Rasgos y resultados que las definen y procesos requeridos para alcanzarlos

MODELO E8CUELA8 MARCA PERU

NTRODUCCON
Lste documento na sdo roducto del trabajo de una comsn esecal
encargada exresamente de dsenar el modelo de las escuelas Varca ler
que srva de rejerente base a los lroyectos de lnversn lblca y a los
lrogramas lresuuestales or esultados. Lstamos nablando del dseno de
las nsttucones que nos roonemos transjormar ara que exresen los
resultados que a medano y largo lazo buscamos observar en los
arendzajes de 6 mllones de escolares, y en las caracter|stcas bascas de las
68 ml nsttucones de educacn basca blca en las cuales estudan, as|
como de los camnos que nos conducen a ellos.
No nemos buscado rejlejar exactamente a las ;po nsttucones de educacn
basca alternatva n a las ;z8 nsttucones de educacn tecnco roductva,
ues consttuyen casos dstntos. 1amoco rejlejan de modo lteral la
modaldad no escolarzada n a las nsttucones de educacn sueror. No
obstante, ese a que na buscado exresar sobre todo a la nmensa mayor|a
de establecmentos y estudantes del sstema escolar eruano, su enjoque y
dversos lanteamentos aqu| contendos no le son ajenos y ueden nsrar
modelos de rocesos y resultados mas esec|jcos en otras modaldades,
como ya na vendo ocurrendo con la Lducacn 8asca Alternatva.
Ll documento se na basado escruulosamente en los consensos y acuerdos
adotados or reresentantes de todas las ojcnas del vcemnstero de
cestn ledaggca y cestn lnsttuconal en las jornadas de lanjcacn
nterna de novembre de zo. La comsn, sn embargo, na buscado aortar
recsones de sgnjcado y un mayor desarrollo a algunas nocones aenas
esbozadas en aquellas jornadas, escalonando resultados y exlctando
dejncones ndsensables de ambtos y concetos.
Ln general, los temas de njraestructura no estan resentes, ero
reresentan semre un trasjondo mortante e neludble en un a|s que
arrastra dejcts nstrcos en este ambto, y que el Lstado tene la oblgacn
de atender en cualquer escenaro de ol|tca educatva or razones de
equdad y derecno. 1odas las escuelas del ler, ndeendentemente de los
resultados que uderan ersegurse en ellas, deben ser escuelas seguras,
lmas y dotadas de servcos elementales orque lo contraro atenta contra
la dgndad de los estudantes y los derecnos que les garantza la ley.
Las sucesvas versones de este documento, nueve en total, nan sdo objeto
de dversas revsones y dscusones or esecalstas de dstntas ojcnas, na
sdo contrastado con las evdencas aortadas or exerencas de macto
demostrado en escuelas stuadas en dversas zonas rurales del a|s y con los
estandares de gestn escolar jormulados or llL8A, na sdo dscutdo
tamben en Alta reccn y na sdo uesto a consderacn de los l|deres de
los cuatro rocesos clave dejndos en novembre.
S ben es certo, este documento debe ser el rejerente rncal ara los
rocesos de dseno y lanjcacn, necesta dbujar con mayor clardad las
artculacones entre los rocesos y sus dversos comonentes, as| como entre
todos ellos y cada resultado buscado. Ln mucnos casos, ese eslabonamento
es todav|a un ml|cto que necesta nacerse vsble y conerente. Lstos
endentes tendran que ser abordados en la comsn de llanjcacn zo
zo6. Naturalmente, tamben debera dar lugar a ndcadores y ser traducdo
al lenguaje y los jormatos de lanjcacn.
vencdo el lazo acordado, este documento, en su decma versn, se one en
manos de la Alta reccn ara los jnes consguentes.
Lma, zo de enero de zoz
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
LA E8CUELA QUE QUEREMO8
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
Resultados finales en los estudiantes y en las escuelas
Los resultudos flnules que presentumos no buscun ser unu llstu exhuustlvu de todo lo deseuble en el mblto de los uprendlzujes y lus lnstltuclones escolures. Son los enfusls de estu gestlon,
deflnldos puru el dlscurso del Premler unte el Congreso en ugosto zc. Ln el mblto de los uprendlzujes, estumos prlorlzundo por uhoru cuutro y se les vu u construlr estndures y mupus de
progreso, lnlclundo su evuluuclon perlodlcu u nlvel nuclonul. Ll debute publlco sobre Murco Currlculur Nuclonul ugregur sln dudu ulgunu prlorldudes udlclonules, pero ser ms udelunte, de
muneru progreslvu, que sern truducldus en estndures y empezur u evuluurse regulurmente. Ln el mblto de lus lnstltuclones Lducutlvus estumos prlorlzundo un conjunto de cumblos
estructurules sln los cuules no serlun poslbles los uprendlzujes propuestos. Lstos cumblos tumpoco buscun constltulr unu llstu exhuustl vu de medldus necesurlus puru lu mejoru de todos los
uspectos del servlclo educutlvo, upuntun ms blen u superur los unucronlsmos ms gruves que son burrerus ul logro de los uprendlzujes que estumos proponlendo.
Ambito Definiciones Ll problema Resultados esperados Indicadores
Aprendiza[es que esperamos lograr
Aprendza[e Un proceso de cumblo
relutlvumente permunente en el
comportumlento de unu personu
generudo por lu experlenclu, u
purtlr de su lnterucclon consclente
con determlnudos estlmulos,
personus, clrcunstunclus y
condlclones del umblente, en lu
que medlun sus proplos llmltes y
poslbllldudes, tunto como lu
lnfluenclu de su medlo, su hlstorlu
y su culturu. Lste proceso dlscurre
u lo lurgo de todu lu vldu, pues
constltuye unu curucterlstlcu
lnnutu de todo ser vlvo, y permlte
lu emergenclu y desurrollo
progreslvo de lus dlversus
potenclulldudes humunus. Ls
pupel de lu educuclon contrlbulr u
que el desurrollo de estus
potenclulldudes slrvu tunto u lu
reullzuclon personul como ul
blenestur de lu comunldud y el
entorno, en su dlmenslon
presente y futuru.
Los estudluntes hun venldo
demostrundo u truves de
suceslvus pruebus nuclonules e
lnternuclonules muy bujos nlveles
de rendlmlento en comprenslon
lectoru, mutemtlcu y clenclus,
hublendo estudo uusente de lus
evuluuclones, pese u su
lmportunclu crltlcu, lus
cupucldudes clududunus. Lus
pruebus hun reveludo como unu
burreru relevunte lus dlflcultudes
de ruzonumlento, unllsls y
slntesls de lnformuclon y de
upllcuclon del conoclmlento u
contextos dlversos. Lstus
deflclenclus son gruves dudo el
nlvel de demundu que lu
educuclon escolur reclbe
uctuulmente de lu socledud
contemporneu y de los retos que
el puls se hu propuesto puru
lntegrurse, convlvlr en democruclu
en unu socledud multlculturul, sullr
de lu pobrezu, superur lus
deslguuldudes y logrur un
desurrollo con equldud.
Lectores cometentes y
nabtuales
Los estudluntes leen de muneru
comprenslvu en su lenguu muternu y en
unu segundu lenguu, en el nlvel
esperudo puru su edud, e lncorporun
con plucer lu lecturu de todu cluse de
textos como un hblto
lroductores creatvos de
textos
Los estudluntes producen textos
proplos puru comunlcur eflcuzmente
experlenclus, ldeus y emoclones u
publlcos dlversos
azonan de manera
cr|tca y sstematca
Los estudluntes pueden contrustur y
dlscernlr hechos, dutos e ldeus con
sentldo crltlco y coherenclu loglcu, en
los codlgos de su proplu culturu
valoran y domnan el
saber de su cultura
Los estudluntes conocen y vulorun los
dlversos tlpos de conoclmlentos
proplos de su culturu y se ldentlflcun
con ellos, pudlendo lntercumblur con
los suberes de otrus culturus
Lmlean el saber
cent|jco y matematco
Los estudluntes suben produclr
conoclmlentos huclendo uso de los
procedlmlentos mutemtlcos y de lus
clenclus, empleundo sus suberes, tunto
como los de su proplu culturu, puru formulur
y resolver problemus en contextos reules
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
emuestran
emrendmento y
creatvdad elaborando
roductos ertnentes a
necesdades reales
Los estudluntes uctuun de muneru
emprendedoru y creutlvu en respuestu
u necesldudes reules, construyendo
productos, medlos o procesos que lus
utlendun de muneru sutlsfuctorlu
Ljercen su cudadan|a Los estudluntes son consclentes de sus
derechos lndlvlduules tunto como de
sus derechos colectlvos como
mlembros de un pueblo, los deflenden y
los ejercen dentro y fueru de lu escuelu,
respetundo y proteglendo u lu vez el
derecho de los dems, y usumlendo
responsubllldudes u fuvor del blen comun.
emuestran dentdad y
actan de manera
nclusva y resetuosa en
una socedad
multcultural
Los estudluntes demuestrun ldentldud
personul y soclo culturul, no dlscrlmlnun
u nudle por sus dlferenclus, vulorun y
respetun lu dlversldud exlstente en sus
contextos y en el puls.
Rasgos caractersticos de la escuela que esperamos lograr
. Ln el mbto
de la geston
Amblto en el que se conduce el
conjunto de procesos dlrlgldos u
usegurur lu culldud de lu
ensenunzu y los resultudos que se
esperun en lus uulus, usl como el
tlpo de convlvenclu y de reluclon
con el entorno que estos
requlerun, udmlnlstrundo el
conjunto de reglus, presupuestos,
personul, procedlmlentos,
cunules, servlclos y dems
condlclones que permltun logrur
estos resultudos ullunundo lus
dlflcultudes que se presenten.
Lu gestlon de lus escuelus se
usume convenclonulmente como
unu funclon bslcumente
udmlnlstrutlvu, desllgudu de los
uprendlzujes, centrudu en lu
formulldud de lus normus y lus
rutlnus de ensenunzu, lnvurlubles
en cudu contexto, busudu udems
en unu estructuru cerrudu,
compurtlmentudu y plrumldul,
donde lus declslones y lu
lnformuclon se concentrun en lu
cupulu, muntenlendo u docentes,
pudres de fumlllu y estudluntes en
un rol subordlnudo, y el control
del orden u truves de un slstemu
nay lderazgo edaggco
de la gestn
Lu gestlon de lu escuelu se
responsublllzu por los uprendlzujes y lu
culldud de los procesos pedugoglcos,
por lo que creu lus condlclones
necesurlus en el personul, lu lnstltuclon
y el uulu puru que estos uprendlzujes
seun logrudos por todos los estudluntes
Lxste un consejo escolar
u otras jormas de
reresentacn y
artcacn en la vda
escolar, que junconan
democratcamente y
estan centrados en los
arendzajes
Ll consejo escolur o lnstunclu equlvulente
est lntegrudo por delegudos llbremente
elegldos por sus pures o en buse u crlterlos
y procedlmlentos que respetun lus formus
de orgunlzuclon de lu comunldud, que
purtlclpun democrtlcumente puru hucer
que lu gestlon se responsublllce por lu
culldud de los procesos pedugoglcos y por
los uprendlzujes de todos
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz 6
esenclulmente punltlvo. Lste
enfoque de lu gestlon escolur
purte de lu certezu de que lu
mlslon de lu escuelu es formur
lndlvlduos que ucepten y
reproduzcun lu culturu
hegemonlcu, sus creenclus,
costumbres, modos de uctuur y de
pensur.
Lxste una organzacn
estudantl actva y
autnoma
Los estudluntes estn orgunlzudos u
truves de dlstlntus formus, de muneru
uutonomu, en buse u crlterlos y
procedlmlentos proplos, donde ejercen
llderuzgo democrtlcos e
lnterculturules, purtlclpundo con
llbertud de lu vldu escolur
una organzacn escolar
aberta, democratca,
ertnente a las
necesdades, que se
autoevala y arende de
su exerenca
Lu escuelu redeflne su orgunlzuclon
puru hucerlu ms ublertu, comunlcudu y
democrtlcu, udecundose u lus
necesldudes de sus estudluntes y el
contexto, uutoevulundose
contlnuumente de muneru colectlvu puru
extruer lecclones de su proplu experlenclu
z. Ln el mbto
de los procesos
pedagogcos
Ambltos donde se generun
procesos slstemtlcos de
desurrollo de uctlvldudes
lntenclonulmente dlrlgldus u
produclr uprendlzujes en un grupo
de personus y donde lu
comblnuclon de un conjunto de
elementos, como lus
lnterucclones, lu orgunlzuclon del
espuclo, lu uslgnuclon de roles, lu
udmlnlstruclon del tlempo, el
munejo del orden, usl como el
empleo de dlversos recursos y
procedlmlentos dldctlcos, se
ellge y conjugu de unu
determlnudu muneru puru obtener
un determlno resultudo.
Ln los espuclos de ensenunzu y
uprendlzuje de nuestrus
lnstltuclones educutlvus, urbunus
o rurules, blen equlpudus o
deflclturlus, predomlnu lu
reproducclon ucrltlcu del
conoclmlento pues se slgue
ensenundo u coplur y repetlr de
muneru dogmtlcu un conjunto
umpllo de lnformuclon, se
desconoce lu heterogeneldud de
los estudluntes y su cupucldud de
pensur con uutonomlu, en un
contexto donde nl docentes nl
uutorldudes se hucen curgo de los
resultudos de uprendlzuje.
nustu uhoru lus polltlcus
educutlvus hun colocudo lus
nuevus expectutlvus y demundus
de uprendlzuje sobre lus vlejus
Se arende a traves de la
ndagacn
Los docentes proplclun que los
estudluntes uprendun todo lo que les
demundu el currlculo de muneru
reflexlvu, crltlcu y creutlvu, huclendo
uso contlnuo de dlversus fuentes de
lnformuclon y estruteglus de lnduguclon
Se arende de manera
colaboratva
ermanentemente
Los docentes proplclun que los
estudluntes trubujen en equlpo de
muneru permunente, uprendlendo
entre ellos, lntercumblundo suberes y
cooperundo cudu uno desde sus
cupucldudes puru que todos logren los
uprendlzujes esperudos
Se atende con
ertnenca la dversdad
exstente en el aula
Los docentes utlenden
pedugoglcumente de muneru
pertlnente lus dlstlntus necesldudes de
sus estudluntes, conslderundo sus
dlferenclus lndlvlduules, soclules,
llngulstlcus y culturules
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz ,
estructurus y trudlclones
pedugoglcus pre modernus de lu
escuelu convenclonul,
produclendose slncretlsmos y
reslstenclus que hun lmpedldo el
glro de lu educuclon escolur huclu
el desurrollo de cupucldudes.
Se desarrollan y evalan
cometencas
Los docentes desurrollun cupucldudes
creutlvus y resolutlvus en sus
estudluntes de ulto nlvel de demundu
cognltlvu, soclul y ufectlvu en todus lus
reus del currlculo, lus evuluun de
muneru udecuudu y empleun los
resultudos puru lnformur u sus
estudluntes de sus uclertos y errores,
correglr y mejorur lu ensenunzu.
. Ln el mbto
de la
Convvenca
Amblto en el que se desurrollun,
en el murco de reguluclones
expllcltus e lmpllcltus, lus
reluclones entre estudluntes de un
mlsmo grudo o de dlferentes
grudos y nlveles, entre estos, sus
muestros y lu uutorldud, usl como
entre muestros y con su dlrector o
entre todos ellos con el personul
de upoyo, y cuyo modelo cumple
unu funclon en el desurrollo y lu
lntenclonulldud del tlpo de
procesos pedugoglcos que se
promueven en lu lnstltuclon.
Ll cllmu lnstltuclonul de lus
escuelus suele ser excluyente,
lmpersonul, uutorlturlo, busudo en
lu desconflunzu, donde lu
desesperunzu se uprende y se
restrlngen lus poslbllldudes de
desurrollo personul por lus bujus
expectutlvus huclu el estudlunte.
Lste cllmu protege lus rutlnus
lnstltuclonules y no proplclu el
uprendlzuje de unu convlvenclu
sunu, donde se puedu vlvlr con
otros en el respeto y lu
coluboruclon. Pese u que su
lnfluenclu en el rendlmlento est
probudu, lu convlvenclu no hu sldo
objeto de polltlcus educutlvus.
La convvenca en la
escuela es nclusva,
acogedora y colaboratva
Lus reluclones humunus en el uulu y en
todos los espuclos de lu escuelu se
busun en lu uceptuclon mutuu, lu
hospltulldud y lu cooperuclon, usl como
en el respeto lncondlclonul u lu
ldentldud culturul y ul derecho de todos,
sobre todo ul lnteres superlor de los
nlnos, nlnus y udolescentes
1odos demuestran altas
exectatvas en los
estudantes
Llrectlvos, docentes y pudres de fumlllu
demuestrun todo el tlempo, en el uulu y
fueru de ellu, lus ms ultus expectutlvus
en lus poslbllldudes de uprender de
todos sus estudluntes, por enclmu de
cuulquler udversldud, y los ullentun u
segulr desurrollndose en dlstlntos
cumpos del suber
{. Ln el mbto
de la Lscuela
Comundad
Amblto en el que se desurrollun
lus reluclones entre lu escuelu y el
entorno locul, donde el tlpo de
vlnculo que se estublece con lus
fumlllus, lus uutorldudes locules,
lus entldudes exlstentes, usl como
con los lugures, lus uctlvldudes y lu
culturu de lu comunldud, se deflne
y orgunlzu en funclon de lu mlslon
que usume como munduto, del
tlpo de uprendlzujes que se
plunteu, y del rol que uslgnu u lus
Lus reluclones de lu escuelu con lu
comunldud no suele ser unu
reluclon de pures, tlende u busurse
en el prejulclo o lu subestlmuclon
culturul y buscu subordlnur lus
fumlllus u lus necesldudes
muterlules de lu lnstltuclon,
evltundo su lnvolucrumlento con
los procesos de uprendlzuje en lus
uulus. Lxperlenclus promovldus
desde fueru del Lstudo hun
logrudo redeflnlr lus reluclones
nay un nuevo acto
Lscuelacomundad
centrado en los
arendzajes y en los
rocesos edaggcos
nuy nuevos ucuerdos entre lu escuelu y
lu comunldud que reenfocun los
untlguos roles de cudu uno huclu lu
guruntlu de culldud de los procesos
pedugoglcos y sus resultudos,
enfutlzundo lu complementurledud de
roles en lu formuclon de los estudluntes
La comundad es asumda
como lugar y juente de
arendzajes
Se huce unu gestlon contlnuu, desde lu
escuelu y el uulu, de los suberes
exlstentes en lu comunldud locul u fuvor
de los uprendlzujes que los estudluntes
necesltun logrur
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz 8
fumlllus y lu comunldud puru
contrlbulr con ellu.
entre escuelu y comunldud u fuvor
de lu centrulldud de los
uprendlzujes, pero no hun tenldo
muyor lnfluenclu en lus polltlcus
educutlvus.
nay consensos socales
bascos sobre que
arender y cmo
Lus fumlllus conocen, comprenden y
respuldun el tlpo de uprendlzujes que
deben promover hoy lus escuelus, usl
como lu formu upropludu de logrurlos
E8CUELA8 MARCA PERU: RE8ULTADO8
Lus escuelus Murcu Peru pueden ser
dlstlnguldus tunto por ocho tlpos de
competenclus que ulll se uprenden con prlorldud
y efectlvldud, como por cutorce curucterlstlcus
lnstltuclonules que lus dlstlnguen, en el mblto
de lu ensenunzu y el uprendlzuje, lu gestlon, lu
convlvenclu y lus reluclones con lu comunldud
Ln lus Lscuelus Murcu Peru
lu gestlon se huce curgo de
lu culldud de los procesos
pedugoglcos y de sus
resultudos, usumlendolos
como su responsubllldud
prlnclpul, y trubuju puru
que tunto lu convlvenclu
como el vlnculo con lu
comunldud se redeflnun
puru poder enfocurse u lo
mlsmo y ser coherentes
con lo que se buscu. Ls por
eso que lu urtlculuclon
estructurul entre lu
gestlon, los procesos
pedugoglcos y los
uprendlzujes es lu columnu
vertebrul de estus
escuelus.
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LO8 CUATRO CAMNO8
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz c
1. Reformar las escuelas
O81L1IvO: lntroduclr cumblos slstemlcos en lus lnstltuclones educutlvus que vuyun despluzundo progreslvumente su eje de orgunlzuclon, gestlon y funclonumlento rutlnurlo de lu ensenunzu ul
uprendlzuje, de lu homogenlzuclon u lu utenclon u lu dlversldud, del lndlvlduullsmo u lu cooperuclon, del dogmutlsmo ul pensumlento uutonomo y crltlco, de lu repetlclon u lu creutlvldud, u fln de
que poslblllte u los estudluntes de muneru genulnu el logro de competenclus en el nlvel de demundu que lu socledud y el currlculo le requleren.
LS1RA1LCIA: Cenerur un conjunto de productos y procesos en el mblto de lu gestlon escolur, lu convlvenclu, los procesos pedugoglcos y lus reluclones de lu lnstltuclon educutlvu con lu
comunldud, dlrlgldos u renovur y reenfocur lus prctlcus de los uctores lnvolucrudos, u desurrollur cupucldudes necesurlus, u uportur protocolos e lnstrumentos puru el desurrollo de ucclones y
rutlnus lnnovudorus, u estublecer mecunlsmos de soporte, monltoreo y evuluuclon de procesos cluve, u dlfundlr lnformuclon rel evunte sobre los sentldos de lus nuevus prctlcus y resultudos
que se esperun y u construlr consensos bslcos con lus fumlllus sobre lu nuevu mlslon de lu lnstltuclon escolur y lus curucterlstlcus de lu ensenunzu que se requlere puru el logro de uprendlzujes
ms relevuntes.
Ambito Resultados intermedios Indicadores Productos y acciones
La gestin
Las nsttucones
educatvas asumen la
resonsabldad de
gestonar el cambo de los
rocesos edaggcos,
centrando a toda la
organzacn en los
arendzajes
rectores asan or
rocesos de seleccn,
jormacn y organzacn
Llrectores son elegldos medlunte procesos
tecnlcos de selecclon, formudos como llderes
pedugoglcos de sus lnstltuclones en buse u
crlterlos de buen desempeno profeslonul en lu
gestlon escolur, e lntegrudos u unu red orgunlzudu
de pures orlentudu ul desurrollo profeslonul
. Varco de 8uen esemeno del drector,
mecansmos de seleccn y evaluacn basados en
el, y un nuevo estatuto legal
z. lrograma de jormacn de drectores en
lderazgo edaggco, ncluyendo
acomanamento en gestn al drector y al
consejo escolar
. lrouesta de organzacn de drectores ara su
desarrollo rojesonal
|. Accones jormacn de drectores a nvel naconal
y en escuelas jocalzadas
edes escolares
terrtorales dsonen de
aoyos e nstrumentos ara
junconar de manera
colaboratva y centrarse en
los arendzajes
Lus lnstltuclones educutlvus de un mlsmo mblto
terrltorlul reclben uslstenclu tecnlcu puru
conformur redes de lntercumblo de experlenclus
profeslonules, que coluboren entre sl puru lu
mejoru de los procesos pedugoglcos y los
uprendlzujes en cudu unu de ellus
. Lstratega de conjormacn de redes escolares
terrtorales basada en un dagnstco de su
stuacn en el a|s
z. seno de modelos de gestn de redes
ertnentes a djerentes contextos
. Varco normatvo adecuado a la estratega y los
modelos de gestn de redes
|. esarrollo de un lan de conjormacn de redes,
con reconocmento, djusn y est|mulo a
aquellas que junconan ben
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
Las escuelas dsonen de
aoyos e ncentvos ara
nsttuconalzar la auto
evaluacn y la mejora
contnua
Lus lnstltuclones educutlvus reclben upoyo tecnlco
contlnuo puru lnstulur el hblto de lu
uutoevuluuclon y lu eluboruclon de plunes de
mejoru contlnuu, con lu purtlclpuclon plenu de todo
el personul y enfocudos fundumentulmente en los
procesos pedugoglcos y los uprendlzujes
. Lstratega concertada con llL8A ara la de
acredtacn de ll.LL. y el uso de los estandares de
gestn escolar
z. agnstco de modelos de gestn escolar en
rejerenca a los Lstandares llL8A
. lrograma de asstenca tecnca a las ll.LL. ara la
auto evaluacn y el dseno de lanes de mejora, que
ncluya un jondo concursable ara aoyar sus
lanes de mejora
Las escuelas dsonen de
nstrumentos y aoyos ara
romover la organzacn
estudantl autnoma
Lus lnstltuclones educutlvus dlsponen de upoyos,
estruteglus y recursos dlversos puru promover que
los estudluntes se orgunlcen, uctuen y se expresen
con lndependenclu de crlterlo u fuvor de unu
convlvenclu ucogedoru, lncluslvu y respetuosu, con
pertlnenclu u cudu contexto
. cu|a de romocn de la artcacn estudantl
y rouesta de jormacn de jormadores,
acomanantes y tutores
z. Lstratega de jortalecmento de muncos
escolares y otras jormas de organzacn
estudantl autnoma
. Accones de romocn de eleccones lbres y
encuentros tanto regonales como naconales de
alcaldes escolares
Los procesos
pedaggicos
Las aulas transtan de
estar centradas en la
ensenanza, la
nomogenzacn y la
reetcn, a enjocarse en
los arendzajes, en la
dversdad y en la
creatvdad
Se one a dsoscn de los
docentes nuevos metodos e
nstrumentos ara
desarrollar y evaluar
cometencas
Los muestros dlsponen de uslstenclu y recursos
puru desurrollur y evuluur competenclus en todus
lus reus del currlculo, con referenclu u mupus de
progreso y upoyudos en crlterlos, estruteglus e
lnstrumentos ms pertlnentes puru promover y
evuluur este tlpo de uprendlzujes
. lrouesta edaggca ara evaluar cometencas
en el aula, aoyada en un nuevo marco normatvo
y una rouesta de jormacn de jormadores y
acomanantes
z. lrouesta edaggca sobre arendzaje or
ndagacn y sobre arendzaje colaboratvo,
ncluyendo una estratega romoconal naconal y
una rouesta ntegral de jormacn de
jormadores y acomanantes.
. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales y de acomanantes edaggcos en las
rouestas tanto de evaluacn de cometencas
como de arendzaje colaboratvo y or
ndagacn
Se romueve y aoya el
arendzaje colaboratvo y
or ndagacn en las aulas
de manera ejectva y
constante
Los muestros dlsponen de uslstenclu y recursos
puru poslbllltur que sus ulumnos uprendun
creutlvumente en todus lus reus del currlculo
trubujundo en grupos uutonomos y coluborutlvos,
y empleundo dlversus estruteglus de lnduguclon
lersonal esecalzado
acomana ejcazmente a
los docentes en su esjuerzo
or segur la nueva ruta
edaggca
Los docentes reclben ucompunumlento y upoyo
tecnlco especlullzudo sobre lu muneru de poner en
prctlcu lu propuestu pedugoglcu sobre
uprendlzuje por lnvestlguclon y trubujo
coluborutlvo
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz z
La convivencia
Las nsttucones
educatvas exnben un
clma de convvenca
resetuoso e nclusvo que
acoge a todos los
estudantes y los motva
ermanentemente a
arender
Las escuelas recben
asstenca y adotan
estrategas ara crear
clmas nsttuconales que
javorezcan una convvenca
mas acogedora e nclusva
Lus escuelus reclben puutus y retroullmentuclon
contlnuu de personul especlullzudo sobre cllmu
lnstltuclonul y udoptun medldus concretus de
muneru constunte u fuvor de unu convlvenclu
ucogedoru e lncluslvu, que prevlene y combute
todu formu de dlscrlmlnuclon
. lrograma multdsclnaro de romocn de la
convvenca, que ncluya un reertoro de
estrategas, nstrumentos y recursos ara el
docente y tutor
z. lrouesta de acomanamento edaggco en el
desarrollo de cometencas ara la convvenca,
que ncluya rouesta jormatva ara equos
tecncos regonales y acomanantes
. Lstratega de revencn y contencn de la
volenca en las escuelas, que ncluya un rograma
de revencn y atencn de roblemas de acoso
en las llLL y camanas naconales de njormacn
y sensblzacn
|. Lstratega de dentjcacn y estmulacn del
talento en todos los estudantes, que ncluya
rouesta edaggca, romoconal y jormatva
. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales, de acomanantes edaggcos y
tutores en las rouestas elaboradas
Las escuelas recben
asstenca y adotan
estrategas ara revenr y
contener la volenca a su
nteror
Lus escuelus reclben puutus y retroullmentuclon
contlnuu de personul especlullzudo sobre
estruteglus puru contener lu vlolenclu producto del
ucoso, el multruto o el ubuso y proteger u lus
vlctlmus de muneru efectlvu
Las escuelas dsonen de
estrategas ara romover
la dentjcacn del talento
en todos los estudantes y
estmular su ajan de logro
Lus escuelus udoptun medldus puru combutlr lu
subestlmuclon y el prejulclo huclu los estudluntes,
usl como puru promover de muneru contlnuu lu
ldentlflcuclon y promoclon del tulento en cudu uno
de ellos, en dlstlntos mbltos del suber y el
comportumlento
La relacin con la
comunidad
Las nsttucones
educatvas abren sus
uertas a la comundad y
establecen alanzas con las
jamlas y demas actores
locales a javor del cambo
de los rocesos
edaggcos.
Se romueve la gestn del
saber local a javor de los
arendzajes, desde el aula
y la escuela
Lus escuelus reclben upoyo tecnlco y recursos puru
ldentlflcur y uprovechur el conjunto de suberes
exlstentes en lu comunldud locul, puru fortulecer lu
ldentldud de los estudluntes y generur uprendlzujes
enluzudos u su experlenclu socloculturul
. lrouesta edaggca ara nacer gestn del
saber local desde el aula y la escuela a javor de los
arendzajes
z. catalogo de saberes y recursos dsonbles en la
comundad y que reresentan oortundades de
arendzaje ara los estudantes
. Lstratega de djusn de crteros de caldad de la
ensenanza y del arendzaje a traves de la rado,
as| como de la ruta edaggca ara lograr los
arendzajes rorzados a traves de camanas
comuncaconales
|. ebates blcos sobre la rejorma de escuela, su
necesdad y sgnjcado a traves de eventos
nternaconales
Se njorma ejcazmente a
las jamlas sobre que se
debe arender y cmo en
las nsttucones educatvas
Lus fumlllus ucceden u lnformuclon leglble desde su
proplo codlgo culturul sobre que tlpo de
uprendlzujes deben guruntlzurles lus escuelus u sus
hljos y cul es el modo de uprender que debe
predomlnur en lus uulus, lncorporndolos en sus
expectutlvus y demundus u lus lnstltuclones
educutlvus
Se romueve un nuevo
acto entre escuelas y
jamlas en base al reseto
or el rol aterno, la
valoracn del saber
comunal y la centraldad de
los rocesos edaggcos
Lus escuelus reclben upoyo tecnlco y recursos puru
estublecer ucuerdos y mecunlsmos de coluboruclon
mutuu con lus fumlllus en buse u un proyecto
comun, ucuerdos en cuyo centro esten los
estudluntes y su formuclon lntegrul, que destuque
el uporte de los pudres desde su proplo suber
culturul, y lu necesldud de procesos pedugoglcos
busudos en crlterlos exlglbles de culldud
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
2. Gestionar el curriculo
O81L1IvO: lucllltur u los docentes de educuclon bslcu lu comprenslon cubul y lu ensenunzu efectlvu de lus prlnclpules demundus de uprendlzuje contenldus en el currlculo, en el nlvel de
exlgenclu cognltlvu, soclul y ufectlvu que les plunteu puru cudu nlvel y modulldud educutlvu, en los dlstlntos escenurlos soclules y culturules exlstentes en el puls y en lus dlspures condlclones
lnstltuclonules en que debe efectuur su lubor pedugoglcu.
LS1RA1LCIA: Lstublecer un Murco Currlculur Nuclonul que deflnu de muneru cluru y con pertlnenclu culturul lus prlnclpules expectutlvus de uprendlzuje del puls, proponlendo los enfoques,
estruteglus, metodologlu y recursos puru logrurlos u lo lurgo de todu lu escolurldud bslcu, y proplclundo el desurrollo de currlculos reglonules lnterculturules pertlnentes u los desuflos de cudu
reulldud. Lstublecer, u lu vez, un Slstemu Currlculur Nuclonul cupuz de urtlculur de muneru coherente los procesos de dlseno, lmplementuclon, monltoreo y evuluuclon del Murco Currlculur
Nuclonul y los Currlculos Reglonules, en todo el terrltorlo nuclonul.
AmbitojOb[etivo Resultados intermedios Indicadores Productos y acciones
Poltica curricular
Varco currcular Naconal
y curr|culos regonales
mlementados, que
dejnen de manera clara,
concsa, artculada y
ertnente los
arendzajes que
demanda la socedad
actual, y que orentan de
manera consstente y
conerente la ractca
docente al desarrollo de
cometencas
Varco currcular,
estandares y maas de
rogreso se roonen
como nuevos rejerentes
ara la ensenanza y la
evaluacn en las escuelas
Ll Murco Currlculur Nuclonul (MCN), usl como los
estndures y mupus de progreso eluborudos puru
lus competenclus nuclonules estublecldus en el, son
lnstrumentos vulldudos y entregudos u los
docentes puru orlentur lu ensenunzu y busur su
evuluuclon de progreso en los uprendlzujes
. Analss cr|tco del cN y evaluacn artcatva
de su uso en las aulas
z. Varco currcular Naconal consensuado en base a
un dalogo naconal con dversos actores
. Lstandares de arendzaje en los cuatro ambtos
rorzados, con sus resectvos maas de
rogreso
|. camanas blcas de djusn del Varco
currcular Naconal
ocentes recben
orentacn, nstrumentos y
aoyo tecnco contnuo
ara oder reenjocar su
ensenanza naca las
rordades del VcN
Los docentes de los tres nlveles educutlvos son
upoyudos contlnuumente con uslstenclu tecnlcu
dlrectu y plunteumlentos pedugoglcos cluros puru
hucer uso efectlvo de los nuevos lnstrumentos
currlculures y orlentur su ensenunzu huclu lus
prlorldudes estublecldus en el MCN
. lrouesta de acomanamento edaggco en el
uso de estandares y maas de rogreso, que
ncluya rouesta jormatva ara equos
tecncos regonales y acomanantes
z. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales y de acomanantes edaggcos en la
rouesta elaborada
egones recben aoyo
esecalzado ara la
elaboracn de sus senos
currculares egonales
Lus reglones cuentun con uslstenclu tecnlcu
especlullzudu puru lu eluboruclon de sus currlculos
reglonules y puru orlenturlos, en coherenclu con el
MCN, ul desurrollo de cupucldudes en los
estudluntes
. lrograma de asstenca tecnca ara el dseno de
curr|culos regonales
z. Accones de aoyo tecnco a las regones en la
elaboracn de sus c
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
Ruta pedaggica
lrouesta de enjoques,
estrategas,
metodolog|as, medos y
materales que requere el
docente ara lograr las
cometencas rorzadas
en oblacones dversas y
en escenaros dversos,
jormulada, mlementada
y evaluada, con enjoque
Ll8 y de nclusn
Las escuelas acceden a
lanteamentos e
nstrumentos edaggcos
claros ara que sus
estudantes desarrollen las
cometencas rorzadas
Los docentes reclben plunteumlentos, recursos
dldctlcos e lnstrumentos pedugoglcos vulldudos,
dlversos y umlgubles puru promover cupucldudes
en los cuutro mbltos prlorlzudos: comunlcuclon,
mutemtlcu, clududunlu y clenclu
. eertoro edaggco de enjoques, estrategas y
metodolog|as ara el arendzaje de los ambtos
rorzados, en base a estudos revos sobre
rutas edaggcas valdadas
z. seno y valdacn de los materales educatvos
requerdos ara cada ambto rorzado
lersonal esecalzado
acomana ejcazmente a
los docentes en su esjuerzo
or segur las nuevas rutas
edaggcas naca los
arendzajes rorzados
Los docentes reclben ucompunumlento y upoyo
tecnlco especlullzudo sobre lu muneru de poner en
prctlcu lus dlstlntus rutus pedugoglcus propuestus
puru desurrollur cupucldudes en los estudluntes en
los cuutro mbltos prlorlzudos
. lrouesta de acomanamento edaggco, que
ncluya rouesta jormatva ara equos
tecncos regonales y acomanantes
z. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales y de acomanantes edaggcos en la
rouesta elaborada
Monitoreo y
evaluacin
Sstema de montoreo y
evaluacn de
arendzajes y del uso de
curr|culo que aorte a una
gestn ejcente de la
mlementacn del
curr|culo en las llLL y al
soorte tecnco contnuo
a los docentes
nay evaluacones
naconales erdcas de los
arendzajes rorzados en
el VcN
Ll Mlnlsterlo de Lducuclon reullzu evuluuclones
externus perlodlcus sobre los uprendlzujes
lncluldos en el MCN, uvunzundo progreslvumente
en lu coberturu de todos ellos
. lrograma de evaluacn censal y muestral de los
arendzajes ndcados en el VcN
z. Accones de evaluacn naconal de los
arendzajes rorzados segn lo rogramado
nay evaluacones
naconales contnuas del
uso del curr|culo en las
aulas
Ll Mlnlsterlo de Lducuclon pone en murchu un
slstemu de monltoreo y evuluuclon contlnuu de lu
puestu en prctlcu del currlculo que retroullmentu
de lnformuclon u lu polltlcu currlculur, u lu gestlon y
ul docente
. Sstema de montoreo y evaluacn contnua de la
mlementacn del curr|culo, dsenado, valdado
e nstalado en conveno con los c
z. Accones de montoreo y evaluacn del uso del
curr|culo en las aulas con njormes erdcos,
segn lo rogramado
lersonal esecalzado
acomana ejcazmente a
los docentes en el uso
edaggco de las
evaluacones
Los docentes reclben upoyo tecnlco especlullzudo
sobre dlversus estruteglus de uprovechumlento de
los resultudos de lus evuluuclones de los
uprendlzujes y de lu lmplementuclon del currlculo
puru mejorur lu ensenunzu
. lrouesta de acomanamento edaggco, que
ncluya rouesta jormatva ara equos
tecncos regonales y acomanantes
z. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales y de acomanantes edaggcos en la
rouesta elaborada
Centros de recursos
para el aprendiza[e
multinivel
ed de centros de ecursos
ara el arendzaje
equados ara atender
todos los nveles y
centros de recursos ara el
arendzaje dsonbles
ara las escuelas de una red
terrtoral y junconando
bajo estandares de caldad
Unu red de Centros de recursos equlpudos puru
utender con culldud y pertlnenclu lus necesldudes
de lu prctlcu pedugoglcu de los docentes de los
dlversos nlveles y modulldudes educutlvus, estn
dlsponlbles puru utender u lus escuelus en red
. lrouesta de centros de ecursos ara el
arendzaje en todo el a|s y estratega de
organzacn, en conveno con c
z. Lstratega de servco del centro de recursos ara
los dstntos nveles y modaldades educatvos
. Accones de mlementacn de centros de
ecursos, en base a un lan de trabajo acordado
con las regones
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
modaldades educatvas
lersonal esecalzado del
centro de ecursos aoya
ejcazmente a los docentes
de una red en el uso de
materales y recursos
Los docentes de dlstlntos nlveles y modulldudes
educutlvus son upoyudos de muneru progreslvu
por los servlclos del Centro de Recursos uslgnudo u
su red terrltorlul y u curgo de personul
especlullzudo, en como uprovechur el umpllo
repertorlo de muterlules y recursos dlsponlbles
. lrouesta jormatva ara los resonsables de los
centros de recursos ara el arendzaje
z. Lstratega de jormacn de jormadores ara la
seleccn y esecalzacn del ersonal a cargo de
los centros de ecursos
. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales y del ersonal de los centros de
recursos en la rouesta elaborada
Materiales educativos
Sstema ejcente,
descentralzado de
roduccn o adquscn y
dstrbucn de materales
educatvos de caldad y
culturalmente ertnentes
Los docentes recben
materales educatvos
ertnentes y de caldad de
manera oortuna
Los docentes reclben u tlempo muterlules
educutlvos culturulmente pertlnentes y de optlmu
culldud puru fucllltur uprendlzujes en los cuutro
mbltos prlorlzudos
. Sstema otmzado de roduccn y/o
adquscn y dstrbucn de materales bajo
nuevas reglas de juego en el marco de la
descentralzacn
z. Sstema de montoreo y evaluacn del uso de los
materales educatvos en las aulas
. Accones de montoreo y evaluacn del uso de
materales, con reortes erdcos, segn lo
rogramado
Los docentes recben aoyo
tecnco ejectvo ara el uso
adecuado de los materales
educatvos entregados
Los docentes reclben upoyo tecnlco oportuno y
efectlvo puru el uso udecuudo del muterlul
educutlvo entregudo, en los mbltos prlorlzudos
por el MCN
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz 6
3. Desarrollar profesionalmente la docencia
O81L1IvO: Llevur cuulltutlvumente el nlvel de desempeno profeslonul docente puru hucer poslble unu educuclon escolur orlentudu ul desurrollo de competenclus y plenumente responsublllzudu
por los uprendlzujes, en el contexto de los retos que le plunteu lu dlversldud del puls y del uulu.
LS1RA1LCIA: Replunteur lu ofertu de formuclon docente en servlclo en buse u unu estruteglu de ucompunumlento pedugoglco con enfoque terrltorlul, que fomente lu creuclon en lus escuelus
de comunldudes de uprendlzuje docente, usl como u un murco del buen desempeno profeslonul, que slrvu de nexo con unu ofertu reestructurudu de formuclon lnlclul. Complementurlumente,
estublecer un slstemu de evuluuclon del desempeno orlentudo ul desurrollo profeslonul y urtlculudo ul slstemu de formuclon, usl como u lncentlvos ul buen desempeno, desurrollundo u lu vez
unu polltlcu de blenestur docente que les usegure lus condlclones y compensuclones necesurlus puru ejercer su rol en condlclones dlflclles.
Ambito Resultados intermedios Indicadores Productos y acciones
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a
ocentes acomanados
ara la mejora contnua de
sus ractcas edaggcas
Los docentes reclben puutus y retroullmentuclon
contlnuu de personul especlullzudo sobre sus
uvunces y dlflcultudes en mbltos deflnldos de su
prctlcu pedugoglcu
. crteros y mecansmos de seleccn de
acomanantes y de equos tecncos regonales que
cumlen un rol jormador
z. Sstema de jormacn de jormadores y acredtacn
de equos tecncos regonales jormadores de
acomanantes
. cambos normatvos que nagan osble la
contnudad del ersonal caactado en la juncn
ara la que se le rear
|. lrogramas esec|jcos de jormacn a equos
tecncos regonales en edagog|a, gestn,
convvenca, gestn del saber local y evaluacn de
arendzajes
. lrogramas esec|jcos de jormacn y acredtacn
a resonsables regonales de centros de recursos
rectores acomanados
ara la mejora contnua de
sus ractcas de gestn
Los dlrectores reclben puutus y retroullmentuclon
contlnuu de personul especlullzudo sobre sus
uvunces y dlflcultudes en mbltos deflnldos sus
prctlcus de gestlon
1utores y docentes
acomanados ara
construr una convvenca
escolar ostva
Los tutores y docentes reclben puutus y
retroullmentuclon contlnuu de personul
especlullzudo sobre sus uvunces y dlflcultudes en el
mblto de lu construcclon de lu convlvenclu escolur
ocentes y drectores
acomanados en el uso de
resultados de las
evaluacones
Los docentes y dlrectores reclben puutus y
retroullmentuclon contlnuu de personul
especlullzudo sobre sus uvunces y dlflcultudes en el
uso de los resultudos de lus evuluuclones
E
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s
ocentes acceden a 1alleres
de caldad ara jortalecer
sus ractcas
Los docentes de unu mlsmu red terrltorlul tlenen lu
oportunldud de desurrollur cupucldudes u truves de
tulleres dlsenudos u purtlr de sus necesldudes y
pertlnentes u lus prlorldudes
. lrouesta edaggca de talleres, asant|as,
c|rculos docentes y cursos rotocolzada en su
dseno metodolgco, sus comonentes e nsumos
bascos
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz ,
ocentes acceden a
lasant|as erdcas donde
arenden de exerencas
edaggcas destacadas
Los docentes de unu mlsmu red terrltorlul
desurrollun cupucldudes u truves de pusuntlus u
lnstltuclones educutlvus con prctlcus destucudus
en pedugoglu, gestlon o convlvenclu
z. lrogramacn de talleres, asant|as, c|rculos
docentes y cursos costeada y jnancada
. Accones de mlementacn de las estrategas
comlementaras de jormacn, segn lo
rogramado en cada regn
ocentes acceden a c|rculos
de nterarendzaje ente
ares ara arender
colaboratvamente de su
roa exerenca
Los docentes de unu mlsmu red terrltorlul tlenen lu
oportunldud de desurrollur cupucldudes u truves de
clrculos de lnteruprendlzuje, cuyos mlembros
lntercumblun experlenclus y pructlcun lu
uutoevuluuclon contlnuu
ocentes acceden a cursos
esecalzados ara
desarrollar caacdades en
los ambtos dentjcados
de mayor necesdad
Los docentes de unu mlsmu red terrltorlul tlenen lu
oportunldud de desurrollur cupucldudes u truves de
cursos dlsenudos u purtlr de lu ldentlflcuclon prevlu
de sus necesldudes y pertlnentes u lus prlorldudes
O
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ocentes acceden a una
ojerta de caldad de cursos
de actualzacn
edaggca
Ll muglsterlo nuclonul tlene lu oportunldud de
uctuullzurse en los mbltos de su especlulldud u
truves de unu ofertu de cursos ublertu, vurludu y de
culldud, complementurlu u lus prlorldudes
. Cjerta naconal de cursos de actualzacn
edaggca dsenada y organzada
z. Cjerta naconal de cursos de esecalzacn
dsenada y organzada
. Accones de jormacn a docentes en servco
desarrolladas, montoreadas y evaluadas
ocentes acceden a una
ojerta de caldad de cursos
de esecalzacn
Ll muglsterlo nuclonul tlene lu oportunldud de
especlullzurse en el mblto de su elecclon u truves
de unu ofertu de posgrudos ublertu, vurludu y de
culldud, complementurlu u lus prlorldudes
Iormacin inicial
docente
centros de jormacn
ncal docente renovados
tenen una ojerta de
caldad basa en un Varco
de 8uen esemeno
rojesonal
lnsttutos Suerores
ledaggcos ngresan a un
rocesos de rejorma
edaggca e nsttuconal
Los lnstltutos pedugoglcos son objeto de unu
reformu de sus progrumus y estruteglus de
formuclon docente, usl como de su modelos
orgunlzuclon y su slstemu de gestlon
. Varco de 8uen esemeno docente consensuado e
nstrumentado
z. lrouesta de redseno de la jormacn ncal
docente
. lrouesta de un sstema de
tutor|a/acomanamento a los egresados de
jormacn ncal docente, que se ntegran a la
jormacn en servco
|. lrouesta de rueba de cometencas docentes a
ser alcada a los estudantes que egresan de la
carrera docente.
lSl y jacultades de la
educacn en roceso de
acredtacn con crteros
unjcados
Los centros de formuclon docente lngresun u un
proceso de ucredltuclon congruente con el proceso
de reformu pedugoglcu e lnstltuclonul de lu
formuclon lnlclul y el Murco de 3uen Lesempeno
Locente
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz 8
Lvaluacin del
desempeo docente
Sstema de evaluacn del
desemeno docente
mlementado y
consensuado en la
comundad docente
ocentes evaluados
regularmente en su
desemeno rojesonal en
el aula
Los docentes son evuluudos sln consecuenclus en
su desempeno, fueru del murco de lu curreru
publlcu, con flnes de desurrollo profeslonul
. Varco de 8uen esemeno docente consensuado e
nstrumentalzado
z. Sstema de Lvaluacn del desemeno docente
tecncamente conjable y orentado al desarrollo
rojesonal
esultados de la evaluacn
retroalmentan al sstema
de jormacn docente en
servco
Ll slstemu de formuclon en servlclo dlsenu y
redlsenu sus plunes y estruteglus formutlvus
conslderundo los resultudos de lus evuluuclones del
desempeno docente
. lrotocolo y marco normatvo ara asegurar el
dseno de los lanes jormatvos en base a los
resultados de las evaluacones
ocentes ractcan la
autoevaluacn de su
desemeno y jormulan
lanes de mejora
Los docentes upllcun lnstrumentos de evuluuclon
del desempeno u su proplu prctlcu profeslonul,
ldentlflcun necesldudes, formulun y gestlonun
plunes de mejoru personul
. Accones de jormacn de equos tecncos
regonales y de acomanantes edaggcos en
estrategas de autoevaluacn del desemeno
docente
8ienestar docente
lol|tcas orentadas al
desarrollo de la carrera
docente, que mejoran las
condcones de benestar
ntegral de los docentes
ocentes de zona rural
acceden a una vvenda
dgna en su lugar de trabajo
Los docentes que trubujun en zonu rurul dlsponen
de vlvlendus uledunus u su escuelu, con servlclos y
condlclones bslcus necesurlus
. llan de njraestructura ara la edjcacn de
vvendas ara docentes de escuela rural
z. lmlementacn rogresva del lan de
njraestructura, segn lo rogramado y en las zonas
jocalzadas
. lrouesta de un nuevo sstema de bonjcacones
docentes or to de juncn y zona de trabajo
ocentes acceden a
bonjcacones justas or
trabajar en zonas y
condcones dj|cles
Los docentes que trubujun en zonu rurul se ujustun
u un perfll de desempeno y reclben bonlflcuclones
justus en compensuclon por lus condlclones de
trubujo
ocentes de zona rural
acceden a sstemas
esecales que jacltan sus
gestones admnstratvas
Los docentes que trubujun en zonu rurul dlsponen
de un conjunto de fucllldudes especlules puru los
trmltes udmlnlstrutlvos personules que requleren
regulurmente reullzur
. lrouesta de jacldades admnstratva ara
tramtes jrecuentes de maestros que trabajan en
zona rural
z. lrouesta de ncentvos al buen desemeno
rojesonal del docente
. lmlementacn de las rouesta dsenadas
ocentes acceden a un
sstema de ncentvos al
buen desemeno
rojesonal
Los docentes que trubujun en zonu rurul gozun de
un slstemu de lncentlvos ul buen desempeno, en
buse u crlterlos y mecunlsmos prevlumente
estublecldos por lu uutorldud
Carrera Pblica
carrera blca
magsteral actva y
osconada entre los
docentes como una
osbldad de desarrollo
un sstema de carrera
blca mejorado y
conjable la nace mas
atractva ara el magstero
y osblta un ngreso mas
sgnjcatvo de docentes
nuy unu CPM mejorudu en sus beneflclos, sus
procedlmlentos y su lmplementuclon, y que enfocu
el merlto fundumentulmente en el desempeno
profeslonul del muestro, que desplertu muyor
lnteres e lnsplru muyor conflunzu en el muglsterlo
. evsn cr|tca de la carrera lblca Vagsteral en
su contendo e mlementacn
z. Vodjcacn de la carrera lblca Vagsteral,
ncororando asectos clave de la Ley del
lrojesorado, e ncluyendo al junconaro de
educacn y al acomanante edaggco al sstema
de carrera
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz
rojesonal
Ll sentdo mertocratco de
la cl, su enjoque en el
desemeno rojesonal y la
equdad de sus mecansmos
tenen una djusn amla
y ejectva en el magstero
Unu muyorlu de muestros uccede u lnformuclon
umpllu y cluru respecto u lu necesldud de nuevus
reglus de juego luborul que hugun justlclu ul merlto
profeslonul y lo reflerun u lu culldud del
desempeno, con compensuclones justus y u truves
de mecunlsmos trunspurentes y equltutlvos
. Lstratega de osconamento de la Ley de carrera
lblca Vagsteral entre los docentes, como una
v|a de desarrollo rojesonal
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz zc
4. Gestionar la educacin descentralizadamente y por resultados
O81L1IvO: Contur con un slstemu de gestlon descentrullzudu que guruntlce los cumblos y resultudos esperudo en los uprendlzujes de los estudluntes, en el nlvel de desempeno docente y en el
curcter de lus lnstltuclones y redes educutlvus, respondlendo de muneru efectlvu y oportunu u los desuflos presupuestules, udmlnlstrutlvos, tecnlcos, normutlvos y polltlcos usocludos u estos
proposltos en los dlversos contextos geogrflcos y socloculturules del puls, y creundo lus condlclones objetlvus y subjetlvus necesurlus en cudu escenurlo y cl rcunstunclu.
LS1RA1LCIA: Mejorur de muneru sustuntlvu los cunules y procedlmlento de coordlnuclon entre lus dlstlntus lnstunclus de gestlon educutlvu, sectores y nlveles de goblerno en funclon u los
resultudos que se requleren, flexlblllzundo y dlverslflcundo los slstemus de gestlon, replunteundo sus enfoques y procedlmlentos en unu perspectlvu de procesos y resultudos y en el murco de lu
descentrullzuclon, generundo slstemus urtlculudos de lnformuclon, monltoreo y evuluuclon que les slrvun de soporte, desurrollundo lus cupucldudes necesurlus en los uctores, morullzundo y
democrutlzundo u lu vez estus lnstunclus en unu ucclon conjuntu con los Coblernos Reglonules.
AmbitojOb[etivos Resultados intermedios Indicadores Resultados inmediatos
Coordinacin inter
gubernamental
Las decsones de ol|tca
educatva se toman en
esacos reresentatvos
con los nveles de
goberno y otros sectores
lnstancas de gestn
coordnadas y roles
dejndos entre nveles de
coberno
nuy procedlmlentos fluldos, contlnuos y eflcuces
de coordlnuclon entre lus dlstlntus lnstunclus de
gestlon del sector educuclon en los dlferentes
nlveles de goblerno
. ejncn de roles ntergubernamentales y
cometencas en rocesos de gestn educatva
z. Lsacos de coordnacn ntergubernamental e
ntersectoral en educacn consttudos y
junconando ejcazmente
lnsttucones educatvas
dsonen de modelos
jlexbles de gestn escolar
ertnentes a dstntos
contextos
Lus llLL de educuclon bslcu en sus dlstlntus
modulldudes y nlveles, dlsponen de dlstlntos
modelos de gestlon en funclon de su purtlculurldud
y de lu dlversldud de contextos geogrflcos y
socloculturules donde funclonun
. Vodelos jlexbles y ertnentes de gestn escolar
dsenados y consensuados
Desarrollo
organizacional y
me[ora continua
lrocesos edaggcos y
rocedmentos
admnstratvos de un
VL reestructurado, y de
la gestn descentralzada
nan sdo redsenados en
base a un modelo de
gestn que atende a las
llLL y su dversdad
lnstancas de gestn
educatva reestructuradas y
con rocedmentos de
mejora contnua
Mlnlsterlo de Lducuclon y oflclnus descentrullzudus
de educuclon se reestructurun bujo unu loglcu de
procesos e lnstulun procedlmlentos de
uutoevuluuclon y mejoru contlnuu
. edseno organzaconal relmnar del VL en base
a rocesos claves
z. L|nea de base del maa normatvo y reajuste de
dsostvos legales asocados a rocesos claves
. Lstratega de asstenca tecnca en reestructuracn
y/o redseno organzaconal en regones
lrocesos de laneamento,
desarrollo currcular y
jormacn docente en
servco redsenados y
mejorados
Lus polltlcus de plunlflcuclon, currlculo y formuclon
docente del Mlnlsterlo de Lducuclon son
redeflnldus y reestructurudus desde unu loglcu de
procesos
. Soorte njormatco y sstemas ara mejorar
rocesos y rocedmentos desde el VL valdados
LCCjComlslon Lscuelus Murcu Peruj Locumento de trubujoverslon completuj zcjcjzcz z
Sistemas de gestin
educativa
Sstemas de laneamento,
resuuesto, de
njormacn ntegrada, y
de montoreo y evaluacn
dsenados orentados a
resultados en arendzajes,
en uso e mlementacn
descentralzada
Sstema de laneamento y
resuuesto or resultados
(en regones)
Por lo menos tres reglones cuentun con slstemus
renovudos y vulldudos de pluneumlento y
formuluclon presupuestul orlentudos u resultudos
. seno y valdacn de sstemas llaneacn,
resuuesto, montoreo y evaluacn orentados a
resultados
Sstema de njormacn
ntegrado en el VL
Ll Mlnlsterlo de Lducuclon cuentu con un slstemu
lntegrudo de lnformuclon
Sstema de montoreo y
evaluacn
Ll Mlnlsterlo de Lducuclon cuentu con un slstemu
de monltoreo y evuluuclon de lus polltlcus
educutlvus
Iortalecimiento de
capacidades
Autordades, equos
tecncos y junconaros
jortalecen sus
caacdades y son
acomanados or el VL
ara el buen goberno y la
gestn edaggca or
resultados
|unconaros locales y
regonales de educacn
acomanados ara la
mejora contnua de sus
ractcas de gestn
Los funclonurlos de lus lnstunclus locules y
reglonules de gestlon educutlvu reclben puutus y
retroullmentuclon contlnuu de personul
especlullzudo sobre sus uvunces y dlflcultudes en
mbltos deflnldos de sus prctlcus de gestlon
. llan de |ortalecmento de caacdades ara la
gestn educatva jormulado
z. lrograma de jormacn de jormadores y
acomanamento a la gestn en rocesos claves,
dsenado
|unconaros del sector
acceden a una ojerta
jormatva de caldad en
gestn educatva blca
Los funclonurlos del sector tlenen oportunldudes
contlnuus puru ucredlturse en dlstlntos mbltos del
dlseno, gestlon y evuluuclon de polltlcus publlcus
en educuclon
. Lscuela de 8uen coberno en educacn dsenada y
consensuada
cestn etca y ejcaz de los
conjlctos durante el
roceso de dseno y gestn
de las ol|tcas
Los gestores conocen y ponen en prctlcu un
repertorlo de procedlmlentos etlcos, equltutlvos y
eflclentes puru el munejo de lus dlferenclus y los
confllctos durunte los procesos de dlseno, gestlon y
evuluuclon de lus polltlcus educutlvus en los dlstlntos
nlveles de goblerno
Moralizacin
Se reduce el nvel de
corrucn en el sector y
se jortalece la
transarenca y la
artcacn de la
comundad en las
decsones de ol|tca
lnstancas de gestn
moralzadas, artcatvas
y transarentes
Los dlstlntos procesos de gestlon u curgo de lus
lnstunclus locules y reglonules de gestlon educutlvu
se munejun de muneru eflclente y trunspurente,
con mecunlsmos efectlvos de control publlco y
rendlclon de cuentus
. Lneamentos relatvos a la etca y a la revencn
de la corrucn, construdos en dalogo con
actores y regones.
z. |ortalecmento de los sstemas admnstratvos y
oeratvos de la entdad.
. |ortalecmento de los rganos encargados de la
sancn admnstratva.
|. Asesoramento tecnco y acomanamento a c en
estrategas contra la corrucn.
una admnstracn
artcatva en el control
nsttuconal.
Lu udmlnlstruclon de lu entldud usume el control
lnterno de lu gestlon de sus recursos, blenes y
operuclones
comsones de rocesos
dsclnaros ejcentes.
Lus Comlslones de procesos dlsclpllnurlos ponen en
prctlcu procedlmlentos eflclentes puru logrur
sunclones udmlnlstrutlvus proporclonules y oportunus