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Solucionario del primer mdulo de resolucin de problemas matemticos


Carlos Alberto Yampufe Requejo - cayare2@hotmail.com 1. 2. 3. 4. ". Pensamiento numrico Razonamiento lgico Modelacin algebraica Combinatoria incertidumbre ! azar #maginacin geomtrica S$%&C#$'(S )(% M*)&%$ '+ 1 PR#M(R, P,R-(.

Pensamiento numrico

1
/amiliarizacin ! Comprensin Notaremos que NO piden el resultado del partido Alianza y Universitario, sino Cu ntos goles en !O!A" se anotaron en ese partido# 01s2ueda de un plan Una estrategia puede ser conta$ilizar la totalidad de los goles que anotaron Alianza y Universitario, pero esto contiene los goles que cada uno le meti% al Cristal. &ntonces de$o de restar estos goles, veamos como 'acerlo. (3ecucin del plan 14 /orma( )el cuadro dado(

!otal de goles anotados por Alianza *+oles a favor de Alianza , !otal de goles anotados por Universitario *+oles a favor de Universitario, !otal de goles anotados por Alianza y Universitario ( . 0 / - 12

-. -/

)e estos 12 goles, los 3nicos que no fueron anotados en el partido Alianza 4 Universitario, ser5an los goles anotados por Alianza al Cristal m s los goles anotados por Universitario al Cristal, que son en total . *los goles en contra del Cristal,. %uego. !otal de goles anotados en el partido Alianza 4 Universitario( 12 - . - / R(SP&(S-,.

&n el partido Alianza 4 Universitario se anotaron( 4 goles


24 /orma( 6i colocamos como inc%gnitas, los goles anotados por cada equipo en cada uno de los tres partidos ( Alianza *a, Universitario *$, Alianza *c, Cristal *d, Universitario *e, Cristal *f, "a cantidad de goles en el partido Alianza 4 Universitario ser5a * a 0 $ ,. 7ormando ecuaciones con los datos del cuadro(

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Sumamos. 9 1 : ; 9 2 : Reagrupamos.

a 0 c 0 $ 0 e - 12 9a 0 $, 0 * c 0 e , - 12 *8,

&ntonces se o$serva ( c son los goles que Alianza meti% al Cristal y e son los goles que Universitario meti% al Cristal o sea ( * c 0 e , son el total de goles en contra del Cristal. c 0 e - . */,

)el cuadro ( 9 reemplazando (

* / , en * 8 , se o$tiene ( a 0 $ 0 . - 12 a 0 $ - 12 - . - /

2
/amiliarizacin ! Comprensin Nos piden el n3mero de mesas que el Carpintero 'a 'ec'o en total, es decir las que 'izo inicialmente m s las seis que 'izo despu:s. 01s2ueda de un plan "as frases( ;quedan m s de la mitad< , ;quedan menos de /=< , nos 'ace recordar relaciones de orden. Al perecer de$emos resolverlo por inecuaciones o en todo caso pro$ando n3meros. "lamaremos m( al numero de mesas que 'izo inicialmente. (3ecucin del plan 14 /orma( Por <prueba ! error= 6ea ;m< el n3mero de mesas que inicialmente 'izo el carpintero. ;6i vende >2 y le quedan m s de la mitad< 6e deduce que le quedar n >1 % m s. 6i luego 'ace . mesas m s y vende 8. , quiere decir que en esta segunda venta vende 82 de las primeras que le 'a$5an quedado. %uego. )espu:s de la =? venta le quedaron, de las mesas iniciales,( * >1 % m s , - * 82 , - /1 % m s @ero como, por dato, le quedaron menos de /=, la 3nica posi$ilidad, es que le quedaron( mesas de las iniciales y el n3mero inicial de mesas 'ec'as es ( ;m< - >2 0 82 0 /1 - 1/1 "uego( R(SP&(S-,. !otal de mesas 'ec'as ( 1/1 0 . 2 1/> /1

&l carpintero 'izo en total ( 1/> mesas


24 /orma( 6i ;m< es el n3mero de mesas que 'izo el carpintero inicialmente sa$emos que( m 4 >2 > mA= y que m 4 >2 0 . 4 8. < /=

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Besolviendo las inecuaciones o$tenemos m > 1/2 y m < 1/= es decir, sa$emos que el carpintero 'izo inicialmente 1/1 mesas. Como luego 'izo . m s, realiz% en total 1/> mesas.

>isin retrospecti5a

3
Cuando ;@aola le da a +loria tantos soles como +loria ten5a< se deduce que( despu:s de que esto ocurra +loria tendr el doble de lo 2ue ten?a y el dinero de @aola quedar disminuido en lo que le tuvo que dar a +loria. Como nos dan como dato, lo que tiene cada una de ellas, al final y nos piden las cantidades iniciales que ten5an, podemos usar el procedimiento de ;Begresi%n< *ir del final al principio,. 14 /orma( @ensamiento regresivo Cagamos un cuadro, para organizar los datos.

P a o la

G lo r ia

?
1
0

S /.

18

S /.

18

)ato.

Dgualmente, se deduce a partir del cuadro que en la primera operaci%n @aola le dio a +loria tantos soles como +loria ten5a. @or lo tanto, antes de esta operaci%n +loria ten5a la mitad de los => soles que le quedaron o sea( 6A. 18,E2 y @aola ten5a( 18,E2 0 F - ==,E2.

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P a o la

G lo r ia

22,50
1
0

13,50
S /.

S /.

9 18

27 18

S /.

S /.

R(SP&(S-,.

@aola ten5a al principio( 6A. ==,E2


24 /orma. Planteando una ecuacin 6ea G y * 8. 4 G , lo que ten5an al principio cada uno de ellas.

(cuacin. / G - >= - 12H - / G - 1H Resol5iendo. G @aola ten5a R(SP&(S-,.


6A 6A

. ==,E2

. ==,E2 y +loria ten5a 8. 4 ==,E2 - 18,E2

@aola ten5a ( 6A. ==,E2 soles

4
)ado que el pro$lema plantea la pregunta &n qu: columna * A, I, C % ) , de$e aparecer el n3mero 121 #, se sospec'a que de$e 'a$er un patr%n de los n3meros que caen en una determina columna, nuestra tarea ser encontrar esta regularidad. )el cuadro(

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Ciclo
2 Ciclo

Notaremos que cada H n3meros consecutivos, se produce un nuevo ciclo repetido en la posici%n relativa de los n3meros

A'oraJ con los n3meros del 121 se pueden producir 121(H 1= ciclos completos * 1= G H F. , 'asta el n3mero F. y para llegar al 121, se de$en escri$ir E n3meros * F>, FH, FF, 122 y 121 , del siguiente ciclo,

R(SP&(S-,.

&l 121 caer en la columna )

5
/amiliarizacin ! comprensin. "a inc%gnita es el n3mero ;n< de manzanas que compr% "aura. )el enunciado se deduce que "aura luego vendi% las ;n< manzanas y result% ganando 6A. 12. &sta ganancia es la diferencia entre lo que reci$i% "aura al vender las ;n< manzanas y lo que pag% por ellas. ganancia - * venta , - * costo , 14 /orma. Como el n3mero de ;n< manzanas se compr% en grupos de 8, pero se vendi% en grupos de =, supondremos que(

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"uego( 6i ;n< fuera . manzanas, la ganancia ser5a

( 6A. =,E2

6i ;n< fuera 1= manzanas * y 'acemos lo mismo, la ganancia ser5a ( 6A. E Notaremos que 'ay una relaci%n proporcional directa entre el n3mero ;n< de manzanas y la ganancia o$tenida. @lanteamos una regla de tres(

R(SP&(S-,.

"aura compr% y vendi% ( =/ manzanas

Como 'ay == ca$ezas y E. patas, se deduce que son == animales en total y que tienen E. patas. 14 /orma. @aciendo un diagrama

6 4 4 4 4 4 4 4 4 22 44animales 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 8 OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO
&mplearemos el m:todo de falsa suposici%n simple( 6i los animales fueran todos gallinas, tendr5an = patas cada uno

O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O
dando un total de == K = - // patas @ara que en total sean E. patas de$emos poner en total * E. 4 // , - 1= patas m s a los animales y como s%lo podemos poner = patas m s a cada uno *para que tengan / patas y sean coneLos,, lograremos ponerle dos patas m s s%lo a "uego(

12 = 6 animales. 2
y

. animales son coneLos de / patas cada uno

*== 4 ., - 1. animales son gallinas de = patas cada uno

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Comprobacin.

$tra 6orma. Mtodo de ensa!o ! error Aunque este pro$lema se pude resolver mediante un sistema de ecuaciones, tam$i:n se puede resolver aplicando un tanteo. Como son == animales, empezamos suponiendo que 'ay 11 coneLos y 11 gallinas y comparamos la cantidad de patas resultante con la cantidad total que de$e ser( E. patas.

7
6ea ;l< la longitud total del alam$re un n3mero entero de cent5metros. )e la figura se o$serva que( ;l se puede dividir en = partes igualesJ tam$i:n en E y en H partes iguales, o sea(

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8
6ea N el n3mero $uscado. @or dato E2 M N M 122 "a operaciones realizadas con N son(

(3

)5

!"#$%P#O &' 7

A'ora si empezamos por el final y ;regresamos<, las operaciones ser n( Probando.

R(SP&(S-,.

"a 3nica soluci%n es >8 9


6i 'acemos un diagrama, notaremos que el empleo I es econ%micamente m s conveniente, porque en cada mes con el empleo I se gana E2 soles m s que con el empleo A.

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1 0
6ea N el n3mero total de estudiantes. @or dato N M E2 @ara que la s:ptima parte de los estudiantes use anteoLos, el n3mero ;N< de$e tener s:ptima parte entera y eGacta. "uego N de$e ser m3ltiplo de >. Dgualmente se puede deducir que N de$e ser m3ltiplo de .. Como el primer n3mero entero positivo que es a la vez m3ltiplo de > y . es /= N puede ser( /= % /= K = - H/ % /= K 8 - 1=. . . . . *m3ltiplo de /=, @ero como N M E2, ;N< 6olo puede ser /= "U&+O(

S(A&'), P,R-( .

Razonamiento lgico

1 1
6eg3n los datos, se tiene las siguientes equivalencias( 1 collar 0 1 escudo - 1 lanza - 8 cuc'illos - = escudos O$servando el primer y el 3ltimo miem$ro, se deduce que(

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1. 2
@aciendo una tabla 6i colocamos N en los d5as que dicen la verdad y O en los d5as que mienten, se tendr siguiente( el cuadro

! *

&

#e,n - n ic

! *

! *

* !

* !

* !

* *

&l "e%n diLo ( ;Ayer me toc% mentir< &l Unicornio diLo ( ;A m5 tam$i:n me toc% mentir< &Gisten dos posi$ilidades( *1, *=, &l "e%n diLo la verdad. &l "e%n minti%.

1ra Posibilidad. 6i el "e%n diLo la verdad 'oy, significa que ayer le toc% mentir, y viendo el cuadro, esto solo podr5a ocurrir si 'oy es Jueves. A'ora si 'oy fuera Jueves, del cuadro se v: que el Unicornio 'oy miente y lo que diLo es falso, luego, el d5a anterior * mi:rcoles , el unicornio de$e decir la verdad, lo cual es compati$le con los datos del cuadro. =da Posibilidad. 6i el "e%n minti% 'oy, quiere decir que lo que diLo * ;ayer me toc% mentir< , es falso, luego el d5a de ayer podr5a ocurrir solo si 'oy es Lunes. @ero si 'oy es Lunes, el Unicornio 'oy diLo la verdad y como diLo *;ayer me toc% mentir<, se deduce que el Unicornio el )omingo minti%, lo que es contrario al dato del cuadro. %uego. "a 3nica posi$ilidad compati$le es que 'oy es Pueves. R(SP&(S-,.

Coy es Pueves.

1 3

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@aciendo un diagrama o un es2uema @artida( "os traslados se pueden 'acer as5


@artida 2 m.c/ac/os 3 /om0res 2 m.c/ac/os 1 m.c/ac/o 1 /om0re 1 m.c/ac/o 2 m.c/ac/os 1 m.c/ac/o 1 /om0re 1 m.c/ac/o 2 m.c/ac/os 1 m.c/ac/o 1 /om0re 1 m.c/ac/o 2 m.c/ac/os
1mero 2e cr.ces

"legada Con es3os 4 4asos, reci5n se /a 3rasla2o 1 /om0re a la o3ra orilla

1 /om0re

1 /om0re

1 /om0re

3 6 4 7 1 = 13 cr.ces

1 4
(Baminando posibilidades Cay = posi$ilidades( que Al$erto dice la verdad % que Al$erto miente 1ra Posibilidad. 6i Al$erto dice la verdad entonces Iernardo miente, y 6i Iernardo miente entonces C:sar diLo la verdad, y 6i C:sar dice la verdad, entonces( Al$erto miente y Iernardo miente. &sto 3ltimo es contradictorio porque partimos en que Al$erto dice la verdad y estamos llegando a demostrar que Al$erto miente. &ste caso, por lo tanto, no es posi$le. 2da Posibilidad. 6i Al$erto miente, entonces Iernardo dice la verdad, y 6i $ernardo dice la verdad, entonces C:sar miente, y 6i C:sar miente, lo que diLo C:sar de$e ser falso. Compro$emos(

Como lo que diLo C:sar es una conLunci%n * y ,, de dos proposiciones y una de ellas es falsa, toda la conLunci%n es falsa. * Compro$ado , R(SP&(S-,.

Al$erto y C:sar mienten. Iernardo dice la verdad.

1 5
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1? @osi$ilidad( 6i Andr:s dice la verdad entonces Iruno se llev% el auto luego Iruno dice la verdad y Carlos dir5a la verdad *!res dir5an la verdad,. &sto no cumple con la condici%n =? @osi$ilidad( 6i Andr:s miente entonces Iruno no se llev% el auto. "uego Iruno miente y Carlos ser5a el 3nico que de$e decir la verdad *entonces Carlos no se llev% el auto,. "uego( Como( ni Iruno ni Carlos se llevaron el auto, Andr:s se llev% el auto. R(SP&(S-,.

Andr:s se llev% el auto.

1 6
(Baminando posibilidades "os cofres con sus respectivas inscripciones son(.

O ro
' l r e 3r a 3o e s38 e n e s3e c o 9 r e

P la 3a
' l r e 3r a 3o n o e s38 e n e s3e c o 9 r e

P lo m o
' l r e 3r a 3o n o e s38 en el co 9re 2 e O ro

Becordar la condici%n( ;a la suma * como m Gimo , una de las tres condiciones es verdadero< Analizamos los casos posi$les( 14 Posibilidad. 6i el retrato est en el cofre de Oro, los valores de verdad de las inscripciones ser n respectivamente(
Oro * Pla3a * Plomo : ; o c.m4le la con2ici,n<

24 Posibilidad. 6i el retrato est respectivamente(

en el cofre de plata, los valores de verdad de las inscripciones ser n

Oro :

Pla3a :

Plomo *

; Si c.m4le <

34 Posibilidad. 6i el retrato est en el cofre de plomo, los valores de verdad de las inscripciones ser5an(
Oro : Pla3a * Plomo * ; o c.m4le la con2ici,n<

%uego. "a =? es la 3nica posi$ilidad que cumple la condici%n. R(SP&(S-,.

&l retrato est en el cofre de plata.

1 &n el pro$lema se consideran tres conLuntos, que se intersecan entre s5, los que prefieren motoJ los que 7 prefieren $icicleta.
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&l diagrama de Nenn correspondiente ser5a, anotando los directamente( @refieren motocicleta solamente ( @refieren motocicleta y $icicleta pero no autom%vil ( @refieren motocicleta y autom%vil pero no $icicleta ( @refieren motocicleta ( No prefieren ninguna de las tres cosas (
8< ;3

siguientes datos que se pueden colocar E. 8 =2 8H 1

O O$ ! 5

=-$O
20

3 1 >%C%C.

)el diagrama, podemos o$tener Cu ntos prefieren los tres medios de transporte# *Que ser la intersecci%n de las tres preguntas, a, @refieren las tres cosas ( 8H - * E 0 =2 0 8 , - 12 Como a >= no les gusta la $icicleta, se pueden igualar. >= - 1 0 E 0 =2 0 * los que le gusta solo auto , "uego( "es gusta s%lo auto ( >= 4 =. - /. * c ,
< ;38

O O$

=-$O
20 46

5 3 1

10

>%C%C.

An logamente, los que no gustan del autom%vil son F F - 1 0 E 0 8 0 * los que le gusta s%lo $icicleta , "uego( "es gusta s%lo $icicleta son ( F 4 * 1 0 E 0 8 , - 2 *$, Dgualmente, los que no gustan de la moto son .1 .1 - 1 0 2 0 /. 0 * los que les gusta $icicleta y auto pero no moto , "uego( * "os que les gusta $icicleta y auto pero no moto , - .1 4 /> - 1/ &l diagrama qued% as5(

$O O !

< ;38

=-$O

20 46 10 14 3 0 >%C%C.
FF

R(SP&(S-,S . a. N3mero de personas entrevistadas E 0 =2 0 12 0 8 0 /. 0 1/ 0 2 0 1 -

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$. c. d. e. 1H. 1 8

A cu A cu A cu A cu

ntos le gusta$a la $icicleta solamente# ntos les gusta$a el auto solamente# ntos les gusta$a las tres cosas# ntos les gusta la $icicleta y el auto pero no la moto

( ( ( 1/

2 /. 12

)e la sucesi%n de los n3meros consecutivos del 1 al H Cu les de$en ocupar las casillas centrales#

G e y de$e ser n3meros de la sucesi%n dada, que no son consecutivos con otros . n3meros *porque 'ay . casillas que limitan con cada uno, de esa sucesi%n. "os n3meros = , 8 , / , E , . y > tienen solamente E n3meros no consecutivos con ellos. @or eLemplo el /, tiene como no consecutivos( 1, =, ., > y H "os 3nicos n3meros de la lista que tienen . n3meros no consecutivos con ellos son ( el 1 y el H. "uego( G - 1 e y - H % G-H e y-1 Besolviendo para el primer caso y completando adecuadamente, se tiene las soluciones(

Cay otras soluciones posi$les que son variaciones simples de estas dos soluciones, las cuales se o$tienen girando las figuras o refleL ndolas.

1F. 1

9
Como por dato, "uis decide tomar ingl:s. &ntonces ya no puede tomar qu5mica ni m3sica por tener el mismo 'orario que ingl:s. Como "uis de$e tomar dos de los tres cursos de Ciencias y qu5mica ya no lo puede tomar, entonces tomar o$ligatoriamente $iolog5a y f5sica. Como toma $iolog5a ya no puede tomar franc:s porque tienen el mismo 'orario. Casta el momento va tomando los cursos de ingl:s, $iolog5a y f5sica. &l 3nico curso que le faltar5a *para completar los cuatro, s%lo podr5a ser literatura. R(SP&(S-,.

"uis tomar los cursos de( $iolog5aJ f5sicaJ ingl:s y literatura.


=2. 2 0 Caciendo un an lisis de las alternativas propuestas y descartando las que no cumplen las condiciones, se tiene( "a alternativa *a, no puede darse porque visita Arequipa antes que Cuancayo

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"a alternativa *$, no puede darse porque CaLamarca de$e ser la =? ciudad visitada "a alternativa *c, no puede darse porque visita Cuzco antes que "ima y Arequipa "a alternativa *d, puede darse porque no contradice ninguna condici%n "a alternativa *e, no puede darse porque visita Cuzco antes que Arequipa y "ima Bespuesta( Alternativa *d,

Modelacin algebraica

=1. 2 )el 1er dato se deduce que cuando Alicia recorre E2 metros, en ese mismo tiempo, Ilanca recorre /2 m. *@roporci%n de E a /, Como vuelven apostar una carrera de .2 metros, y mantienen las mismas velocidades, entonces, se mantendr5a la misma proporci%n de E a / en los espacios recorridos

@ecorri2o =licia 50 60 5 = = = @ecorri2o >lanca 40 ? 4


)e donde( el recorrido de Ilanca en esta carrera ser "uego( R(SP&(S-,. Alicia ganar a Ilanca por .2 4 /H - 1= m. (

x=

60 x 4 = 48m 5

Alicia ganar a Ilanca por 1=m.


O!BA 7OBOA( Como los espacios recorridos de$en mantener la relaci%n de E a / se deduce que cuando Alicia recorra los 12 m que le falta para llegar a los .2m * 12 - do$le de E ,. Ilanca recorrer H m *do$le de /, y llegar a /2 0 H - /H m. "uego( Alicia ganar a Ilanca por .2 4 /H - 1= m. ==. 6ea ;$< el n3mero de $otellas que espera$a comprar a ;a< soles cada una ( Precio 2e ca2a A 2e 0o3ellas Precio $o3al 0o3ella en soles

2 2

's4era0a B.e)

S/. a

0 ;0 ( 3<

a 6 0 = 18

Pero encon3r, B.e) ;a 7 0,3<

;a 7 0,3< ;0 ( 3< = 18 2

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Compro$aci%n( &n la ta$la inicial

Precio 2e ca2a 0o3ella 's4era0a B.e) 1,20 7 0,3

A 2e 0o3ellas 15 12

Precio $o3al ;1,20< ;15< = S/. 18 ;1,50< ;12< = S/. 18

(3

Pero encon3r, B.e) 1,50

2 =8. 3
14 /orma. Usando diagramas( 6ea ! el n3mero total de dulces( &l primero compr% la mitad de los dulces(
!

1C

Queda

"uego el =R compra la tercera parte de lo que queda * divido lo que queda entre partes iguales y cada parte ser un tercio ,.

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2C 1C

1 2
&l 8R compra los =2 dulces que quedaron y se aca$aron los dulces.

2C 1C =2 dulces*@ara el 8R,
20 = 10 dulces 2

6e o$serva en el diagrama que cada rect ngulo pequeSo representa ( "uego( y &l =T compr% 12 dulces el 1T compr%( 82 dulces !O!A"( =2 0 12 0 82 - .2 dulces

24 /orma. @or falsa suposici%n( Como al total de dulces se le va a sacar mitad y al resto se le va a sacar tercia, escogemos para total el primer n3mero wue tiene mitad y tercia eGacta. 6i el total 'u$iera sido . dulces( &l 1T comprar5a( "a mitad de . * 8 dulces , quedar5an 8 dulces. &l =T comprar5a( la tercera parte de 8 U 1 dulce , y quedar5an = dulces &l 8T tendr5a que comprar los = dulces para que se aca$e los dulces. "uego( Comparamos( 6i ! fuera ., el 8T comprar5a = dulces para aca$ar con todos. @ero como el 8T compr% en realidad =2 dulces *12 veces = para aca$ar todos, 6e deduce que ! realmente es ( 12 veces . % sea .2 dulces. 34 /orma. Por ecuaciones. si ! es el total de dulces.

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2=/. 4

=E.

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"uego esto significa que si 'ace 1H aSos la diferencia de las edades entre el @adre y el 'iLo fuera G por eLemploJ actualmente la diferencia de las edades entre estas mismas personas tam$i:n ser G. 14 /orma. @ara comparar escogemos n3meros as5( 6i uno es el triple del otro( 8 y 1

CAC& 1H AVO6 @adre( 8 CiLo( 1 )iferencia ( =


6i uno es el do$le del otro(

- 1H

AC!UA" @adre( = CiLo( 1 )iferencia ( 1

= y 1

Notamos que con esos n3meros que 'emos puesto, la diferencia 'ace 1H aSos ser5a = y la diferencia actual ser5a 1, lo que no es correcto, porque ya 'emos dic'o que de$en ser iguales. @ara igualar estas diferencias podemos multiplicar los n3meros del =T cuadro por = para que la diferencia sea =, y los n3meros ser n / y = *que tam$i:n cumplen que uno es el do$le del otro,

CAC& 1H AVO6 @adre( 8 CiLo( 1 )iferencia ( =

AC!UA" @adre( / CiLo( = )iferencia ( =

A'ora s5 podemos comparar( 6eg3n los n3meros del cuadro, para mantener las diferencias y las relaciones dadasJ las edades del 1er cuadro *de la izquierda, 'an aumentado en 1 aSo para pasar al =T cuadro, o sea que pas% 1 aSo. @ero como por datos de$en pasar 1H aSos, las edades correctas son todas 1H veces las que all5 'emos puesto.
CAC& 1H AVO6 @adre( 8 K 1H - E/ CiLo( 1 K 1H - 1H )if. ( = K 1H - 8. AC!UA" @adre( / K 1H - >= CiLo( = K 1H - 8. )iferencia ( 8.

"uego( Actualmente el 'iLo tiene 8. aSos y dentro de E aSos tendr ( R(SP&(S-,.

8. 0 E - /1 aSos.

)entro de E aSos el 'iLo tendr

/1 aSos

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2=.. 6
Caciendo un diagrama

)iferencia de alturas *% de niveles, es( 1222 4 8E2 - .E2 cm @ara que las alturas sean iguales, al final la diferencia de niveles entre los recipientes de$e ser 2 cm. @or dato( Como en 1 minuto la altura de A disminuye / cm y la altura de I aumenta F cm, entonces( &n 1 minuto, la diferencia de niveles disminuye en ( / 0 F - 18 cm "uego en G minutos, la diferencia de niveles disminuir en .E2 cm Usando proporcionalidad directa(

?=
R(SP&(S-,.

650 = 50 min.3os 13

)espu:s de E2 minutos las alturas ser n iguales

2=>. 7

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Comparando. Con un capital de 6A. .22, la ganancia anual ser5a( 6A. 1F= Con un capital de G , la ganancia anual ser5a 6A. F.222 @or proporcionalidad directa(

&l capital original es( G - 822 222 soles y el capital actual *despu:s del aSo, ser5a( 822 222 0 F. 222 - 6A. 8F. 222 R(SP&(S-,.

&l capital actual es 8F. 222 soles


=H.

2 8
6i los pesos de @edro, Oar5a y Ana fueron respectivamente @ J O y A , tendr5amos( @ 0 O - 1=E @ 0 A - H1 O 0 A - >2 6i sumamos las tres ecuaciones( 1=E 0 H1 0 >2 - =>. Wg o$tenemos un total que contiene = veces el peso de cada uno. "uego( si dividimos =>. ( = - 18H Wg o$tenemos un total que contiene la suma de los tres pesos eGactamente. %uego. @ 0 O 0 A - 18H Wg 6i a 18H le restamos 1=E *que es la suma de los pesos de @edro y Oar5a, o$tenemos el peso de Ana.

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Ana pesa( 18H 4 1=E - 18 Wg R(SP&(S-,.

Ana pesa 18 Xilos

Combinatoria incertidumbre ! azar


=F. 2

6i el total de compras es 122

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R(SP&(S-,.

a< 65 C

0< 40 C

3 0

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@or eLemplo( Bed de Caminos

y z

@ara ir de A a I 'ay tres caminos( G , y , z *8 valores, @ara ir de I a C 'ay cinco caminos( a , $ , c, d , e *E valores, "uego( @or el principio de la multiplicaci%n, para ir de A a I 'a$r n( 8 K E - 1E formas de realizar el viaLe. Compro$aci%n( "os caminos posi$les( Ga , G$ , Gc , Gd y Ge ya , y$ , yc , yd y ye za , z$ , zc , zd y ze ,Dora s? resol5emos el problema &n la ciudad A, los n3meros telef%nicos constan de / d5gitos no pudiendo ser cero el primero de ellos. Cu ntos n3meros se podr n formar en total#

c d e

6e puede considerar que es un proceso de / etapas(

!otal de tel:fonos de / d5gitos( F K 12 K 12 K 12 - F222 n3meros &n la ciudad I, los tel:fonos tiene E d5gitos y usando el mismo procedimiento, se o$tiene que 'ay( F K 12 K 12 K 12 K 12 - F2222 n3meros telef%nicos A'ora( 6i se pretende comunicar un tel:fono de A con uno de I, las posi$les comunicaciones son en total(
A 1222 1221 . . . FFFF I 12222 12221 . . . . . FFFFF

F222 K F2222 - H12 222 222 R(SP&(S-,.

&ntre A y I se podr5an esta$lecer un total de H12 222 222

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381. 1

@odemos considerar que formar n3meros de = cifras, con las cifras 1, =, 8, / % E es un proceso de = etapas(

R(SP&(S-,. 6e pueden formar =E n3meros

'ota( 6i se quisieran s%lo los que tienen cifras diferentes el proceso ser5a as5( 1? &tapa( &scoger A entre 1, =, 8, /, % E * E valores , A'ora, como I de$e ser diferente de A, para cada valor particular que toma A, a I s%lo le quedar n para tomar los valores restantes. @or eLemplo( 6i A tomara el valor 1 , I s%lo podr5a tomar( =, 8, / % E 6i A tomara el valor = , I s%lo podr5a tomar( 1 , 8 , / % E etc. =? &tapa( &scoger I entre los / valores que quedan * / valores , "uego el total de n3meros de = cifras diferentes ser ( E K / - =2

3 2

8=. Como en este caso, se quieren formar todas las pala$ras de . letra que se puedan con las letras de la pala$ra @A@A9A, notamos que 'ay valores repetidos *@ dos veces y A tres veces,. Consideramos primero que las letras son todas diferentes, contaremos el total y luego eliminaremos las pala$ras repetidas.

"a 1? etapa tiene para escoger( . letras

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"a =? etapa tiene para escoger( E letras *las que quedan despu:s de la 1? etapa, "a 8? etapa tiene para escoger( / letras *las que quedan despu:s de la =? etapa, "a /? etapa tiene para escoger( 8 letras "a E? etapa tiene para escoger( = letras "a .? etapa tiene para escoger( 1 letra &n total 'a$r5an( . K E K / K 8 K = K 1 - >=2 com$inaciones % pala$ras de . cifras @&BO(

R(SP&(S-,. .2 pala$ras

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88. 3 3 Como los d5as diferentes del aSo son 8.. *incluyendo el =F de 7e$rero de los aSos $isiestos,, podr5a ocurrir *en el caso m s desfavora$le, que todas las personas de una reuni%n tuvieran d5as de cumpleaSos diferentes, pero 'asta cierto l5mite. Casta cuando# Casta que cada una tenga como d5a de cumpleaSos un d5a diferente del aSo y esto ser5a si 'u$ieran 8.. personas. Y sea 'asta con 8.. personas no tendr5amos la C&B!&ZA de que 'ay dos con el mismo d5a de cumpleaSos. @ero si 'u$iera una persona m s *8.>, tendr5a o$ligatoriamente un d5a de cumpleaSos repetido. R(SP&(S-,.

8/.

3 4
&n total en el caL%n 'ay =2 calcetines( *E K = - 12 calcetines negrosJ 8 K = - . calcetines marrones y = K = / calcetines $lancos, Queremos sacar el m5nimo n3mero de calcetines para tener la C&B!&ZA de tener = calcetines negros. &l peor caso que pudiera ocurrir *caso cr5tico, es que saquemos todos los calcetines marrones y $lancos( . 0 / - 12 calcetines, antes. "uego con certeza se puede asegurar que los = siguientes calcetines ser n negros. R(SP&(S-,. N3mero m5nimo que de$emos sacar para tener la certeza de contar con = calcetines negros es( 12 0 = 0 1= - 1=

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38E. 5
&l Luego de azar de la !DNXA consiste en acertar . n3meros de un total de( /E n3meros. )e$emos contestar a la pregunta( Cu ntos grupos de . podemos formar con /E elementos. &n el grupo de . no importa el orden en que est:n dispuestos estos .. An lisis previo( 6upongamos que de los / n3meros 1, =, 8 y / queremos escoger grupos de 8 n3meros. Cu ntos resultar5an si no interesa el orden de estos 8 n3meros# Consideremos cuantos grupos de 8 n3meros diferentes podemos formar con 1, =, 8 % /

Y sea( cada grupo de 8 n3meros, producen . *8 K = K 1, equivalentes

A'ora s5 volvamos al pro$lema de la !DNXA( Cu ntos n3meros de . cifras diferentes podemos formar con /E n3meros#

1A 45

2A 44

3A 43

4A 42

5A 41

6A 40
*/E K // K /8 K /= K /1 K /2, - EH./ //8 =22 grupos de . cifras diferentes

@ero cada grupo tiene . K E K / K 8 K = G 1 - >=2 variaciones equivalentes. "uego( el n3mero real de grupos de . cifras diferentes que se pueden formar con los /E n3meros *y donde no interesa el orden de los . n3meros de un grupo, ser (

45 6 44 6 43 6 42 6 41 6 40 5864443200 = = 8145060 665646362 720


[m s de H millones de ticWets distintos\ '$-,. Cuando se quiere determinar el n3mero de grupos de n elementos que se pueden formar con m elementos, donde en cada grupo no interese el orden de los n elementos, en los cursos m s

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avanzados, se usa la f%rmula llamada( N]O&BO )& COOIDNACDON&6 de m elementos, tomados de n en n y se representa as5(

R(SP&(S-,.

&Gisten H 1/E 2.2 $oletos distintos de la !DNXA

38.. 6
"a pro$a$ilidad de un evento es la relaci%n que eGiste entre el n3mero de casos favora$les entre el n3mero total de casos posi$les. &Lemplo(

Notaremos que la pro$a$ilidad de un evento es un n3mero que puede variar de 2 a 1 @uede eGpresarse en fracci%n *generalmente simplificada,, en decimal o en porcentaLe @ara nuestro eLemplo( "a pro$a$ilidad de que al escoger un n3mero al azar del conLunto( {1, =, 8, /, E} :ste sea impar es(

@ara el pro$lema( Al lanzar = dados so$re la mesa los casos que se pueden presentar son(

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6umando los puntaLes notaremos que con m s frecuencia se o$tiene el puntaLe total de > "os casos favora$les ser5an ( 1 4 . J = 4 EJ 8 4 /J / 4 8 J E 4 =J . 4 1 R(SP&(S-,.

&l @untaLe m s pro$a$le de o$tener es( >


Casos posi$les( 8. Casos favora$les( . @ro$a$ilidad -

6 1 = 36 6

8>. 3 7 "a urna contiene(

6i se eGtrae una $ola al azar

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3 8

8H. 6i una de las caras de una moneda es &6CU)O *&, a la cara opuesta llam:mosla CABA *C, Al lanzar dos monedas, los casos posi$les que se pueden o$tener son(

1< 2< 3< 4<

1D mone2a 'SC-&O 'SC-&O C=@= C=@=

2D mone2a 'SC-&O C=@= 'SC-&O C=@=

A, @ro$a$ilidad de que en las dos monedas salga &6CU)O(

I, @ro$a$ilidad de que en una moneda salga &6CU)O y en la otra CABA( Casos favora$les( = *=T y 8T caso mostrado, !otal de casos( /

-(RC(R, P,R-( .

#maginacin geomtrica

38F. 9

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6i realizaste la eGperiencia *Uniendo = espeLos por una de sus aristas con cinta de em$alar y luego a$ri:ndolos 'asta formar un ngulo de F2T, 'a$r s podido o$servar( 8 im genes tuyas. "a formaci%n de las im genes esta representada en el siguiente diagrama(

/2.

4 0

@odr s notar que los ngulos centrales de los c5rculos, son tam$i:n los ngulos internos del cuadril tero mostrado y como la suma de los / ngulos internos de un cuadril tero es 8.2TJ y a'ora como los circulitos tienen el mismo radio, ser posi$le reu$icarlo en un mismo c5rculo.

R(SP&(S-,.

&l ^rea som$reada mide 8,1/ unidades cuadradas


/1.

4 1

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&l ngulo ampliado tam$i:n medir =2T, la longitud del ngulo no depende de la longitud de los lados sino de la a$ertura de un lado con respecto al otro.

340T 20T

4/=. 2
@rimera forma(

>

'

&

6egunda forma( Considerando la mitad superior del rect ngulo(

> a a '

: a a E

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4. 3

R(SP&(S-,.

&l rea de la regi%n som$reada es (

1 2 m 4

4 4

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4 5

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&sta rea se puede desdo$lar en tres partes(

.4

6
&n total 'ay( 8 K 8 K 8 - => cu$itos de arista 1 cm "os cu$itos pintados en eGactamente 8 caras, son los cu$itos de los v:rtices y son( H "os cu$itos pintados en eGactamente = caras, son los que tienen un lado com3n con el del centro de cada cara.

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$-R, /$RM,. !am$i:n se podr5a dar con la respuesta, 'aciendo la siguiente diferencia( *NT de cu$itos que tiene = % m s caras pintadas, - *!otal de cu$itos, 4 *cu$itos no pintados 0 cu$itos pintados en una sola cara, 6%lo 'ay 1 cu$ito no pintado y es el que est en el centro. "os cu$itos pintados en una sola cara son los que est n en el centro de cada cara, por lo tanto, son .. "uego( *NT de cu$itos que tienen = % m s caras pintadas, - => 4 *1 0 ., - =2 R(SP&(S-,.

=2 cu$itos tienen = % m s caras pintadas de roLo.

4 7

Notaremos que la zona som$reada AI) es eGactamente equivalente y de la misma forma *@or construcci%n, que :l rea no som$reada &7). "uego( 6i trasladamos la regi%n AI) a la &7) o$tendremos un rea equivalente(

C 10m

10m

&

10m

'

C 10m 10m

10m

&

10m

'

10m

>

10m

10m

>

10m

10m

"as reas som$readas son &QUDNA"&N!&6 "uego(

R(SP&(S-,.

&l rea de la parte som$reada es 122m=

4 8

/H.

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6i consideramos que todas las figuras formadas son rect ngulos.

Carlos ,lberto Eampu6e Re2ue3o cayare=_'otmail.com

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