SESIN DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 01

I. INFORMACIN

1.1. Institucin educativa: Colegio Nacional Elvira Garca y Garca
1.2. Lugar: Chiclayo
1.3. Nivel de estudios: Educacin Secundaria
1.4. Grado de estudios: Quinto
1.5. Seccin: E
1.6. Turno: Maana
1.7. rea: Comunicacin
1.8. Tema: Evolucin de la Literatura Universal
1.9. Fecha: 01 de abril de 2014
1.10. Hora: 11:15-12:15 am
1.11. Duracin: 60 minutos
1.12. Bachiller: Juan Miguel Huamn De Los Santos


II. COMPONENTES DIDCTICOS

2.1. PROBLEMA 2.2. OBJETO
Se observa en las estudiantes de quinto
grado de secundaria de la I.E. Elvira
Garca y Garca que en el PEA del rea
de Comunicacin tienen un escaso
conocimiento sobre La evolucin de la
literatura universal, sus movimientos
literarios, caractersticas y
representantes.


En el PEA del rea de comunicacin.
2.3. CAPACIDAD 2.4. APRENDIZAJE ESPERADO
Comprensin escrita
Expresin oral
Identificar, inferir y conocer todo sobre La
evolucin de la literatura universal, sus
movimientos literarios, caractersticas y
representantes; valorando la gran
importancia del tema.
2.5. CONTENIDO
INSTRUCTIVO DESARROLLADOR EDUCATIVO
La evolucin de la
literatura universal,
movimientos literarios,
caractersticas y
representantes, a travs de
un esquema didctico.

Identifica, infiere y conoce
La evolucin de la
literatura universal sus
caractersticas y
representantes a partir de
un esquema didctico.
Valora la importancia de
saber sobre La evolucin de
la literatura universal, sus
movimientos literarios,
caractersticas y
representantes, con el
propsito de diferenciar los
movimientos literarios.
2.6. METODOLOGA
MTODOS PROCEDIMIENTO TCNICA
Dialgico
Expositivo
Analgico
Analtico
Se entrega un esquema
didctico.
Leen, identifican e
infieren.
Conocen y opinan todo lo
aprendido en clase.
Mnemotecnia
Lluvias de ideas
Observacin
2.7. MEDIO 2.8. FORMA
Pizarra, ficha de lectura, plumones, mota,
limpia tipo, etc.
Aula Colectiva
60
2.9. EVALUACIN
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Identificacin
Relacin
Comparacin
Observar y asociar
Analizar y diferenciar

Valorar y criticar
Interpretacin de una frase
Ficha de heteroevaluacin


















III. MOMENTO DIDCTICO

MOMENTO

TAREAS

TIEMPO








INICIO
- El docente ingresa al aula y saluda
cordialmente a las estudiantes.
- Inicia la sesin colocando cartulinas con
palabras que forman una frase
mnemotcnica. (anexo 01)
- Promueve la participacin de las
estudiantes a travs de preguntas segn
las palabras que conforman la frase.
- Con ayuda de las estudiantes se declara
el tema: La evolucin de la literatura
universal y se coloca el ttulo elaborado
en la pizarra.
- Se genera el conflicto mediante la
siguiente interrogante:
Cul es la diferencia entre movimiento
literario, generacin literaria y escuela
literaria?






10






PROCESO
- Se realiza la definicin de Movimiento
literario con la participacin de las
alumnas.
- Se entrega una ficha a las estudiantes
con el tema a tratar (anexo 02)
- Algunas alumnas leen el contenido
secuencialmente, mientras los dems
siguen la lectura.
- El docente a travs de un esquema
explica detalladamente el tema y los
movimientos literarios abordados.
(anexo 03)
- Se genera el dilogo con el fin de que el
estudiante emita un juicio valorativo del
tema.







40






SALIDA
Evaluacin del aprendizaje
- Se distribuye la ficha de evaluacin
(anexo 04)
- Se distribuye la ficha de autoevaluacin
(anexo 05)
- La comprobacin secuencial de los
procesos y logros del aprendizaje se
efectuar mediante una ficha de
heteroevaluacin (anexo 06)
Extensin del aprendizaje
Se entrega una ficha de extensin a las
estudiantes (anexo 07)





10


IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICA
DEL DOCENTE
DIDCTICA
LVAREZ DE ZAYAS, Carlos M., Didctica de la educacin superior
(La escuela en la vida). Sexta edicin, Fondo editorial FACHSE,
Lambayeque, 2003.

DIAZ BARRIGA, Frida y HERNNDEZ ROJAS, Gerardo, Estrategias
docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin
constructivista (1999), ediciones ME GRAW-HILL, Mxico.

PRADO, J., Didctica de la lengua y literatura para educar en el siglo
XXI, Editorial La Muralla, Madrid, 2004.

CIENTFICA
CCERES CHAUPN, Jos, Literatura Universal, editorial Genio
Estudiante Lima.

COMPENDIO DE LITERATURA, Editorial San Marcos, Lima, 2013.

ADUNI, Literatura. Edicin 2002, Lima

DEL ALUMNO
SANTILLANA, Comunicacin 5to. Ediciones Santillana. Lima-Per,
2012.
CCERES CHAUPN, Jos, Literatura Universal, editorial Genio
Estudiante Lima.










A
N
E
X
O
S

ANEXO 01 5to E
MOTIVACIN

Observa atentamente las siguientes imgenes:
















Preguntas planteadas:
Las siguientes palabras se pueden asociar con otras?
Qu relacin tienen las palabras asociadas?
Pregunta conflicto:
Cul es la diferencia entre movimiento literario, generacin literaria y escuela
literaria?
la CLASE MEDIA RENACE
NUEVAMENTE ROMNTICA y REAL
SIM MODA VA
1 2 3
4 5 6
7 8 9
ANEXO 02 5to E
FICHA INFORMATIVA
EVOLUCIN DE LA LITERATURA UNIVERSAL
MOVIMIENTO
LITERARIO
CARACTERSTICAS REPRESENTANTES
CLASICISMO
ORIENTAL
S. XIII a. C. S. V. d
C.
Moralista y didctica.
Estilo exuberante, simblico, mstico.
Despliegue de fantasa.
Riqueza de imgenes.
Hebreos: La Biblia
Hindes: Valmiki
(Ramayana)-Vyasa
(Mahabharata)- El
Panchatantra-Los Vedas
China: Confucio Lao Tse
CLASICISMO
OCCIDENTAL
S. V a. C. S. V d. C.
Racional, realista, humanista
Estilo sobrio, equilibrado
Armona y perfeccin en el fondo y la
forma.
Grecia: Homero (Odisea e Iliada)
Esquilo (Prometeo
encadenado) Sfocles (Edipo
Rey) Esopo (Fbulas)
Roma: Virgilio (La Eneida)
Horacio - Ovidio Sneca
MEDIEVALISMO
S. V d.C. S. XV
Teocentrista: Influjo del catolicismo e
islamismo.
Surgen Cantares de gesta y a partir
de los Autos sacramentales los
dramas, comedias y farsa.
Se forman lenguas romances.
Francia: Cancin de Roldn
Alemania: Cancin de los
Nibelungos.
Espaa: Cantar del Mo Cid
Gonzalo de Berceo Marqus de
Santillana Jorge Manrique.
Italia: Dante Alighieri (La Divina
Comedia)

RENACIMIENTO
S. XV S. XVI
Humanista: Valoracin del hombre en
s mismo.
Rebelda espiritual: Culto a la
naturaleza
Retorno a las reglas clsicas.
Lenguas romances pasan a categora
literaria.
Italia: Torcuato Tasso(Jerusaln
Libertada) Maquiavelo (El
Prncipe) Ariosto- Francesco
Petrarca
Giovanni Boccaccio(El
Decamern)
William Shakespeare
Francia: Rabelais Miguel de
Montaigne
Espaa: Garcilaso
Inglaterra: W.
Shakespeare(Otelo)
Portugal: Camoens (Las
Lusiadas)
NEOCLASICISMO
Fines del s. XVII S.
XVIII
Resurgimiento del amor y admiracin
por las culturas griega y romana.
Bsqueda nuevamente de la
perfeccin.
Predominan la razn y la disciplina
intelectual.
La observacin, el anlisis y la crtica
se prefieren a la imaginacin.
Francia: Moliere (El Tartufo)
Jean La Fontaine(Fbulas)
Inglaterra: Daniel Defoe
(Robinson Crusoe)
Italia: Carlo Goldini
Espaa: Toms de Iriarte
(Fbulas)
ROMANTICISMO
S XIX
Subjetivismo.
Variedad y libertad frente a las trabas
neoclsicas.
Triunfo del sentimiento sobre la razn.
Exaltacin del individualismo.
Gusto por lo extico.
Inters por la tradicin medieval y los
valores nacionales.
Francia: Vctor Hugo (Los
Miserables) Alejandro Dumas
Alemania: Goethe (Fausto)
Hermanos Grimm.
Inglaterra: Lord Byron W.
Scout(Ivanhoe)
EE.UU.: Edgar Allan Poe (El
Cuervo)
Espaa: Bcquer (Rimas)
Colombia: Jorge Isaacs (Mara)
Argentina: Domingo Faustino
Sarmiento.
REALISMO
S.XIX
Objetividad.
Rechazo a la fantasa e imaginacin.
Bsqueda de temas en lo inmediato, lo
cotidiano y circunstancial.
Se apoya sobre todo en los datos de la
observacin y el razonamiento.
Se cultiva preferentemente la novela,
la cual se convierte en testimonio de la
sociedad.
Francia: Balzac (Pap Gorrito)
Flaubert (Madame Bovary) E.
Zol.
Rusia: Dostoievski (Crimen y
Castigo) L. Tolstoi ( LDa
muertede Ivan Illich) Antn
Chejov.
Inglaterra: Charles Dickens
(Cancin de Navidad)
Espaa: Benito Prez Galds
(Marianella)
SIMBOLISMO
Fines del S. XIX
Tiene como antecedente al
Parnasianismo.
Se esfuerza por lograr y comunicar el
sentido musical del lenguaje.
Francia: Charles Baudelaire (Las
flores del mal)

MODERNISMO
Fines del S. XIX
Comienzos del S. XX
Bsqueda de la belleza absoluta.
Tiene fines preferentemente estticos.
Gusto por lo extico.
Postmodernismo en Hispanoamrica.
Nicaragua: Rubn Daro (Azul)
Espaa: Juan Ramn Jimnez
(Platero y yo)
Mxico: Amado Nervo ( La
amada inmvil)
Argentina: Leopoldo Lugons
Postmodernismo en Amrica:
Chile: Gabriela Mistral.
Argentina: Alfonsina Storni
Uruguay: Juana de Ibarbourou
VANGUARDISMO
S. XX
Existencia de varias tendencias.
Renovar el arte.
La universalizacin del arte.
Bsqueda de lo original.
Comprende: Surrealismo,
Expresionismo, Futurismo, Dadasmo,
Creacionismo, Ultrasmo, Imaginismo.
Francia: Marcel Proust
Inglaterra: James Joyce (Ulises)
Rusia: Mximo Gorki (La madre)
Sholojov
EE.UU.: Hemingway ( El viejo y
el mar) Faulkner
Alemania: Herman Hesse
Checoslovaquia: Franz Kafka
(Metamorfosis)














Puedes investigar ms en el libro Literatura Universal de Jos
Cceres Chaupn.
ANEXO 03 5to E
ESQUEMA





















MOVIMIENTOS LITERARIOS
CLASICISMO
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
MEDIEVALISMO RENACIMIENTO NEOCLASICISMO ROMANTICISMO
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
REALISMO SIMBOLISMO MODERNISMO VANGUARDISMO
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
CARACTERSTICAS
REPRESENTANTES
ANEXO 04 5to E
FICHA DE EVALUACIN
PRCTICA CALIFICADA
Apellidos y Nombres:_______________________________________________________
Grado y seccin: ______________________________ Fecha: _____________________

I. INSTRUCCIONES: Lee atentamente los siguientes enunciados y responde
acertadamente con las respuestas correspondientes.

1. Rodea con un crculo a los representantes del Romanticismo. (05 pts)

Gustavo A. Bcquer William Shakespeare Moliere

Vctor Hugo Edgar Allan Poe Lord Byron

2. Ordena los movimientos literarios en orden cronolgico (08 pts)

Medievalismo
Vanguardismo
Clasicismo
Renacimiento
Realismo
Neoclasicismo
Simbolismo
Romanticismo
Modernismo

3. Relacionar cada autor con su respectivo movimiento literario. (05 pts)

a. Vctor Hugo
b. Csar Vallejo
c. Homero
d. Moliere
e. Fedor Dostoievski

4. Escribe el autor correspondiente para cada obra (02 pts)
La metamorfosis : _________________________
Romeo y Julieta : _________________________
Crimen y castigo : _________________________
( ) Clasicismo
( ) Vanguardismo
( ) Realismo
( ) Romanticismo
( ) Neoclasicismo


ANEXO 05 5to E
FICHA DE AUTOEVALUACIN

SOY CONSCIENTE
Apellidos y Nombres: _______________________________________
Grado y seccin: _____________________ Fecha: _______________
1. Lee detenidamente y responde con sinceridad las siguientes
preguntas:
Qu aprend hoy?
____________________________________________________
Considero importante lo aprendido en clase? Por qu?
_____________________________________________________
Cmo me sent durante el desarrollo de la clase?
_____________________________________________________
2. Marca con un aspa (X) segn creas conveniente:
Me agrad el tema tratado el da de hoy?




Particip activamente en la construccin del tema?




Respet las ideas de mis compaeras?



SI NO
SI NO
SI NO
ANEXO 06 5to E
FICHA DE HETEROEVALUACIN

Grado/ seccin: 5to E Indicadores


Apellidos y Nombres
Observar las
palabras que
contiene la frase y
asociarla con
palabras similares
Analiza la informacin
proporcionada y la
procesa,
diferenciando los
movimientos literarios

Valora los sucesos
de La evolucin de
la literatura universal
emitiendo una
apreciacin crtica
de forma oral o
escrita.
A B C A B C A B C
1. Cceres Machuca Luz Marina
2. Cruz Agurto Katherine
3. Dvila Cotrina Diana Yanina
4. Daz Huamn Thala del Carmen
5. Fernndez Cabrera Keyla
Nahomi

6. Fernndez Carrasco Ximena
Andrea

7. Fernndez Glvez Neyda Ingri
8. Fernndez Morillo Lucero
9. Flores Fernndez Esthefany
10. Gonzales Mera Ana Elizabeth
11. Laca Gonzles Tatiana
12. Lope Ventura Ingrid
13. Machacuay Bardales Cecilia
14. Milin Mateo Milagros Ma
15. Ramos Ventura Gladis
16. Rimarachn Salazar Cinthia Paola
17. Rubio Snchez Daniela
18. Santamara Lpez Bianca Julissa

A: Excelente B: Bueno C: Regular
ANEXO 07 5to E
FICHA DE EXTENSIN
TAREA PARA DESARROLLAR EN CASA
1. Elaborar una lnea de tiempo considerando los movimientos literarios
abordados.