfica del Islam y sus aportes artsticos y
cientficos al mundo occidental en general y al continente americano en
particular.
5. Caracterizar los aportes de la ciencia y tecnologa medieval como antecedentes
de la expansin europea.
6. Comparar los modelos de expansin territorial y los conflictos entre el
cristianismo y el islamismo para comprender su problemtica actual.
7. Valorar las manifestaciones artsticas provenientes del cristianismo e
islamismo, que se conservan hasta la actualidad.
8. Comunicar las interrelaciones entre la sociedad y las expresiones culturales
enmarcadas en el contexto religioso y espacial, y su influencia en la sociedad
actual.




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Bloque 4: Reconfiguracin del espacio: nuevos territorios, nuevas sociedades (9
semanas)
Ejes articuladores: Historia, Geografa
Eje disciplinario: Economa, Ciencia Poltica, Sociologa
1. Caracterizar el humanismo como corriente de pensamiento que posibilit la
secularizacin de la vida social y cultural en la modernidad y las repercusiones
futuras en la organizacin de la estructura de la sociedad en general.
2. Identificar los cambios polticos, econmicos, sociales, cientficos y tecnolgicos
a partir de una nueva comprensin del espacio geogrfico.
3. Argumentar las causas y consecuencias de la insercin econmica, poltica,
cultural y espacial de Amrica en el mundo occidental para la comprensin de
la sociedad actual.
4. Caracterizar la insercin de Amrica en la nueva estructura econmica mundial
a partir del desarrollo del mercantilismo.
5. Analizar la resistencia indgena y el proceso de mestizaje en las colonias
americanas como consecuencia de la imposicin de modelos polticos,
econmicos, sociales y culturales europeos.
6. Explicar el desarrollo de los modelos absolutistas europeos, con sus
caractersticas polticas, militares y econmicas, y las implicaciones directas en
la organizacin de las colonias americanas.
7. Identificar el pensamiento poltico americano a partir del reconocimiento de
defensores y detractores del modelo absolutista europeo y su repercusin en
los movimientos independentistas de Amrica.
8. Comparar los planteamientos econmicos, polticos y sociales de intelectuales
ilustrados europeos con el pensamiento econmico, poltico y social de
intelectuales americanos.
9. Explicar los antecedentes histricos de las actuales interrelaciones econmicas,
polticas y sociales entre Amrica y Europa.
10. Valorar la presencia de distintas races culturales de la poblacin americana y
su caracterizacin actual.











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Bloque 5: Era de las revoluciones (7 semanas)
Ejes articuladores: Historia, Geografa
Eje disciplinario: Sociologa, Economa y Ciencia Poltica
1. Conceptualizar el trmino revolucin mediante la caracterizacin de elementos
comunes entre las revoluciones industrial y francesa, y su proyeccin actual.
2. Determinar causas y consecuencias de la Revolucin Industrial en la
configuracin de la sociedad, su repercusin en el continente americano y los
efectos econmicos a nivel mundial.
3. Reconocer los planteamientos polticos, sociales y econmicos que dieron lugar
a la Revolucin francesa, su evolucin e influencia en la formacin del Estado
liberal.
4. Comparar los procesos independentistas americanos (Estados Unidos, colonias
espaolas, portuguesas y francesas) a partir de la temporalidad, del espacio
geogrfico y de los elementos econmicos, sociales y polticos para
comprender el proceso independentista del Ecuador.
5. Analizar los planteamientos polticos de Simn Bolvar, Francisco de Paula
Santander, Jos Artigas y Jos de San Martn, y su influencia en el nacimiento
de las repblicas americanas.
6. Reconocer la configuracin territorial del continente americano a partir de la
formacin de los nuevos estados.
7. Argumentar los aspectos sociales, polticos, econmicos y culturales de la
herencia colonial y sus manifestaciones en la sociedad ecuatoriana actual.



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4. Objetivos de primer ao de Bachillerato
1. Identificar al ser humano como sujeto histrico-cultural en permanente
transformacin para comprender los procesos histricos y sociales como resultado
del accionar humano y su interrelacin con el medio que ocupa.
2. Identificar distintos momentos histricos de la humanidad a travs de la
caracterizacin de formas organizativas, modos de vida y manifestaciones
culturales dentro de un espacio geogrfico determinado, y establecer conexiones e
interrelaciones entre distintos temas para reconocer elementos de continuidad y
cambio.
3. Reconocer las transformaciones de distintos espacios geogrficos en momentos
histricos especficos a partir de la identificacin de las interacciones de las
sociedades humanas con el espacio que ocupan, a fin de valorar las consecuencias
econmicas, sociales, polticas y culturales en la conformacin de la sociedad.
4. Desarrollar una visin global de los antecedentes y evolucin de la civilizacin
occidental hasta la formacin de las repblicas americanas mediante el uso de
aportes conceptuales de distintas disciplinas para lograr una mejor comprensin
del presente a nivel local y mundial.
5. Valorar los avances tecnolgicos y cientficos desarrollados por el ser humano en
distintos momentos de la historia a fin de asociarlos con los procesos que los
posibilitaron.
6. Sistematizar e interpretar crticamente informacin histrica proveniente de
distintas fuentes y aportes de varias disciplinas para construir explicaciones
multicausales de la Historia.
7. Valorar los distintos procesos histricos para la comprensin de la sociedad
americana y ecuatoriana actual.


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5. Conocimientos esenciales

1. Cultura, civilizacin y sociedad
1.1 Qu es cultura? Primeras manifestaciones culturales de la humanidad.
Evolucin cultural: nomadismo, barbarie, civilizacin.
1.1.1 Culturas americanas: Olmeca, Mochica, Valdivia. Ubicacin
temporal y espacial. Caractersticas sociales y artsticas.

1.2 Qu es civilizacin? Acerca de las civilizaciones, planteamientos
tericos. Identificacin y localizacin temporal y espacial de las
grandes civilizaciones antiguas: mesopotmica, egipcia, babilnica,
china, india, grecorromana, andina y centroamericana.
1.2.1 Anlisis comparativo de las antiguas civilizaciones: las
principales caractersticas polticas, sociales, artsticas y los
aportes al desarrollo de la humanidad.

1.3 Qu es sociedad? Aproximaciones a una definicin de sociedad.
Elementos que conforman una sociedad.
1.3.1 Cultura y civilizacin en el marco de la sociedad.


2. La civilizacin occidental frente a las civilizaciones americanas
2.1 El legado cultural del mundo clsico: filosofa, ciencia, lengua, arte.
2.2 Grecia clsica: la ciudad-estado y el nacimiento de la democracia.
Conceptos polticos an vigentes: poltica, ciudadana, democracia,
tirana. La ciudad en la configuracin de la vida poltica.
2.3 El Estado romano: modelo poltico y administrativo. Sistema poltico
imperial. Modelo imperial americano: mayas, aztecas e incas,
caractersticas y expansin territorial.
2.4 Elementos del Derecho romano presentes en el sistema jurdico
ecuatoriano.

3. Encuentro de civilizaciones. La sociedad medieval
3.1 Europa medieval: gnesis, organizacin social y territorial. Feudalismo y
vasallaje. Visin medieval del ser humano, pensamiento cientfico
medieval.
3.2 El cristianismo: conformacin religiosa y cultural de Europa. Poder de la
Iglesia y expansin del cristianismo.
3.3 El islam: califatos musulmanes, expansin del islam, expresiones
artsticas y culturales.

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3.4 La cristiandad y el islam: conflicto y proyecciones hacia el presente.
3.5 Ciencia y tecnologa medieval: aportes desde el mundo islmico a
Occidente y al continente americano.

4. Reconfiguracin del espacio: nuevos territorios, nuevas sociedades
4.1 Nueva visin del ser humano: humanismo, giro antropocntrico,
secularizacin de la vida social y cultural, pensamiento cientfico,
renacer de la creatividad artstica.
4.2 Exploracin geogrfica: los descubrimientos cientficos y su impacto en
la vida material y cultural de Europa. Nueva cartografa, exploraciones y
rutas martimas.
4.3 Insercin de Amrica en el mundo occidental: procesos de conquista.
Desarrollo cientfico, tecnolgico, organizacin sociopoltica de los
pueblos americanos durante la conquista. Colonizacin americana e
implementacin de modelos europeos. El mestizaje como nueva
dinmica social. Organizacin social y poltica en la Amrica colonial.
4.4 Absolutismo: origen, principios, evolucin, caractersticas polticas,
militares y econmicas. Despotismo ilustrado. Carlos III, las reformas
borbnicas y su impacto en las colonias americanas. Defensores y
detractores americanos del modelo absolutista. Jos Meja Lequerica y
su actuacin en las Cortes de Cdiz.
4.5 Intelectuales ilustrados: Hobbes, Montesquieu, Voltaire, Rousseau.
Pensamiento poltico ilustrado: John Locke, Adam Smith. Pensamiento e
influencia en Amrica. Ilustrados americanos: Andrs Bello, Eugenio
Espejo, Pedro Vicente Maldonado y Vicente Rocafuerte.


5. Era de las revoluciones
5.1 La revolucin: aproximacin conceptual.
5.2 Revolucin Industrial. Causas y consecuencias en la configuracin de la
sociedad. Influencia en Amrica.
5.3 La Revolucin francesa en respuesta al absolutismo monrquico.
Instauracin del Estado liberal.
5.4 Procesos independentistas americanos: Estados Unidos, colonias
espaolas, portuguesas y francesas. Causas y consecuencias.
5.5 Las nacientes repblicas: pensamiento y propuestas polticas para las
repblicas en formacin, herencia colonial, organizacin poltica, social
y econmica. Nueva configuracin del territorio. Elementos de
continuidad y cambio.


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6. Indicadores de evaluacin
1. Emplea conceptos y enfoques transdisciplinarios para establecer diferencias entre
cultura y civilizacin.
2. Ejemplifica, caracteriza y compara las culturas y las civilizaciones antiguas.
3. Identifica y reconoce los aportes de la civilizacin grecorromana como cuna de la
civilizacin occidental.
4. Identifica elementos comunes en distintos modelos imperiales y analiza su
estructura y evolucin.
5. Establece conexiones e interrelaciona aspectos del cristianismo y del islam durante
la poca medieval y su proyeccin hacia el presente.
6. Reconoce y describe el aporte de los avances cientficos y tecnolgicos que
posibilitaron nuevos momentos histricos, la reconfiguracin del espacio y el
surgimiento de nuevas formas de organizacin social.
7. Localiza espacial y temporalmente etapas de la expansin europea hasta el
surgimiento de las nuevas repblicas americanas.
8. Caracteriza modos de vida y manifestaciones culturales europeas en la poca
moderna y su influencia en el continente americano.
9. Reconoce elementos de ruptura y continuidad durante la poca colonial, durante la
independencia americana y en la formacin de las nuevas repblicas.
10. Emplea conceptos operativos de las ciencias sociales para comprender elementos
polticos, econmicos, sociales y culturales caractersticos del siglo XVIII y XIX, a
nivel mundial y continental.
11. Relaciona aspectos polticos, sociales, econmicos y culturales que sucedieron
durante la colonizacin americana y que se extendieron hasta la poca
independentista.
12. Analiza, sintetiza, interpreta y valora distintas fuentes, y emite opiniones propias
acerca de la poca colonial, los procesos independentistas y la configuracin de las
nuevas naciones.


MAS/JDR/FMR/FPL/ATD