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CUMANES

CUESTIONARIO DE MADUREZ
NEUROPSICOLOGICA ESCOLAR

Profesor: Carlos Mori


Int:
FINALIDAD

Permite realizar una evaluación del nivel de madurez y el rendimiento cognitivo en un


amplio repertorio de funciones mentales (lenguaje, memoria, viso percepción, función
ejecutiva, ritmo y lateralidad). Permitiéndonos tener una evaluación global del niño
durante el periodo escolar.

Los resultados que ofrece el CUMANES son de utilidad para:

1. Conocer el desarrollo neuropsicológico global de cada niño en comparación con los


sujetos de su edad, mediante el índice de desarrollo neuropsicológico (IDN).
2. Identificar los puntos débiles y fuertes del perfil neuropsicológico de cada niño, con el
objetivo de preparar programas de intervención que faciliten la normalización y
mejoría de su eficiencia cognitiva.
3. Proporciona información relevante y fiable para el diagnostico neuropsicológico, en los
casos en los que se detecten problemas.
CONTENIDO Y ESTRUCTURA
El CUMANES es una batería compuesta por 12 pruebas que se agrupan en 6 secciones
I. DATOS DE FILIACIÓN

Apellidos y nombres : Esteban Cabrera Cruz

Sexo : Masculino

Edad : 7 años, 3 meses

Lugar de Aplicación : Materno Infantil el Progreso de Carabayllo

Domicilio : Carabayllo

Grado de Instrucción : 2do de primaria


II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluado llega a consulta con la madre refiriendo que el C.E solicita informe psicológico debido a que
presenta problemas de conducta y problemas de aprendizaje

III. PROBLEMA ACTUAL

Mediante el análisis funcional de la conducta se recoge la siguiente información por parte de la madre:

• Se muestra impulsivo, es intolerante a la frustración, en el aula suele pararse de su sitio constantemente


molestado a los compañeros, se distrae con facilidad mientras la profesora esta realizando la clase el se
pone a jugar.

Respecto a las dificultades en el aprendizaje del evaluado la madre refiere:

• Denota dificultades en la lectoescritura así mismo presenta dificultad en la atención y concentración


IV. OBSERVACIONES GENERALES

Examino de sexo masculino, contextura normal, tez de color trigueña, presenta aseo y cuidado personal
adecuado con vestimenta de acuerdo a la estación, se encuentra ubicado en las tres esferas no hay
alteración en la percepción, a nivel afectivo se encuentra estable, la memoria se encuentra conservada.

Establecía contacto visual adecuado mostrándose atento y dispuesto a las consignas de la prueba
colaborando con el procesos de evaluación, entre la aplicación de un sub tes y el otro se evidenciaba
conductas de ansiedad llevándose las manos a la boca haciendo puños y sonidos con los dedos sobre la
mesa, moviendo las piernas constantemente y mantenía una postura semi echada sobre el asiento.
V. ANTECEDENTES SIGNIFICATIVOS
• Nace a los 9 meses, la madre refiere que el cordón umbilical obstruía la respiración del recién
nacido por unos segundos, presento Tés APGAR con puntuación de 6. Al año con 6 meses
manifestó fiebre alta que lo llevo a tener convulsiones en tres oportunidades.

• Gateo a los 8 meses, camino al año con 2 meses, sus primeras palabras fueron al año con 8 meses
con dificultades en el fonema r, n y m superado a los 5 años . Controlo esfínteres a los 2 años con
3 meses.

• Asistió a la etapa inicial a partir de los 4 años donde según la madre refiere que presentaba
dificultades en la autorregulación de su conducta e inatención.

• Con respecto a la dinámica familiar los padres están en condición de convivientes, tiene un
hermano menor (05), la madre realiza labor de ama de casa y el padre trabaja de manera
independiente.
VI. INTRUMENTOS UTILZADOS

• Técnica Entrevista y Observación

• Examen Mental

• Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Escolar CUMANES


Prueba 1. COMPRENSION AUDIOVERBAL (CA)

“A continuación te voy a
leer una historia pero
tienes que estar muy
atento porque cuando
termine te voy a hacer
varias preguntas sobre lo
que has oído”

El texto solo podrá ser leído por única


vez y no se aran aclaraciones sobre el
significado de las palabras que el niño
no comprenda.
Prueba 2. COMPRENSION DE IMÁGENES (CIM)

“Te voy a enseñar unos


dibujos y me tienes
que decir su nombre.
¿Qué es esto?

Detenga la aplicación
cuando se acumulen 4
errores consecutivos
Prueba 3. FLUIDEZ FONOLOGICA (FF) Prueba 4. FLUIDEZ FONOLOGICA (FF)

“A continuación tienes que decirme todas “Ahora tienes que decirme todos los
las palabras que pedas que empiecen por nombres de animales que conozcas como,
“M”.Valen todas las que empiecen por ma, por ejemplo, el león. No los repitas y trata
me, mi, mo, mu…pero no puedes repetirlas. de decirlo lo mas deprisa que puedas hasta
Trata de decirlas lo mas de prisa que puedas. que yo te diga que pares”.

Se concede 1
minuto
Prueba 5. LEXIMETRIA (LX)

“Ahora vas a leer una historia en voz


alta. Trata de hacerlo lo mejor que Se anota el tiempo
puedas y presta mucha atención empleado por el niño
después are varias preguntas sobre el en completar la tarea.
contenido
Prueba 6. ESCRITURA AUDIOGNOSICA (EA)

“Ahorra te voy a dictar unas palabras


y luego varias frases, tienes que
prestar mucha atención por que solo
las voy a decir una vez. Además tienes
que escribirlas bien porque no
puedes utilizar borrador”

Cada frase o palabra


será leída solo una vez.
Prueba 7. VISOPERCEPCION (VP)

“A continuación estos
dibujos, pero tienes que “¡Muy bien¡ ahora
tener cuidado por que no pasa a la siguiente
puedes utilizar borrador. pagina”
Tienes que copiarlos en el
espacio en blanco que
esta a su lado”
Cuando el niño termine con las “Ahora tienes que
5 siguientes figuras prepare la copiar aquí el
lamina 22 del cuadernillo de
dibujo que has
estimulo y muéstresela al niño
visto”

Muestre la lamina
Los ítems de esta prueba reciben
durante 15 segundos,
diferentes puntuaciones en función a
después ocúltela
su dificultad y el grado de precisión
del dibujo realizado por el niño
Prueba 8. FUNCION EJECUTIVA (FE)

“Fíjate en esta hoja. Tienes que unir con el


lápiz todos los números seguidos desde el 1
hasta el 20. Tienes que alternar colores, no
puedes unir dos numero seguidos que tengan
el mismo color. Empieza por el numero 1 de
color amarillo, luego numero 2 de color rosa
y así sucesivamente. Recuerda que no puedes
usar el borrador ”

Comience a cronometrar
cuando el niño empiece a
unir y detenga el cronometro
cuando llegue al final (20)
Prueba 9. MEMORIA VERBAL (MVE) Prueba 10. MEMORIA VISUAL (MVI)

“A continuación te voy a decir 10 “Ahora te voy a enseñar unos


palabras y tu tienes que recordar dibujos y tienes que fijarte muy
todas las que puedas, porque me bien en todos, después me dirás
las tienes que repetir. Cuando las que recuerdes ”
termine las volveré a repetir 2
veces, no importa el orden ”
Muestre la lamina
durante 1 minuto y
después ocúltela.

“Dime todos los


dibujos que
recuerdes de la
lamina”
Prueba 11. RITMO (RI)

“Ahora voy a dar una serie de


golpes con el lapicero y debes
estar muy atento porque cuando
yo termine cada serie tu lo tienes
que hacer igual ”

Detenga la aplicación
cuando el niño falle 3
series consecutivas
Prueba 12. LATERALIDAD (LA)
VII. RRESULTADOS DE LA EVALUACION
De acuerdo a los puntajes obtenidos por el evaluado y
el perfil se encuentra que las siguientes áreas se ven
afectadas :

• Compresión audioverbal (2)


• Comprensión de imágenes (3)
• Fluidez fonológica (1)
• Fluidez semántica (2)
• Leximetria (3)
• Velocidad lectora (4)
• Escritura audiognosica (3)
• VISOPERCEPCION (10)
• Funciones ejecutivas
 Tiempo (4)
 Error (8)
• Memoria verbal (3)
• Memoria visual (6)
• Ritmo (3)
AREAS CEREBRALES INVOLUCRADAS

PRUEBA FUNCIONES EJECUTIVAS BASES NEUROANATOMICAS


funciones ejecutivas Área prefrontal,
FLUIDEZ FONOLOGICA memoria de trabajo, Área de broca,
lenguaje expresivo Lóbulo frontal izquierdo

Lenguaje comprensiva, Hemisferio izquierdo,


COMPRESION AUDIOVERBAL Atención sostenida Lóbulo temporal izquierdo
memoria verbal Lóbulo parietal izquierdo y área de
Wernicke

Lenguaje comprensivo Área prefrontal,


FLUIDEZ SEMANTICA Atención sostenida y memoria verbal Área de broca
Lóbulo frontal izquierdo

COMPRENSION DE IMAGENES Lenguaje comprensivo Hemisferio derecho


Atención sostenida Área accipito-parietales izquierdas
Área de Wernicke
Codificación lectora Hemisferio izquierdo
LEXIMETRIA Fluidez lectora Área de Wernicke
Atención sostenida Área de Broca
Memoria verbal
PRUEBA FUNCIONES EJECUTIVAS BASES
NEUROANATOMICAS
Memoria a corto plazo Lóbulo temporal izquierdo
ESCRITURA AUDIOGNOSICA Atención sostenida Área premotora
Eficiencia psicomotora Ganglios basales
Visopercepción Cerebelo
Control grafomotor
MEMORIA VERBAL Memoria explicita Hipocampo izquierdo
Memoria a corto plazo Lóbulo temporal izquierdo
Memoria semántica
Secuenciación Lóbulo temporal izquierdo
Memoria sensorial Hemisferio derecho
RITMO Memoria a corto plazo Formación reticular
Memoria implícita
Atención sostenida
Memoria explicita Hemisferio derecho
MEMORIA VISUAL Memoria a corto plazo Hipocampo derecho
Memoria no verbal Lóbulo temporal derecho
Organización espacial
Estructuración espacial Hemisferio derecho
VISOPERCEPCION Praxias constructivas Lóbulo occipital
Orientación espacial Lóbulo parietal
Control grafomotor Hipocampo derecho
VIII. INTERPRETACION

• De acuerdo a los puntajes obtenidos por el evaluado se evidencia que existe inmadurez
neuropsicológicas ligera, que se expresa mediante el incremento de los signos
neurológicos menores tales como dificultades en el control de impulsos, mostrando un
déficit en la atención y la concentración así también afectando las funciones de la
lectoescritura tanto a nivel comprensivo como expresivo, encontrando factores pos
natales y poca estimulación por parte del medio ambiental de referencia (el hogar, la
escuela) lo cual no permite aprovechar la plasticidad neuronal que facilita la adquisición
de las aptitudes del aprendizaje.

• La prueba arroja un índice de desarrollo neuropsicológico de 70 el cual es bajo por lo


que la intervención deba ser de acuerdo a las áreas en déficit
IX. IMPRENSION DIAGNOSTICA

• Basándonos en los criterios del CIE-10

F90.0 Trastorno de la actividad y de la atención


X. RECOMNEDACIONES
• Ser derivado a una interconsulta por el neuro pediatra, así mismo iniciar
terapia de conducta y socioemocional.

• Terapia de aprendizaje teniendo énfasis en el proceso de la lectoescritura.

• Psicoeducación a los padres