Mtra. Laura Fuentes TEMAS Qu significa evaluar? Definicin y conceptos afines Ciclo de la evaluacin cualitativa y cuantitativa Tipos de evaluacin Tcnicas e instrumentos de evaluacin Atributos y clasificacin de instrumentos de evaluacin
EVALUAR PRINCIPIO PEDAGGICO EVALUAR PARA APRENDER Todos los que participan en el proceso de evaluacin aprendan de sus resultados. Plan de estudios 2011.
Alumnos Y aprendizajes Maestros procesos de evaluacin Mejorar la enseanza Adecuarla a las necesidades CONCEPCIONES DE EVALUACION R.W. TAYLER (1949-1975) La evaluacin es una constante comparacin de los resultados del aprendizaje de los alumnos con los objetivos previamente determinados en la programacin de la enseanza. M. SCRIVEN (1967) Es una estimacin o constatacin del valor de la enseanza, considerada no solo en sus resultados, sino tambin en su proceso de desarrollo L.J. CRONBACH (1963) L.J. CRONBACH (1963) La evaluacin consiste en la bsqueda de informacin y en su comulacin a quienes han de tomar decisiones sobre la enseanza. B. Macdonald (1971) La evaluacin debe ser holstica, que tome en consideracin todos los posibles componentes de la enseanza: proceso, resultados, contexto Considera que la enseanza adquiere caractersticas distintas para cada situacin, por lo que es necesario acercarse desde una perspectiva ecolgica y contextual de la evaluacin misma. Joint Commite on Standards for Educational Evaluation (1981) La evaluacin es el enjuiciamiento sistemtico del valor o mrito de un programa La evaluacin debe poseer las siguientes caractersticas: A. Utilidad. Sirve para un mejor conocimiento de la enseanza y para la adopcin de decisiones de perfeccionamiento B. Viabilidad. Llevarla a cabo sin dificultades. C. tica. Respetar los derechos y cumplimiento de conflictos D. Exacta. Debe proporcionar conclusiones validas y fidedignas. Proceso psicolgico superior, inherente al ser humano, que se relaciona con la capacidad de tomar informacin del entorno, procesarla y enjuiciarla, ello le permite tomar decisiones y, ejecutarlas para resolver necesidades. El proceso de aprendizaje es un proceso de construccin de significados que se lleva a cabo en contextos sociales, culturales, histricos y polticos. Prueba la validez de ideas y enfoques de acuerdo a sus conocimientos y experiencias previas Aplica estas ideas a nuevas tareas, contextos y situaciones Integra el nuevo conocimiento resultante a los constructos intelectuales preexistentes El proceso de enseanza es un proceso que pretende apoyar el logro de aprendizajes significativos.
Las estrategias de enseanza entendidas como un proceso de ayuda, que se va ajustando en funcin de cmo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los alumnos. (Daz Barriga, F. y Hernndez, G. 2002).
Las estrategias de enseanza son procedimientos que el profesor utiliza en forma reflexiva y flexible para promover los aprendizajes significativos en los alumnos (Mayer, 1984; Shuell, 1988); West, Farmer y Wolf, 1991). Evaluacin Se dirige a cualquier segmento del sistema educativo: Nivel de participacin de padres de familia, rendimiento escolar estatal municipal Educativa Proceso funcional, sistemtico, continuo, integral, orientador y cooperativo que implica obtener informacin sobre el logro de objetivos curriculares por parte el estudiante Con programas educativos, con objetivos. No de tu maestra. Del aprendizaje Es la recopilacin de informacin, sobre la manera en que el estudiante evidencia la movilizacin conceptual, procedimental y actitudinal a travs de desempeos observables referidos al programa o plan curricular, para que se emitan juicios valorativos sobre dichas evidencias y se tomen decisiones educativas al respecto. De competencias Funcional, sistmica, continua, integral, orientadora, cooperativa Proceso destinado a obtener informacin sobre un fenmeno, sujeto u objeto; emitir juicios de valor al respecto y, con base en ellos tomar decisiones tendientes a la mejora de lo que se evala Cualitativa Cuantitativa Evaluacin del aprendizaje La evaluacin de los aprendizajes de los alumnos es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje (SEP 2011 a:35) PROPOSITO DE LA EVALUACION Mejorar el aprendizaje y desempeo de los alumnos mediante la creacin constante de mejores oportunidades para aprender, a partir de los resultados que aqullos tienen en cada una de las evaluaciones que presentan durante un ciclo escolar.
La evaluacin verifica lo que los alumnos aprenden y cmo lo aprenden, lo que los docentes ensean y cmo lo ensean, qu contenidos y mediante qu estrategias.
obtencin de informacin procesamiento de la misma emisin de juicios toma de decisiones hacia la mejora qu sigue? ejecucin de las decisiones de mejora Ciclo genrico de la Evaluacin Encuesta Inventario Examen
Calificaciones en la pared CONCEPTOS AFINES MEDICION. Procedimiento que implica recabar informacin y ordenarla a partir de caractersticas cuantitativas o numricas.
CALIFICACION Procedimiento para establecer una correspondencia entre los puntajes obtenidos en una escala numrica y los rangos o categoras cualitativas que representan juicios valorativos o niveles de calidad al cruzarlos con tales puntajes. Santibaez 2001 Calificacin (cualificacin) semnticamente se asocia a la cualidad/calidad no al puntaje numrico resultado de la medicin.
Respuesta correctas Info recabada y ordenada Puntajes Resultado de la medicin referida a una escala 20 10 19 9.5 Puntaje Resultado de la medicin Calificacin Rango de calidad o juicio valorativo con el que se relaciona el puntaje 10 Excelente 9 Muy bien 8 Bien 7 Regular Metodologa cuantitativa para medir los conocimientos que al final de un periodo el estudiante retiene. Evala competencias (actitudes, procedimientos y conceptos movilizados frente a necesidades en 1 sola exhibicin y con criterios de exigencia) Con formas cualitativas Proyecto -portafolio Debate dramatizacin. Utilizando herramientas de calificacin: lista de verificacin, escala estimativa y rbricas A travs de indicadores: de proceso y de producto Evaluacin cualitativa Metodologa cualitativa para evaluar el conocimiento retenido con instrumentos cuantitativos como las pruebas objetivas a travs de multirreactivos o reactivos simples, de opcin mltiple y respuesta cerrada Cobra impulso en los 70s con las taxonomas cognoscitivas nivel 1 a 3 de B. Bloom Jugando con los formatos respuesta directa Canev, seleccin de elementos jerarquizacin relacin de columnas
Evaluacin cuantitativa 60 % Ponderacin EVALUACION CUALITATIVA CUANTITATIVA EXAMENES Ejemplo: Cuando el seor___terminado de comer, que el ___se presente en el cuarto de huspedes, pues el mayordomo no___ las llaves
La respuesta correcta es la opcin ( ) Por lo tanto, debe marcar (B)
La ponderacin se refiere al peso especfico que otorga a cada rea para fines de acreditacin. Es un elemento normativo e institucional
Ejemplo: Del rea cualitativa 60% Proyecto CL (Competencia lograda) Debate... CL Dramatizacin EP (En proceso) Cartel CL Del rea cuantitativa 40% Examen objetivo y de repuestas.8 en una escala de 10
Puntuacin de boleta
45 32 Del 60% solo cubre el 45% Del 40% del examen cubre el 32% 77 Ponderacin Cmo se realiza la evaluacin? Usando tcnicas e instrumentos para la recoleccin de informacin: (Observacin del trabajo individual y grupal del alumno, registro anecdtico, diarios de clase, preguntas orales) INFORMALES Tcnicas de desempeo. La produccin de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos y evaluacin de portafolios. SEMIFORMALES Exmenes, mapas conceptuales, rbricas, listas de verificacin o cotejo y escalas FORMALES Elementos de la evaluacin os Qu se evala? Aprendizajes esperados Plan 2011 Para qu se evala? Evaluar para aprender y mejorar los procesos de enseanza y aprendizaje.
Quines evalan? El docente frente a grupo evala los aprendizajes de los alumnos. Cmo se realiza la evaluacin? Usando tcnicas e instrumentos para la recoleccin de informacin: - Informales (observacin del trabajo individual y grupal del alumno, registro anecdtico, diarios de clase, preguntas orales) - Semiformales (la produccin de textos amplios, ejercicios en clase, tareas y trabajos y evaluacin de portafolios. - formales. (exmenes, mapas conceptuales, rbricas, listas de verificacin o cotejo y escalas
Cundo se evala? - Al inicio (implica diseo) - en el proceso (genera evaluaciones formativas) - al final (implica evaluacin sumativa) Qu hacen con los resultados de la evaluacin? Deben analizarse para identificar reas de mejora y tomar decisiones de mejora Tcnicas e instrumentos de evaluacin. Las tcnicas de evaluacin son los procedimientos utilizados por el docente para obtener informacin acerca del aprendizaje de los alumnos Los instrumentos de evaluacin son herramientas concretas orientadas a observar, recoger informacin y analizar el desempeo de los estudiantes ante situaciones pertinentes y problemticas. Sergio Tobn
Cada tcnica de evaluacin se acompaa de sus propios instrumentos, definidos como recursos estructurados diseados para fines especficos.
Tanto las tcnicas como los instrumentos de evaluacin deben adaptarse a las caractersticas de los alumnos y brindar informacin de su proceso de aprendizaje.
- Inicio - Durante - Final
- Diagnstica - Formativa - Sumativa
- Interna - Externa
- Global - Parcial
- Autoevaluacin - Heteroevaluacin - Co-evaluacin
- Normal - Criterial Por el momento
Por la finalidad
Por origen
Por extensin
Por participantes
Criterio de Comparacin TIPOS INSTRUMENTOS Y TCNICAS Tcnicas de observacin Gua de observacin Registro anecdtico Diario de clase Diario de trabajo Escala de actitudes Tcnicas de desempeo Preguntas sobre el procedimiento Cuaderno del alumno Organizadores grficos Tcnicas de anlisis del desempeo Portafolio Herramientas de evaluacin
Cualitativa
Evaluacin del aprendizaje.
Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentacin sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su formacin; es parte constitutiva de la enseanza y del aprendizaje Lista de verificacin Escala estimativa Rbrica Cuantitativa Exmenes