DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y

ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL DISTRITO FEDERAL

BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA

ÁREA DE DOCENCIA

SEMINARIO DE ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE I Y II

4º- 3

MAESTRO EN FORMACIÓN:

ASESOR:

“PLAN DE TRABAJO”
ESCUELA:

CLAVE:

GRUPO Y GRADO DE TRABAJO DOCENTE: 3º - A

PROFESORA A CARGO DEL GRUPO:

DIRECTORA:
Presentación:

En el último año de la Licenciatura en Educación Primaria de acuerdo al plan de 1997 se menciona el trabajo docente
como “el conjunto de actividades propias de un profesor de educación primaria, que los normalistas realizan en periodos
prolongados de un ciclo escolar con un grupo de alumnos, bajo la tutoría de un maestro experimentado. Además de
prestar asesoría al estudiante normalista, el profesor tutor mantendrá, en todo momento, la responsabilidad del grupo.

Este trabajo tiene como antecedente el conjunto de actividades de observación y práctica realizadas durante los
semestres anteriores. Al llevar a cabo esas actividades, los estudiantes han experimentado formas de enseñanza de
contenidos de las asignaturas que componen el plan de estudios de la educación primaria; asimismo, han obtenido las
herramientas básicas necesarias para planificar, organizar y desarrollar la clase, y para saber qué, cómo y para qué
evaluar. Además, estas experiencias les han permitido identificar las diversas tareas que un profesor de grupo emprende
en su trabajo cotidiano en relación con la enseñanza, con la atención a los niños y con el funcionamiento de la escuela
primaria.

Durante séptimo y octavo semestres, los futuros profesores enfrentarán el reto de organizar y desarrollar el conjunto de
actividades escolares durante periodos que abarcan varias semanas y abordar contenidos de todas las asignaturas. Por
otra parte, dispondrán de mayores posibilidades para conocer a los alumnos y para observar y participar en las demás
actividades escolares –ceremonias cívicas, atención a padres de familia, diálogo con algún niño, etcétera– que
comúnmente realizan los profesores de educación primaria.

Como se ha señalado antes, el carácter formativo de estas acciones será reforzado mediante el análisis de las
experiencias obtenidas en la escuela primaria y la elaboración del documento recepcional, que se llevan a cabo en el
Seminario de Análisis del Trabajo Docente I y II.”

Con respecto a mi trabajo docente que desarrollaré mediante la práctica intensiva, durante periodos prolongados, en el
grupo 3º A de la primaria “Bandera de México”. Implicará el diseño y puesta en práctica de actividades sistemáticas de
enseñanza que demanden la integración de mis aprendizajes adquiridos tanto en el ámbito pedagógico como de los
contenidos disciplinarios, contribuyan al perfeccionamiento de mis competencias profesionales, así como una mayor
continuidad en el tratamiento de los contenidos de enseñanza, un conocimiento más profundo de los niños, la valoración
de sus avances y una mejor comprensión de la dinámica escolar; lo que permitirá establecer una correspondencia
adecuada entre el diseño de actividades didácticas y su aplicación para atender a las necesidades educativas de los
niños del grupo.

Las actividades del trabajo docente le llevarán a cabo de acuerdo al Cronograma Oficial por DGNAM-D.F.

ET APAS FECHA S
Etapa I Del 05 de octubre al 27 de noviembre de 2009
Etapa II Del 07 al 15 de enero de 2010
Etapa III Del 08 de febrero al 12 de marzo de 2010
Etapa IV Del 12 de abril al 21 de mayo de 2010

El siguiente trabajo está planeado a partir de las actividades que se pretenden desarrollar en los dos primeros meses del
trabajo docente. Debe tenerse en cuenta que este plan tiene la característica de ser flexible, es decir, está sujeto a
cambios a partir de las necesidades que vaya teniendo el grupo y el maestro en formación. La forma de trabajar los
contenidos dentro del grupo será algunas veces a través de sistematización y también realizando pequeños proyectos,
con el fin de ir introduciendo a los alumnos en el trabajo y aprendizaje por medio de proyectos, actividad poco usual en la
escuela primaria.

El siguiente plan de trabajo consta de: una presentación, justificación, propósitos generales y propósitos específicos, a si
como de estrategias, cronograma, recursos a utilizar y la bibliografía consultada para llevar a cado el siguiente trabajo.
Justificación.
La realidad de nuestro país, presenta una evidente crisis institucional económica, política, educativa, social y familiar,
producto de las acciones de un Estado dependiente. La escuela cumple un papel fundamental por un lado, en la
conservación de los modos de vida hasta hoy imperantes o por otro el de motor de cambio social y transformación de los
modos de vida de la sociedad.

Es preferible seleccionar la segunda idea planteada, por ello es de suma importancia realizar planes de trabajo que de
manera sistemática y flexible ayuden al profesor a organizar las actividades necesarias para dirigir y estimular al mismo
profesor y en especial a los alumnos en este proceso llamado enseñanza-aprendizaje.

Ante la crisis institucional de la escuela, los profesores de educación básica debemos hacer frente a este desprestigio
social que ha ido aumentado a lo largo del tiempo, por ello el papel del docente debe estar lo más alejado posible del
término “Instrumento ideológico del estado” el rol del profesor de primaria es el de presentarle al alumno los medios e
instrumentos necesarios que lo guíen en su construcción y explicación de la realidad a través del desarrollo de
conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales, que esta construcción y explicación de su realidad sea de
manera crítica y reflexiva y que a largo plazo concluya en independencia y dominio de su proceso de aprendizaje. Por ello
es indispensable dar la misma importancia a los tres tipos de contenidos, haciendo a un lado la tendencia dominante de
la memorización. Formar un individuo independiente implica que tome consciencia de su situación y decida cambiarla o
no, una educación para vivir mejor.

Las actividades presentes en este documento pretenden formar en el niño hábitos que favorezcan su independencia,
responsabilidad, una buena convivencia social, gusto por la lectura, pensamiento crítico.

En un medio propicio se llevan a cavo los fenómenos educativos con mayor agilidad, es por ello necesario que la
sociedad, las familias y los profesores tomen acuerdos y participen activamente en la educación de los pequeños, sin
embargo el trabajo docente representará en mi experiencias en condiciones reales de trabajo, las cuales me mostraran
tanto los logros como las dificultades a las que se enfrentan los maestros día con día, me ayudará a reforzar y desarrollar
mis competencias profesionales relacionadas directamente con el perfil de egreso de la licenciatura en educación
primaria, todo esto recaerá en la elaboración de mi documento recepcional y el termino de mi formación inicial como
profesor de primaria.

PROPÓSITOS GENERALES:

-Que los alumnos a través de actividades didácticas reconozcan su papel y formas reconocerse como estudiantes de la
educación básica.

-Que yo como futuro docente desarrolle habilidades propias de un profesor que ejerce la “docencia reflexiva” y refuerce
las competencias del perfil de egreso de la licenciatura.

-Que el trabajo en el ambiente educativo permita crear condiciones satisfactorias necesarias para llevar a cabo una
propuesta didáctica.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:

-Que los alumnos del grupo 3° A se reconozcan como sujetos activos en el proceso enseñanza-aprendizaje, a partir de
actividades que les permitan desarrollar algunos hábitos, reflexionen sobre su rol como alumnos, permitiendo el
mejoramiento de su desempeño escolar y desarrollo de su autonomía educativa.

-Que el maestro en formación tenga experiencias de la realidad educativa, relacione teoría y práctica, realice acciones
que le permitan el desarrollo de habilidades como la observación, análisis de práctica, nuevas propuestas de trabajo, y
otras actividades de su labor docente. Así como reforzar las competencias del perfil de egreso de la licenciatura.

-Que las actividades propuestas permitan organizar una forma de trabajo en el aula que facilite llevar a cabo una
propuesta didáctica precisa para la elaboración del documento recepcional.
Estrategias:

-Comisiones

-Lectura de noticias

-Trabajo en equipo

-Toma de acuerdos

-Control de trabajo en clase

-Cuaderno rotativo

-Carpeta de trabajo

-Diario del profesor

-Técnicas de relajación

-Participación en actividades durante el recreo

-Participación en las juntas de Consejo Técnico

-Participación en actividades asignadas por la directora o profesora.

ESTRATEGIA ACTIVIDAD SEMANA

1 2 3 4 5 6 7 8

Comisiones. *Entrega de material

 *Representante de equipo. (cuando lo amerite)
Lectura de noticias. Leer noticia diaria de su interés y comentarla. x x x x x x x x
Trabajo en equipo *Organizarse. x
*Dialogar.
*Resolver sus dificultades.
Toma de acuerdos *Derechos y obligaciones dentro del aula. x
Control de trabajo en *Horario para ir al baño. x
clase *Tiempos para realizar las actividades.
Cuaderno rotativo, *Notas diarias de lo que se hizo en clase. x x x x x x x x
Carpeta de trabajo *Registro de los productos de cada sesión. x x x x x x x x
Diario del profesor Descripción, análisis, síntesis, adecuaciones. x x x x x x x x

Técnicas de relajación. *Ejercicios x x x x x x x

*Juegos.
*Actividades lúdicas.
Participación en Actividades en conjunto con mis compañeros x x x x x x x x
actividades durante el
recreo

Participación en las *Participación activa y responsable (cuando lo amerite)

actividades asignadas
por la directora y
profesora
*Participación en junta *Participación activa y responsable x x
de consejo.

Recursos:
 HUMANOS MATERIALES

-Alumnos -Papel bond

-Maestra en formación -Hojas
-Titular del grupo -Plumines
-Directora -Cuadernos
-Padres de familia -Lista de los alumnos
-Noticias
-Juegos y actividades lúdicas
-Folder

Referencias:

SEP.(1997) Guía de Trabajo Seminario de Análisis Del trabajo Docente I Y II p.p 9-20

SEP (1993) Plan y programas de estudio 1993, Educación primaria. México,SEP, pp.. 9 – 17

SEP.(1997) Trabajo docente, Lineamentos para la Organización del Trabajo Académico durante Séptimo y Octavo
Semestres p.p11-20