Federico Froebel: El jardn de la infancia

Por: Ileana Gabriela Rodrguez Martnez

Resumen
Froebel consideraba que la educacin comenzaba desde la niez con tres
tios de oeraciones: la accin! el juego " el trabajo! arte de la libertad
del nio! su creati#idad " su innata generosidad$ El objeti#o de su
enseanza era dotar a los educadores de un conjunto de rocedimientos "
un material otimo que les %iciese osible su trabajo docente acorde con
la naturaleza del nio$ & as estimular su crecimiento fsico e intelectual$
Palabras cla#e: Educacin Integral, Intuicin Educativa, Dimensin
Teolgica, Juegos Educativos, Actividad Pedaggica.
'ugusto Guillermo Federico Froebel naci en 'lemania en ()*+! celebre
filsofo %umanista " edagogo! ionero de la educacin reescolar "
ercusor de la enseanza acti#a, %ijo de un astor rotestante! su madre
muri cuando el tena solo - meses$ .al #ez su car/cter introsecti#o " su
tendencia al recogimiento solitario! se debieron a esta difcil situacin
familiar$ Esto le a"ud a considerar lo que es realmente un %ogar! cu/l es
el ael de los adres " qu0 es la niez$ 1u familia lo calificaba como un
nio malo cuando destrua las cosas ara descubrir como estaban %ec%as$
.rabajo como guardabosques orque lo crean oco inteligente! " as -
meses en la c/rcel a causa de unas deudas que no ag untualmente$
1u formacin filosfica: gracias a la %erencia que le dej su madre! udo
Federico Froebel: El jardn de la infancia
sostener sus estudios uni#ersitarios aunque solo or cuatro semestres!
dados los escasos recursos de su modesta %erencia$
2a educacin ideal del %ombre! seg3n Froebel! es la que comienza desde
la niez$ 4e a% que 0l considerara el juego como el medio m/s adecuado
ara introducir a los nios al mundo de la cultura! la sociedad! la
creati#idad " el ser#icio a los dem/s! sin dejar de lado el arecio " el
culti#o de la naturaleza en un ambiente de amor " libertad$ 'dem/s! ara
Froebel! la educacin tena la gran tarea de a"udar al %ombre a conocerse
a s mismo " #i#ir en az " unin con 4ios$
' esto lo denomin educacin integral " se basaba en estos ensamientos
debido a su rofundo esritu religioso! el cual quera manifestar al
e5terior! lo que ocurra en su interior: su unin con 4ios! tambi0n se
asienta en la fundamental unidad entre naturaleza! %ombre " 4ios que
configuran las coordenadas de desarrollo de eseculacin teolgica6
filosfica6educati#a$
Esta idea de educacin ideal fue la que lo insir a su rouesta, fundar
los jardines de la infancia 78indergarten9 ! los cuales son instituciones
creadas con una finalidad fija la educacin del nio reescolar$ Para
Froebel! el 8indergarten deba ser : una extensin del hogar :! uesto que
le dio imortancia crucial a la familia! "a que! la entenda como un todo
:indi#isible: que al romerse #iola una le" natural$
+
Federico Froebel: El jardn de la infancia
;on resecto a la familia Froebel cre" que los adres roorcionaban la
influencia educati#a m/s constante de la #ida de un nio! "a que! desde
un nio las rimeras e5eriencias educati#as ocurran dentro de la unidad
de la familia$
El maestro debe encarnar el ideal de #ida que roone esta edagoga! es
decir! la determinacin de un ideal de #ida que el rofesor debe resentar
como modelo a seguir ara Froebel es la de <esucristo$ 'dem/s el
educando tiene que ser tratado de acuerdo con su dignidad de %ijo de
4ios! dentro de un clima de comrensin " libertad$ 4e esto se deduce la
rele#ancia de la dimensin teolgica antes mencionada de esta rouesta
" la consecuencia natural de estos resuuestos la cual ser/: educar ara
la libertad 7tolerante! #ariable " fle5ible9$ El educador est/ obligado a
resetar en toda su integridad al disculo, debe manifestarse como gua
e5erimentado " amigo fiel que con mano fle5ible " firme! e5ija " oriente$
=o es slo gua sino tambi0n sujeto acti#o de la educacin: da " recibe!
orienta ero deja en libertad! es firme ero concede$ El educador debe
conocer los di#ersos grados de desarrollo del %ombre ara realizar con
05ito su tarea$ Froebel %ace notar:
>Todo lo que rodea al nio debe serle resentado de manera recisa !
clara. Eml"ense siemre exresiones exactas, #rases simles ! claras,
ara designar al nio las condiciones de esacio ! de tiemo ! de todas
las roiedades eculiares al ob$eto que se le quiera dar a conocer%
?
Federico Froebel: El jardn de la infancia
En su doctrina filosfico6educati#a! Froebel roone el emleo de la
acti#idad infantil no de modo mec/nico! sino esont/neo 7m0todo
b/sicamente intuiti#o con fines de auto6instruccin " no cientfico9 en la
que el nio in#olucre todo su ser$ 'dem/s! dic%a acti#idad debe ser
gozosa " manifestarse rioritariamente en el juego! ero tambi0n en las
distintas tareas que se le encomiendan o en aquellas que or su roia
acti#idad se #e imulsado a realizar$ ;on esto odemos decir que Froebel
dise una edagoga con esecial acento uesto en la educacin ara el
trabajo! o sea! a tra#0s del ar juego6trabajo la educacin tendr/ como
resultado gente acti#a! con ideales " comrometida$
2a educacin de la infancia adquiere con Froebel! un decisi#o imulso! en
articular la segunda infancia que se centra en tres cauces de la
oerati#idad inequ#ocos: 2a accin! el juego " el trabajo$ Por lo que
con#iene estimular la acti#idad en el nio ues la obra que de a% resulte
constituir/ el rimer germen del trabajo 7los% caullos del traba$o, son los
$uegos de la in#ancia&9$ 'qu es donde se encuentra el n3cleo de la
doctrina froebeliana sobre el juego " el trabajo ao"ado en la acti#idad
del nio$ Es imortante estimular la acti#idad infantil desde la m/s tierna
edad! en #irtud del imortante ael que desemea como juego en la
infancia o como trabajo cuando adulto$ Por eso! desde di#ersos untos de
#ista! el juego en su doctrina es fin " medio$ Fin orque es la
manifestacin libre " esont/nea del interior! que origina el gozo! la
libertad! la satisfaccin! la az consigo mismo " con los dem/s$ Medio en
@
Federico Froebel: El jardn de la infancia
cuanto que el juego reresenta el :retoo del traba$o:! que se deslegar/
en el luriforme uni#erso de la cultura! fruto de un trabajo creati#o$
Gracias al adecuado " original aro#ec%amiento del juego infantil! se
considera a Froebel como uno de los grandes ioneros de la educacin
ara el trabajo$ ;on resecto a otras dimensiones rele#antes de su
edagoga! destaca la imortancia que tiene la familia " el ael de la
madre " el adre en #irtud de su eculiar #ocacin$
Fundacin del Aindergarten
Froebel fue el creador del >Instituto 'utodid/ctico:! influido or la teora
de la intuicin educati#a de <uan Enrique Pestalozzi$ 2a intuicin educati#a
era considerada el mejor m0todo ara arender " consiste en una
enseanza intuiti#a con fines de auto instruccin$ Ide adem/s una serie
de materiales did/cticos 7juegos educati#os9! ens en la utilizacin del
cubo! tri/ngulo " la esfera como au5iliares de esa tarea a la que le
entusiasmaba dedicarle la #ida$ Para lle#ar a la r/ctica toda esa serie de
refle5iones! reuni a un gruo de ersonas que se con#ertiran luego en
sus colaborados$ En articular! la labor de estos disculos estu#o
centrada en la tarea de in#entar juegos educati#os ara los j#enes$
2a e5eriencia refle5ionada lo lle#a a la conclusin de que el %ombre
merece ser educado integralmente desde su infancia$ Esta idea es la que
lo imulsa a dedicarse or entero al cuidado de la rimera infancia " lo
consagra como infatigable " ardiente amigo de los nios$ 4e este modo!
B
Federico Froebel: El jardn de la infancia
el inicialmente llamado Instituto 'utodid/ctico de Clan8enburg cambia su
nombre or el de :Instituto ara la educacin del imulso acti#o de los
nios " de los j#enes:$ 'll encontr la cla#e que le conducira! tres aos
desu0s! a la fundacin de los jardines de la infancia! basados en los
ilares fundamentales de su concecin educati#a: juego " trabajo!
discilina " libertad$ 1in el juego6trabajo 6ensaba 0l6 la educacin
roduce gente indolente! oco acti#a! sin ideales$ & llam :dones: a sus
juegos educati#os orque amaba intensamente a los nios " le gustaba
#erlos felices con 0stos! no tena otra meta rofesional m/s que #i#ir ara
ellos$
En el ao (*?-! en Clan8enburg! fue inaugurado el nue#o Instituto de
<uegos Educati#os! antecedente inmediato del Aindergarten! que fundara
en (*@D$ ;on lo cual! los nios contaron con un aliado oderoso que
realiz una mo#ilizacin uni#ersal a fa#or de la educacin integral de los
nios del mundo$ Froebel tu#o clara conciencia de que era necesaria el
alma femenina 6al considerarla como madre6 en la formacin del nio
equeo! ues esta etaa de la #ida del ser %umano requiere de cuidados
eseciales que slo la ternura de la mujer oda roorcionar$ .oda esta
#aloracin de la mujer " de la sensibilidad del corazn femenino en la
orientacin de los nios! trajo como consecuencia la incororacin de la
mujer alemana al que%acer docente de un modo formal$ M/s tarde este
ideal se %ara e5tensi#o al mundo entero$ 4esde entonces! la mujer juega
un ael rele#ante como educadora natural de la infancia$ En el
E
Federico Froebel: El jardn de la infancia
Aindergarten 6ensado or Froebel6 tambi0n se consider fundamental el
contacto con la familia del nio! tanto que en su modo de trabajar! deba
reflejar algunas de las caractersticas de un %ogar feliz: tranquilidad!
cario! confianza! calor$ En este sentido! el autor ensaba que estos
esacios educati#os deban ser la rolongacin del %ogar$
2os medios ideados or Froebel! ara sus fines educati#os! comrenden
de cinco series:
F <uegos gimn/sticos acomaados de cantos
F ;ulti#o del jardn! cuidado de lantas " animales
F ;%arla! oesa! cuento! dramatizacin " canto
F E5cursiones
F <uegos " trabajo con los dones " ocuaciones$
Refiri0ndonos al 3ltimo unto odemos decir que Froebel desarroll una
serie de juegos " acti#idades de estimulacin que llam: regalos "
ocuaciones ues ensaba que los regalos lle#aban al descubrimiento: la
ocuacin al in#ento$ 2os regalos conducen al entendimiento: la
ocuacin ofrece oder$
El juego uede ser intelectual " r/ctico! la ocuacin desemboca
totalmente en el terreno de la accin$ El juego roorciona conocimiento "
gozo! la ocuacin utilidad " oder$ En la elaboracin de los juegos
educati#os utiliza cueros slidos! suerficies! lneas! untos " material de
reconstruccin$ 2a confeccin de las ocuaciones consta de material
)
Federico Froebel: El jardn de la infancia
slido 7barro! cartn! madera9! suerficies 7ael " cartn ara recortar o
intar9! lneas " untos$
Entre las crticas %ec%as al trabajo educati#o de Froebel se establece que:
1u obra es m/s o0tica que cientfica! el centro de la acti#idad
edaggica! es el nio " se concede demasiada imortancia a las
acti#idades recreati#as$
En su edagoga la acti#idad es la rimera le"! igual a la le" del
desen#ol#imiento de la naturaleza! que rige el desarrollo del %ombre$
2a segunda le" que destaca es la de la armona! entendida como
contraste o le" de los contrarios en el nacimiento de la #ariedad$
;omo uede #erse! el actual jardn de nios sigue siendo froebeliano en
alto grado$ Gracias a que se siguen utilizando #arios materiales que 0l
rouso! en la enseanza reescolar actual$ 1eg3n Froebel
>'ada llega sin un con#licto. (a lucha no crea nada or si misma, slo
limia el aire. Deben lantarse nuevas semillas ara que germinen !
cre)can, si es que queremos que #lore)ca el *rbol de la humanidad. 'o
odemos arrancar el resente del asado o del #uturo. Pasado,
resente o #uturo son la Trinidad del tiemo. +En los nios est*n las
semillas del #uturo,%.
*
Federico Froebel: El jardn de la infancia
In0dito
Referencias
2ibros: diccionario de biogra#-as! editorial Em/n! ed$ +DDB$
Internet: el da (D de octubre del +DD)
%tt:GGHHH$cne$org$m5GInformacionGteoricaGeducadoresGfroebel$%tm
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