CORRIENTES PSICOLGICAS DE LA EDUCACIN

Corriente
Rasgos

CONDUCTISMO

COGNOSCITIVISMO PSICOGENTICA PSICOGENTICA PSICOANLISIS
LOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
PRINCIPAL
EXPONENTE
WATSON
SKINNER
PAVLOV
WERTHEIMER
KOHLER
KOFFKA
WATSON
JEAN
PIAGET
HENRI
WALLON


SIGMUND
FREUD
CARL ROGERS
OBJETO DE
ESTUDIO
La Conducta
El conocimiento del sujeto y
su realidad

Origen del Conocimiento
La persona concreta
interactuando en su
situacin concreta.



Estructura del aparato
psquico formacin del
inconsciente.
Problemas del desarrollo
humano y de las relaciones
interpersonales
MTODO Experimental Experimental Cientfico
Psicogentico y el Histrico
Crtico y Clnico
Dialctico
Clnico libre o de
asociacin libre de ideas.
Terapia, psicoterapia,
dirigida al cliente

SUSTENTO
TERICO:
(CORRIENTES QUE
INFLUYEN


Empirismo Positivo

Gestalt, estructuralismo,
funcionalismo, conductismo
intencionista.

Cognoscitivismo,
estructuralismo, biologa,
epistemologa, psicologa

Psicogentica de J.
Piaget



Teora de Darwin,
neurologa, positivismo
cientfico, psicologa de la
actividad, hedonismo


Psicoanlisis, gestalt
behaviorismo,
fenomenologa existencial

PRINCIPALES
CARACTERSTICAS
Y/O PRINCIPIOS
RECTORES
Todo lo exterior es
Observable, de
inspiracin positivista

Procesos estructurales del
conocimiento.
Psicologa experimentalista,
Estudia el medio ambiente
psicolgico y espacio vital.
Interaccin sujeto/objeto,
constructivismo
psicogentico, dimensin
biolgica.
Lo fisiolgico, lo
psicolgico y lo social.
Actividad preponderante:
Alternancia e integracin
funcional.

Estructura psquica,
consciente, yo ello, sper
yo.
Desarrollo psicosexual la
conducta (instintos)
Importancia que le da al yo.
Construccin de
conocimientos
significativos. Centra su
importancia ms en el
aprendizaje que en la
enseanza.
MODELO DEL
MAESTRO
Prctico. Manipulador
Generador de interacciones
entre el espacio vital del
alumno.

Socializador y propiciador
de aprendizajes.
Debe ser un gua, en
constante actualizacin.
En constante contacto
con la realidad

Psicoanalista, conocedor
de la relacin nio/adulto e
integrador de la
personalidad de los
alumnos
Facilitador del proceso de
construccin del
conocimiento y lo elimina
como eje y figura. Propicia
el aprendizaje terapeuta.
MODELO DEL
ALUMNO
Conformista. Pasivo. Sin
Creatividad
Aprende en base a propsitos,
metas y objetivos.
Sujeto activo, reflexivo,
creador y autnomo.
Interactuante con su
realidad. Sujeto
consciente de pertenecer
al grupo.


Consciente de sus
necesidades, que descubra
los fines, medios, realizador
de sus posibilidades.
Como centro del proceso
enseanza/aprendizaje.
APORTES A LA
EDUCACIN
Se estructuraron los
planes y programas de
estudio, exmenes
escritos, educacin
personalizado, libros de
texto.
Preparacin para la vida y
preparacin partiendo de la
vida misma.
Propone caminos para
conocer y explicar la
construccin de
conocimiento especficos.
Debe sustentarse:
Justicia
Dignidad igual
Desarrollo
completo
Orientacin






Terico/metodolgicos para
mayor conocimiento del
hombre alternativa de
solucin para daos
sufridos.
Aprendizaje autodirigido.
Ambiente de libertad en la
enseanza centrada en l
estudiante.
Autor: Profr. Hctor Patio Garduo
D.R. 2007. ISBN: 971-17- 3691-2


CORRIENTES PSICOLGICAS DE LA EDUCACIN





Corriente
Rasgos

CONDUCTISMO

COGNOSCITIVISMO PSICOGENTICA PSICOGENTICA PSICOANLISIS
LOS APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
PRINCIPAL
EXPONENTE
WATSON
SKINNER
PAVLOV
WERTHEIMER
KOHLER
KOFFKA
WATSON
JEAN
PIAGET
HENRI
WALLON


SIGMUND
FREUD
CARL ROGERS
OBJETO DE
ESTUDIO
La Conducta
El conocimiento del sujeto y
su realidad

Origen del Conocimiento
La persona concreta
interactuando en su
situacin concreta.



Estructura del aparato
psquico formacin del
inconsciente.
Problemas del desarrollo
humano y de las relaciones
interpersonales
MTODO Experimental Experimental Cientfico
Psicogentico y el Histrico
Crtico y Clnico
Dialctico
Clnico libre o de
asociacin libre de ideas.
Terapia, psicoterapia,
dirigida al cliente

SUSTENTO
TERICO:
(CORRIENTES QUE
INFLUYEN


Empirismo Positivo

Gestalt, estructuralismo,
funcionalismo, conductismo
intencionista.

Cognoscitivismo,
estructuralismo, biologa,
epistemologa, psicologa

Psicogentica de J.
Piaget



Teora de Darwin,
neurologa, positivismo
cientfico, psicologa de la
actividad, hedonismo


Psicoanlisis, gestalt
behaviorismo,
fenomenologa existencial

PRINCIPALES
CARACTERSTICAS
Y/O PRINCIPIOS
RECTORES
Todo lo exterior es
Observable, de
inspiracin positivista

Procesos estructurales del
conocimiento.
Psicologa experimentalista,
Estudia el medio ambiente
psicolgico y espacio vital.
Interaccin sujeto/objeto,
constructivismo
psicogentico, dimensin
biolgica.
Lo fisiolgico, lo
psicolgico y lo social.
Actividad preponderante:
Alternancia e integracin
funcional.

Estructura psquica,
consciente, yo ello, sper
yo.
Desarrollo psicosexual la
conducta (instintos)
Importancia que le da al yo.
Construccin de
conocimientos
significativos. Centra su
importancia ms en el
aprendizaje que en la
enseanza.
MODELO DEL
MAESTRO
Prctico. Manipulador
Generador de interacciones
entre el espacio vital del
alumno.

Socializador y propiciador
de aprendizajes.
Debe ser un gua, en
constante actualizacin.
En constante contacto
con la realidad

Psicoanalista, conocedor
de la relacin nio/adulto e
integrador de la
personalidad de los
alumnos
Facilitador del proceso de
construccin del
conocimiento y lo elimina
como eje y figura. Propicia
el aprendizaje terapeuta.
MODELO DEL
ALUMNO
Conformista. Pasivo. Sin
Creatividad
Aprende en base a propsitos,
metas y objetivos.
Sujeto activo, reflexivo,
creador y autnomo.
Interactuante con su
realidad. Sujeto
consciente de pertenecer
al grupo.


Consciente de sus
necesidades, que descubra
los fines, medios, realizador
de sus posibilidades.
Como centro del proceso
enseanza/aprendizaje.
APORTES A LA
EDUCACIN
Se estructuraron los
planes y programas de
estudio, exmenes
escritos, educacin
personalizado, libros de
texto.
Preparacin para la vida y
preparacin partiendo de la
vida misma.
Propone caminos para
conocer y explicar la
construccin de
conocimiento especficos.
Debe sustentarse:
Justicia
Dignidad igual
Desarrollo
completo
Orientacin






Terico/metodolgicos para
mayor conocimiento del
hombre alternativa de
solucin para daos
sufridos.
Aprendizaje autodirigido.
Ambiente de libertad en la
enseanza centrada en l
estudiante.
Autor: Profr. Hctor Patio Garduo
D.R. 2007. ISBN: 971-17- 3691-2