Unidad 1 Comprensión Lectora Oral y Escrita

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
Profesor: Profesor Banco

Nombre de la Unidad:
Unidad 1: Comprensin lectora oral y escrita
Profesor: Profesor Banco Nivel: Quinto Bsico
Asignatura: Lenguaje y comunicacin Total de Actividades: 32 Nde Clases: 32
Fecha de Inicio: 04/03/2013 Fecha de Trmino: 26/04/2013 Nde Horas: 72
Objetivos de Aprendizaje
OA2 - Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias
y conocimientos releer lo que no fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas identificar las ideas ms
importantes de acuerdo con el propsito del lector organizar la informacin en esquemas o mapas conceptuales
OA3 - Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas
historietas otros
OA4 - Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto determinando
las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando las
caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la his
OA6 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias,
etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo inferencias
a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas,
mapas o diagramas, con el texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado comparando informacin
formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos
previos
OA7 - Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia: determinando quin es el emisor, cul es su propsito y
a quin dirige el mensaje evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada pregunta o cumplir un
propsito
OA8 - Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar
detalles, etc.
OA11 - Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar
a cabo una investigacin.
OA15 - Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando el tema en una oracin desarrollando una idea
central por prrafo agregando las fuentes utilizadas
OA17 - Planificar sus textos: estableciendo propsito y destinatario generando ideas a partir de sus conocimientos e investigacin
organizando las ideas que compondrn su escrito
OA18 - Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con claridad. Durante este proceso: desarrollan las
ideas, agregando informacin emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin utilizan las
herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador)
OA24 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, noticias, documentales, entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para obtener
informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo: relacionando las ideas escuchadas con sus experiencias personales y sus
conocimientos previos extrayendo y registrando la informacin relevante formulando preguntas al profesor o a los compaeros para
comprender o elaborar una idea, o aclarar el significado de una palabra comparando informacin dentro del texto o con otros textos
formulando y fundamentando una opinin sobre lo escuchado
Evaluacin: (Diagnstica / Fromativa / Sumativa) Diagnstica / Formativa / Sumativa
LISTADO DE CLASES
Nombre:1.Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: leyendas y mitos
Cdigo: 16402
Inicio:04/03/2013 13:17 Trmino:04/03/2013 13:17 Duracin: 2
Qu se espera lograr?

- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo:
poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos novelas
historietas otros
Qu y con qu evaluar?
Recursos:
Recursos Digitales
No hay recursos asignados a esta clase.
Otros Recursos:
Literatura msica, imgenes y juegos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Identifican las principales caractersticas de
un personaje de un texto.
-Ilustran las principales caractersticas de un
personaje de un texto.
-Relacionan aspectos de un texto ledo y
comentado en clases con otros textos ledos
previamente.
-Relacionan las imgenes del texto con lo
que sucede en la historia.

Como ensear y con qu aprender?
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje, "retratar a un personaje de un texto". Activar conocimientos previos, docente pide a estudiantes que lo
describan cmo es su profesor fsicamente? qu otras caractersticas tiene? y luego comenta que lo mismo harn ahora con un personaje de un
cuento.
Desarrollo:
El docente expone el cuento "Gorg el gigante" y "Adalina, el hada sin alas", y solicita al curso describir a los personajes. A continuacin organiza a
los estudiantes en grupos, se les entrega por lo menos dos cuentos por cada grupo y se les pide que escojan un personaje y, sin comentar a los
dems grupos de qu cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases en
las cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para que
todo el curso los pueda ver y, levantando la mano, los alumnos identifican a cada personaje y al cuento. Luego hacen una votacin y escogen el
mejor trabajo, que se puede pegar en el diario mural.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu caractersticas tiene el
personaje central? Qu tipo de texto leyeron hoy? Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?
Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a travs de ella.
Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propsitos de la asignatura.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa a travs de las diversas formas de expresin escrita.

Cdigo: 17281

historietas otros
Recursos:
Recursos Digitales

Cuento Ilustrado
para nios (Eduardo y
el Dragn)

Cuento Ilustrado
para nios (Gorg el
gigante)
Otros Recursos:
Lectura a eleccin de profesor.
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Relacionan las imgenes del texto con lo
que sucede en la historia.
-Argumentan sus opiniones.

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje "Interpretar las imgenes de un texto". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que
permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados con la portada de algn cuento elegido
previamente por el docente.
Desarrollo:
Profesor proyecta dos breves cuentos, los que son ledos por estudiantes. Estos comentan las imgenes o dibujos que acompaan al texto. Explican
si les parecen apropiadas o no y fundamentan su opinin relacionndolas con el relato; por ejemplo: ?este dibujo no me gusta porque retrata al
protagonista como un nio de quince aos, y en el cuento se dice que tiene ocho. El profesor debe seleccionar cuentos que, por sus imgenes, sean
apropiados para realizar esta actividad.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, para valorar el aprendizaje obtenido. Pregunte: Qu tipo de texto leyeron hoy?
Comprendieron el texto? Cmo lo saben? Qu aprendieron con l?
Actitudes
Cdigo: 17282

historietas otros
Recursos:
Recursos Digitales

Pintor Roberto Matta

Cuento tesoro pirata
Otros Recursos:
Lectura
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Identifican principales caractersticas de un
personaje de texto
-Exponen ideas frente a compaeros
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje "Ponerse en el lugar de un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que
permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a imaginar que ellos son su personaje favorito (televisin, literatura, etc.). Luego se les
pregunta a estudiantes qu estara haciendo ahora si fuese l o ella? cules seran mis caractersticas? qu sentira?
Desarrollo:
Los estudiantes escogen uno de los personajes de las lecturas que han realizado en clases que ms les ha llamado la atencin y lo presentan a sus
compaeros, explicando sus intenciones y problemas de acuerdo con la informacin de la lectura. Esta actividad tambin se puede realizar por
escrito mediante la siguiente modalidad: los alumnos escriben un texto en primera persona, como si el personaje se presentara a s mismo.
Cierre:
Actitudes
Cdigo: 17283

historietas otros
Recursos:
Recursos Digitales

Lautaro Toqui
Mapuche
Otros Recursos:
Lectura
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Identifican elementos centrales de la
conducta de un personaje
-Reconocen aquellos valores que ayudaron o
perjudicaron a personaje durante relato
-Expresan su opinin sobre conducta de
personaje a la clase

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje "Opinar sobre la conducta de un personaje". Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que
permitan acceder a los aprendizajes de la clase, invtelos a expresar sus ideas y comentarios relacionados al ttulo de la lectura
Desarrollo:
Opinin sobre la conducta de un personaje
A partir de preguntas elaboradas por el docente, los estudiantes comparan la conducta y el comportamiento de los personajes principales de varios
textos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos o los
condujeron al fracaso, dependiendo del caso. Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el que explican su opinin,
fundamentndola con ejemplos del texto, sus experiencias y conocimientos.
Cierre:
Actitudes
Nombre:5.Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin.
Cdigo: 16406

- Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin:
interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las
actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto
determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas
de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la his
Recursos:
Recursos Digitales

Torni yo
Otros Recursos:
Historieta
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Explican qu efecto tiene determinada
accin en los eventos que siguen.
- Describen a los personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el relato y sus
reacciones frente a los problemas.
- Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre la accin y las costumbres
descritas en el relato.
- Relacionan hechos, costumbres y lugares
del texto con la poca en que se ambienta.
- Elaboran una conclusin sobre algn
aspecto del texto a partir de la informacin

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, a partir de las ideas e intereses de los nios obtenidos
de una conversacin general.
Desarrollo:
Comentar una historieta El docente selecciona una historieta para leer en clases junto con los alumnos. Si no hay suficientes ejemplares para todos
los estudiantes, el docente puede proyectar el texto u organizar al curso en grupos y entregarle distintos libros a cada uno, siempre y cuando sean
de la misma coleccin. El profesor elabora preguntas que aborden la relacin entre las imgenes, la historia y las caractersticas de los personajes, y
pide a cada grupo que las responda por escrito.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy de acuerdo a las
apreciaciones realizar refuerzo de la falencias observadas.
Actitudes

comprensin.
Cdigo: 17284

Recursos:
Recursos Digitales

Leyendas Mapuches

Leyendas y mitos
Chilenos
Otros Recursos:
Cuento
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Relacionan aspectos del texto con sus
experiencias y conocimientos.
-Describen o recrean visualmente el lugar
donde ocurre el relato.
-Identifican ideas principales subrayndolas.
-Describen a los personajes de acuerdo con

Inicio:
Desarrollo:
El docente organiza a los estudiantes en grupos y les pide que escojan un personaje de un cuento que hayan ledo en clases y, sin comentar a los
dems grupos de qu cul se trata, hagan un dibujo que recoja sus principales caractersticas. Subrayan en el texto todas las oraciones o frases en
las cuales se dice algo sobre el personaje para poder tener una idea clara de cmo es. El profesor despliega los dibujos de cada grupo para que
todo el curso los pueda ver y, levantando la mano, los alumnos identifican a cada personaje y al cuento. Luego hacen una votacin y escogen el
mejor trabajo, que se puede pegar en el diario mural.
Cierre:
Actitudes

comprensin.
Cdigo: 17285

Recursos:
Recursos Digitales

marcha de los
soldados
Otros Recursos:
Historia
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Los estudiantes observan y comentan un cuento para motivar y enlazar conocimientos previos de los
estudiantes
Desarrollo:
Los estudiantes escogen uno de los personajes de las lecturas que han realizado en clases que ms les ha llamado la atencin y lo presentan a sus
compaeros, explicando sus intenciones y problemas de acuerdo con la informacin de la lectura. Esta actividad tambin se puede realizar por
escrito mediante la siguiente modalidad: los alumnos escriben un texto en primera persona, como si el personaje se presentara a s mismo.
Cierre:
Actitudes
comprensin.
Cdigo: 17287

Recursos:
Recursos Digitales
Otros Recursos:
Historieta
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Explican, oralmente o por escrito, los
problemas a los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se resuelven.
-Explican qu sentiran ellos si estuviesen en
el lugar del personaje.

Inicio:
Desarrollo:
Opinin sobre la conducta de un personaje
A partir de preguntas elaboradas por el docente, los estudiantes comparan la conducta y el comportamiento de los personajes principales de varios
textos ledos, rescatando los valores que posee cada uno y las caractersticas sicolgicas que los ayudaron a conseguir sus objetivos o los
condujeron al fracaso, dependiendo del caso. Eligen a uno de los personajes comparados y escriben un texto en el que explican su opinin,
fundamentndola con ejemplos del texto, sus experiencias y conocimientos.
Cierre:
Actitudes
Nombre:9.Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
conocimiento del mundo y formarse una opinin.
Cdigo: 16418

- Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografas, relatos
histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
mundo y formarse una opinin: extrayendo informacin explcita e implcita haciendo
inferencias a partir de la informacin del texto y de sus experiencias y conocimientos
relacionando la informacin de imgenes, grficos, tablas, mapas o diagramas, con el
texto en el cual estn insertos interpretando expresiones en lenguaje figurado
comparando informacin formulando una opinin sobre algn aspecto de la lectura
fundamentando su opinin con informacin del texto o sus conocimientos previos
Recursos:
Recursos Digitales
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Explican, oralmente o por escrito, la
informacin que han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
-Aluden a informacin implcita o explcita de
un texto ledo al comentar o escribir.
-Identifican y registran las ideas relevantes
de un texto ledo.
-Comparten una opinin sobre informacin
del texto y la fundamentan con informacin
del texto o conocimientos previos.
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin a la "
ARTESANA " que ellos conocen,
Desarrollo:
Profundizar la comprensin de un artculo informativo
tema: "Artesana Chilena"
El docente prepara una gua con varias preguntas sobre un artculo informativo que se relaciona temticamente con un cuento ledo en clases. Para
fomentar la reflexin de los alumnos, elabora preguntas que requieran fundamentacin y formula algunas que permiten relacionar la informacin del
artculo con el cuento ledo previamente. Una vez que han contestado la gua por escrito, el docente pide a algunos que compartan sus respuestas
con el curso.
Cierre:
Actitudes
Nombre:10.Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas,
biografas, relatos histricos, libros y artculos informativos, noticias, etc.) para ampliar su
Cdigo: 17288

historietas otros
Recursos:
Recursos Digitales

lecturas leyendas

Volcanes de Chile
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
de un texto ledo.
-Comparan dos elementos similares
presentes en un texto ledo.
Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:
El docente expone las lecturas presentes el "Volcanes de Chile" Posteriormente, organiza al curso en grupos y les entrega otro texto, similar en
complejidad al que acaban de leer y que tenga relacin con otra lectura realizada en clases. Pide a los alumnos que elaboren preguntas sobre el
artculo, para que otro grupo las responda. Les indica que las preguntas:
- deben ser abiertas
- pueden solicitar una opinin y su fundamentacin.
- deben relacionar el texto ledo en clases con otro ledo anteriormente Una vez que cada grupo ha elaborado al menos dos preguntas sobre el texto,
se las intercambian y el grupo contrario las debe responder por escrito. Esta actividad se puede repetir durante todo el ao con distintos textos, para
habituar a los estudiantes a leer con curiosidad, a ampliar sus conocimientos y a formarse una opinin sobre lo que le leen.
Cierre:
Actitudes
Cdigo: 17289

Recursos:
Recursos Digitales

Pedro de Valdivia
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
de un texto ledo.
-Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central (mapa, esquema,
cuadro comparativo, etc.)
Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.tema "El Conquistador de Chile"
Desarrollo:
El docente selecciona un texto relacionado a Pedro de Valdivia que tenga varios prrafos y una imagen relacionada que los estudiantes puedan
analizar. Por ejemplo:
- un texto sobre el descubrimiento y la conquista de Chile, que agregue un mapa en que se muestre la ruta que siguieron Diego de Almagro y Pedro
de Valdivia
Les pide que lean el texto en silencio y observen la imagen con detencin. Luego solicita que redacten en uno o dos prrafos la informacin que
entrega la imagen. Una vez finalizado este ejercicio, discuten acerca del aporte de la imagen al texto. Para guiar la discusin, el docente puede
hacer preguntas como:Le result fcil traducir la informacin de la imagen a un texto escrito? Por qu?Qu ventaja tiene usar una imagen en
este caso, en vez de describir la informacin con palabras?
Cierre:
Actitudes

Cdigo: 17290

Recursos:
Recursos Digitales

Terremotos en Chile

Terremotos
Otros Recursos:
Literatura
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
de un texto ledo.
-Explican qu aporte hace el texto
discontinuo al texto central; por ejemplo: ?La
informacin que aparece en el recuadro es
un ejemplo del concepto explicado en el texto

Inicio:
Desarrollo:
El docente selecciona un texto mixto que tenga varios prrafos y una imagen relacionada que los estudiantes puedan analizar.un texto sobre
terremotos, que contenga una infografa de cmo interactan las distintas capas de la Tierra
Cierre:
Actitudes
Nombre:13.Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora
Cdigo: 16409

- Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no
fue comprendido formular preguntas sobre lo ledo y responderlas identificar las ideas
ms importantes de acuerdo con el propsito del lector organizar la informacin en
esquemas o mapas conceptuales
Recursos:
Recursos Digitales

Cuenata un anciano
Nevacl
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
- Identifican la informacin del texto que es
nueva para ellos y la que ya conocan.
- Comparan informacin de un texto ledo con
sus experiencias personales o conocimientos
previos.
- Mencionan qu informacin no concuerda
con sus conocimientos previos (si es
pertinente).

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin al
ttulo de la lectura seleccionada.
Desarrollo:
El profesor selecciona un texto corto que suponga un desafo para los estudiantes y que le permita modelar cmo interactan los conocimientos
previos del lector con la informacin del texto. Para preparar la clase, lee este texto y anota todas las relaciones que lleva a cabo para comprenderlo
(se agregan entre parntesis las anotaciones del profesor).
Cierre:
apreciaciones realizar refuerzo positivo.
Actitudes
Cdigo: 17291

Recursos:
Recursos Digitales

Salitreras Chilenas
Otros Recursos:
Literatura
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Mencionan si hay informacin que no
concuerda con sus conocimientos previos.
-Mencionan informacin que ya conocan y
que se relaciona con lo ledo.
-Marcan los prrafos que no comprenden y
los releen.
-Subrayan las palabras que no comprenden y
que impiden entender el sentido del
fragmento, y averiguan su significado.

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin al
ttulo de la lectura seleccionada.
Desarrollo:
Preguntarse sobre lo ledo:
El docente selecciona un texto desafiante para trabajar en clases con el curso. A medida que lo va leyendo, se detiene en los pasajes ms difciles y
elabora preguntas que sirvan para ampliar la comprensin del texto o que le permitan solucionar el aspecto que dificulta su comprensin.
Cierre:
Actitudes

Cdigo: 17292

Recursos:
Recursos Digitales

Monumentos
Nacionales
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Mencionan informacin que ya conocan y
que se relaciona con lo ledo.
los releen.
-Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin a
"Monumentos Nacionales"
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que lean un texto en silencio y que, al finalizar cada prrafo, se pregunten qu informacin me entreg este
prrafo? Anotan brevemente la informacin al margen. Si no logran contestar la pregunta, deben volver a leer el prrafo e intentarlo nuevamente. El
profesor explica que esta es la manera como uno lee textos cuando est aprendiendo informacin nueva o estudiando y que releer,a veces, permite
comprender mejor.
Cierre:
Actitudes

Cdigo: 17293

Recursos:
Recursos Digitales

Mitos: Cmo surgi
el mundo. Maya

Mitos : Cmo surgi
el mundo. Grecia
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
los releen.
-Escriben preguntas al margen del texto
sobre lo que no comprenden o lo que quieren
profundizar.
Inicio:
Plantear al grupo curso el objetivo de la clase; Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes.
Desarrollo:
El docente selecciona un texto expositivo (relacionado con el tema que han estado trabajando durante la semana) que sea desafiante para los
estudiantes, ya sea por el vocabulario o por la complejidad de la informacin. Lo lee junto con el curso y, cada vez que encuentra algn prrafo que
pueda suponer una dificultad para sus alumnos, se detiene y les pide que hagan un recuento de lo ledo. Si los estudiantes no logran hacerlo, los
gua para que identifiquen cul es el aspecto del texto que impide que lo comprendan (por ejemplo. vocabulario, aclaracin de conceptos,
antecedentes, oraciones con sintaxis compleja) y los ayuda a buscar una solucin. Una vez terminado el texto, el docente les pide que hagan un
recuento de lo ledo, para asegurarse de que lo comprendieron a cabalidad.
Cierre:
Actitudes

Nombre:17.Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa
procedencia
Cdigo: 16412

- Evaluar crticamente la informacin presente en textos de diversa procedencia:
determinando quin es el emisor, cul es su propsito y a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto entrega suficiente informacin para responder una determinada
pregunta o cumplir un propsito
Recursos:
Recursos Digitales

Aborgenes chilenos

Actividades
primarias de chile
Otros Recursos:
Textos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Identifican al autor y explican cul es su
intencin al publicar ese texto.
-Mencionan y fundamentan a qu pblico
est dirigido el texto.
-Explican si la informacin presente en un
texto satisface su propsito de lectura o si
necesitan consultar ms fuentes.
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto que manejan de los textos informativos.
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que renan tres textos diferentes que se usan en la vida cotidiana. Les explica que los textos tienen propsitos
diversos y que, en muchos casos, buscan cumplir una funcin prctica: los avisos econmicos en peridicos y revistas, la publicidad de la prensa y
de la calle, las instrucciones para preparar alimentos, las listas de compras, las boletas, los tickets e invitaciones, los recados, los correos
electrnicos y los mensajes de texto, todos son escritos en los que el emisor desea comunicarse o registrar informacin con un fin especfico. El
profesor pide a los alumnos que renan textos como los mencionadosy luego, los organizapara que reflexionen de manera independiente sobre las
siguientes preguntas:
Quin escribi este texto?
Para qu lector fue escrito?
Qu utilidad tiene?
Cierre:
Actitudes

procedencia
Cdigo: 17294

Recursos:
Recursos Digitales

Conoce ms sobre
los mapuche

Los suelos de Chile
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
Tipo:Formativa
INDICADORES:
Inicio:
Desarrollo:
El docente organiza una actividad para que los estudiantes aprendan a evaluar textos y seleccionar informacin para escribir un informe. Para esto,
escoge dos textos que traten un mismo tema, procurando que haya una diferencia en la cantidad o la calidad de informacin que entrega cada uno,
de manera que los alumnos puedan hacer una comparacin. El profesor les pide que lean los textos con detencin y que subrayen en cada uno la
informacin nueva para ellos. Luego comparan los textos y responden preguntas como las siguientes:
1) Cul texto me result ms fcil de leer? Por qu?
2) Cul es la intencin del autor que escribi cada texto?
3) Este texto est dirigido a gente de qu edad? por qu?
4)informacin que se relaciona con el tema que se investiga o la pregunta que se intenta responder?
Cierre:
Actitudes
procedencia
Cdigo: 17295

Recursos:
Recursos Digitales

Pueblos del Norte
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes. De acuerdo a las ideas y comentarios en relacin los
Pueblos del Norte
Desarrollo:
4) En cul texto hay ms informacin que se relaciona con el tema que se investiga o la pregunta que se intenta responder?
5) Si tuviera que elegir un texto para informar del tema a algn amigo, cul le recomendara? Por qu?
6) Es suficiente la informacin que entrega cada texto para desarrollar el tema que me interesa? Si no lo es, qu informacin tengo que buscar
para complementar este texto?
Cierre:
Actitudes
procedencia
Cdigo: 17296

Recursos:
Recursos Digitales

Leyendas Mapuches
Otros Recursos:
Textos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto de "Comparacin"
Desarrollo:
4) En cul texto hay ms informacin que se relaciona con el tema que se investiga o la pregunta que se intenta responder?
5) Si tuviera que elegir un texto para informar del tema a algn amigo, cul le recomendara? Por qu?
6) Es suficiente la informacin que entrega cada texto para desarrollar el tema que me interesa? Si no lo es, qu informacin tengo que buscar
para complementar este texto?
Cierre:
Actitudes

Nombre:21. Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en
internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una
investigacin.
Cdigo: 16434

- Buscar y seleccionar la informacin ms relevante sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigacin.
Recursos:
Recursos Digitales

Conociendo Chile
Magallanes

Teora de Darwin
Otros Recursos:
Textos informativos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Explican el orden en el cual estn
dispuestos los libros en la biblioteca.
-Encuentran el sector en el cual se
encuentran libros sobre el tema que les
interesa.
-Seleccionan los textos que son relevantes
para su investigacin.
-Registran la informacin que sirve al tema
escogido por ellos.
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje. Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la
clase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a investigar en la biblioteca.
Desarrollo:
Bsqueda de informacin en la biblioteca(con todas las asignaturas)
Para ensear a los estudiantes a encontrar informacin usando la biblioteca, el docente prepara junto con el bibliotecario la siguiente actividad:
1. El encargado de la biblioteca explicacmo estn ordenados los libros en la biblioteca, mostrndoles cmo cada rea del conocimiento tiene un
lugar especial en las estanteras.
2. El docente organiza a los estudiantes en grupos de seis: cinco investigadores y un recopilador de la informacin. Entrega a cada grupo una gua
con cinco tareas de bsqueda que cubran distintas reas de la biblioteca.
3. Cada investigador estar encargado de buscar una respuesta en las diferentes reas de la biblioteca, mientras el recopilador se quedar en un
lugar fijo, recibiendo las informaciones de todos.
4. En la gua, se les pide que anoten solo el ttulo del libro y la pgina en que se encuentra la informacin. A modo de sugerencia, se ofrecen las
siguientes tareas de bsqueda:
-Lugar de origen de Charles Darwin
-Mapa de la regin de Magallanes
Cierre:
Actitudes
investigacin.
Cdigo: 17298

Recursos:
Recursos Digitales

Gabriela Mistral

Flor de Notro
Otros Recursos:
Textos informativos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Explican el orden en el cual estn
dispuestos los libros en la biblioteca.
-Encuentran el sector en el cual se
encuentran libros sobre el tema que les
interesa.

Inicio:
clase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a los textos de biblioteca
Desarrollo:
Para ensear a los estudiantes a encontrar informacin usando la biblioteca, el docente prepara junto con el bibliotecario la siguiente actividad:
1. El encargado de la biblioteca explicacmo estn ordenados los libros en la biblioteca, mostrndoles cmo cada rea del conocimiento tiene un
lugar especial en las estanteras.
2. El docente organiza a los estudiantes en grupos de seis: cinco investigadores y un recopilador de la informacin. Entrega a cada grupo una gua
con cinco tareas de bsqueda que cubran distintas reas de la biblioteca.
3. Cada investigador estar encargado de buscar una respuesta en las diferentes reas de la biblioteca, mientras el recopilador se quedar en un
lugar fijo, recibiendo las informaciones de todos.
4. En la gua, se les pide que anoten solo el ttulo del libro y la pgina en que se encuentra la informacin. A modo de sugerencia, se ofrecen las
siguientes tareas de bsqueda:
-Ilustracin de la flor del notro
- Poema Patagonia de Gabriela Mistral
Cierre:
Actitudes
investigacin.
Cdigo: 17299

Recursos:
Recursos Digitales

Santiago ayer y hoy

desierto florido

grandes deportistas
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Registrar la informacin que sirve al tema
escogido por ellos en internet o textos.
-Destacar mediante comillas aquellas frases
o prrafos extrados literalmente de la fuente
original.
-Explicar y registrar con sus propias palabras
ideas extrados de la fuente original.
-Sealar claramente fuentes (autor, ttulo de
texto o direccin web y fecha)

Inicio:
clase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a Cmo? citar la informacin encontrada en Internet.
Desarrollo:
Citar la informacin encontrada en internet.
El docente seala a los estudiantes que, para evitar el plagio y mostrar honestidad intelectual, deben citar con precisinRla informacin encontrada
en internet. Para ello, deben guiarse por los siguientes criterios: 1) marcar entre comillas la informacin que incluyen tal como la encontraron en la
fuente. 2) dejar en texto normal la informacin que parafrasean o integran en sus textos con sus propias palabras 3) sealar las fuentes que
revisaron, incluyendo nombre del artculo y autor (si aparece en la pgina), hipervnculo y fecha de lectura
Cierre:
Actitudes
investigacin.
Cdigo: 17300

Recursos:
Recursos Digitales

El Coliseo Romano
Otros Recursos:
Textos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Navegan en internet para encontrar
informacin relevante.
-Registrar la informacin que sirve al tema
escogido por ellos en internet o textos.
-Destacar mediante comillas aquellas frases
o prrafos extrados literalmente de la fuente
original.
-Explicar y registrar con sus propias palabras
ideas extrados de la fuente original.
-Sealar claramente fuentes (autor, ttulo de
texto o direccin web y fecha)

Inicio:
clase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a la informacin extrada de Internet
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes una lista de temas sobre los cuales pueden investigar. Se juntan en grupos de tres y buscan informacin en al
menos tres fuentes diferentes: libros, enciclopedias, internet, diarios, revistas, etc.
Sealar a los estudiantes que, para evitar el plagio y mostrar honestidad intelectual, deben citar con precisin la informacin encontrada en internet.
Indicar las fuentes que revisaron, incluyendo nombre del artculo y autor (si aparece en la pgina), hipervnculo y fecha de lectura
Cierre:
Actitudes

Nombre:25.Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer
propsitos como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
Cdigo: 16417

- Sintetizar y registrar las ideas principales de textos ledos para satisfacer propsitos como
estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
Recursos:
Recursos Digitales

Erase una vez el
hombre el hombre de
crogmagnon
Otros Recursos:
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Subrayan o registran la informacin
relevante en un texto para distinguirla de la
informacin accesoria.
-Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
-Completan organizadores grficos dados
por el docente con la informacin escuchada
en clases.
Inicio:
Desarrollo:
El docente prepara un texto expositivo que sirva para ensear a los estudiantes a tomar apuntes. Lo lee junto con el curso y les pide que subrayen la
informacin ms importante de cada prrafo. Para esto, los alumnos se preguntan:
- de qu se habla en este prrafo?
- qu se dice sobre eso?
Comparan las respuestas en conjunto y se explicitan los criterios que se utilizaron para sintetizar cada prrafo.
En la clase siguiente, el docente entrega otro texto y esta vez pide a los estudiantes que realicen los mismos pasos sin ayuda. Cuando terminan,
comentan el proceso que siguieron para realizar cada uno de los pasos de la actividad y los retroalimenta oportunamente.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del tema
trabajado.
Actitudes
Cdigo: 17301

Recursos:
Recursos Digitales

El Clima de la Tierra
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-discrimina entre lo relevante y lo menos
relevante en el texto.
-subrayan la informacin relevante en un
texto para distinguirla de la informacin
accesoria.
-registran la informacin destacada como
relevante de forma clara y ordenada.

Inicio:
Desarrollo:
El docente escoge un prrafo que contenga una idea principal que est bien desarrolladapor medio de explicaciones y ejemplos. Analiza junto con
los estudiantes cmo la explicacin y los ejemplos estn al servicio de la idea principal. Explica que esta es una manera de reconocer cules son las
ideas centrales de un texto.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la comprensin del texto
trabajado.
Actitudes

Cdigo: 17302

Recursos:
Recursos Digitales

Anatoma animal

Alicia va en el coche,
Mazapn
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Subrayan o registran la informacin
relevante en un texto para distinguirla de la
informacin accesoria.
-Parafrasean con sus palabras un texto ledo.
-Completan organizadores grficos dados
por el docente con la informacin escuchada
en clases.
Inicio:
Desarrollo:
El docente prepara un texto relacionado con lo que los estudiantes estn aprendiendo en Ciencias Naturales, y entrega un organizador grfico en
blanco para que los alumnos lo completen con la informacin del texto. Una vez que han terminado, corrigen. Luego les entrega preguntas sobre el
texto, que los estudiantes deben responder usando el organizador que realizaro
Cierre:
trabajado, para finalizar, pide a algunos que expongan sus respuestas y los retroalimenta.
Actitudes
Cdigo: 17303

Recursos:
Recursos Digitales

Leer Poemas

abreviaturas
Otros Recursos:
Textos
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-discriminan entre la informacin relevante y
la menos relevante expresada oralmente
-registran la informacin relevante expresada
oralmente para distinguirla de la informacin
accesoria.
-parafrasean con sus palabras un texto ledo
o escuchado.

Inicio:
clase, invtelos a expresar ideas y comentarios relacionados a las "Abreviaturas"
Desarrollo:
Estrategias para sintetizar y tomar apuntes de un texto oral
El docente entrega a los estudiantes una serie de estrategias que pueden usar para tomar apuntes de manera efectiva:
- comprender bien la informacin que se explica y luego registrarlas ideas ms importantes
- usar abreviaturas, frases cortas o listas, no es necesario escribir oraciones completas
- si no se alcanza a registrar una idea, saltar esa parte y continuar adelante;la informacin que falt se puede solicitar despus.
Cierre:
trabajado.
Actitudes

Nombre:29.Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir
sus ideas con claridad.
Cdigo: 16436

- Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso: desarrollan las ideas, agregando informacin emplean
un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado releen a medida que escriben
aseguran la coherencia y agregan conectores editan, en forma independiente, aspectos
de ortografa y presentacin utilizan las herramientas del procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en
computador)
Recursos:
Recursos Digitales

reciclar - da de la
tierra
Otros Recursos:

Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Distinguen los temas centrales del texto
-Organizan informacin esquemticamente
-Desarrollan el tema en al menos tres
prrafos en los que:
o elaboran un subtema por prrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o explicaciones
o incorporan datos, descripciones, ejemplos
o reflexiones provenientes de los textos
ledos
o describen hechos relevantes y acordes con
el tema elegido
o incluyen palabras y expresiones
especficas del tema tratado
-Escriben sin faltas de ortografa su informe

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje, para motivar y enlazar conocimientos previos invite a compartir las ideas orientadas a cmo? "Escribir
,Revisar y
Editar " textos de inters
Desarrollo:
Escritura del texto utilizando el organizador de la informacin:
Los estudiantes escriben sus informes siguiendo el orden y las ideas previamente organizadas en su esquema u organizador grfico. Agregan
detalles cuando es pertinente. Una vez que terminan la primera versin, leen su texto, considerando las siguientes preguntas:
-Agregu toda la informacin que haba seleccionado previamente?
-El vocabulario utilizado es variado y transmite las ideas con riqueza?
Agregan la informacin faltante en los prrafos y enriquecen sus textos cambiando y agregando palabras para explicar mejor o dar mayor riqueza.
Modifican aquellas palabras que no se adecuen al registro y propsito del texto, si es necesario
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase, dan respuesta a la preguntas Qu aprendimos hoy? Qu nuevas palabras
aprendieron? Qu les pareci ms importante? Expresan sus comentarios y opiniones.
Actitudes
Cdigo: 17304

- Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema: presentando
el tema en una oracin desarrollando una idea central por prrafo agregando las
fuentes utilizadas
Recursos:
Recursos Digitales

Nicanor Parra
Otros Recursos:
Lectura
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Evala al revisar informe de otra persona, si
cumple con los elementos o estructura que
debe tener
-Evala si informacin de informe de otra
persona es o no relevante
-Aporta con ideas como enriquecer informe
revisado
-Detecta y comunica faltas de ortografa o
desorganizacin en informe
Inicio:
Desarrollo:
El docente modela a los estudiantes cmo revisar y mejorar un texto para que luego relean sus trabajos y apliquen lo aprendido. Para esto,
selecciona un informe de uno de sus alumnos o escoge un texto guardado de aos anteriores y lo proyecta en el pizarrn o lo muestra en un
papelgrafo. Va leyendo el texto con los estudiantes y se detiene cuando encuentra algo que se puede mejorar, ampliar o que no se comprende. Lo
identifica y muestra maneras de solucionarlo. Conviene realizar esta actividad en ms de una ocasin para centrarse cada vez en diferentes
aspectos.
Cierre:
Actitudes

Cdigo: 17306

computador)
Recursos:
Recursos Digitales

grandes deportistas
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Aclaran sus dudas de ortografa a medida
que redactan.
-Reemplazan palabras, corrigen ortografa y
gramtica y dan formato a sus textos usando
las herramientas del procesador de textos.
Inicio:
Desarrollo:
Edicin del texto
El docente pide a los estudiantes que escriban en la ficha una razn por la que consideren importante corregir los textos. Luego, elaboran, con
ayuda del docente, una ficha resumen con las reglas ortogrficas que ya conocen y los errores ms frecuentes que el profesor ha detectado en el
curso. Cada alumno puede quedarse con la ficha elaborada para que les sirva como ayuda de memoria cuando escriban y editen sus textos.
Finalmente, el docente les pide que relean alguno de sus escritos, corrijan las faltas de ortografa y mejoren los aspectos de diagramacin para que
los lectores comprendan sin dificultad lo que el texto dice.
Cierre:
Actitudes

Cdigo: 17307

computador)
Recursos:
Recursos Digitales

Los Cometas

Contaminacin del
agua
Otros Recursos:
Texto
Mtodo de evaluacin:
TIPO: Formativa
INDICADORES:
-Emplean un mnimo de tres elementos de
edicin de word, al texto entregado por
profesor (justifican, editan errores de
ortografa, utilizan maysculas cuando
corresponda, se saltan prrafo, etc. )

Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje, para motivar y enlazar conocimientos previos invite a compartir las ideas orientadas a la edicin de textos.
Desarrollo:
Herramientas del procesador de textos
Usando un proyector, el docente ensea a los estudiantes cmo utilizar el buscador de sinnimos, el corrector de ortografa y gramtica, y las
principales herramientas de edicin del procesador de textos que utilizan en la escuela. Luego lleva a los estudiantes a la sala de computacin para
que corrijan un texto utilizando estas herramientas(alineacin de prrafos, negrita, cursiva, subrayado, cortar, pegar, deshacer, rehacer). Mientras
los alumnos trabajan, el profesor los ayuda y responde sus dudas para asegurarse de que todos aprendieron a utilizarlas. El profesor indica a los
alumnos que usen lo aprendido para revisar y editar sus textos escritos a computador.
Cierre:
Actitudes

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