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FORMACIN Y

PRCTICA
PROFESIONAL III

CODIGO DEONTOLGICO DEL PSICLOGO APLICADO A LA


ENSEANZA

9no.
CUATRIMESTRE
Como en toda profesin,
el profesional
de la psicologa tiene que asumir
ciertas normas
y valores para
practicar
de unaOCHOA
forma correcta una
FRANCISCO
GABRIEL
JAIMES
Apatzingn Mich. 27 de Junio de 2015.

profesin como es la psicologa, por eso necesita una gua, como una
forma de llevar la teora a la prctica, que sirva como base y
fundamento para los aspectos ticos de la profesin.
Todos los cdigos deontolgicos se establecen para marcar unos lmites
en una actividad profesional determinada, porque si no fuera as, cada
uno establecera sus propios lmites conforme a su propia subjetividad y
la prctica de dicha actividad desembocara en un caos con las
correspondientes consecuencias que podra tener, como la psicologa, en
el desarrollo normal de una persona durante su vida diaria.
Por tal motivo existe el cdigo deontolgico del psiclogo, como
conjunto de criterios, apoyados en la deontologa, con normas y valores,
que formulan quienes llevan a cabo una actividad profesional, como
hemos descrito anteriormente.
El Cdigo Deontolgico de la profesin de Psiclogo est destinado a
servir como pauta de conducta profesional en el ejercicio de la Psicologa
en cualquiera de sus modalidades, rigindose su actividad ante todo por
los principios de convivencia y legalidad democrticamente establecidos
y debiendo tener en cuenta dicha actuacin profesional las normas
explcitas e implcitas que existen en el entorno social en el que acta.
Los servicios, la enseanza, y la investigacin que realiza el psiclogo se
basan necesariamente en un cuerpo de conocimientos vlido y
confiable, sustentado en la investigacin cientfica, por lo que el trabajo
que desempea debe corresponder directamente con la educacin,
formacin experiencia supervisada o profesional que haya recibido
formalmente.
Todo/a Psiclogo/a, en el ejercicio de su profesin, procurar contribuir al
progreso de la ciencia y de la profesin psicolgica, investigando en su
disciplina, atenindose a las reglas y exigencias del trabajo cientfico y
comunicando su saber a estudiantes y otros profesionales segn los
usos cientficos y/o a travs de la docencia.
Cuando ensea, forma o entrena, el psiclogo ayuda a sus discpulos a
adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes
que
garanticen su buen desempeo profesional futuro. Tambin el psiclogo
presenta la informacin de manera precisa y con un grado razonable de
objetividad. Reconoce el poder que ejerce sobre estudiantes o alumnos
en supervisin y se esfuerza por evitar conductas que los humillen o
devalen
El psiclogo no ensea el uso de tcnicas o procedimientos que
requieran entrenamiento especializado, licencia, certificacin o pericia

especiales, incluyendo, pero no limitado a tcnicas de valoracin,


hipnosis, retroinformacin biolgica, procedimientos de intervencin
teraputica o preventiva, tcnicas proyectivas, etc.
Cuando dicha evaluacin o intervencin ha sido solicitada por otra
persona-jueces, profesionales de la enseanza, padres, empleadores, o
cualquier otro solicitante diferente del sujeto evaluado-, ste ltimo o
sus padres o tutores tendrn derecho a ser informados del hecho de la
evaluacin o intervencin y del destinatario del Informe Psicolgico
consiguiente. El sujeto de un Informe Psicolgico tiene derecho a
conocer el contenido del mismo, siempre que de ello no se derive un
grave perjuicio para el sujeto o para el/la Psiclogo/a, y aunque la
solicitud de su realizacin haya sido hecha por otras personas.
El psiclogo ensea, forma y entrena a sus discpulos a comportarse
ticamente y a ajustarse a este cdigo.
En cuanto a la elevacin de los niveles profesionales, suele incidirse
principalmente en la contribucin al progreso de la profesin mediante el
perfeccionamiento y la investigacin. Brezinka seala tres grandes
aspectos que ha de contemplar ese perfeccionamiento y que pueden
formularse del siguiente modo:
1. Los profesores deben adquirir y mantener, por lo menos el saber
que transmitirn a sus alumnos. Lo cual les llevara a un dominio
de los principios bsicos de su materia y aun inters por los
avances de las ciencias que sabrn transmitir a sus alumnos.
2. Los profesores deben estar motivados para considerar
continuamente la mejora de sus mtodos y fundamentacin
cientfica.
3. Los profesores deben esforzarse por adquirir y completar las
cualidades del carcter que son necesarias para el mejor
cumplimiento posible de los deberes profesionales (benevolencia
sin caer en sentimentalismo, autocontrol, paciencia, inters y
curiosidad intelectual por todo lo que rodea, etc.
Dentro del cdigo deontolgico del docente son deberes principales en
esta rea:

Reconocer que, como profesor, el psiclogo tiene la obligacin


primordial de ayudar a otros a que adquieran conocimientos y
habilidades, a mantener altos niveles acadmicos y a proceder con
objetividad al presentar la informacin.

Considerar que la finalidad de la educacin es el pleno desarrollo


del individuo y la sociedad.

Fundamentar las actividades docentes en una preparacin


cuidadosa, de modo que la enseanza sea precisa y actualizada.

Evitar, en el rea de la docencia, la incapacidad pedaggica y


cientfica comprobadas y el reiterado incumplimiento de los
deberes docentes, as como la delegacin de estas obligaciones en
asistentes no capacitados.
Presentar en sus programas los temas de sus cursos en trminos
claros y concretos, de forma que ilustren su naturaleza y
caractersticas.

Aclarar en los anuncios o folletos que describan talleres,


seminarios u otros programas educativos, sus alcances y
limitaciones, sus objetivos, duracin, requisitos, material requerido
y honorarios.

Estimular a los estudiantes en su bsqueda del conocimiento,


prestndoles apoyo para la libre investigacin dentro de los
cnones del presente cdigo. Promover a lo largo de sus cursos el
conocimiento y observancia de la tica profesional para garantizar
su mayor difusin.

Adoptar siempre una actitud de respeto y atencin a los puntos de


vista de sus alumnos. Tener presentes los diversos antecedentes
de los estudiantes y, cuando se manejen temas potencialmente
ofensivos para alguno, tratarlos objetivamente y presentarlos de
manera que el estudiante los comprenda.