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Historia Gandolfi Propuesta
Historia Gandolfi Propuesta
NDICE DE MATERIAS
PREFACIO: LA PROPUESTA PEDAGGICA EN EL DEVENIR HISTRICO .............................................. 2 1. FUNDAMENTACION Y ENCUADRE DE LA PROPUESTA ........................................................................ 3 1.1. Sobre el pas y la Universidad .............................................................................................................. 3 1.2. Sobre nuestra Facultad ........................................................................................................................ 3 1.3. Sobre los estudiantes ........................................................................................................................... 3 1.4. Sobre la tecnologa en el proceso de enseanza-aprendizaje ............................................................. 3 1.5. Sobre la crisis del perfil disciplinar ........................................................................................................ 4 1.6. El perfil profesional deseado................................................................................................................. 5 1.7. Consideraciones acerca de la disciplina Historia de la Arquitectura .................................................... 5 1.8. La ciudad como marco de referencia.................................................................................................... 6 1.9. Historia y Prctica proyectual. Autonoma y heteronoma .................................................................... 6 1.10. Resumen de los prrafos precedentes ............................................................................................... 7 2. OBJETIVOS GENERALES Y PARTICULARES POR NIVEL ..................................................................... 8 3. CONTENIDOS MINIMOS POR NIVEL ........................................................................................................ 8 3.1. Historia 1 .............................................................................................................................................. 8 Programa analtico ....................................................................................................................................... 9 3.2. Historia 2 ........................................................................................................................................... 19 Programa analtico ..................................................................................................................................... 20 3.3. Historia 3 ............................................................................................................................................ 33 Programa analtico ..................................................................................................................................... 34 4. ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CORRIENTE AO................................................................... 49 Historia 1 ................................................................................................................................................... 49 Historia 2 ................................................................................................................................................... 50 Historia 3 ................................................................................................................................................... 50 Seminario Terico prctico en Vertical (H1-H2-H3)................................................................................... 50 5. MODALIDADES DE EVALUACIN....................................................................................................... 52 Evaluacin trabajos prcticos ................................................................................................................... 52 Evaluacin final ......................................................................................................................................... 52 6. BIBLIOGRAFA ...................................................................................................................................... 52
aos atrs, revisa a su vez opiniones y tendencias formuladas entonces y que el curso histrico se encarg de poner en discusin. Constituye, en sntesis, una plataforma intelectual y operativa, producto del conocimiento y la experiencia de sus autores, cuya solidez tanto como su mutabilidad forman un par que la dialctica histrica nos obligar a tensar como presupuesto necesario en la construccin del conocimiento.
circulacin de imgenes, animaciones computarizadas, e-books, archivos de sonido y video. Los blogs por su parte se han difundido entre los estudiantes con tal naturalidad que postean nuestras clases en la web el mismo da de su desarrollo. El caso ms contundentemente demostrativo de estas transformaciones, tal vez lo constituya Google que viene desarrollando Earth Google con prestaciones de valor histrico tales como el sitio de mapas http://www.davidrumsey.com, la visualizacin 3D, los enlaces con fotos y el sitio youtube.com, etc. La fotografa digital ha producido asimismo un avance tan asombroso que permite con recursos relativamente modestos obtener aproximaciones a edificios con ms de diez aumentos. Por su parte los dispositivos de almacenamiento digital se han miniaturizado a la vez que presentan capacidades cada vez ms amplias. Ms all del uso que la Facultad institucionalmente hace de este medio, difundiendo informacin general de las distintas Secretaras, calendarios, acceso a bases de datos de la Biblioteca, en el mbito de nuestro Taller tambin se ha generalizado el intercambio de informacin entre docentes y alumnos. En este contexto, auspiciamos y participamos la circulacin ms amplia y democrtica de la informacin entre docentes y alumnos. Si bien al presente esto se opera mediante el correo electrnico en forma individual y de grupos, para fin de ao el Taller est organizando un sitio web que sirva de puente formal de enlace digital para la comunidad acadmica.
Scalvini, Mara Luisa/Sandri, Mara Grazia, LImmagine Storiografica dellarchitettura contempornea de Platz a Giedion, Officina Edizioni, Roma, 1984.
Una historia del hbitat se entendera como el estudio de los procesos de transformacin del medio fsico natural en tanto expresiones materiales, representaciones colectivas de la relacin sociedad-espacio. Las sociedades dejan su impronta en el espacio: su estructura econmica-productiva se imprime en el ambiente con explotaciones, vas de circulacin y centros de intercambio; su organizacin poltica se
En efecto, una disciplina concebida en estos trminos permite abordar la totalidad del ambiente construido, incluyendo las estructuras ajenas al marco institucional de la Arquitectura. De all que si bien entendemos que el centro de nuestra atencin debe ser la Arquitectura, una visin de esta naturaleza incorpora aspectos antes no considerados o considerados al margen del quehacer arquitectnico y de sus realizaciones ms emblemticas. Esta complejizacin lleva a la necesidad de considerar varias historias en paralelo, con tiempos de duracin diferentes a las simples divisiones por eventos, modalidades estilsticas, regmenes polticos, etc.: la historia de la tcnica, de la ciudad, de la vivienda, del pensamiento urbano, de la gestin urbana, de las tipologas, de los programas, del espacio privado, etc. Esto nos presenta un doble desafo en resonancia con aquello que mencionbamos en un principio: la necesidad de articular estas diferentes visiones del mundo en la construccin de una disciplina que debe, necesariamente, especializarse sin perder la matriz que nutre el desenvolvimiento de la Arquitectura: la idea de proyecto.
Definidos a priori los lmites que proponemos a la nocin de Arquitectura a partir de la cual producir su historia, es importante analizar las relaciones entre dicha historia y la prctica proyectual. En diversos discursos domina an una visin reductiva de la relacin Historia-Arquitectura, que comprende tanto a quienes adjudican a la Historia un rol exclusivamente operativo, como a aquellos que argumentando especificidad autnoma- niegan o descalifican la utilidad del saber histrico respecto a la prctica proyectual. En relacin a la operatividad, si bien inscripta en la justa caracterizacin de la Historia como soporte pedaggico del hacer Arquitectura, ha sido generalmente entendida como una articulacin lineal Historia / Proyecto, en la cual la conformacin de series historizables tiende a convalidar prcticas proyectuales presentes. De los ordenamientos grficos por tipologas de Le Roy y Durand a la Historia de la Arquitectura Moderna de Bruno Zevi, la eficacia de la Historia intenta verificarse pragmticamente en los resultados obtenidos. Por otra parte la afirmacin de una autonoma disciplinar en torno de la Historia de la Arquitectura ha contribuido a ampliar los instrumentos de anlisis crtico y por lo tanto a profundizar en el campo de la investigacin. Sin embargo atenerse a una historia que no debe producirse ms que as misma4 puede
expresa en formas de apropiacin y dominio del territorio; propiedad y uso del suelo delinean sobre ciudad y regin la estructura jurdicoadministrativa; contradicciones tales como reas centrales y perifricas son evidencias de un orden social; mientras cada fragmento construido da cuenta de una cultura, obras singulares y produccin annima construyen colectivamente -desde distintas prcticas- un hbitat cuya mxima expresin de complejidad es la ciudad.
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Entrevista realizada por Mercedes Daguerre y publicada en revista Materiales, N 5, Buenos Aires, 1985. Tafuri, Manfredo: Teoras e Historia de la Arquitectura, Laia, Barcelona, 1972.
resultar paralizante en un medio como el de la Facultad de Arquitectura, en el cual la cultura arquitectnica, el conocimiento en profundidad de elementos propios de la disciplina, deben ser fomentados en funcin de las caractersticas de la formacin profesional a la cual este espacio curricular va dirigido. En el proceso de enseanza-aprendizaje de la Arquitectura, su Historia constituye un complejo conjunto de referencias que da cuenta de experiencias desarrolladas en distintas coordenadas espacio-temporales. Precisamente valoramos en la tradicin operativista la intencin de buscar en la Historia una capacidad de accin sobre el presente (Historia como prctica transformadora de la realidad), mientras que nos servimos del horizonte metodolgico ampliado por las historias autnomas. La Historia no debe proveer elementos de funcionalizacin directa a la prctica proyectual, debe, si, inducir a reflexionar a quienes proyectan. Si tenemos en cuenta adems el tipo de formacin de grado a la cual nuestra disciplina concurre para prestar su apoyatura, debemos concluir que el espacio curricular debe propender a formar operadores de Arquitectura y no crticos o historiadores; pero la funcin principal es brindarle a ese operador, no una coleccin de imgenes clasificadas y ordenadas, sino una conciencia crtica para proyectar.