Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin

respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
Qu es investigar?
M. Mora Ledesma y P. Seplveda*
5.1Qu es investigar?
Principales caractersticas de la Investigacin Cientfica.
En la Unidad cuatro te explicamos que el Mtodo Cientfico constituye la
estrategia de la investigacin. En esta estrategia est comprendido el conjunto de
procedimientos que se utilizan de manera regular para adquirir el conocimiento de los
objetos. Investigar significa indagar, averiguar, buscar; se constituye como una
pesquisa de hechos. La investigacin cientfica es una actividad que se sigue de
manera reflexiva, sistemtica, controlada y crtica cuya finalidad es describir o
interpretar los hechos, fenmenos, relaciones y leyes de un determinado mbito de la
realidad. La investigacin es la actividad de indagacin; el procedimiento para seguir el
camino de esa bsqueda, es el Mtodo; insistiendo: en una investigacin se pone en
prctica el Mtodo Cientfico.
La investigacin tiene el propsito de producir conocimientos y teoras
(investigacin bsica) o de resolver problemas prcticos (investigacin aplicada). Es
una serie de etapas que se relacionan y se derivan unas de otras.
La investigacin:
a) Requiere ser sistemtica y pretende exactitud, se formula a partir de un
programa en el que se plantea el problema y/o hiptesis, se recopilan los datos y se
ordena y analiza la informacin.
b) Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones.
c) Es objetiva y lgica, ya que descubre y explica los fenmenos basndose
en el Mtodo Cientfico.
d) Es una exploracin sistemtica, a partir de un marco terico, en el cual se
encuentra comprendida la problemtica y las posibles deducciones que se desprenden
de ella.
e) Debe enfocarse a explicar su objeto de estudio, de una manera delimitada
y sin ambigedades.
f) Requiere de la formulacin precisa del problema que se pretende
investigar y de un diseo metodolgico en el que se expresen los procedimientos para
buscar las respuesta implicadas en la formulacin del propio problema.
g) En ella se deben integrar todos los datos dispersos, a fin de darles sentido
y significado.
Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin
respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
h) Exige una serie de instrumentos que son importantes para la
comprobacin de los datos obtenidos.
i) La investigacin se registra y expresa en un informe, documento o estudio.
Como ya sabes, la investigacin pretende extender y desarrollar los
conocimientos sobre un tema, profundizar y precisar tesis acerca de un argumento
cientfico, interrelacionar y sintetizar el significado y el sentido de los fenmenos
(naturales o sociales) mediante la integracin de teoras existentes para establecer
principios y ofrecer soluciones para encontrar los factores ms importantes en relacin
con un problema, y en su caso, llevar a la prctica los conocimientos adquiridos.
Tres son los elementos fundamentales que participan en el proceso de
investigacin:
1. El investigador o grupo de investigacin: ellos son quienes realizan la
actividad de investigar. Estos se encuentran inmersos en una determinada sociedad
con caractersticas muy particulares, se hayan en situaciones econmicas, polticas,
educativas, etc. que influyen la manera en que desempean su tarea. Mencin especial
merecen los aspectos que se refieren a su preparacin acadmica, educativa o cultural,
que es el conjunto de conocimientos que posee una persona para realizar su
investigacin.
2. Los medios materiales para la investigacin. Son el conjunto de elementos
de los que se vale el investigador para realizar su labor; los selecciona de una manera
reflexionada y cuidadosa y estn compuestos por una amplia gama o variedad de tipos
que se ajustan alas necesidades de cada investigacin: laboratorios, equipos,
computadoras, reactivos, libros, revistas cientficas, etc.
3. El objeto de la investigacin, tambin llamado tema o asunto. Es la
parcela o parte de la realidad sobre la cual el cientfico concentra su atencin a fin de
conocerla; se plantea como una problemtica que requiere ser investigada para
convertirla en objeto de conocimiento.
5.2 Niveles de investigacin.
De acuerdo al lugar en el que se efectan, las investigaciones cientficas pueden ser:
a) De campo. Son aquellas investigaciones que se realizan en el medio
ambiente en donde se desarrolla el problema, en el sitio en que ocurre el fenmeno; el
investigador interviene en ellas ya sea como observador o como actor participante;
b) De laboratorio o experimentales. Son aquellas que se llevan a cabo en
un recinto cerrado, en los que existe un estricto control de las variables y del ambiente
en el que ocurre el fenmeno;
c) Tericas. Son investigaciones relacionadas con todas las disciplinas, que
requieren de un lpiz, un papel, ojal una computadora con programas de anlisis de
datos y un gran cmulo de referencias bibliogrficas. Algunas se centran en el estudio
formal de ciertos fenmenos o demostraciones referidas a ciencias como la Lgica y las
Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin
respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
Matemticas; o son reflexiones filosficas; o son la sntesis de miles de datos
obtenidos por otros cientficos, datos aparentemente no relacionados, que adquieren
relevancia en un modelo. Su carcter es comprender un fenmeno, entender sus
aspectos, ms que comprobar o experimentar.
Al mismo tiempo, la investigacin puede ser de tipo descriptivo, clasificatorio o
explicativo. Cada uno de estos niveles, implica diversos grados de profundidad y
tcnicas de indagacin:
a) El nivel descriptivo se refiere a la caracterizacin de un fenmeno o
situacin en sus rasgos ms generales. Es una catalogacin en la que se realiza una
tarea de distinguir los elementos a fin de producir informacin. Esta descripcin
consiste en responder a: Qu es? Cmo es? Dnde est? De que est echo?
Cmo estn relacionadas sus partes?Cunto? En sntesis, sirven para explicar las
caractersticas ms importantes del fenmeno en lo que respecta a aparicin,
desarrollo y frecuencia.
b) El nivel clasificatorio de la investigacin ordena los datos disponiendo en
grupos o clases, sobre la base del descubrimiento de propiedades en comn: Observa
cmo se exige un mayor esfuerzo de sistematizacin! Se parte de ordenar similitudes,
cualidades o propiedades entre semejantes a fin de establecer una distribucin de sus
elementos y clasificar, distinguiendo y agrupando. Por ejemplo: la tabla peridica de
los elementos
c) El nivel explicativo es un intento de responder al por qu sucede algo,
cmo sucede y cmo es. Explicar implica conocer las causas de un fenmeno,
insertarlo en un enfoque terico, aprender por qu ocurren, cules son los factores
determinantes y condiciones necesarias, de dnde proceden, cmo se transforman,
cmo funcionan.
Observa cmo es el nivel ms profundo de Investigacin, se trata de dar
cuenta de la realidad para comprender de una manera integrada!.
5.3 La funcin de la teora con relacin a la investigacin.
Ya hemos dicho que la teora explica la significacin de los hechos y las relaciones
existentes entre ellos. Es durante la investigacin en donde se obtienen los datos, por
consiguiente Teora, Mtodo e Investigacin actan en forma recproca para generar el
conocimiento cientfico. En la realidad cambiante, dinmica y continua, los hechos no
se presentan como flores que brotan en el campo, y que solo requieren ser
recogidas, seala Gurvich (1964); por el contrario: es necesario saber qu se busca y
cmo nos orientamos en esa bsqueda.
La teora tiene la funcin de, en primer lugar, orientar la investigacin. Es la
gua para abordar la realidad y para formular correctamente las preguntas que se
desean investigar, seleccionar un marco terico estructurado que comprenda los
conceptos, las categoras, las leyes, reglas de operacin, etc., es el primer paso que
conduce y determina el tipo de investigacin. Por medio de la teora, los datos
Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin
respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
obtenidos en una investigacin adquieren un significado que, relacionndose entre s,
permiten una representacin cientfica de la realidad.
En segundo lugar, gracias a la teora seordenan y sistematizan los
hechos agrupndolos por clase, distinguindolos, relacionndolos, es decir,
clasificndolos.
Por ltimo, la teora permite detectar reas no exploradas del conocimiento y en
ciertos casos, ayuda a predecir, a anticipar por medio de inferencias, la regularidad de
algunos factores que producen los fenmenos. Por ejemplo, si sabemos que cierta
protena proporciona estructura a una clula bacteriana, y encontramos una protena
similar en el tejido de un mamfero, es altamente probable que sta juegue tambin un
papel estructural en la clula del mamfero.
Al igual que la teora es una gua para la interpretacin, los hechos, objetos o
fenmenos son inseparables de la teora, ya que es con ellos que iniciamos el proceso
de la investigacin. A travs de la observacin. Los incorporamos y los enfocamos
conceptualmente.
5.4 Las etapas de la investigacin.
En esta seccin te presentaremos las etapas que se aplican con mayor frecuencia en la
Investigacin Cientfica. De manera similar a como lo hemos venido haciendo con la
Ciencia y con el Mtodo Cientfico, reflexionaremos acerca de cada una de estas
etapas, porque queremos que comprendas la manera en que se inician las
investigaciones y la forma de plantear un problema cientfico, sus objetivos y
justificacin, el procedimiento para seleccionar el marco terico o enfoque de
referencia, las inferencias hipotticas, el diseo de la investigacin, la fase emprica y
el muestreo, la recopilacin de la informacin, la elaboracin de los datos, su
procesamiento y anlisis y la presentacin final de tus resultados.
Es importante aclarar la idea de reflexionar sobre cada fase de la investigacin,
porque no queremos que en este momento plantees una gua para investigar, sino que
analices y digieras muy bien todos los conceptos, ya que en la asignatura Seminario
de Investigacin, debers, ahora s, de poner en prctica todos estos conocimientos.
A continuacin enumeraremos cada una de las etapas de la investigacin:
5.4.1 Concebir una idea. Qu estudiar?.
Concebir una idea para investigar no es producto de la casualidad debemos buscar las
fuentes que generan ideas y la manera de desarrollarlas. Los materiales que has ledo
a lo largo de tu formacin como profesional, las revistas cientficas, el platicar con tus
maestros y algunos asuntos de la vida cotidiana pueden ser esas fuentes. La mayora
de las ideas son vagas en un principio, y por lo tanto, requerirn de un anlisis
cuidadoso a fin de plantearlas de manera precisa y estructurada. Una forma de lograrlo
es investigando.
Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin
respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
5.4.2 Transformacin de la idea en problema.
Una idea debe de transformarse en unplanteamiento del problema: a travs de
establecer los objetivos de la investigacin, podrs identificar las preguntas ms
importantes, contextualizar el problema y estudiar su viabilidad. Todo esto depender
de qu tan familiarizado ests con el tema. Adems, el problema debe de relacionarse
con las variables que establecen la posibilidad de verificacin, y formular clara y de
manera precisa, las preguntas, a fin de justificar las razones del estudio, esto es, su
importancia social, el valor terico y/o prctico, el inters de quin lo presenta, etc.
Notas sobre el problema:
*Los problemas no se resuelven automticamente es necesario buscar soluciones.
*Una forma til de plantear una situacin problema es formularse las preguntas
bsicas con respecto al objeto de estudio: Qu?, Quin?, Dnde?,
Cundo?,Cmo?, Por qu? Para qu?
*Los problemas pueden ser: conceptuales (definiciones, clasificaciones,categoras) y/o
empricos (de objetos de la experiencia).
*Deben de establecerse de manera explcita, clara y sencilla, evitando situaciones
confusas.
* Deben tener concordancia con la teora cientfica seleccionada.
* Podrn ser modificados cuando resulten insuficientes.
5.4.3 Contextualizar en un marco terico.
El problema siempre debe de caber dentro de un marco terico o enfoque de
referencia. El marco terico gua sobre cmo debe de realizarse el estudio, dirige al
investigador, centrndolo en la temtica precisa. Ayuda a deducir las tesis principales
para organizar el trabajo de investigacin y provee de un marco de interpretacin para
los resultados obtenidos. Para definir un marco terico, se debe de revisar la literatura
existente sobre nuestro tema de investigacin y relacionarlo con las preguntas
formuladas. As describimos, explicamos y le damos consistencia lgica a nuestro
objeto de investigacin. Con este proceder defines el tipo de investigacin que
pretendes realizar.
Notas sobre el marco terico:
*El marco terico se va construyendo en la medida en la que vamos
acumulandoinformacin, delimitando y especificando el objeto de estudio.
*Es un proceso de anlisis de las teoras que el investigador construye conforme va
seleccionando aquellas que resultan ms pertinentes y directas para el objeto de
investigacin.
Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin
respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
*Se busca reunir suficientes ideas tericas y/o experimentales a fin de transitar de lo
conocido a lo supuesto o conjetural del problema, ya sea extendiendo el dominio de la
explicacin hacia nuestro objeto, o comparndolo y deduciendo algunas hiptesis bien
formuladas y susceptibles de conducir a la base del conocimiento terico ya las
relaciones que se establecen con el objeto en particular.
*La teora debe de conectarse con el objeto de estudio, es decir, debe de establecer las
relaciones, ya sean ideales o empricas, a fin de estructurar una forma de abordar a la
realidad. El trabajo en esta fase consistir en disear la investigacin: organizar el
procedimiento que va a permitir aprehender las dimensiones ms importantes que
conduzcan a encuadrar el objeto en la teora, y viceversa, encontrar a la teora en el
objeto.
5.4.4 El diseo de una investigacin.
Su fase emprica. El diseo de la investigacin nos conduce al siguiente paso,
denominado fase emprica. En esta fase, nos enfrentamos con el objeto que es materia
de la investigacin. Ponemos a prueba nuestras tcnicas metodolgicas a fin de captar
o capturar los datos del fenmeno en concreto; Al seleccionar el universo de estudio ya
partir de ste la muestra requerida, obtenemos la informacin necesaria y pertinente
para ahora procesarla y utilizarla.
La observacin es uno de los procedimientos ms importantes para obtener
informacin objetiva acerca del comportamiento del proceso, objeto o fenmeno del
estudio. Acto seguido, se procede a la experimentacin y/o a la encuesta, en el caso
de que sea posible realizarlas. En la primera, el investigador interviene para producir
artificialmente los procesos que estudia, a fin de encontrar la verdad, el grado de
influencia, la duracin, etc. de un fenmeno, ya sea para reflexionar y/o probar sus
hiptesis o para predecir, confrontar e interpretar algunos resultados. En las
encuestas, que se utilizan frecuentemente en temas de Ciencias Sociales, se aplican
cuestionarios para obtener los datos, a travs de consultar a personas sobre sus
costumbres, niveles socioeconmicos, gustos o preferencias, etc. Estos interrogatorios
se realizan de acuerdo a una metodologa que se sustenta en el marco terico, en las
deducciones que de l se desprenden y en los objetivos de la investigacin. Deben de
estar sujetos a una recopilacin controlada ya un anlisis minucioso de la informacin
que de ellos se extraiga.
5.4.5 El anlisis de la informacin y exposicin de resultados.
El anlisis de la informacin debe de abarcar tanto a los aspectos cualitativos como a
los cuantitativos, a travs de un examen terico de los resultados empricos, a fin de
estructurarlos de manera conclusiva en una exposicin lgica, conforme a un orden,
que no deber de convertirse en una narracin de cada una de las etapas, sino en la
presentacin de un documento (libro, tesis, artculo, etc. ) que d cuenta de la propia
investigacin.
La Investigacin Cientfica se puede definir como la serie de etapas a travs de
las cuales se busca el conocimiento, por medio de la aplicacin de determinados
mtodos y tcnicas. Una Investigacin implica una actitud sistemtica y disciplinada: el
Este material es proporcionado al estudiante con fines educativos, para la crtica y la investigacin
respetando la reglamentacin en materia de derechos de autor. Este documento no tiene costo alguno.
El uso indebido de este documento es responsabilidad del estudiante.
*Mora Ledesma, M. y P. Seplveda. (1999). Qu es investigar?. En Metodologa de la investigacin (pp. 97-
108). Mxico: Limusa.
descubrimiento de los hechos no se deja a la casualidad. Al implementarla, los
conocimientos que poseemos sobre un determinado tema se desarrollan, se
profundizan y se amplan. Gracias a ella, se logra la comprensin de algunos
fenmenos de la naturaleza o de la sociedad para establecer posibles soluciones a
problemas prcticos.
De acuerdo a la complejidad del objeto que se quiera estudiar, la Investigacin
puede tener diversos niveles de profundidad: descriptiva, clasificatoria y/o explicativa.
Estos tres niveles se encuentran tanto en la fase emprica, que es la Implementacin
de las tcnicas, como en el proceso general de la interpretacin analtica: el cuadro
conceptual y la teora. As, podemos describir enumerando, como si fuese una
fotografa esttica, una determinada situacin, por ejemplo, un Hospital. En un
segundo nivel, podemos clasificar o agrupar conforme a las diferentes partes que
conforman a la situacin; siguiendo con nuestro ejemplo, ordenar de acuerdo a las
Especialidades o Departamentos: Pediatra, Urgencias, Rayos X; Medicina Interna,
Consultorios, etc.
Cuestionario
1. Qu es investigar? Seala algunas caractersticas de la investigacin cientfica.
2. Indica los tres tipos de investigacin ms importantes.
3. Describe cul es la tares de cada nivel de investigacin:
a) Descriptivo
b) Clasificatorio
c) Explicativo
4. Qu funcin cumple la teora dentro de la investigacin?
5. Enumera cada una de las etapas de la investigacin cientfica y selecciona con tus
compaeros un ejemplo de investigacin para identificar cada una de las etapas.