Con el patrocinio de la Escuela de Psicologa de la Ponticia Universidad Catlica de Chile

Gua de
Apego
Gua de Apego
Mara Pa Santelices
Chamarrita Farkas
Amanda Cspedes
Psiclogas y docentes de la Escuela de Psicologa de la
Ponticia Universidad Catlica de Chile,
especialistas en infancia temprana
Neuropsiquiatra infantil de la Universidad de Chile y
docente de diversas universidades.
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Qu es el
Apego?
Es el vnculo afectivo que un beb forma con los
adultos signicativos que estn a cargo de su
cuidado, quienes pueden ser la madre, el padre o
un familiar cercano. El Apego protege al beb de
situaciones peligrosas o estresantes que puede vivir
en su quehacer diario. Cuando el nio o nia se
siente cansado, asustado o enfermo, va a recurrir a
estas guras de apego y buscar en ellos
consuelo y cuidados.
El lazo que genera el Apego es fundamental para la
supervivencia del recin nacido y del nio pequeo.
Si la especie humana se ha perpetuado en el tiempo
es porque siempre ha existido una persona que le
ha entregado al beb los cuidados necesarios por un
tiempo prolongado. As, esta relacin se entiende
como una necesidad universal y primaria de todos los
seres humanos.
Se ha descrito que durante el primer ao de vida,
el nio o nia construye paulatinamente una
manera de relacionarse con las dems personas. Ello
congurar un patrn de relacin que perdurar en
el tiempo y que se repetir en las distintas relaciones
interpersonales que establezca. De acuerdo a ello es
posible distinguir la conformacin de tres estilos
de Apego:
Apego seguro
Apego inseguro ansioso ambivalente
Apego inseguro evitativo
Estilos de Apego
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Apego Seguro
ste es un nio(a) autnomo, capaz de explorar el ambiente y
que percibe a sus padres o adultos signicativos como una base
segura. Ello implica que cuando se enfrenta a una situacin
amenazante, de preocupacin o angustia, es capaz de buscar
el apoyo y contencin de esta persona, porque confa en que le
brindar los cuidados que necesita.
Este nio(a) ha tenido la experiencia de contar con padres
sensibles a sus necesidades, quienes le han otorgado la
cercana y el contacto necesarios, y quienes le han transmitido
la conanza de que estarn disponibles para l cada vez que
los necesite. A futuro, sus relaciones con otras personas sern
conadas, cercanas, estables y satisfactorias.
Estilos de Apego
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Apego Inseguro Ansioso
Este nio(a) es excesivamente dependiente, lo que diculta que
pueda explorar su ambiente. Percibe a su madre, padre u otros
adultos signicativos como ambivalentes. Suele tener padres
que se caracterizan por atenderlo y permitir su acercamiento
de forma imprevisible y ocasional. Ello genera que al nio(a) le
resulte difcil anticipar la respuesta de sus padres, generndole
algn grado de ansiedad.
Frente a la separacin, este pequeo responde con mucha
angustia y mezcla comportamientos de Apego excesivos, con
expresiones de protesta, enojo y resistencia. No confa en el
acceso y respuesta de los adultos. Es inseguro frente a los dems
y en sus relaciones con otras personas se aprecia un fuerte
deseo de cercana.
En el futuro sus relaciones con otras personas podran ser
excesivamente cercanas, lo que dicultar su autonoma.
Estilos de Apego
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Apego Inseguro Evitativo:
Este nio(a) es excesivamente independiente y no tiene ningn
tipo de problema para explorar el ambiente. Por lo mismo,
no recurre a sus padres u otro adulto signicativo como base
segura, y evita el contacto. Es posible que una de las causas de
ello sea que los padres o adultos signicativos hayan mostrado,
en ocasiones, escasa sensibilidad a sus necesidades y no le hayan
permitido un acercamiento afectivo.
Probablemente, este beb muestre un marcado desinters y
desapego frente a los adultos signicativos durante sus perodos
de angustia, debido a que en sus experiencias previas ha ido
conformando una sensacin de desconanza con los adultos
a la hora de recibir ayuda. Respecto de sus relaciones futuras
con otras personas, maniesta desconanza ante los dems,
inseguridad y distanciamiento frente a otros. Le incomoda
depender de otras personas.
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Relevancia del
Los estudios han demostrado que los nios y
nias que desarrollan un Apego seguro presentan
un mejor desarrollo, una mejor autoestima y
una identidad integrada. Logran mayores xitos
educacionales, presentan una mayor conanza en
sus capacidades, muestran mayor autonoma y son
capaces de enfrentar adecuadamente las situaciones
de estrs.
En el plano social, los nios con un Apego seguro
evidencian mayores ndices de empata con sus
pares, as como relaciones ms profundas y
cercanas con otros y un mejor desarrollo social. Son
independientes y buscan explorar el mundo que les
rodea, pero, a la vez, son capaces de recurrir a los
adultos en bsqueda de ayuda cuando la necesitan.
Todo ello nos permite armar que el Apego tiene
un importante rol en la prevencin de problemas
psicolgicos en el futuro.
Si el Apego se desarrolla en la infancia temprana,
tendr una repercusin positiva en cmo una
persona se vincula en la adultez con otras
personas, lo cual inuir en las futuras relaciones
interpersonales signicativas, as como en su
bienestar socioemocional y fsico. Es as como los
adultos que tienen un estilo de Apego autnomo
o seguro, tienen ms probabilidades de establecer
interacciones ms sanas con otras personas,
enfrentar adecuadamente situaciones de estrs, ser
menos vulnerables frente a situaciones de riesgo y
desarrollar menos problemas psicolgicos.
Apego
Desarrollo del
El tipo de Apego del nio o nia se desarrolla en
la infancia temprana, es decir, entre su gestacin
y los primeros tres aos de vida. Su constitucin
depender de diversos aspectos, como su
temperamento, las caractersticas de los padres
(su propio estilo de Apego o sus competencias
parentales) y la historia de interacciones entre los
padres y su beb, especialmente en lo referido a
la capacidad de los adultos de detectar y satisfacer
adecuadamente las necesidades de su hijo(a).
A travs de distintas investigaciones se ha
descubierto que hay una alta probabilidad de que
el estilo de Apego que se forma en la infancia
permanezca a lo largo de toda la vida, y determine la
formacin y mantencin de las relaciones afectivas,
cercanas e ntimas. Ello, sin contar que puede
repetirse en los vnculos que se formen con los hijos
en el futuro.
Sin embargo, es necesario destacar que, a la
vez, la ocurrencia de algunas situaciones puede
reparar un vnculo inseguro, y promover estilos de
relaciones ms seguras. Ello puede darse en distintas
situaciones: al interactuar con guras signicativas
ms estables y adecuadas; al tener una relacin de
pareja ms cercana y segura; con la experiencia de
la maternidad y paternidad; o con un apoyo
mdico-psicolgico.
Apego
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El origen de los
mitos en torno
al Apego
En todas las sociedades existen mitos. Estos se
transmiten de generacin en generacin y tienen
una funcin muy importante en la continuidad en
los estilos de crianza de las familias y los grupos
sociales. Sin embargo, la Psicologa ha ido aportando
conocimientos que en algunos aspectos proponen
ciertos cambios.
Si bien el concepto de Apego es cada vez ms
conocido, an persisten ciertos mitos respecto de los
nios pequeos.
Es frecuente escuchar a padres que dicen que los
bebs no ven nada al nacer, que no es necesario
hablarle a un beb pequeo porque no entiende, o
que los bebs no se dan cuenta si los padres estn
o no en la casa...etc.
A continuacin se revisarn algunos de los
principales mitos respecto al perodo de la infancia
temprana, los que de un modo u otro se vinculan
con el Apego.
En la actualidad se cuenta con una cantidad
importante de estudios que muestran la realidad del
beb y lo que necesita para su ptimo desarrollo.
Se sabe, por ejemplo, que el beb nace con la
capacidad de ver claramente a cortas distancias, lo
preciso para poder distinguir el rostro de la madre
durante la lactancia y tambin el del padre cuando
lo toma en brazos. Es por esto que se producen
intensos intercambios afectivos cuando se mantiene
una mirada sostenida con el beb, unido a sonrisas
y amor.
Si bien el beb no entiende el contenido exacto del
lenguaje, s comprende los contextos comunicativos.
Por esto es tan importante hablarle siempre al
nio y explicarle el mundo que lo rodea. Los bebs
tambin tienen la capacidad de distinguir muy
tempranamente quines son sus guras de Apego.
De esta manera es muy importante que cada vez
que los padres salgan de la casa, se despidan de
su hijo(a), explicndole que volvern luego. De esa
forma, l o ella aprende tempranamente que las
separaciones y reencuentros son cotidianos, lo que
en el futuro le permitir tolerar los episodios
de separacin, como el ingreso a la sala cuna o
jardn infantil.
Mito versus realidad de los bebs
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Un mito frecuente es pensar que mientras ms
apegados sean los hijos(as) a los padres, mejor ser
la relacin. Ello no es efectivo, porque el concepto
de Apego se asocia ms a autonoma que a
exceso de dependencia.
Si bien el beb requiere un grado normal de
dependencia, puesto que necesita a los adultos para
sobrevivir, poco a poco ste va desplegando sus
propios recursos y buscando sus propias soluciones
para desenvolverse en el mundo que lo rodea. Una
actitud sensible y adecuada es aquella que respeta
esa tendencia del nio(a) e incentiva cada intento de
autonoma como un logro. Por ello es que frente a
las demandas de los nios(as) es importante ocupar
algunos instantes para ver sus reacciones antes de
resolver el problema. En ocasiones, si los padres
actan demasiado rpido y no dejan que el nio(a)
intente buscar una solucin, se corre el riesgo de
fomentar la dependencia y, por lo tanto, retardar
la autonoma.
En otras palabras, es necesario ir adaptndose
al crecimiento de los nios(as). Al comienzo, es
muy adecuado que los padres traten de satisfacer
rpidamente sus necesidades, pero es recomendable
que paulatinamente vayan dejando un espacio para
Es bueno el exceso de Apego?
que el nio(a) desarrolle sus propias estrategias, por
ejemplo, para calmarse, dormirse, desplazarse,
entre otras.
En sntesis, un aspecto central del Apego es
favorecer la autonoma, y esto se logra con
una relacin de cercana y de respeto por la
individualidad del nio(a). La actitud intrusiva de
los padres, entendida como un exceso de cercana
con el nio(a) que no lo deja explorar su entorno en
forma autnoma, genera un vnculo de dependencia
con los padres que podra repercutir despus en
ciertas dicultades al momento de establecer
relaciones interpersonales.

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El llanto constituye la principal va de expresin del
beb. Es una manera de llamar la atencin de los
adultos para que se ocupen de l. Por lo tanto, es
importante responder de manera adecuada y
tratar de entender el motivo que hay detrs de
esta conducta.
No preocuparse cuando un beb llora es sinnimo
de no ocuparse de sus dicultades. Para l, ello
signica que sus necesidades no son atendidas.
Cabe considerar que para lograr reconocer los
diferentes llantos del beb se requiere de tiempo.
Este proceso ocurre gradualmente durante todo el
primer ao.
El beb tiene su propio temperamento y carga
gentica. Por lo tanto, reconocer sus diferentes
tipos de expresin y llanto es un proceso lento.
Ello requiere que el adulto est atento a las seales
que el nio(a) expresa, para ir conocindolo en su
individualidad y caractersticas propias.
El principal mito
El llanto
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Aunque existen distintas opiniones al respecto, el
uso del chupete se asocia en el nio pequeo al uso
de un elemento externo que l puede manejar, y
que le va a ensear a autorregularse.
Cuando el beb nace no es capaz de tranquilizarse
a s mismo y depende de los adultos para ello.
Entonces, los padres suelen ser las guras responsa-
bles de calmarlo cuando llora o cuando se asusta
por algo, o de ayudarlo a quedarse dormido o
simplemente relajarlo.
En la medida que el nio o nia va creciendo,
parte del desarrollo es que l o ella aprenda por s
mismo(a) a realizar estas funciones. En esta etapa
aparecen objetos que le ayudan a hacer la transicin
entre la ayuda de los padres y su propia autonoma,
y son los denominanados objetos transicionales.
Uno de estos objetos ms comunes es el chupete.
Por ejemplo, cuando el nio(a) busca el pecho de la
madre, no lo hace slo con un n de alimentarse,
ya que a travs del chupeteo tambin busca
calmarse y relajarse. Esta funcin, que no debiera
asociarse a la lactancia, es mejor que sea cumplida
por un objeto externo que pueda ser despus
dejado o reemplazado (cuando comienzan a salir los
dientes), como lo es el caso del chupete.
En nios que no usan el chupete, es comn ver que
empiezan a chuparse el dedo (u otro objeto que
cumpla la misma funcin, pero que podra implicar
algn riesgo para la salud del nio).
Otro objeto comn es el tuto. Principalmente,
ste ayuda al nio a dormir y tranquilizarse. Como
ya se dijo anteriormente, estos objetos cumplen
una importante funcin para que el nio(a) vaya
alcanzando una autonoma paulatina de sus guras
de Apego. Se espera que una vez que el nio(a)
lo haya logrado, no necesitar estos objetos y los
dejar, alrededor de los 2-3 aos de edad.
Mito o realidad
El chupete
Otro mito frecuente es pensar que si los padres
tuvieron experiencias difciles y dolorosas en la
infancia, inevitablemente stas se transmitirn a
sus hijos(as). Si una madre o padre siente que en su
infancia no recibi el cario que esperaba, puede
repetir ese estilo relacional de distancia afectiva o
querer repararlo entregando a sus hijos todo lo que
siente que no recibi.
A estas dos posibilidades se suma una tercera
mucho ms adecuada: transmitir a los hijos(as) la
manera que se escogi de vivir el Apego.
Cada persona puede realizar un proceso de reexin
para distinguir qu aspectos quiere mantener de
los estilos de crianza que recibi y que fueron
considerados como positivos para el desarrollo.
Esa reexin incluye, tambin, determinar cules
no se quieren repetir por tenerlas asociadas a
experiencias dolorosas.
El proceso de reexin es importante para que los
padres sientan que su experiencia vincular con los
hijos(as) es nica, y, aunque se vea inuida por
experiencias pasadas, siempre ser posible reparar
las heridas y comenzar una nueva relacin ms
sana y positiva.
El Apego se transmite?
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La importancia
Principalmente, el Apego suele asociarse a la gura
de la madre. Pero en la medida que se construya
una relacin de Apego con sus hijos (as), la imagen
del padre es tan importante como la de ella.
Es decir, el vnculo con el pap para el desarrollo
futuro del nio (a) tiene la misma relevancia que el
Apego madre-beb. Lo estrecho o cercano que sea
depender de cmo se construya ese vnculo, de la
cercana que tenga el padre con su beb, del tiempo
que le dedique, de la seguridad y la conanza que
le transmita.
El nio puede desarrollar un Apego seguro con la
madre e inseguro con el padre, o viceversa. Incluso,
en casos donde por diversos motivos el nio no
cuenta con la disponibilidad fsica o emocional de la
madre, el hecho de que s cuente con el del padre
puede ser un importante factor reparador para
desarrollar un vnculo sano y seguro.
del Padre
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La gura paterna
Construccin del
vnculo con el padre
Al igual que en el caso de la madre, este tipo de
vnculo se empieza a construir desde la gestacin
y desde el momento en que los padres saben que
esperan un hijo(a).
Durante el embarazo, esta vinculacin se desarrolla
a travs de las ideas e imgenes que el padre
comienza a tener de su futuro beb. El vnculo se
concreta al hablarle o tratar de escuchar su corazn,
pensar en su nombre, participar de los exmenes y
ecografas, y cuando se prepara el espacio fsico, su
ropa y todos los accesorios para su llegada.
Cuando el beb nace, es importante que el padre
est fsicamente presente, ya sea para empezar a
conocer a su hijo(a), como para apoyar a la madre.
El momento del parto es el momento clmine tras
los 9 meses de espera, y ser el momento en que los
padres y el beb se vern por primera vez. Diversos
estudios muestran que la participacin activa del
padre durante el embarazo y el parto, facilita una
relacin afectiva ms cercana y profunda entre el
padre y su hijo(a), adems de fortalecer la relacin
de pareja y la consolidacin de la familia. Participar
en los cuidados cotidianos y rutinas es una excelente
manera de ir construyendo este vnculo y de ir
conocindose mutuamente.
En los casos en los que por diversos motivos el padre
no viva junto al beb, es igualmente importante
alimentar esta relacin de Apego, tratando de
compartir el mayor tiempo posible con el nio(a).
As se construir una slida relacin afectiva en la
infancia, que perdurar toda la vida y ayudar a un
desarrollo integral de su hijo(a).
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La gura paterna
La importancia del
post natal del pap
Recomendaciones para mantener y
potenciar el Apego padre hijo(a)
El tiempo del post natal es fundamental para
tomarse un respiro de las exigencias laborales y
concentrar las energas en esta nueva etapa que
se inicia en la vida de los padres. Que el padre est
presente en la llegada del beb al hogar no slo
es fundamental para el desarrollo del vnculo
padre-beb, sino que tambin fortalecer la relacin
de pareja, compartiendo ambos este importante
momento de sus vidas.
Lo comn es que el pap o ambos padres trabajen.
En este contexto, lo importante es destinar espacios
para compartir con el beb y cuidar que sean
espacios de calidad (ms que cantidad).
Para ello se recomienda adecuar los horarios. Por
ejemplo, que al llegar a la casa el padre privilegie
compartir con su hijo(a) en los horarios en que est
despierto, para no alterar su ritmo de sueo. De
esta manera, el nio(a) percibe que el padre se
interesa por compartir con l, ms que en sus
actividades personales.
Los nes de semana son espacios por excelencia
para compartir con los hijos, llevarlos a pasear al
parque, escuchar msica juntos y para compartir sus
juegos e intereses.
Lo importante es compartir las rutinas del beb,
como la muda, la alimentacin, el bao o llevarlo a
dormir. Se trata de aprovechar estos momentos
para relacionarse con l y disfrutar tiempo juntos:
mirarse, tocarse, sonrerse o hablarse y
dejar de ver estas actividades slo como tareas
a cumplir. Tambin es bueno aprovechar otros
espacios para jugar, regalonearse y compartir
(salidas, paseos u otros).
ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO
Etapa
0-3 meses
ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO
1
Apego de los 0 a 3 meses del beb
En este periodo es importante que los padres
o adultos signicativos:
Caractersticas
El beb est focalizado en la satisfaccin de sus necesidades
bsicas (alimentacin, sueo, limpieza y proteccin) y afectivas
(miradas, contacto, arrullos y sonrisas).
Sus principales canales de interaccin son el visual y el auditivo.
Desarrollen la conanza bsica en el beb, en un
espacio de miradas y sonrisas. La madre puede
lograr esto a travs de la lactancia.
Tomen consciencia de las seales del nio(a),
para lo cual es importante observar los signos
que nos comunican. Interpreten adecuadamente
estos signos, es decir, traten de entender qu nos
quiere comunicar.
Respondan a las necesidades del beb de manera
apropiada y en el momento oportuno.
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Etapa
Etapa
3-6 meses
ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO
2
Apego de los 3 a 6 meses del beb
Es importante que en este periodo los padres
o adultos signicativos:
Caractersticas
El nio(a) comienza a focalizarse gradualmente en su entorno y a
explorarlo visual y tctilmente con mayor fuerza.
Es el perodo del despertar social y aumentan los intercambios en
la interaccin.
Empiezan a emerger las interacciones vocales
(ruidos y balbuceos).
Interacte con el beb a travs de distintos
canales (visual, vocal, tctil y afectivo).
Imite los sonidos que hace el beb, estableciendo
verdaderos dilogos, en los cuales haya turnos
para el beb y el adulto.
Sea sensible a sus necesidades y desarrollo.
Sea capaz de explicarle al nio(a) las
emociones o actitudes que ste maniesta.
Comparta un tiempo de calidad de interacciones
en un contexto de alegra y juego.
Etapa
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Etapa
6-12 meses
ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO
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Apego de los 6 a 12 meses del beb
Caractersticas
Este nio(a) ya est ms interesado en el mundo que lo rodea.
A los ocho meses comienza el temor a los extraos y la angustia
de separacin, porque identican con mayor claridad quines son
sus guras de Apego y quines son personas desconocidas.
Comienza la capacidad de autorregularse, es decir, puede
modular un poco ms sus emociones.
Intenta comunicarle al adulto lo que le interesa o lo que quiere
(por ejemplo, apuntando con el dedo).
Busca compartir con el adulto la atencin por las cosas que
llaman su atencin.
Comienza una mayor independencia motora, a travs del
gateo y de la marcha, lo cual fomenta una mayor exploracin y
autonoma de los padres.
Etapa
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Apego de los 6 a 12 meses del beb
Es importante que en este periodo el padre
o adulto signicativo:
Adems de seguir siendo sensible a las
necesidades del nio(a), vaya gradualmente
permitiendo que el nio(a) aprenda a regularse:
observar si el nio(a) logra resolver algn
obstculo por s mismo y slo intervenir si
necesita ayuda.
Equilibre la cercana fsica con el nio(a) a
travs de la estimulacin de su exploracin y
autonoma. La meta es fomentar la autonoma
en un contexto de seguridad, para que el nio(a)
pueda pedir ayuda si lo necesita.
Sea capaz de explicarle al nio(a) cmo
funciona el mundo que le rodea, as como
explicarle las emociones o pensamientos que
todas las personas tienen.
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Etapa
12-24 meses
ETAPAS DEL DESAROLLO DEL APEGO
4
Apego de los 12 a 24 meses del beb
Caractersticas
Este nio(a) ya muestra un estilo
de relacin que lo lleva a tener un
comportamiento caracterstico con los
adultos signicativos, el que puede ser
ms seguro o inseguro.
Durante esta edad logra el dominio de la
marcha, desarrolla habilidades motrices
ms complejas y logra la adquisicin
del lenguaje.
Muestra mayor autonoma, pero frente
a dicultades busca a sus padres para
recibir proteccin o consuelo.
Es importante que en este periodo el padre
o adulto signicativo:
Estimule la autorregulacin del nio(a), dndole
espacio de conciliar el sueo solo, que comience
a comer de manera independiente y hacer
pequeas tareas autnomamente.
Refuerce en el nio(a) sus capacidades
y habilidades.
Transmita al nio(a) su disponibilidad
incondicional en caso de necesidad.
Sea sensible a sus necesidades acorde a su etapa
de desarrollo.
Establezca ciertas normas y lmites para darles
seguridad y fomento del autocontrol.
Tenga en cuenta que los padres son el principal
modelo para los hijos. Por lo tanto, para lograr
una conducta es fundamental practicarla
con ellos.
Permita que su hijo se equivoque, promoviendo
la autoestima, sin pretender que tenga un
comportamiento perfecto.
No olvide despedirse y luego saludar al beb
en los momentos de separacin. As, los nios
aprenden a separarse de manera ms natural,
sabiendo que habr un reencuentro cercano.
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Sugerencias finales
Establecer una comunicacin con el beb desde
el inicio. Ello puede realizarse a travs de distintos
canales, como la mirada, sonidos verbales, tocarse,
sostenerlo en brazos, sonrerle o hacerle gestos.
Busque distintas formas de comunicarse con su
hijo(a) que les permita ir conocindose mejor y
disfrutar del placer de estar juntos.
Est atento(a) a las seales que su hijo(a) realiza
y trate de ir comprendiendo qu es lo que
necesita. Esto es un proceso gradual de conocerse
mutuamente, que ir mejorando a travs del tiempo.
Adems de identicar las seales y necesidades
de su beb, es importante responder a ellas de
manera apropiada y en el momento oportuno. Ello
le transmitir a su hijo(a) conanza y seguridad
respecto a los adultos que le rodean, as como en
sus propias capacidades para darse a entender.
Hgale saber a su hijo(a) cunto lo quiere; dse
momentos para regalonear, rerse y disfrutar el uno
del otro. El sentirse querido, protegido y seguro es
la base necesaria de todo nio(a) para que, en la
medida que vaya creciendo, se vaya atreviendo a
explorar el mundo que lo rodea, convirtindose en
un nio(a) autnomo y seguro.
A lo largo de esta gua hemos revisado
una serie de sugerencias orientadas a
promover un Apego seguro en nuestros
hijos(as). Para nalizar, vamos a sintetizar
las recomendaciones ms importantes:
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Como ya hemos visto, el vnculo del apego comienza
a formarse desde la gestacin y desde el momento
mismo en que los padres saben que tendrn un
beb. Es un proceso recproco del cual el beb
tambin forma parte.
Durante los ltimos tres meses de vida intrauterina,
el cerebro del beb se prepara para afrontar la tarea
ms trascendental: reconocer al otro e investirlo de
una profunda y duradera signicacin emocional.
A partir de este reconocimiento, que podramos
identicar como un emocionarse emocionando y
que se establecer con la madre en casi la totalidad
de los recin nacidos, sern posibles y exitosas todas
las prximas vinculaciones afectivas y se consolidar
el sistema de conanza bsica. En otras palabras, se
congurar esa certeza de ser digno de amor que
caracteriza al ser humano emocionalmente sano.
Al nacer, el beb viene dotado de un sosticado
conjunto de destrezas comunicativas bsicas que se
pondrn al servicio del apego. stas se extendern
por los prximos dos meses despus de nacer, y ser
seguido por las sucesivas vinculaciones a lo largo de
los primeros aos.
Gracias a la abundante sinapsis que se produce
en la corteza parietal derecha, el beb pondr en
marcha la funcin primaria social por excelencia,
sin la cual ninguna de las otras funciones tendra
sentido: percibir a sus padres u otras personas a
travs de la mirada. Desde los primeros minutos de
vida, el nio(a) tiene la capacidad de decodicar las
seales emocionales provenientes de la mirada y el
rostro de la madre o de quien lo cuida. Estas seales
sintonizan los estados emocionales del beb, ya sea
en trminos de confortamiento o de zozobra.
Este proceso tiene su respuesta tambin en la
madre. En extensas zonas del hemisferio derecho
de ella, ciertas neurohormonas, en especial la
oxitocina, han amplicado la percepcin de
seales provenientes del beb, generando nuevas
y poderosas emociones: arrobo, ternura y gozo
contemplativo. Son estas emociones las que activan
conductas concordantes en forma de cuidados
prodigados con extrema dulzura, establecindose
as un potente vnculo primario, que es el que
conocemos como apego.
Durante las prximas ocho semanas, esta danza de
seales amorosas se reeditar permanentemente,
da y noche, en el escenario de las necesidades
primarias del beb, y a las que la madre se apresura
a atender y cubrir, alimentndolo, arrullndolo, y
mecindolo. De este modo la madre fortalece las
nacientes sinapsis y crea nuevas conexiones, nicas
e irrepetibles: el cerebro del beb responder a las
Bases mdicas para
entender el Apego
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seales de su madre y no de otra mujer y la mam
activar potentes seales amorosas ante ese nio(a)
con quien estableci el primer vnculo.
Es el perodo sensible del apego, que culmina a
los dos meses de vida del nio con una rbrica
excepcionalmente potente: la sonrisa social, una
suerte de pasaporte vincular para toda la vida. Desde
ese momento y por los prximos seis meses, el beb
buscar activamente ejercitar su amante habilidad
vincular con quien se cruce por delante, sea un
pariente, un desconocido, un animal o un peluche.
Hasta que nuevas conquistas neurobiolgicas
pongan n a la desenfadada alegra con que el nio
(a) va sonriendo al mundo, y aparezca el clsico
temor a los desconocidos, propio del beb desde
los ocho meses en adelante.
Como queda claro, el apego es el guin relacional
bsico que dar sustento y sentido a todas las
vinculaciones venideras, a la armona primaria
emocional o solidez para enfrentar las adversidades.
Tambin a la capacidad comunicativa primaria,
habilidad relacional o interaccional, base de las
habilidades sociales.
La capacidad comunicativa o relacional est
conformada por numerosas funciones, cuyo asiento
est en el hemisferio derecho como izquierdo, y su
maduracin es muy temprana, inicindose en la vida
prenatal y prolongndose por los primeros diez a
doce aos de la vida.
Estas funciones nacen gracias a programas de
sinaptognesis especca regional, inicialmente en
el hemisferio derecho; pero a partir del segundo
semestre de la vida extrauterina se extienden al
hemisferio izquierdo y al cerebelo. Entonces son
transformadas en las siguientes habilidades o
destrezas gracias a la impronta ambiental:
Existe en el cerebro un mdulo o sistema funcional
destinado a percibir los rasgos dinmicos que
conforman a un ser humano. Esta percepcin es
multimodal, pero se articula en torno a la mirada,
que se transforma en un instrumento de percepcin
visual que transmite seales provenientes del otro
con elevada carga emocional.
Una vez percibido el otro, se activan sistemas
funcionales cerebrales relacionados con la
motivacin por interactuar. Sin percatarse de ello,
los otros provocan en el cerebro del nio una
activacin dirigida cuando existe de por medio un
escenario comunicativo posible o real: la mirada
intenta decodicar las seales provenientes del otro,
como las no verbales, que preceden o reemplazan al
cdigo verbal.
El cerebro no slo se activa en pro de una
interaccin posible, sino que esta activacin se carga
emocionalmente; el nio experimenta una hper
alerta inicial que luego es sustituida por curiosidad,
motivacin por conocer, descubrir, recibir o
intercambiar. La tendencia natural innata del cerebro
Percepcin del otro
Inters interaccional
Empata interaccional
30
del beb es de conada alegra interaccional, an en
aquellos ms tmidos y recelosos.
Cada uno de ellos establece un escenario apropiado
para enviar determinados mensajes, siendo en
s mismo un mensaje ms. La madre que abraza
dulcemente a su beb y lo arrulla, le est enviando
seales amorosas. Pero en el espacio ntimo, en el
cual los cuerpos estn fundidos el uno con el otro,
igualmente es un potente mensaje de amor.
Los calicadores vocales: el lenguaje va contenido en
lo verbal, pero sus cualidades comunicativas estn
en un alto porcentaje en elementos no verbales
que se imbrican con l, como la meloda vocal o
prosodia, el timbre (grave, agudo), el volumen, las
inexiones, etc.
Estas destrezas perdurarn toda la vida, permitiendo
que disfrutemos las relaciones con otras personas,
entendamos sus cdigos y establezcamos
vinculaciones cargadas de sentido que nos
permitirn crecer intelectual y emocionalmente.
El cerebro humano posee dos tipos de cdigos,
con sendas representaciones modulares en ambos
hemisferios: el cdigo verbal a la izquierda y un
rico conjunto de cdigos no verbales a la derecha.
Estos ltimos son logenticamente ms antiguos
y cumplen un papel esencial en el enriquecimiento
gradual de las capacidades de interaccin social y
relacionales de los primeros hombres, nico modo
de sobrevivir y de crear sociedades. Estos cdigos no
verbales son los siguientes:
La mirada comunicacionalmente intencionada: es
un mirar activo en busca de seales que inicien,
mantengan, enriquezcan, modiquen o den trmino
a un intercambio comunicativo.
Los gestos del rostro y del cuerpo: conguran la
denominada kinsica o estudio de los movimientos
que comunican mensajes.
El empleo dinmico del espacio con objetivos
comunicativos: crea la proxmica o estudio del uso
interaccional y comunicacional del espacio.
Es decir, el espacio como seal y el espacio como
escenario de seales. En esta ltima categora se
identican tres niveles de conguracin espacial
comunicativa: el espacio pblico, el espacio personal
y el espacio ntimo.
Cdigos comunicativos
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