PUNTOS DE PARTIDA PARA ELABORAR EL DIAGNSTICO

Para que una escuela mejore su funcionamieno !ue"e e#isir muc$as formas !ara comen%ar&
!ero la m's im!orane es conocer a fon"o los !ro!(sios )enerales "e la escuela
*+u, queremos que los alumnos cono%can - se!an $acer cuan"o erminen la !rimaria.
*C(mo conri/u-e ca"a !rofesor o el !rofesor "e la escuela !rimaria !ara lo)rar esos
!ro!(sios.
*To"os los maesros o el maesro "e la escuela !rimaria los conocen e iner!rean "el mismo
mo"o.
Dos elemenos que consiu-en un referene !ara 0alorar si la escuela cum!le con su misi(n1
a2 Si o"os los alumnos alcan%an los !ro!(sios e"ucai0os& es "ecir& si a!ren"en lo que se
!reen"e ense3arles - si "esarrollan las $a/ili"a"es& aciu"es& com!eencias a
"esarrollar - los a!ren"i%ajes es!era"os1
/2 Si esos !ro!(sios se lo)ran en el ranscurso "e seis ciclos escolares1
PUNTOS PARA RE4LE5IONAR1 PRACTICANTE 6 DOCENTE
*+u, ca!aci"a"es& $a/ili"a"es& aciu"es com!eencias& se es!era que lo)ren los alumnos al
erminar ese ni0el e"ucai0o.
*En qu, me"i"a conri/u-en los coneni"os /'sicos al lo)ro "e los !ro!(sios e"ucai0os "e la
escuela !rimaria.
*Cu'les son las com!eencias "e ca"a asi)naura. *C(mo se ariculan los "isinos enfoques "e
las asi)nauras.
PARA 7ALORAR LO ANTERIOR SE PUEDE REALI8AR EL SIGUIENTE E9ERCICIO
A1
PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACION BASICA
RASGOS QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN MOSTRAR AL TERMINAR LA EDUCACION BSICA
*C(mo !ro!icia las asi)nauras el lo)ro "el !erfil - los ras)os en la e"ucaci(n !rimaria.
ESPAOL MATEMATICAS CIENCIAS
NATURALES
GEOGRAFIA
PROPSITO GENERAL DE LA ESCUELA PRIMARIA
PROPOSITO DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL
GRADO PROPSITO DE GRADO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
Noa1 :acer el an'lisis "e ca"a asi)naura1
Dnde bus!" #!s !us!s $ %!&$"es 'ue e()#*!n #! s*&u!*n de #! esue#!+
,- E# &"!b!.$ en e# !u#! / #!s %$"0!s de ense1!n2!
Para $acer un "ia)n(sico "e la siuaci(n "e la escuela es im!orane in"a)ar si las cusas "e los
!ro/lemas e"ucai0os iene que 0er con la forma en que se ense3a - or)ani%a el ra/ajo en el
aula
*C(mo se "isri/u-e el iem!o !ara la ense3an%a.
*A qu, asi)nauras& coneni"os - aci0i"a"es se "a !riori"a".
*C(mo se or)ani%a al )ru!o.
*Se aien"e a los alumnos se);n sus necesi"a"es - rimos "e a!ren"i%aje.
*+u, maeriales "e a!o-o se usan.
*Se ariculan los enfoques - los coneni"os "e "i0ersas asi)nauras.
*C(mo se e0al;a el !roceso "e a!ren"i%aje.
*+u, nos "icen los resula"os "e los e#'menes.
Des"e lue)o no se raa "e calificar el ra/ajo "e al);n maesro en !aricular& sino "e 0alorar si la
escuela ra/aja como uni"a"& es "ecir& si el "ocene o o"o el !ersonal esa/lece acuer"os
)enerales so/re los crierios - formas "e ense3an%a& "e al manera que al !onerlos en !r'cica&
ase)ura la coninui"a" "el a!ren"i%aje "e los ni3os a lo lar)o "e o"o su !aso !or la escuela1
3- O"4!n*2!*n / %un*$n!0*en&$ de #! esue#!
Para que los alumnos "e una escuela lo)ren a!ren"i%ajes saisfacorios es necesario que el
"irecor - los maesros com!aran los !ro!(sios e"ucai0os - esa/le%can meas comunes&
inercam/io "e e#!eriencias - comenen los !ro/lemas "e ense3an%a que sur)e "el aula - en la
escuela1 Si eso no e#ise& $a/r' que anali%ar a qu, se "e/e& !ues el $ec$o "e comenar los
!ro/lemas - "e no acor"ar meas comunes )enera un am/iene "e aislamieno que im!ulsa a
ca"a maesro a ra/ajar "e forma aisla"a1
< EL CLI=A DE TRABA9O> anali%ar - 0alorar el clima e#isene en el !lanel& refle#iona"o
so/re el cum!limieno "e los com!romisos la/orales /'sicos a los que es'n o/li)a"os
los maesros1 Del "ia)n(sico se !ue"e "es!ren"er en caso "e que en la escuela no se
cum!lan con los m?nimos la/orales& los com!romisos @asisencia - !unuali"a"2 "e
maesros& !racicanes - "ireci0os& que ase)uren el esa/lecimieno "e la re)ulari"a"
"el ser0icio que !resa la escuela1 Las "iferencias no "esa!arecen& !ero !ue"en
"isminuir si se esa/lecen acuer"os m?nimos que !ermian el "ialo)o& la oelrancia - el
cum!limieno "e la misi(n "e la escuela1
Para $acer el "ia)n(sico "el clima "e ra/ajo
*Cu'les son los com!romisos la/orales que es necesario asumir !ara ofrecer un ser0icio re)ular
como escuela. *C(mo !ro!iciar la comunicaci(n - olerancia enre los "isinos )ru!os -
maesros.& *+u, aci0i"a"es son necesarias !ara que o"os los maesros& !racicane - el
"irecor "e la escuela ra/ajen como equi!o.
< EL TIE=PO E4ECTI7O PARA LA ENSEAAN8A> Ela/orar un re)isro "e las aci0i"a"es
reali%a"as en un !erio"o "eermina"o @"?a& semana& ec12 con el fin "e anali%ar
!oseriormene cuano iem!o se in0iri( en aci0i"a"es relaciona"as con la ense3an%a -
oro i!o "e aci0i"a"es com!lemenarias& a"minisrai0as o sociales @ceremonias&
ensa-os& llena"o "e "ocumenaci(n& ela/oraci(n "e re!ores so/re concursos o
!ro)ramas& enre oras2
Para $acer el "ia)n(sico "el clima "e ra/ajo
*Cu'no iem!o se "esina a la formaci(n "e los ni3os en la jorna"a "e ra/ajo - a lo lar)o "e los
res "?as o semana.& *Cu'les son las !rinci!ales inerru!ciones al ra/ajo en el aula - cuano
iem!o le resan a la ense3an%a.& *Cu'les son las formas "e or)ani%aci(n - !laneaci(n !ara
aen"er areas e#ra 6 aula que "isminu-en las inerru!ciones en la ense3an%a.
En cuano a lo que concierne a cam!a3as - concursos& e#isen e#!eriencias mu- 0aliosas "e
su!er0isores - "irecores& que se $an or)ani%a"o "urane las reuniones "e consejo ,cnico "e
%ona& !ara "eerminar cu'les "e ,sos son o/li)aorios - cu'les son o!ai0os en funci(n "e la
!laneaci(n esa/leci"a en ca"a escuela& a fin "e que no o/saculicen el cum!limieno "e las
areas fun"amenales "efini"a !ara los !ro!(sios e"ucai0os1
< LAS REUNIONES DE =AESTROS1 EL CONSE9O TECNICO1 Las reuniones "e
maesros "el mismo )ra"o o ciclo& - las "e consejo ,cnico& son es!acios fa0ora/les
!ara comenar sisem'icamene e#!eriencias& !ro/lemas - soluciones relaciona"os con
la ense3an%a& as? como !ro!oner o/jei0os comunes - "ise3ar esrae)ias "e acci(n1
El "ia)n(sico requiere que los !rofesores refle#ionen so/re el coneni"o "e las
reuniones "e maesros& i"enifican"o sus !riori"a"es - la relaci(n "e esas con el
ejercicio "e la ense3an%a1 El "ise3o "e un sencillo !lan "e ra/ajo ara la reuni(n !ue"e
ser "e a!o-o1
Para $acer el "ia)n(sico "e las reuniones "e consejo ,cnico1
*Cu'les son los coneni"os "e las reuniones "e consejo ,cnico en la escuela.
*+u, aci0i"a"es !re0ias a la reuni(n "e consejo ,cnico "e/en reali%ar los maesros o maesro.
*Cu'les le corres!on"en al "irecor& o res!onsa/le "e la escuela.
*C(mo se !ue"e lo)rar que el inercam/io "e o!ini(n - los "e/aes se realicen or"ena"amene.
< LA 4UNCIN DIRECTI7A> oro as!eco im!orane "e la or)ani%aci(n - funcionamieno
"e la escuela es la funci(n "ireci0a1 El su!er0isor - el "irecor "e la escuela son las
!ersonas encar)a"as "e coor"inar& e0aluar& 0i)ilar& orienar - corre)ir o"as las
aci0i"a"es que reali%a el !ersonal "el !lanel a fin "e que los alumnos alcancen los
!ro!(sios e"ucai0os1 Para la reali%aci(n "e esa area& el !ersonal en"r?a que
!re)unarse si el "irecor acosum/ra 0isiar los salones "e clase !ara conocer los
!roce"imienos "e ense3an%a "e los maesros& el uso "e los maeriales o/li)aorios -
com!lemenarios "e la Secrear?a "e E"ucaci(n as? como anali%ar la con)ruencia enre
la !laneaci(n "e los maesros - su ejercicio en el aula1
La firme%a en la con"ucci(n "e una escuela no se asocia "irecamene con la !resencia
"e un esilo auoriario& sino con la ca!aci"a" "e con0ocar - con0encer a su !ersonal& asi
como "e ejercer la normai0i"a" cuan"o las circunsancias lo requieran1 Un /uen
"ia)n(sico en"r?a que !re)unarse $asa qu, !uno el ejercicio "ireci0o conri/u-e al
funcionamieno "e la escuela1
Para $acer el "ia)n(sico "e la funci(n "ireci0a
*De qu, manera !ue"en los maesros a!o-ar la 0isia "el "irecor o su!er0isor escolar a las
aulas.
*Cu'les son las con"iciones !ara la comunicaci(n enre maesros& "ireci0os - su!er0isor
escolar.
*Cu'les son las res!onsa/ili"a"es /'sicas "el "irecor "e la escuela.
< LA AD=INISTRACION DE LOS RECURSOS> el "ia)n(sico requiere "e un in0enario "e
los maeriales e"ucai0os con los que cuena - un juicio so/re los mecanismos& $asa el
momeno uili%a"os& !ara acce"er a su uso1 De esa forma& como resula"o naural se
raificar'n los !roce"imienos "e a"minisraci(n "e los recursos o se !ro!on"r'n
mo"ificaciones1 Se !o"r'n esa/lecer las !riori"a"es "e la escuela e i"enificar si los
esfuer%os& $asa a$ora reali%a"os& se alejan o se acercan al cum!limieno "e la misi(n
"e la escuela1
Para $acer el "ia)n(sico "e la a"minisraci(n "e los recursos1
*Cu'les son los maeriales /i/lio)r'ficos que e#isen en el !lanel.
*Cu'les !o"r?an ser los mecanismos a"ecua"os !ara su "isri/uci(n& uso - cui"a"o.
*Cu'les son las !riori"a"es "e la escuela con res!eco a la ense3an%a - el manenimieno "el
e"ificio escolar.
B1 La relaci(n enre la escuela - las familias "e los alumnos
Los !a"res ienen el "erec$o a !re)unar !or la e"ucaci(n que reci/en sus $ijos& sin em/ar)o&
!arece que las o!oruni"a"es !ara esar informa"os& o!inar o !arici!ar se re"ucen a las que el
!ersonal "ocene - "ireci0o "e un !lanel "eerminan1
Los !a"res em!ie%an a !arici!ar cuan"o reci/en informaci(n frecuene& suficiene - !recisa
so/re lo que la escuela se !ro!one alcan%ar con los alumnos& c(mo se !iensa $acer - en qu,
!ue"en cola/orar las familias1
Cuan"o se ela/ora el "ia)n(sico es necesario !re)unarse si la escuela /rin"a a los !a"res la
o!oruni"a" "e !arici!ar en la ense3an%a "e los ni3os& m's all' "e las areas escolares - la
firma "e /oleas& o si se !lanean aci0i"a"es en las que !arici!en1 :a- e#!eriencias& en las que
os !a"res $an si"o informa"os con !recisi(n& "urane la ceremonia inicial "el curso escolar&
acerca "e los !ro!(sios que se es!era alcancen sus $ijos al ,rmino "e un ciclo escolar o "e la
e"ucaci(n !rimaria1 Incluso se les informa !or escrio "e los !ro!(sios - las formas "e
cola/oraci(n es!era"as en el $o)ar1 Se les "a a conocer& !eri("icamene los a0ances o/eni"os
!or los )ru!os - la escuela1
Para $acer el "ia)n(sico
*+u, aci0i"a"es "e/en reali%arse !ara lo)rar la !arici!aci(n - cola/oraci(n efica% "e los
!a"res en las areas e"ucai0as "e nuesra escuela.
CMO REALI5AR EL DIAGNSTICO DE LA ESCUELA+
ACTI6IDADES COMPLEMENTARIAS
LAS OPINIONES DE LOS =AESTROS1 Son la !rimera fuene "e informaci(n so/re los
!ro/lemas "e la escuela& na"ie mejor que ellos conoce como funciona& c(mo se or)ani%a& c(mo
em!lea sus recursos& as? como los !ro/lemas "el aula que afecan "irecamene los a!ren"i%ajes
"e los alumnos1 Es con0eniene que el "ocene o "ocenes - !racicane ela/oren la Cescalera
"el re%a)oD es "ecir& un lisa"o "e !ro/lemas !or asi)naura - !or )ra"o que ", cuena "e los
!ro/lemas que se !resenan en ca"a )ra"o - cu'les "e ,sos se reieran "urane o"o el ni0el
e"ucai0o1
LAS OPINIONES DE LOS NIAOS E LOS PADRES DE 4A=ILIA1 Tiene i"ea acerca "el
funcionamieno "e la escuela& "e lo que "e/en a!ren"er sus $ijos - "e c(mo "e/en ser raa"os&
!or eso es im!orane !resar aenci(n en sus o!iniones - su)erencias& omar noas "e ellas !ara
anali%arlas - comenarlas en las reuniones con el !rofesor - !racicane1 A los !a"res que $an
eni"o 0arios $ijos en la escuela se les !ue"e !re)unar qu, es lo m's les $a )usa"o "el
ser0icio que ofrece la escuela& !orque $an maneni"o a sus $ijos en ella& que les )usar?a que
mejorara1
:acer uso "el recurso CBU8ON DE SUGERENCIASD
Para conocer la o!ini(n "e los ni3os se !ue"e !e"ir que escri/an e#os en los que e#!resen sus
i"eas so/re la escuela - el ra/ajo "ocene& cu-os emas !ue"en ser>
Clo que me )usa "e mi escuelaD Clo que menos me )usaD Cc(mo son los maesros que a"miroD&
Dla escuela que quisiera enerD o C c(mo me )usar?a que fueran las clases "e mi maesroD
Es!ecial iner,s merecen las o!iniones "e los ni3os "e se#o )ra"o& !or ser los que m's a3os
lle0an en la escuela - la conocen mejor1 Su)erir que los escrios sean ANONI=O
Las fuenes "e informaci(n1
LA ESTADISTICA ESCOLAR que se )enera en ca"a ciclo escolar& es una fuene "e informaci(n
im!orane !ara conocer con !recisi(n los !ro/lemas "e la escuela1 Los re)isros "e inscri!ci(n&
asisencia& - e0aluaci(n& la esa"?sica inicial - final "el ciclo escolar& las /oleas "e calificaciones
ec1 Son "ocumenos que a!oran "aos ;iles !ara reali%ar el "ia)n(sico en 'm/ios "e
inscri!ci(n anual& "eserci(n& re!ro/aci(n& ausenismo& eficiencia erminal - acre"iaci(n1
LOS CUADERNOS DE LOS NIAOS1 Permien a!reciar con ma-or clari"a" que es lo que se
ense3a& al)unos ras)os "e la forma "e ense3an%a& su coninui"a" "e )ra"o a )ra"o& los
ejercicios m's frecuenes que se $acen en el aula& lo que sa/en - a!ren"en los ni3os& el iem!o
"e"ica"o a la ense3an%a "e ca"a asi)naura& los crierios "e e0aluaci(n& las "ificula"es que
iene un alumno !ara el a!ren"i%aje "e los coneni"os - el i!o "e a!o-o que "an los !a"res a
sus $ijos& enre oros1
Ese ejercicio no !reen"e calificar los cua"ernos como /uenos o malos& o com!arar lo "e un
)ru!o con oro& sino o/ener informaci(n !ara "efinir !re)unas que !ermian sa/er c(mo se es'
ra/ajan"o en al)unos as!ecos "e la escuela - que me"ia"as $a- que asumir !ara mejorar1
LOS E5A=ENES !ermien 0alorar& a"em's "el a!ren"i%aje lo)ra"o& la eficacia "e las
esrae)ias& las aci0i"a"es& ano como los recursos em!lea"os en la ense3an%a& as? como&
conocer la e0oluci(n "e los conocimienos& las $a/ili"a"es - aciu"es "e los alumnos con
res!eco a su siuaci(n inicial - a los !ro!(sios e"ucai0os1
Los e#'menes son un a!o-o im!orane !ara e0aluar $asa qu, !uno la escuela cum!le con su
misi(n& si "an res!uesa a !re)unas como las si)uienes> *+u, facores "ificulan la reali%aci(n
"e los !ro!(sios. *los resula"os reflejan los !ro/lemas "e a!ren"i%aje "e los alumnos& las
formas "e ense3an%a o los maeriales em!lea"os.
RECONOCER LOS RASGOS POSITI7OS E PROBLE=FTICAS DE LA ESCUELA
CO=O SELECCIONAR EL O LOS PROBLE=AS PRINCIPALES
Dia)n(sico escolar
4orale%as
De/ili"a"es
Pro/lemas
e"ucai0os
An'lisis "e causas
Listado de problemas
y sus causas
Problemas que afectan a la tarea
fundamental de la escuela (propsitos
educativos)
Problemas que afectan a los resultados
del aprendizaje de los nios de la escuela.
Problemas que al solucionarse resuelven
al mismo tiempo otros.
Problemas cuya solucin posibilita la
accin coordinada del director y de todos
los maestros de la escuela
Problemas que NO
le compete
resolver a la
escuela
Problemas que
afectan
parcialmente a los
alumnos de la
escuela
Problemas que al
resolverse se limitan a
un tema yo contenido
de asi!natura
CONSECUENCI
AS
PROBLEMA (S) PRINCIPAL (ES) DE
TODA LA ESCUELA CAUSA