OPERACIONES HIPERTEXTUALES --- Sebastin Bianchi, en Revista "Aula

abierta", N 108-109, 2001.

I. EL PARADIGMA DE LA TRANSTEXTUALIDAD


Quienes trabajamos con textos a diario nos enfrentamos con un objeto
escurridizo e inasible, cuya unidad parece difcil percibir. Y esto, no
slo por los distintos puntos de vista desde los que se puede abordar el
fenmeno, sino porque la misma naturaleza discursiva del texto hace de l
un objeto en relacin, una voz que hace eco en una maraa y que, presa en
su infinita red, lucha por quedar expresada en el continuo fluir del
discurso.

El texto no es una unidad discursiva aislada. Es un cuerpo dinmico
de letras y sonidos en permanente movimiento y dilogo con otros textos, y
de las distintas maneras de relacionarse unos con otros surge lo que aqu
llamaremos el paradigma de la transtextualidad.

Esta idea de transtextualidad la hemos tomado de Genette y de ella
nos serviremos para organizar el trabajo. Primero presentaremos una breve
exposicin de su taxonoma y luego aplicaremos estos conceptos en distintas
actividades pensadas para el aula.

Genette, en su libro Palimpsestos, habla de cinco relaciones
transtextuales: la intertextualidad, la paratextualidad, la
metatextualidad, la architextualidad y la hipertextualidad. Define a la
primera como la "copresencia entre dos o ms textos, es decir, como la
presencia efectiva de un texto en otro"; a la segunda, como la relacin que
"el texto propiamente dicho mantiene con lo que slo podemos nombrar como
su paratexto", es decir: ttulos, subttulos, prefacios, etc.; la
metatextualidad, por su parte, es "la relacin que une un texto a otro
texto que habla de l sin citarlo. (...) La metatextualidad es por
excelencia la relacin crtica."; la cuarta categora, la architextualidad,
es definida por Genette como una relacin "completamente muda que, como
mximo articula una mencin paratextual (novela, relato, poemas) de pura
pertenencia taxonmica"; y por ltimo, la hipertextualidad, a la que define
como "toda relacin que une un texto B (que llamar hipertexto) a un texto
anterior A (al que llamar hipotexto) en el que se injerta de una manera
que no es la del comentario."

De estas cinco relaciones transtextuales Genette se detiene en el
anlisis de la ltima, la hipertextualidad, a la que en forma grfica
podemos representar as:

HIPOTEXTO ------------------------ HIPERTEXTO


El pasaje del hipotexto al hipertexto produce distintos tipos de
relaciones hipertextuales -parodia, pastiche, travestismo, imitacin,
collage- y la mezcla e integracin de diferentes gneros discursivos, cuyo
conocimiento por parte de los alumnos y su posterior puesta en prctica,
nos parecen de gran provecho para el desarrollo de sus competencias
comunicativas.

A modo de ejemplo, haremos una primera aplicacin de los mecanismos
hipertextuales en un texto de gramtica, el Apndice de morfologa
prctica. Partimos, para ello, de la idea de gramtica pardica* de Bajtin.
Y realizamos las distintas operaciones hipertextuales, a partir de un
corpus gramatical de amplia difusin en profesorados, magisterios y dems
instituciones educativas.

Finalmente recurrimos, para los ejemplos que acompaan las
explicaciones de las categoras morfolgicas, a la obra del poeta Emeterio
Cerro, por tratarse de un autor que ha trabajado sobre la estructura
morfolgica de las palabras y las desviaciones que resultan de la
derivacin.

_____

* "La gramtica jocosa estaba muy en boga en el ambiente escolar culto de
la Edad Media. Esta tradicin, que se remonta al Vergilius grammaticus, se
extiende a lo largo de la Edad Media y el Renacimiento y subsiste an
oralmente en las escuelas, colegios y seminarios religiosos de la Europa
Occidental. En estas gramticas, todas las categoras gramaticales, casos,
formas verbales, etc., son transferidas al plano material y corporal, sobre
todo ertico."


II. APNDICE DE MORFOLOGA PRCTICA


El curso intensivo de ingls sale $150 y el curso comn $65. Pobre
Carlos Bon Jovi, tendr que hablar una lengua ms accesible. El curso de
castellano sale $40 y el de bonaerense $20. Pobre Bon Jovi. Tambin tenemos
el curso de vocablo padua a $8 y el de Moreno-Villa Gesell por $3 la media
hora. Pobre Carlos Bon Jovi.


1. El sustantivo se forma para designar cosa, agregando a la raz, morfema
de gnero y nmero. Vocablo padua: carpintero, el que serrucha y clava la
madera. Carpinter- ndice de raz, -o de masculino, singular. Los
carpinteros serruchan la madera. Vocablo padua: carpinter- ndice de raz,
-o de masculino y -s de plural.


2. El adjetivo expresa cualidad del sustantivo al que acompaa: el
carpintero honrado. Dcese de quien realiza a conciencia su trabajo. El
adjetivo, por ser modificador de sustantivo, lo acompaa en gnero y
nmero. Moreno-Villa Gesell: el carpintero honrado, los carpinteros
honrados. Indice de raz honrad-, -o de masculino, -s de plural.


3. El artculo cumple igual funcin a la vista como vocablo padua del
adjetivo, acompaar al gnero y nmero de un sustantivo: el carpintero, los
carpinteros; la madera, las maderas. Si media entre dos construcciones un
verbo, libera de seguir al sustantivo-sujeto su gnero y su nmero: los
carpinteros serruchan la madera. Vocablo padua: un carpintero serrucha las
maderas. Moreno-Villa Gesell: las maderas, la madera; femenino plural,
femenino singular. En castellano el ndice de raz es mader-, -a de
femenino, ausencia morfema de singular, -s presencia de plural.


4. El artculo es un actualizador vaco del sustantivo, al cual precede
anticipando su gnero y su nmero. El artculo es una partcula que precede
al sustantivo y que predice su gnero, su nmero y su oficio oracional.
Forma particular del adjetivo, cuya funcin nica es la de atributo
obligatoriamente antepuesto al sustantivo. Diferenciar determinantes -el,
la, los, las, lo- de indeterminantes -un, una, unos, unas-.


5. A partir de las definiciones de Kaufman, Alonso y Kovacci, buscamos en
el texto: Los muchachos de la municipalidad estn influenciados por las
letras de Albert Cardone; melodas que expresan las desdichas de nuestro
pueblo con la rtmica del ciberpunk. Obrero Julin Tractor Fachero Voleador
De Estrellas. Ciega La Pasin Ha Producido Un Nido De Miserables Sin Entrar
A La Que Llamas Inaudito Sandra. Este es el estribillo de la famosa: Vieja
de Pop Contralaja.


6. Vocablo padua: Los carpinteros serruchan. Hacen algo. A esto que los
carpinteros hacen lo llamamos verbo, en vocablo padua, Moreno-Villa Gesell
y castellano. Vase que si decimos los carpinteros, decimos hacen: plural.
Pero si decimos el carpintero, decimos hace, serrucha, clava: ndice de
raz hac-, -e de presente + ausencia de morfema plural.


7. Llegados a este punto tragamos aire y miramos hacia el paisaje. Les
cuento que vemos rascacielos y monoblocks con pieza y dplex de villa
miseria. Carlos Bon Jovi quiere hablar lo antes posible, si por l fuera
sera ahora. Entonces: adverbio, castellano, modifica al adjetivo, al verbo
o a otro adverbio. Sirve para designar las circunstancias en que se produce
la accin. El carpintero serrucha mucha madera. Moreno-Villa Gesell: madera
demasiado gruesa, adverbio que modifica adjetivo no lo acompaa en gnero y
nmero. Vocablo padua: mucho serruchan los carpinteros. Adverbio que
acompaa al verbo y se pregunta: cunto serruchan los carpinteros? Mucho:
adverbio de cantidad. Los carpinteros serruchan mucha ms madera, adverbio
que modifica a otro adverbio. Castellano: mucha ms madera, adverbio-
adverbio-sustantivo. Vocablo padua: Alicia est media loca; Moreno-Villa
Gesell: Alicia est media loca; castellano: Alicia est medio loca.
Ejemplos: medio loca, puro linda, demasiado contentas.


8. Notas al vocablo padua y Moreno-Villa Gesell: el adverbio es palabra
invariable y por lo tanto sin accidentes gramaticales. Tener en cuenta que
la lengua habla mal en casos similares. Diremos: Alicia es una chica medio
loca, las muchachas estn medio marrones por el sol. A Bon Jovi y sus
hermanos dedicamos esta pausa nueva. Atentos, difundan en el barrio: jams
se ha visto un adverbio que modifique preposicin.


9. Leemos: entre tanta navidad la porquera central su cra gusano. Ordenar
por funcin en el sintagma y reconstruir las clases paradigmticas de cada
palabra. La bondiola de Copi renaci.


10. Con esto entramos en un tema nuevo, el de los pronombres. Abundante
bibliografa se ha hecho cargo de ellos y la polmica no ha excluido los
aportes de Andrs Bello, Amado Alonso y A. M. Barrenechea, por el dialecto
Moreno-Villa Gesell. Citamos de corrido: "El pronombre, se dir, tiene una
cosa que lo diferencia, que es ponerse en lugar del nombre para evitar su
repeticin"; "Los pronombres son una clase semntica de palabras,
caracterizadas por su especial modo de significacin: la significacin de
los pronombres es esencialmente ocasional"; "En la definicin tradicional
del pronombre como sustituto o reemplazante del nombre, ms que una funcin
gramatical (o por lo menos junto a ella) parece haber estado implcita una
distincin semntica".


11. Identificar los pronombres que entran en juego en las siguientes
construcciones. Cruzar la lnea sintagmtica en direccin al azar.
Restablecer la familia semntica del casillero resultante: mugre encima -
vicio de funda - al bumbm recamado - bolas de sano gallinero - lava y lava
- universo entre por siesta - el dobladillo de la muerte - infladura tan
bella - emotivo, caliente - el salpicar golazo - declive - perjuicio tajo -
lanchan en resbalada - agarradas por suspiro - que almas obesas - al picnic
salud - club - tanta gente - constante desperdicio - as breve sea la vida
- cuerpos Maris - glicina dando nenitos - largas cucharadas de amarillo.


12. Los pronombres no tienen una funcin sintctica privativa. Son palabras
no connotativas y de significacin ocasional. Su significacin depende del
coloquio -personales, posesivos y demostrativos-, o del cotexto -relativos,
interrogativos, exclamativos e indefinidos-. Presentan los accidentes
morfolgicos de gnero, nmero y caso: yo, me, m; t, te, ti; l, se, s;
ms las flexiones de plural.


13. En lo que respecta a los pronombres relativos de nuestra gramtica,
haremos un llamado de atencin o fe de erratas. Donde dice subordinantes
debe leerse relacionantes y viceversa. Caso contrario el Atltico para
discernir funciones se imprimir de nuevo en vocablo padua y Moreno-Villa
Gesell: los subordinantes no cumplen funcin sintctica en la proposicin;
son relacionantes los pronombres que subordinan la proposicin a la oracin
principal y funcionan como sustantivos, adjetivos o adverbios en la
subordinada. Al rajo atabas una porquera de nenes que guarda como amuleto.


14. As como se aconseja estudiar las preposiciones de memoria, la
interjeccin es un sonido primario que expresa el cuerpo como oracin
completa. "El estrato puramente emotivo lo presentan en el lenguaje las
interjecciones", Jakobson, Ensayos de lingstica general, Barcelona,
Ariel, 1984. No cabe en ellas el sujeto y predicado. Las contienen entre
medio dos signos de exclamacin. La frase se hace completa segn el
dialecto: vocablo padua, castellano o Moreno-Villa Gesell. Sirvan de
ejemplo: Oh! Ah! Sus! Eh! Puf! Plcate! En la voz del poeta: Olas
estpidas que a las orillas vis, a dar! Ah! Es a la poesa!


15. Es interesante al respecto el estudio que Amado Alonso realiza de la
expresin ojal, en la que descubre adems de su uso interjectivo, un resto
etimolgico del "Quiera Dios" de los rabes. Esta voz se usa como elemento
subordinante de oraciones y rige subjuntivo: Ojal pudiese quererte despus
de lo que me has dicho.


16. Contra las nueve partes de la oracin de la gramtica tradicional
Sotelo sostiene seis o siete, apoyndose en Bello, Alonso y Barrenechea.
Estas son: sustantivo, adjetivo, adverbio, artculo, verbo, pronombre,
preposicin, conjuncin e interjeccin. Kovacci, Lacau-Rosetti y
Bratosevich descartan tres -pronombre, artculo e interjeccin-,
reformulando el planteo de la RAE a la actual situacin, a saber:
sustantivo, adjetivo, adverbio, verbo, preposicin y conjuncin.


17. Ac el amigo Bon Jovi nos dice si podemos hacer una pausa para asimilar
lo anterior. De acuerdo. Mientras tanto elegiremos palabras en el texto que
sigue, las anotaremos en dos filas verticales para singular y plural, las
cuales sern explicadas a medida que aparezcan: Compr arrayn el alcohol
sigilo basta. China cocina ciempis del canto. Un litro Prez. Su licor
parca es. Donde enterraban pichigatas. Que habita su pas. Forma singular
de femenino: la china, esa china, tu china. Forma de peyorativo vocablo
padua: Uy china!. Moreno-Villa Gesell: la bonita, la amorosa, la dbil. La
que luce primero en el montn. Castellano: superlativo de Stella F.


18. Las preposiciones son morfemas de subordinacin que vinculan el
elemento subordinado con su ncleo. Aparecen en listado de escuela y en el
orden alfabtico de las palabras. Estas son: a, ante, bajo, con, contra,
de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn,
sin, sobre, tras.


19. Amado Alonso habla de preposiciones anticuadas para referirse a ante,
bajo y tras, "pues que ya slo se usan en la lengua literaria. Pero hay
otras dos preposiciones plenamente anticuadas, porque ya no se usan ni en
el lenguaje escrito ni en el oral". Cabe, que significa "junto a" y so,
"bajo". Subrayar en el siguiente texto: Nuestros traseros se balanceaban
cmicamente, aplanados suplicbamos ante el chorlito que nos salpicaba.
Soy anormal? Pegamos un momento? Pas el botn del Teatro!


20. La extensin que cubre el verboide haciendo funcin de palabra ya ha
sido tratada anteriormente. Pero si el concepto no qued claro y requiere
de otra explicacin, con gusto la daremos. Vocablo padua: el verboide es el
sustantivo, adjetivo o adverbio que cumple funcin verbal. Castellano:
tiene una doble naturaleza, recibe los modificadores del verbo y a la vez
es sustantivo, adjetivo o adverbio en la construccin. Moreno-Villa Gesell:
Gorda apurada de sbana sostiene pelota. Qu est diciendo poeta en la
nada! Por ejemplo: No rascarlo, levanta pellejo!


21. Recapitulamos. Sustantivo, vocablo padua: es la palabra que indica cosa
o animal o ser humano en funcin de sujeto, objeto directo, objeto
indirecto, complemento agente, predicado nominal, predicativo o trmino de
una construccin. Nunca se ha visto un sustantivo funcionando como
modificador. Y esto es lgico porque el sustantivo no modifica, sino que
indica los accidentes de gnero y nmero que un adjetivo acompaa. El
carpintero corta madera. El carpintero deshonesto corta la madera prestada.
El carpintero -vocablo padua- corta madera que no es suya. Moreno-Villa
Gesell y castellano: el carpintero rob madera y la cort; el carpintero
ladrn corta madera. Sealamos las partes de la oracin desconocidas en los
tres dialectos: no, suya, era, la, y, prestada, deshonesto. Y remitimos a
los pargrafos 7, 10, 28, 4, 25, 20 y 42 para una posible solucin.


22. Cadena sintagmtica del adjetivo sobre la horizontal en oraciones: es
modificador directo, predicativo o ncleo del predicado nominal. Para el
listado del adjetivo en el paradigma, ver el eje vertical que aparece en el
libro. Vocablo padua y Moreno-Villa Gesell:


- Connotativos

calificativos

eptetos

numerales


- No connotativos

pronominales

gentilicios


23. Si damos crdito a la Gramtica de la Lengua Latina de Valent Fiol,
deberemos postular un eje oblicuo para el comparativo, en el que sintagma y
paradigma se cruzan. Tiene grado y funciona como segundo trmino de la
construccin. El obrero es ms pobre que el dueo del negocio. Recordemos
que adems de los accidentes de gnero y nmero, el adjetivo puede llevar
los sufijos para el positivo, comparativo o superlativo; es decir: pobre,
ms pobre, pobrsimo.


24. Hay un aspecto ms vasto que las oraciones no dicen vinculado con la
ideologa o pena de Carlos Bon Jovi. Como si la desaparicin del Dr. Tuy a
los gramticos les hubiera perturbado el cerebro y palabras rotas
escucharan para escribir y hacer oraciones. El stiro de la mujer bonita
tambin habita en Andrs Bello, Amado Alonso y Cristian Sotelo, as como en
nosotros vive un stiro bueno, el superlativo de Stella F. Stiro de
oraciones: En cada hlice el helicptero tiene un nombre y cuando gira se
convierte en uno solo, pero cuando deja de girar vuelve a tener los cuatro
nombres.


25. Las conjunciones son partculas de unin que vinculan entre s
elementos sintcticamente equivalentes. Se las clasifica segn criterio
semntico ya sea que sumen, opongan, establezcan relaciones temporales o de
causa y consecuencia entre los elementos de igual rango sintctico. Se
llaman respectivamente: aditivas, adversativas, temporales y causales.


26. Para este pargrafo tomamos el ejemplo de sustantivo y conjuncin que
consta en el ejemplo que sigue. Diferenciamos conjuncin por yuxtaposicin
y hacemos la clasificacin semntica correspondiente. Nos servimos de estas
palabras: Barriga, chorizo, antena - Pata, televisor, zapatilla - Madre,
vino, cerveza y remedios - Sueldo y colectivos - Rulo, nariz con roperos -
Informe por flequillo.


27. Raz am- del verbo modelo. Desinencias para el Indicativo, tiempos
simples. Son el presente, pretrito imperfecto, pretrito perfecto simple,
futuro y condicional: -o, -as, -a, -amos, -is, -an; -aba, -abas, -aba,
-bamos, -abais, -aban; -, -aste, -, -amos, -asteis, -aron; -ar, -ars,
-ar, -aremos, -aris, -arn; -ara, -aras, -ara, -aramos, -arais,
-aran. Desinencias para el Indicativo, tiempos compuestos; pretrito
perfecto compuesto, pretrito pluscuamperfecto, pretrito anterior, futuro
perfecto y condicional compuesto: he amado, haba amado, hube amado, habr
amado, habra amado. Subjuntivo, desinencias de los tiempos simples. Son el
presente, pretrito imperfecto y futuro: -e, -es, -e, -emos, -is, -en;
-ara o -ase, -aras o -ases, -ara o -ase, -ramos o -semos, -arais o
-aseis, -aran o -asen; -are, -ares, -are, -remos, -areis, -aren. Tiempos
compuestos del Subjuntivo; pretrito perfecto, pretrito pluscuamperfecto y
futuro perfecto: haya amado, hubiera o hubiese amado, hubiere amado.
Imperativo, presente: -a, -ad.


28. Identificamos los verbos de la segunda y tercera conjugacin. Marcamos
irregularidades de la raz con respecto a su infinitivo o de la desinencia
con respecto a las flexiones del verbo modelo. Estudiamos los tiempos
correlativos segn el Esbozo:


am-ar tem-er part-ir

am-o tem-o part-o


pens-ar quer-er sent-ir

piens-o quier-o sient-o


29. Las reglas gramaticales se aplican recursivamente y as generan todas
las posibles oraciones correctas de la lengua en cuestin. O dicho de otro
modo: cualquier expresin correcta de una lengua puede obtenerse por
aplicacin recursiva de las reglas de su gramtica. El agua curiosa levanta
su frente con miles de ojos. Terror amomiado mar. Jopo, nueva querencia.
Tripn violeta girando. Nido upa. Juana en tubo sol. Tomi se suave cucha
del tubo duele cuca. La vida a veces resbala de tanto detergente.


30. Es darle ventaja al enemigo el lujo de deprimirme, Gil y Gil. Le
ofrecen beso. Destrozo de mala playa. Balde pinchado llenan. Una novia lola
chonga volados. Don Luro pulpo broncea Dora. Como ablanda dios su inca. Un
animal, la luna revoleando baba. Moo, felpudo y bigote. Si me hace dao le
har un perro. Noche puso frazada. Oh qu da tan feo y a la vez tan lindo,
dijo Shakespeare. Cnica e inmunda anda la vecina.


31. Carlos Bon Jovi, el Dr. Tuy, ms el equipo de aplicacin de la
gramtica queremos expresar nuestro agradecimiento al lector que nos
acompa a lo largo de estas pginas. Sabemos que la tarea no ha sido grata
y pedimos disculpas si sus expectativas no se vieron cumplidas. Como dijera
el General San Martn ante un ejrcito ms numeroso que el suyo: "Soldados,
estamos rodeados, no los dejemos escapar". Con idntico bro retomamos la
pluma para seguir explicando.


32. El sustantivo presenta una clasificacin por criterio semntico que
ordena las palabras segn su significado; forma lista sobre el eje vertical
y se hace completa de la siguiente manera:


-Connotativos

concretos

abstractos

individuales

colectivos


-No connotativos

antropnimos

patronmicos

topnimos


33. Hombre bonaerense - cuatro indios - Mario Ponce, el albail - cerdos en
conjunto de piara - Chascoms, Berazategui o Morn - Vicente Lpez - salir,
la salida - cama, dplex y miseria - de nadar, natacin; de feo, fealdad -
de Diego, Diguez - de Fernando, Fernndez - Chaco, siesta, Elvira
Gutirrez - buln - casuchero - de Pedro, Prez - conjunto de letras -
casa y caballo - casero, tropilla y jaura de perros - Haedo - tren,
oficio y ta Graciela. Escribir cinco nombres de personas, cinco de
animales, cinco de cosas inanimadas, cinco de accidentes geogrficos, cinco
de cualidades abstractas, cinco derivadas de acciones, cinco de ideas y
sentimientos.


34. El enfoque morfolgico aplicado a la lengua segmenta las palabras en
unidades mnimas de significacin llamadas morfemas. Como dice Rosetti, los
morfemas son unidades mnimas de significacin en que se dividen las
palabras. As, en el trmino basurero sealamos tres morfemas: basur-
ndice de raz o base, -er afijo de ocupacin, -o sufijo flexivo de
masculino.


35. Este mecanismo, que qued como un resto morfolgico de las lenguas
flexivas, se utiliza en la derivacin y formacin de nuevas palabras.
Ejemplo de stas son los despectivos, diminutivos y aumentativos que
resultan de cualquier sustantivo. Veamos.


36. Los despectivos se forman mediante sufijos aplicados a la raz.
Connotan idea de inferioridad, mala calidad, ruindad o extravagancia. Son
abundantes en castellano, vocablo padua y Moreno-Villa Gesell. Tomamos
prestado de la Gramtica de Giusti: -aco, -acho, -aje, -ajo, -astro, -alla,
-aza, -ejo, -ete, -ote, -orrio, -orro, -uco, -ucho, -udo, -uca, -ucha,
-uza, -uelo. Bicharraco, monigote, populacho, brebaje, comicastro,
gentualla, ventorro, vinaza, guisote, bodorrio, frailuco, bolsudo, pirucha,
carnuza, plazuela. Algunos se usan tambin como aumentativos: golazo,
manota, panzn.


37. No menor variedad hay en el campo de los afectivos de expresin
cariosa. La mayora de stos toman la forma de diminutivo, mediante los
sufijos: -ito, -illo, -ico, -uelo, -cito, -ecito, -cecito, -in, -ino, -ejo,
-eja, -ete, -ijo, -ija. Por ejemplo: en tules vanidosos se desparraman las
olitas.


38. A partir de la siguiente lista de morfemas, unir afijos y bases segn
su significacin. Para el trabajo en el aula recordamos la didctica de
Rosetti: "Pueden recortarse bases y afijos en cartulinas de distinto color,
organizando la tarea en equipos, que, en un determinado tiempo armarn la
mayor cantidad de palabras...":


maru cacha mitra denos

pata boba sofro ura

mijo dura mega buc

emi piba hipo siera

gili naba ladra illo

loro ms morga dani

tia mucha suela pena

debi flora inflo sana


39. Al piar ampuloso avanza la huerta en la ciudad del futuro. Una bata
kimono con moo de hule. La tierra entre agrietada y podrida se desmaya.
Otro le hace percha de sus ramas, lagrimones. Ocas gomosas, bros entanga.
En su mano un garrote de tachuelas. Chanchitos picudos persiguen las
hormigas. Labios enferma pez. Ema como ta atamos espantacuco. Ramira
ojetes al condn con malos. Irlo bicho. Se te mulero. Hocico le raspa
pujrisa, sacabuches! Es en la desesperacin donde los hombres visitan su
familia interior.


40. La idiotez fecunda misa - glotis pisan cumbias - nacaseres del menester
pajo - campito bonsai para cielotronco. El estudio gramatical propiamente
dicho empieza cuando las formas son abstradas a partir de su expresin:
recortar un objeto de estudio, encontrar un principio de organizacin y
establecer la metodologa para poner en uso lo propio del sistema. Culo le
queran horror ojola maleza - enfunda pugna - su chillo cultiva - los
carajos sin roma helada cosa por lisa - del bretel un yuyo - vaembollo -
llevan sedas - en vano seres empina - los cielos le pende un cuerpo -
flequillo temida al travesti lastimado - para rincn franela de tumba -
encalla la flor su amargo suspiro - hambre a ser fornicada.


41. Esquemticamente, el estudio de la gramtica divisible en sistemas
fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico puede
plantearse de otra manera ms simultnea y precipitada, que urgida por el
uso para entender lo que dice. Por ejemplo: Juana en tubo sol. Es el
ejemplo al que apuntbamos hace un rato de Patricia: sustantivo propio,
sujeto, aposicin, objeto, trmino, complemento, femenino, singular. El
pato actriz que la cia ropa varones maestra de mi colegio.


42. Uso del adjetivo: es toda palabra que modifica a un ncleo o es ncleo
de un predicado no verbal, por ejemplo: las ranas cantoras; las ranas,
cantoras. Uso del sustantivo: siempre funciona como ncleo de una
construccin: las ranas; las ranas cantoras se mueren de prisa, las ranas
cantoras se mueren de risa, las ranas cantoras se mueren de misa, las ranas
cantoras se mueren de tisa.


43. Hay un ejemplo ms plagado de exactitud producto de cambiar la
consonante anterior a la i y decir bisa, cisa, disa, fisa, gisa, hisa,
jisa, kisa, qisa, sisa, visa, wisa, xisa, yisa, zisa. O interrumpir el
flujo de la vocal primera: renas, rinas, ronas, runas. Centoras, cintoras,
contoras, cuntoras. Maeren, meeren, mieren, moeren. Tasa, tesa, tosa, tusa.
Les, lis, los, lus. Sa, si, so, su.


44. Las palabras distinguen sonido por su significado. Ley de acero entre
gramticos: descartar los sonidos que no responden al planteo de la
actividad. Ejemplo: Juana en tubo sol. Aplicacin de los criterios
fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y pragmtico a "Juana en
tubo sol": sustantivo propio, preposicin, sustantivo comn, sustantivo
comn; ncleo y modificador indirecto; sujeto + predicado adverbial;
proposicin subordinada que se cataliza a tubo como subordinada adverbial
de causa: porque sale el sol de Juana.


45. Ley se evade; norma se transige como amiga; cae a ratos lo que parece
permanecer sin moverse. Lo decimos con nuestras palabras: Moho cubre
plstico de tigre. Del caldo volcado cubren trozos. Vlvulas rompe mirar
hablando. Gatuno goce por hadas. Amelia besabas sopas dale chupines. Sosa
escarba es cucha delfn cosas no le ranca. A lata imperiosa brilla sin
reojo buche. Moretn de pobres con buenas.


46. Ya detectamos los principales morfemas de la lengua y estudiamos las
variaciones que sta sufre en cada caso: lo que llamamos castellano,
vocablo padua y Moreno-Villa Gesell de nuestra gramtica. Vimos cmo los
morfemas expresan por combinacin alguna idea y tambin vimos ocultarse la
expresin en la combinacin de morfemas. Separamos las nueve partes de la
oracin y los sistemas reticentes a la norma. Carlos Bon Jovi maneja con
soltura las construcciones y lo sabemos emisor de frases legibles. Es
nuestro compaero de ruta! Hacemos propio este momento de festejo para
pronunciar oraciones: Construye un clich como si lo calcara; Gracias, le
estoy obedeciendo; Tens como vida una serie de cinco pares de cuadros de
energa que se te restan cuando un alien te rasgua dos veces.


47. Oracin es todo lo que se encuentra entre la primera mayscula y el
primer punto. Entre medio los morfemas se combinan formando palabras, que
expresan en sus terminaciones los accidentes de gnero, nmero, caso,
persona, tiempo y modo. Del ritmo del tambor ronda potencia. Busca ser ola
y detenerse. Marta entre los monoblocks. Curiosa mano infantil su cartn.
Hay un curso de la UTN que lo convierte en tu computadora: "En situaciones
en que un hablante declara su incapacidad para llenar un formulario, el
dficit motiva la explicitacin de convenciones con respecto a la clase
textual." Lo mismo que practicar con amigos el sintagma siguiente: El
enamorado de la nia pobre suea con una isla tipo cucha.


48. No hay ninguna marca discursiva que presente los ejemplos como
respuestas a una posible voz cuestionadora. Se trata de una autoridad en el
procedimiento. Disponemos para ello de un aparato de funciones: tocar el
botn de una persona. Gracias a la clara distribucin asimtrica de los
interlocutores autoriza a utilizar directivas explcitas sin atenuaciones.
Por ejemplo: a lo largo del trayecto tens frutas y pollos que son energa.


49. A veces se trata de un artefacto. En este caso, debe estar ya
programado para activarse ante determinadas acciones del usuario. Se
introduce en la ranura que est debajo de la botonera, se aprieta el botn
y empieza: tens que comer las pastillas esquivando los fantasmas. Lo
menciona Rosetti con otras palabras: "Incluso las reacciones subjetivas del
usuario deben ser orientadas por el texto."


50. Hay, pues, un modelado semitico que la lengua ejerce y del que no se
concibe que su principio resida en otro lado. Los aficionados menos
pudientes pueden contentarse con una tachadura manuscrita. Lo practicamos
en el ejemplo: Estas cosas generalmente tienen dinamita que si las tocs te
sacan vidas, pero hay otras que son buenas y que te dan espadas. Completar
el contenido del paratexto. Rellenar en su ausencia una instancia de
dibujo. Pasar a la pgina siguiente en donde hallaremos las partes
faltantes del discurso.



III. OPERACIONES HIPERTEXTUALES


Ya hemos expuesto los contenidos tericos del trabajo y realizado un
ejercicio de aplicacin hipertextual a partir de la idea de gramtica
pardica de Bajtin. Ahora plantearemos una serie de actividades destinadas
a los alumnos, las primeras de las cuales se harn sobre la base de un
texto de Cuentos breves y extraordinarios, compilado por Borges y Bioy
Casares:


POLEMISTAS


Varios gauchos en la pulpera conversan sobre temas de escritura y de
fontica. El santiagueo Albarracn no sabe leer ni escribir, pero supone
que la palabra trara* no puede escribirse. Crisanto Cabrera, tambin
analfabeto, sostiene que todo lo que se habla puede ser escrito.

- Pago la copa para todos -le dice el santiagueo- si escribe trara.

- Se la juego -contesta Cabrera; saca el cuchillo y con la punta
traza unos garabatos en el piso de tierra. De atrs se asoma el viejo
lvarez, mira el suelo y sentencia:

- Clarito, trara.


* Trpode de hierro para la pava del mate.


Luis L. Antuano, Cincuenta aos en Gorchs.

Medio siglo en campos de Buenos Aires, Olavarra, 1911.


1. Observar el esquema y resolver:


HIPOTEXTO ----------------------- HIPERTEXTO

(Polemistas) (..................)


1.1. Elaborar un hipertexto a partir del hipotexto dado.

1.2. Realizar los elementos paratextuales del mismo.

1.3. Establecer una relacin metatextual con este hipotexto mediante un
breve comentario crtico.

1.4. Cul es la mencin architextual que corresponde al texto de Antuano?
Justificar la respuesta, utilizando para ello, distintas estrategias
argumentativas.


2. Leer el fragmento de Bajtin y resolver:


"Los gneros discursivos nos son dados casi como se nos da la lengua
materna, que dominamos libremente antes del estudio terico de la
gramtica. La lengua materna, su vocabulario y su estructura gramatical, no
los conocemos por los diccionarios y manuales de gramtica, sino por los
enunciados concretos que escuchamos y reproducimos en la comunicacin
discursiva efectiva con las personas que nos rodean."


2.1. A qu tipo de conocimientos recurren los gauchos para llevar adelante
el dilogo, al de los gneros discursivos o al de las categoras
gramaticales?

2.2. Por qu los gauchos pueden conversar "sobre temas de escritura y
fontica", siendo analfabetos?

2.3. Si los gauchos contaran con una buena competencia gramatical, cul de
ellos hubiese ganado la apuesta?

2.4. Explique el artilugio llevado a cabo por el viejo lvarez.


Algunos escritores se apartan en forma deliberada de las normas que
hacen al correcto funcionamiento de la lengua y construyen a partir de una
desviacin y alteracin programada de la ortografa, la morfologa, la
sintaxis, etc. Este es el caso del escritor Csar Bruto, quien en Brutos
consejos para gobernanteS desplaza las alteraciones gramaticales hacia los
elementos del paratexto. En su "bibliografA", por ejemplo, aparecen
citados los siguientes libros:


- Miguel Minotauro (hijo): Who is who?

- Melitn Canalejas: Obras completas del Tostao

- Carmelo Cumparsita: Historia de los jacobinos importantes

- Garca Hermanos y Ca: De la Corua al Plata

- Venturino Lapizza: La revolucin del 79 quin la hiso?

- Asdrbal Godino (padre): Mi vida entre dos biombos

- Mauricio Quiniela: Hay revisionismo en la Aduana?

- Remigio Paradpulos: Cmo se manejan los Paises Bajos


3. Elegir uno de los ttulos y resolver:

3.1. A qu gnero discursivo pertenece la obra elegida?

3.2. Qu propsito persigue el autor con ese libro?

3.3. Cul es el contexto de circulacin de la obra?

3.4. A qu tipo de lector est dirigida?

3.5. Cul es la trama que predomina?

3.6. Armar un ndice y redactar el prlogo.

3.7. Escribir, en diez lneas, los datos biogrficos del supuesto autor.

3.8. Redactar una resea bibliogrfica para el peridico de la escuela.


En la misma "bibliografA", Csar Bruto cita el libro Cmo se hace un
catastro, cuya autora atribuye a la Intendencia Municipal.


3.9. A qu tipo de texto pertenecer esta obra?


o narrativo

o argumentativo

o instructivo

o expresivo


Marcar la respuesta correcta y justificar
............................................................................
............................................................................


Alejandra Pizarnik, en La bucanera de Pernambuco o Hilda la
Polgrafa, incorpora distintos formatos paratextuales en el cuerpo central
de su obra. Uno de ellos, el "Indice piola", contiene las siguientes
partes:


1. El periplo de Pericles a Papuasia.

2. La viuda del ciclista.

3. Diversiones Pblicas.

4. La Polka.

5. Vestidos bilinges.

6. Leika.

7. Desolativo.

8. Lo trgico del destino pigmeo.

9. Tabla rosa.

10. Helioglobo.


4. Qu funciones cumple el paratexto de un libro?

4.1. Completar la siguiente definicin: El paratexto es
.................... rodea al ............., es decir: la tapa,
............................................................................
..............................................................

4.2. Elegir uno de los tems que plantea Pizarnik y elaborar a partir de l
un texto narrativo.

4.3. Siguiendo el ejemplo de esta autora, redactar un "Indice chueco",
"Indice moco", "Mucho para ndice", "Los suspiradores del ndice", etc.


5. Extraer diez palabras del pargrafo 38 del Apndice e inventar una
definicin, adjudicando a cada trmino las categoras gramaticales
correspondientes. Por ejemplo:


Ladradani: sust. m. Caniche con hocico de dos patas; merodea los
suburbios de Formosa; tiene pico y come mijo silvestre.



5.1. Utilizar las palabras definidas en oraciones. En este caso, se
pueden especificar las estructuras sintcticas que se consideren
pertinentes, por ejemplo: en oracin simple, en oracin unimembre, en
oracin compuesta por subordinacin, etc.


En el Correo Extremaficcin de agosto de 2001, David Wapner publica
dos versiones del poema "Pedro, el desgreado" de Heinrich Hoffmann, la
primera realizada por l y la segunda, una versin automtica del buscador
Google.


Versin 1

Quin es aquel nio imposible?

Aquel desastrado es Pedro, el horrible.

Con uas como garras,

pelambre como matas,

que no corta ni peina,

slo da problemas.

Le advierten: ojo, Pedrito! Aj!

Pedro desgreado, puaj!


Versin 2

Vea este "cratur frowsy"

Pah! es Struwwelpeter

En sus dedos oxidados,

En su dos-pista mohosa,

La tijera viene raramente;

Deja sus garras crecer un ao

Cualesquiera lo detestan? Algunos!

Lo granizaron "satyr moderno -

Struwwelpeter De Disgusto."


6. Completar el siguiente poema de 8 versos y escribir luego la versin
automtica del buscador:


Versin 1

"Federico el cruel"


Ah, Federico! Puaj, Federico, basura!

Tan cruel, matn, granuja!

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................


Versin 2

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................

.........................................................


7. Escribir el CAPITULO VIGESIMOSEGUNDO de la novela Las linternas, en cuyo
comienzo se produce el hallazgo de la antena ciega, al final de una carrera
muy peligrosa:


Del encuentro de la antena ciega

y lo que me ocurri despus


Una consigna tambin es un hipotexto, ya que de alguna manera quedar
inscripta en el texto que se propone estimular. A continuacin presentamos
una serie de enunciados -generados por collage junto con la profesora
Gabriela Bejerman-, a los que los alumnos pueden responder escribiendo un
texto, interpretando la consigna o pensando una diferente:


- Escribir disfrazado de molino cada nuevo prrafo.


- Escribir un texto cuyo verosmil caiga en las redes del pescador
malentendido como si fuera un disc-jockey.


- Escribir una carta de amor al que dentro de ti le dice mo.


- Una descripcin ejerce una seduccin, alguien queda finalmente atrapado
en ella y hacia el final aparece una dama que repite una misma estrofa re-
importante.


- Escribir cuatro cuentos lo ms breves posibles. Ordenarlos
alfabticamente y suprimir luego todas las palabras que contengan i. O
leemos el resultado en voz alta o pensamos una consigna suplente.


- Decir todo lo que no se puede en un texto, tratando de que el resultado
quepa en una remera punk.


- Escribir un cuadro de Kandinsky a seleccin.


- Es importante elegir? Es importante sufrir? Es importante subir? Le
proponemos a alguien que escriba un texto.


- Evitar a Marley mediante un texto.


- Escribir a Moebius un papel que en forma de cinta anota una lista
interminable de cosas parecidas.


- Se imagina un traje de buzo. Se imagina una hermosa ballena. Se imagina
el pato de la boda. Se imagina a uno de los cnyuges y a ste se dirige una
carta muy triste, que termina con una friolenta acusacin.


- Escribimos un texto hilando solamente mentiras. Marcela y Antonio se
conocieron sin saber que eran romanos...



IV. BIBLIOGRAFA


Alvarado, Maite: Paratexto, Buenos Aires, UBA, 1994.

Bajtin, Mijail: La cultura popular en la Edad Media y en el Renacimiento,
Madrid, Alianza, 1989.

------------------: Esttica de la creacin verbal, Mxico, Siglo
Veintiuno, 1992.

Borges, Jorge Luis y Bioy Casares, Adolfo: Cuentos breves y
extraordinarios, Buenos Aires, Losada, 1993.

Bruto, Csar: Brutos consejos para gobernanteS, Buenos Aires, Ediciones
Airene, 1973.

Cerro, Emeterio: El Bochicho, Buenos Aires, Ediciones Xul, 1984.

------------------: El Charmelo, Buenos Aires, ltimo Reino, 1986.

------------------: Las Mirtilas, Buenos Aires, ltimo Reino, 1989.

------------------: El Bristol, Madrid, Editorial Betania, 1991.

------------------: Cuervo en Gomina, Junn, Ediciones de la Pampa Chata,
1996.

Ciapuscio, Guiomar Elena: Tipos textuales, Buenos Aires, UBA, 1994.

Donni de Mirande, Nlida Esther y otros: El estructuralismo lingstico en
la Argentina, Buenos Aires, Estrada, 1970.

Genette, Grard: Palimpsestos, Madrid, Taurus, 1989.

Giusti, Roberto: Gramtica y Ejercicios de Idioma, Buenos Aires, Estrada,
1950.

Pizarnik, Alejandra: Obras completas, Buenos Aires, Corregidor, 1990.

Rosetti, Mabel de y Molina, Berta de: La gramtica actual: nuevas
dimensiones, Buenos Aires, Plus Ultra, 1986.

Silvestri, Adriana: Discurso Instruccional, Buenos Aires, UBA, 1995.

Valent Fiol, Eduardo: Gramtica de la Lengua Latina, Barcelona, Bosch
Editorial, 1984.

Wapner, David: Correo Extremaficcin, Beer-Sheva, Agosto de 2001.