SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

DIRECCIN GENERAL DE BACHILLERATO

PREPARATORIA FEDERAL POR COOPERACIN
DAVID ALFARO SIQUEIROS
CLAVE EMS 2/70



PROFESORA: PSIC. DIANA GONZLEZ ORTEGA

PSICOLOGIA 2
LECTURAS DE REFUERZO


LA MOTIVACIN ESCOLAR Y SUS EFECTOS EN EL APRENDIZAJE.

La motivacin escolar no se restringe a la aplicacin de una tcnica o mtodo de
enseanza en particular. Por el contrario, conlleva una complicada interrelacin de
diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y acadmicos que tienen que ver
tanto con las actuaciones de los alumnos como con la de sus profesores. De igual forma,
es un hecho que la motivacin estar presente en todo acto de aprendizaje y en todo
procedimiento pedaggico, ya sea de manera explcita o implcita, y slo podr
interpretarse analizando las incidencias y caractersticas propias de los actores y
comunidades educativas implicadas.

El logro del aprendizaje significativo est condicionado no slo por factores de orden
intelectual, sino que requiere como condicin bsica y necesaria una disposicin o
voluntad por aprender, sin la cual todo tipo de ayuda pedaggica estar condenada al
fracaso. A lo largo de este trabajo, se vera que los procesos motivacionales se relacionan
con e influyen en la forma de pensar del alumno, las metas que establece, el esfuerzo y
persistencia que manifiesta, las estrategias de estudio que emplea y, en un sentido
amplio, con el tipo de consecuencias asociadas al aprendizaje resultante. Sin embargo, la
condicin de estar motivado o no por aprender significativamente no slo depende de la
voluntad de los alumnos, sino que el profesor juega un papel clave en dicha motivacin,
por lo que es indispensable que tome conciencia de ello.












ALGUNOS ENFOQUES TERICOS QUE EXPLICAN LA MOTIVACIN ESCOLAR







FACTORES QUE DETERMINAN LA MOTIVACIN

El manejo de la motivacin en el aula supone que el docente y que sus estudiantes
comprendan que existe interdependencia entre los siguientes factores:
Las caractersticas y demandas de la tarea o demanda escolar
Las metas o propsitos que se establecen para tal actividad
El fin que se busca con su realizacin

Por lo anterior puede decirse que son tres los propsitos perseguidos mediante el manejo
de la motivacin escolar.


A. Despertar el inters en el alumno y dirigir su atencin
B. Estimular el deseo de aprender que conduce al esfuerzo y la constancia
C. Dirigir estos intereses y esfuerzos hacia el logro de fines apropiados y la
realizacin de propsitos definidos.








MOTIVACIN
ESCOLAR

CONDUCTISTA HUMANISTA COGNOSCITIVISTA

Papel activo del aprendiz en
el inicio y regularizacin de
su comportamiento

Necesidades de
realizacin personal,
autodeterminacin
Motivacin Intrnseca
Fomento de la autoestima,
autoconocimiento
Motivacin Intrnseca

Manejo de expectativas,
metas, habilidades de
autorregulacin
Eventos del entorno y
consecuencias de la
conducta
Motivacin Extrnseca
Reforzamiento, sistema de
recompensas y castigos
Enfatiza


Enfatiza


Enfatiza


fomenta
mediante



La motivacin en el aula depende de:




Factores relacionados con el
alumno
Tipo de metas que establece
Perspectivas asumidas ante el estudio
Expectativas de logro
Atribuciones de xito y fracaso
Habilidades de estudio, planeacin y
automonitoreo
Manejo de la ansiedad
Autoeficacia





Factores relacionados con el
profesor

Actuacin pedaggica
Manejo interpersonal
Mensajes y retroalimentacin con los
alumnos
Expectativas y representaciones
Organizacin de la clase
Comportamientos que modela
Formas en que recompensa y sanciona
a los alumnos



Factores contextuales
Valores y prcticas de la comunidad
educativa
Proyecto educativo y currculo
Clima de aula
Influencias familiares y culturales


Factores instruccionales

La aplicacin de principios
motivacionales para disear la
enseanza y la evaluacin.




METAS DE LA ACTIVIDAD ESCOLAR

Es de vital importancia para el docente conocer las metas que persiguen sus alumnos
cunado estn en clase. En el campo de la motivacin escolar las metas de los alumnos se
han categorizado en dos tipos: motivacin intrnseca y motivacin extrnseca. La primera
se centra en la tarea misma y en la satisfaccin personal que representa enfrentarla con
xito, mientras que la segunda depende ms bien de lo que digan y hagan los dems
respecto a la actuacin del alumno.

Uno de los propsitos centrales de la formacin que reciben los alumnos es desarrollar el
gusto y el hbito del estudio independiente; en este sentido se espera que la motivacin
de los alumnos se centre en lo placentero que resulta adquirir conocimientos vlidos que
les permitan explicar y actuar en el mundo en que viven.

Desde este punto de vista, la motivacin intrnseca se ver privilegiada, y lo ms deseable
ser que el alumno se vea absorbido por la naturaleza de la tarea, haga intentos por
incrementar su propia competencia y acte con autonoma, no obligado. En el siguiente
cuadro se observar la metas de la actividad escolar.

I. INTERNAS AL APRENDIZ

Orientadas a la tarea o actividad







Definidas por la autovaloracin


Motivacin de competencia, el
saber ms.
Motivacin de control, el ser
autnomo
Motivacin intrnseca por la
naturaleza de la tarea, el genuino
amor al arte.


Motivacin de logro

Miedo al fracaso



II. EXTERNAS AL APRENDIZ

Bsqueda de la valoracin social





Inters por la obtencin de recompensas
externas


Obtener aprobacin, afecto, elogios,
etc.
Evitar el rechazo o desaprobacin
de adultos y compaeros


Lograr premios o recompensas
externas (altas calificaciones,
diplomas, regalos, privilegios
personales, becas, etc.)
Evitar castigos o prdidas externas
(notas reprobatorias, reprimendas,
castigos fsicos, expulsin, reportes,
prdida de privilegios, etc.)