TEST CUMANIN.

1. FICHA TCNICA:
Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicolgica Infantil (CUMANIN).
Autores: Jos Antonio Portellano Prez, oc!o Mateos Mateos " osario
Mart!nez Arias.
Colaboradores: Adelfo #apia Pa$n " Mar!a Jos %ranados %arc!a #enorio.
Tipo de prueba: Evaluaci europsicol!ica.
Admiistraci: Indi$idual.
Codicioes del e"amiador: Preferente&ente psiclogo o profesional con
conoci&ientos de neuropsicolog!a.
Aplicaci: Ni'os de ( " ) a'os (() &eses a *+ &eses).
#uraci de la prueba: ,aria-le, entre (. " /. &inutos.
Tipi$icaci: Puntuaciones centiles en las escalas " sus agrupaciones, "
con$ersin de la puntuacin total en un !ndice de desarrollo (C0).
Istrumeto: 1scalas principales (Psico&otricidad, 2engua3e articulatorio,
2engua3e co&prensi$o, 2engua3e e4presi$o, 1structuracin espacial,
,isopercepcin, Me&oria icnica " it&o) " au4iliares (Atencin, 5luidez
$er-al, 2ectura, 1scritura " 2ateralidad).
%mbitos de aplicaci:
1ducati$o6 en escuelas infantiles, 3ardines de infancia, departa&entos de
orientacin, centros de educacin especial, etc.
Psicolgico6 unidades de psicolog!a, ga-inetes psicopedaggicos, e7uipos
&ultiprofesionales, etc.
Mdico6 ser$icios de neurolog!a pedi8trica, endocrinolog!a, pediatr!a,
re9a-ilitacin " psi7uiatr!a Infantil.
:tros6 ;er$icios de logopedia, centros de atencin del da'o cere-ral,
ser$icios de epileptolog!a, ser$icios sociales " socioco&unitarios, psicolog!a
3ur!dica, centros de in$estigacin, etc.
1. E& MA'C( #E 'EFE'ENCIA: &A NEU'()SIC(&(*IA INFANTI&:
2a neuropsicolog!a nace a partir de las aportaciones realizadas por la
neurolog!a, la psicolog!a " la ciencia cogniti$a, con el o-3eti$o de profundizar en
las relaciones 7ue e4isten entre el da'o cere-ral " la conducta. 2a
neuropsicolog!a infantil, ta&-in lla&ada neuropsicolog!a del desarrollo, de un
&odo &8s espec!fico estudia las relaciones 7ue e4isten entre la conducta " el
cere-ro en fase de desarrollo, desde el e&-arazo 9asta el co&ienzo de la
escolaridad o-ligatoria en torno a los ) a'os.

Tabla +.+. )ricipales caracter,sticas de la europsicolo!,a
<. 1studia las relaciones conducta = cere-ro
>. ;e preocupa por conocer las consecuencias del da'o cere-ral so-re la
conducta
(. 0e un &odo espec!fico estudia las funciones &entales superiores en
relacin con las -ases neuroanat&icas su-"acentes
?. 1studia afasias, apra4ias, agnosias " a&nesias
/. Utiliza un a-orda3e 9ol!stico
). ;e preocupa preferente&ente por fen&enos de corteza cere-ral

1. &AS #IFICU&TA#ES #E A)'EN#I-A.E.
2as dificultades de aprendiza3e (0A) slo se &anifiestan a partir de la edad
escolar, pero su-"ace una &a"or fragilidad del siste&a ner$ioso en estos ni'os
" "a en la etapa preescolar se o-ser$an signos disfuncionales. 2a necesidad de
pre$enir e identificar los signos neurolgicos -landos 7ue aco&pa'an a los
futuros ni'os con dificultades de aprendiza3e refuerza la i&portancia de la
neuropsicolog!a infantil, especial&ente entre los tres " seis a'os, periodo en el
7ue se o-ser$a un a&plio desarrollo de las funciones cogniti$as. 2as 0A $ienen
definidas por la e4istencia de alg@n tipo de disfuncin del siste&a ner$ioso
pre$ia a la aparicin de los pro-le&as de aprendiza3e durante la etapa escolar,
acept8ndose el 9ec9o de 7ue su duracin se prolonga durante toda la $ida "a
7ue la 9uella de deter&inadas dificultades de aprendiza3e, co&o la disle4ia,
puede o-ser$arse en cual7uier fase del ciclo $ital, tanto en prue-as
neuropsicolgicas co&o en las de neuroi&agen (Portellano. <AA?). Cada $ez
se conocen &e3or los &ecanis&os neuropsicolgicos 7ue est8n alterados en
ni'os de edad preescolar " 7ue se traducir8n en futuros casos de dificultad de
aprendiza3e al llegar la escolaridad o-ligatoria. 14iste suficiente consenso en
aceptar el 9ec9o de 7ue los futuros disl4icos, durante su periodo preescolar,
presentan una d-il conciencia fon&ica, &anifest8ndose esta dificultad dos o
tres a'os antes del inicio de la patolog!a del aprendiza3e lector " siendo ste
uno de los &e3ores pre=dictores para el diagnstico precoz de la disle4ia
(;8nc9ez " ueda, <AA?).

Tabla +./. )ricipales caracter,sticas de las #A
<. #rastorno en el proceso de aprendiza3e de lectura, escritura, ortograf!a,
c8lculo o razona&iento
>. Inteligencia dentro de l!&ites nor&ales
(. 0isfuncin del siste&a ner$ioso central
?. Pueden e4istir deficiencias sensoriales, ps!7uicas, socioculturales o
pedaggicas 7ue aco&pa'en a las 0A, pero ninguna de estas deficiencias es
la causa de las dificultades de aprendiza3e
/. Persisten durante la edad adulta
). 14iste una &a"or proporcin de 0A entre los $arones

Tabla +.0. Factores de ries!o de #A e la edad preescolar
<. Antecedentes fa&iliares de 0A
>. #rastornos perinatales
(. #rastornos del desarrollo psico&otor
?. etraso del lengua3e
/. #rastornos de conducta
). 0-il conciencia fon&ica
*. 0eficiencias en el aprendiza3e de preescritura " prelectura
+. #rastornos de la lateralidad

Tabla +.1. )ricipales si!os eurol!icos meores
#A;#:N:; P;IC:M:#:1;
- Biperacti$idad
- Alteraciones del tono &uscular
- efle3os anor&ales o asi&tricos
- #rastornos de coordinacin " e7uili-rio
- #rastornos de la &otricidad fina o gruesa
- :tros trastornos &otores (sincinesias, ptosis, nistag&o, te&-lores,
disdiadococinesia, etc.)
#A;#:N:; ;1N;:P1C1P#I,:;
- Agnosias $isuales, espaciales, auditi$as o t8ctiles
- #rastornos $iso=percepti$os
- 0esorientacin espacial
- 0eficiente discri&inacin audiopercepti$a
- Alteraciones del es7ue&a corporal
:#:; ;I%N:;
- #rastornos del lengua3e
- 0ificultades de aprendiza3e
- Alteracin en los procesos cogniti$os6 atencin, &e&oria, razona&iento
- Alteraciones ligeras en la e4ploracin neurolgica " neurofisiolgica
- #rastornos de conducta

Tabla +.2. Factores de ries!o de dis$uci cerebral ates de los 3 a4os
<. Biperacti$idad
>. #rastorno de la atencin
(. etraso psico&otor " dispra4ia
?. #rastornos en la definicin de la lateralidad
/. 0eficiente orientacin espacial
). etraso en la ad7uisicin del lengua3e
*. 0ificultad para articular los sonidos
+. 0ificultad para esta-lecer adecuada asociacin sonido = letra
A. Ausencia de conciencia fon&ica
<.. Po-re capacidad al di-u3ar
<<. #rastornos de conducta
<>. Presencia de antecedentes fa&iliares de dificultades de aprendiza3e
<(. #rastornos del siste&a autoin&une

1. MATE'IA& NECESA'I(:
Ade&8s del Manual (con las -ases tericas, descripcin de las escalas, su
3ustificacin estad!stica " las nor&as de aplicacin, correccin e interpretacin),
es necesario el &aterial siguiente6
Cuaderno de anotacin " perfil
(&aterial fungi-le)
28&inas
,isor
5inal&ente, pero no incluido en el 3uego de &aterial, es con$eniente disponer
de una pelota de ta&a'o pe7ue'o (tipo tenis) para su e&pleo en la escala de
2ateralidad.
1. N('MAS #E C(''ECI(N 5 )UNTUACI6N:
1l CUMANIN es una prue-a de &adurez neuropsicolgica para la edad
preescolar, actual&ente deno&inada escuela infantil, " espec!fica&ente
dise'ada para los ni'os " ni'as entre ( " ) a'os (() a *+ &eses). 2os distintos
ele&entos del CUMANIN se agrupan en <( escalas, " constitu"en un a&plio
repertorio de prue-as 7ue per&ite e$aluar el grado de &adurez
neuropsicolgica alcanzada por el ni'o, as! co&o la posi-le presencia de
signos de disfuncin cere-ral, especial&ente en a7uellos casos en los 7ue las
puntuaciones sean significati$a&ente &8s -a3as 7ue las correspondientes a la
edad cronolgica. Ba" una carencia de prue-as glo-ales de e4ploracin
neuropsicolgica para la etapa preescolar, &ientras 7ue el repertorio de
instru&entos de e$aluacin neuropsicolgica para la edad escolar se 9a ido
incre&entando progresi$a&ente, " e4isten actual&ente a-undantes prue-as
tipificadas en &uestras espa'olas o dise'adas en nuestro pa!s. 2a -ater!a para
el diagnstico neuropsicolgico infantil de 2uria=0NI (Manga " a&os, <AA<),
es un -uen e3e&plo de este tipo de prue-as de integracin neuropsicolgica
integral. ;eg@n 2uria la e$aluacin neuropsicolgica de-e incluir cuatro
funciones &entales -8sicas6 lengua3e, &e&oria, &otricidad " sensorialidad. 1l
CUMANIN incorpora a tra$s de sus !te&s un a&plio espectro de dic9as
funciones. Aun7ue la e$aluacin neuropsicolgica en algunas ocasiones
inclu"e el procesa&iento cogniti$o " la acti$idad &ental, deli-erada&ente
9e&os e4cluido la $aloracin de las funciones cogniti$as co&o o-3eti$o
prioritario, "a 7ue el CUMANIN no es, ni lo pretende, una prue-a de desarrollo
intelectual. 2a finalidad principal de la e$aluacin neuropsicolgica en la
infancia consiste en constatar las consecuencias 7ue tiene el funciona&iento
alterado del siste&a ner$ioso so-re la conducta " las funciones cogniti$as. 1l
CUMANIN es un siste&a integrado, de e4ploracin neuropsicolgica 7ue nos
per&ite conocer el grado de desarrollo &adurati$o alcanzado en cada una de
las 8reas e4ploradas. ;e puede utilizar la prue-a para $alorar el proceso de
&aduracin alcanzado por el ni'o a lo largo del tie&po, &ediante e$aluaciones
peridicas, e igual&ente puede ser$ir co&o l!nea de -ase para realizar
progra&as de re9a-ilitacin " desarrollo neuropsicolgico.
1. #ESC'I)CI6N #E &AS ESCA&AS
Constitu"en la estructura esencial del e4a&en " per&iten o-tener un cociente
de desarrollo for&ado por los resultados o-tenidos en las + escalas principales
" / adicionales 7ue $ienen a continuacin (con el nC de ele&entos entre
parntesis).
)sicomotricidad 7++ elemetos81st8 for&ada por siete tareas6 ca&inar Da
la pata co3aD, tocar la nariz con el dedo, esti&ulacin de los dedos (/
ele&entos), andar en e7uili-rio, saltar con los pies 3untos, &antenerse en
cuclillas con los -razos en cruz " tocar con el pulgar todos los dedos de la
&ano.
&e!ua9e articulatorio 7+2 elemetos8Consiste en la repeticin de
pala-ras con dificultad articulatoria creciente.
&e!ua9e e"presivo 71 elemetos8Consiste en la repeticin de ? frases de
dificultad creciente.
&e!ua9e compresivo 7: elemetos80espus de 9a-er escuc9ado una
9istoria el ni'o de-e responder a A preguntas so-re su contenido.
Estructuraci espacial 7+2 elemetos81l ni'o de-e realizar acti$idades
de orientacin espacial con dificultad creciente, e3ecutadas &ediante respuesta
psico&otora " grafo&otora.
;isopercepci 7+2 elemetos82a prue-a consiste en la reproduccin de
</ di-u3os geo&tricos de co&ple3idad creciente (l!neas rectas, cruz, c!rculo,
cuadrado, tri8ngulo, etc.).
Memoria icica 7+< elemetos81l ni'o tiene 7ue tratar de &e&orizar <:
di-u3os de o-3etos sencillos.
'itmo 7= elemetos8Consiste en la reproduccin de * series r!t&icas de
dificultad creciente, &ediante presentacin auditi$a.
Fluide> verbal 71 elemetos8;e le pide al ni'o 7ue for&e ? frasesE las dos
pri&eras a partir de una sola pala-ra=est!&ulo, &ientras 7ue cada una de las
otras dos se de-en for&ar con dos pala-ra=est!&ulo.
Ateci 7/( elemetos8Consiste en la identificacin " el tac9ado de >:
figuras geo&tricas iguales 7ue el &odelo propuesto (cuadrado), 7ue se
presen=son distractores " >. corresponden a cuadrados iguales al &odelo.
&ectura 7+/ elemetos8;ola&ente se aplica a ni'os a partir de / a'os ().
&eses). Consiste en la lectura de <: pala-ras de dificultad creciente " de >
frases.
#ictado 7+/ elemetos8;ola&ente se aplica a ni'os a partir de / a'os ().
&eses). Consiste en el dictado de <. pala-ras " > frases.
&ateralidad 7+= elemetos8,alora el predo&inio lateral de la &ano (+
ele&entos), el o3o (/ ele&entos) " el pie (? ele&entos).