ACADEMIA PREUNIVERSITARIA DISCOVERY ARI TMETI CA

CONJUNTOS
El propsito de este capitulo es el estudio de la teora
intuitiva de conjuntos. Para ello, es necesario aclarar prieto
qu se entiende por conjunto.
IDEA DE CONJUNTO
El mundo en que vive el ser humano est rodeado de
conjuntos: conjunto de utensilios de cocina, conjunto de
muebles de una habitacin, conjunto de libros de una
biblioteca, conjunto de rboles.
En todos ellos se usa la palabra conjunto con un significado
de coleccin de varios objetos bien definidos, llamados
elementos pueden ser de posibilidades reales, abstractas
o imaginarias.
NOTACIN
!os objetos que conforman un conjunto son llamados
elementos, los cuales se encuentran encerrados entre llaves
separados por comas. " los conjuntos por lo general se les
denota por alguna letra ma#scula.
Por ejemplo el conjunto " formado por los n#meros primos
menores que $%:
"&' $()(*(+(,,(,)( ,+( ,-.
RELACIN DE PERTENENCIA ()
/i un objeto forma parte de un conjunto, se dice que dicho
objeto pertenece al conjunto 01.
/i un objeto no forma parte de un conjunto, decimos que
dicho objeto no pertenece 01 al conjunto.
Ejemplo:
" & '$( 2( +( 3( -( ,.
$ " *"
-" ,"
+" ,$"
NOTA:
/e llama 4#mero 5ardinal de un conjunto " a la clase de los
conjuntos coordinables con ".0Es decir n#mero cardinal es
una clase de equivalencia1. 6ulgarmente se acostumbra a
se7alar que el n#mero cardinal, es el entero no negativo que
nos indica la cantidad que elementos diferentes que tiene un
conjunto se denota como n0"1.
Ejemplos:
"&'). n0"1&,:" es un conjunto unitario
8&'2('$.. n081&$: 8 es un conjunto binario
5&'a(c(e. n051&):5 es un conjunto ternario
9&'$(2(:($(3(2. n091& 2: 9 es un conjunto vaco o nulo
DIAGRAMAS DE VENN-EULER
!a representacin grfica de los conjuntos se reali;a a
travs de regiones planas limitadas por curvas cerradas.
Di!"m #e
Ve$$ % E&le"
DETERMINACIN DE UN CONJUNTO
'( Po" E)*e$si+$, e$ -o"m *.&l"
<n conjunto queda determinado por e=tensin, cuando se
nombre e=plcitamente a cada uno de los elementos que
conforman el conjunto, permitiendo de esta manera saber
cuntos elementos lo conforman.
{ } 5 , 4 , 3 , 2 , 1 J
{ } u , o , i , e , a M
{ } e , l , a , m R
/( Po" Comp"e$si+$ o e$ -o"m 0o$s*"&0*i1
<n conjunto queda determinado por comprensin cuando
se indica una o ms caractersticas de los elementos del
conjunto.

'

'2 3 , N 4
/ 3
'
5
3
6
CONJUNTOS NOTA6LES
Co$j&$*o V07o: !lamado tambin conjunto nulo, es aquel
conjunto que carece de elementos.
4otacin: " & o " & {}
Co$j&$*o U$i*"io: !lamado tambin />4?!E@A4, es aquel
conjunto que tiene un slo elemento.
Ejemplo:
" & {$}
Co$j&$*o U$i1e"sl: Es el conjunto referencial que sirve
para el estudio de una situacin particular.
/e representa por: < o
N8me"o #e S&.0o$j&$*os
El n#mero de subconjuntos es
$
/
, donde BnC representa el
n#mero de elementos del conjunto ".
D de subconjuntos de " &
) A ( $
/
D de subconjuntos propios de " &
'
) A ( $
/
Co$j&$*o Po*e$0i
4otacin: P0"1
/e lee B5onjunto Potencia de "C
El P0"1 es aquel conjunto cuos elementos son todos los
subconjuntos de "
[ ]
) A ( $
/ ) A ( P $
OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS
1. UNION ()
{ } 6 ) A ) 4 ) 6 A
A6 9 6A
2. INTERSECCION ()
{ } 6 ) A ) 4 ) 6 A
A6 9 6A
5( DI:ERENCIA ( - )
{ } 6 ) A ) 4 ) 6 A
A 6 6 A
O.se"10i+$:
9efinimos:
" 8 : 9iferencia simtrica, tal que:
" 8 & 0"81E0"81
" 8 & 0" E 8108 E "1
2( COMPLEMENTO
4otacin: "F , "
5
, 5"
{ } A ) 4 ) ; A
PROPIEDADES DE LOS CONJUNTOS
1. " G 8 & " 8F
$. 0"F1F & " 0Propiedad involutiva1
LE<ES DE MORGAN
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1. 0" 81F& "F 8F
2. 0" 81F& "F 8F
EJERCICIOS PROPUESTOS
'( /i:
{ } 14 3 1 + < + ) ) , N ) 4 ) ) ( A
9ar como respuesta el cardinal de ".
"12 81* 51: 91+ E13
/( >ndicar el n#mero de elementos del conjunto

'

<

+ '= ) , N
/
' ) 5
4 ' ) A
"1$ 81) 512 91* E1,:
5( 9ados los conjuntos ", 8 5, subconjuntos del
conjunto de los n#meros naturales.
" & ' $= H = 4 , = I :.
8 & ' 0 J 21 K $ H " .
5 & ' 0$m J ,1 K ) H m 8 .
L5untos elementos tiene M 08E"15
"1, 81$ 51) 912 E1*
2( 5alcular el cardinal de " si :
{ } '> ) ( N ) ' ' ) 4( ) A +
"1* 812 51) 91$ E1,
>( 9ado el siguiente conjunto :
" & ' a( m( 'm( n.( 'm( a( p..
/e7ale cual de las siguientes proposiciones es falsa
"1m'm(n. 81a'm(a(p. 51'm."
91'm(n." E1'm(a(p."
?( 9ados los conjuntos:
" & ' a
$
J - , b J $. ( 8 & ' E-, ,%.
/i: " & 8. 5alcular el valor a J b
"1,% 81,, 51E,$ 91,$ E1E,,
=( /i los conjuntos " 8 son iguales unitarios.
5alcular 0a J b J c1
" & 'aJ)( )bJ,.( 8 & ':cJ,( 3c E ,.
"1: 81+ 51- 91,, E1,)
@( 9eterminar por comprensin el conjunto :
N & '$( 2( :( 3( ,%.
"1 N & '=H= es par.
81 N & '=H= & $n.
51 N & '=H= & $n, , = *.
91 N & '=H= I ,,.
E1 N & '=H= & $n( , = *, n ;.
A( <n gordito ingresa a un restaurante en el cual se
venden * platos distintos piensa( Bme gustan todos,
pero debo llevar como mnimo $ platos como m=imo
2O.L9e cuntas maneras puede escoger el gorditoM
"1$* 81$% 51$) 91)% E1$:
'B( 9ado : " & '3( -( ').( '-.( ''3(-..( '3( -..
9e las siguientes proposiciones, Lcuntas son
correctasM
I. '3. "
II. ''3( -.. "
III. '''-( -... "
IV. '''3( -..( '3(-.. "
V. '. "
"1, 81$ 51) 912 E1@odas
/( 9ados :
" & 'a
$
Jb
$
Jc
$
( dJe.
8 & 'c
$
J,( d E e J 2( *.
/i: " & 8( " es unitario cPbPa
5alcular : a J b J c J d.e
"13 81- 51,% 91,, E1,$
5( 9ado el conjunto : " & '%( $( )( *.
L5untas de las siguientes proposiciones son
verdaderasM
I. = "H = E* P %
II. = "H=
)
& =
III. = "( "H =
$
J
$
I *%
IV. = "( " H = J P)
"1% 81, 51$ 91) E12
2( <sando diagramas de 6enn, e=traer la conclusin de :
@odos los canbales son locos
!os peinadores son raros
Qos es canbal
4ing#n raro es loco
"1 Ra canbales raros
81 Qos es loco
51 !os peinadores son locos
91 "lgunos locos son peinadores
E1 Qos no es peinador
>( /ean los conjuntos :
N & 'a( e( i( o( u.
4 & ' !etras del alfabeto.
P & '=H= es una consonante del alfabeto.
/e7ale lo correcto
"1NP 81P4 51P4 91N4 E14.".
?( L5ules de los siguientes conjuntos son nulosM
E & '=H =S, 3 I = I -.
T & 'HE$ & E $.
?& '=H= =.
"1/lo E 81/lo T 51/lo ? 91E ? E1E( T ?
=( 5alcular n0"1 si :
< & '=H= , = *%.
" & ' E, H U C C .
"1, 81$ 51) 912 E1*
@( L5untos elementos tiene el conjunto "M
" & '0aJb1Ha , b , aI2, bI2.
"1* 81: 51+ 913 E1-
A( /i :
" & 'p( u( r( e( t( a.
8 & ' r( u( t( a .
E & 'e( s( p( i( r( a.
L5untos elementos tiene M
0" 8 E1 08 E "1 08 E E1
"1, 81$ 51) 912 E1*
'B( /ea :
" & ',( ',.( ',( $..
8 & '= "H ',. = $ =.
5alcular : n UP081 E P0P0"11V
"1% 81$ 512 91: E14.".
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''( 5alcular n0"1 J n081 J n051 si
"8 & '$, ), 2, :, +, 3, ,%, ,$, ,).
85 & '$, ), 2, *, +, ,%, ,,, ,).
85 & ').( "5 &' . ( "W & ',, ), *, +, -, ,%, ,,, ,), ,2.
0" 8 51W & ',, -, ,2.
"1,% 81,, 51,$ 91,) E1,2
CONJUNTOS II
'( 9e un grupo de $%% pacientes e=aminados en una
clnica se encontr que ,%% no tenan cncer, 3% no
tenan diabetes $* no tenan ninguna de estas
enfermedades. L5untos tenan ambasM
"12* 812: 512+ 9123 E12-
/( <na persona comi queso o jamn en el desauno,
cada ma7ana durante el mes de mar;o. /i comi
jamn $* ma7anas queso ,3 ma7anas. L5untas
ma7anas comi queso jamnM
"1,$ 81,) 51,2 91,* E1,:
5( En una ciudad el :%X de la poblacin va al cine el
)*X va al teatro. /i el $%X de los que van al cine van
tambin al teatro. LYu porcentaje no va al cine ni al
teatroM
"1,+X 81$+X 51*X 91,*X E1,$X
2( En un colegio el )3X juega voleibol, el :+X juega
f#tbol el ,%X no juega dichas disciplinas deportivas.
LYu porcentaje juega voleibol f#tbolM
"1,,X 81,$X 51,)X 91,2X E1,*X
>( <n agencia import $%% autos : -% tenan radios, el
mismo n#mero televisor, )% tenan radio televisor( *%
televisor telfono( 2% radio telfono, ,* tenan los
tres artefactos. /i ,%% tienen telfono. L5untos no
tenan estos accesoriosM
"1$: 81$* 51$291$) E1$$
?( 9e un grupo de ,$% personas, 2* no estudian ni
trabajan, )% estudian - estudian trabajan. L5untas
personas trabajan solamenteM
"1)% 81)* 512% 912* E1*%
=( En un saln de clases el n#mero de los que prefieren
aritmtica lgebra es igual a:
,H2 de los que prefieren aritmtica.
,H: de los que prefieren lgebra.
,H$ de los que no prefieren dichos cursos.
/i ha ** alumnos. L5untos prefieren aritmtica
lgebraM
"12 81* 513 91,% E1,*
/( 9e :% solicitantes de beca se conoce: $% tienen
televisor, *$ radios ) no tienen radio ni televisor.
L5untos tienen solamente televisorM
"1, 81$ 51) 912 E1*
5( /e sabe que 2$ personas hablan >ngls, *% hablan
"lemn *3 hablan Zuso, adems se sabe que tres
hablan los tres idiomas. /i en total ha ,$% personas.
L5untos hablan solamente dos de estos idiomasM
"1,3 81$% 51$$ 91$2 E1$:
2( 9e )%% alumnos, $%3 no postulaban a la <4>, $,3 no
postulaban a la <4N/N ,2% no postulaban a
ninguna de las dos. L5untos postulaban a ambasM
"13 81,% 51,$ 91,2 E1,:
>( En una guerra donde participaron ,%% hombres( 2$
fueron heridos en la cabe;a, 2) en el bra;o )$ en la
pierna, adems * fueron heridos en la cabe;a bra;o,
3 en el bra;o la pierna : en la cabe;a la pierna.
L5untos fueron heridos en las tres partesM
"1% 81, 51$ 91) E12
?( /upongamos que la clase del primer a7o de una
universidad esta formada por ,%% estudiantes( de
estos( 2% son mujeres, +) estudian historia ,$ son
mujeres que no estudian historia. L5untos hombres
no estudian historiaM
"1,, 81,$ 51,) 91,2 E1,*
=( En un colegio, ,%% alumnos han rendido tres
e=menes. 9e ellos 2% aprobaron el primero, )- el
segundo 23 el tercer e=amen, aprobaron ,% los tres
e=menes, $, no aprobaron e=amen alguno, -
aprobaron los dos primeros, pero no el tercero( ,- no
aprobaron los dos primeros, pero si el tercero.
L5untos alumnos aprobaron slo un e=amenM
"1)* 81)+ 51)- 912, E12)
@( /e sabe que ), personas saben leer, $- saben escribir
$* saben cocinar( e=isten ,, personas que saben
leer escribir( ,$ escribir cocinar( - leer cocinar( se
sabe adems que * saben leer, cocinar escribir.
L5untas personas ha en total cuantas personas
hacen dos cosas solamenteM
"1*2,$ 81*-,- 51*,$) 91*$$2 E1*3,+
A( 9e un grupo de 3%% personas se sabe que el n#mero
de hombres que tienen ojos a;ules es: !a cuarta parte
del n#mero de mujeres que tienen ojos negros. !a
se=ta parte del n#mero de personas que tiene ojos
a;ules. !a sptima parte del n#mero de hombres.
L5untas mujeres tienen ojos negrosM
"1*% 81,%% 51,*% 91$%% E1$*%
'B( 9e un grupo de turistas: - conocen 5u;co o Piura pero
no "requipa, de los cuales 3 conocen 5u;co 2
conocen Piura. $* han visitado "requipa o Piura de los
cuales + conocen 5u;co. /i 2 conocen las tres
ciudades.
L" cuntos turistas se hi;o referenciaM, L5untos
turistas conocen "requipa pero no 5u;coM
"1)%(,+ 81)%,) 51)$,2 91)$,3 E12$)*
''( En el proceso de matrcula de un centro de estudios se
consideran ) cursos ", 8 5 como los ms
importantes, de ,%% matrculas se inform: )), )+ 22
personas se matricularon en ", 8 5 respectivamente(
*) personas e=actamente en un curso + en los )
cursos. L5untos se matricularon solo en $ cursosM
"1,* 81,: 51,+ 91$% E1$2
'/( <n club deportivo tiene 23 jugadores de f#tbol $* de
basquet )% de bisbol. /i el total de jugadores es :3,
slo : de ellos figuran en los tres deportes. L5untas
figuras e=actamente en un deporteM
L5untos figuran e=actamente en dos deportesM
"1)-$) 81)-)$ 51-)$) 91)$): E12%,-
'5( En un saln de clases, 2% tienen ,: a7os, de ellos ,*
tienen buenas notas. L5untos alumnos que no tienen
,: a7os, tienen malas notas, si 2: tienen malas notasM
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"1- 81,) 51$% 91$3 E1$,
'2( 9e una muestra recogida a $%% turistas se determino lo
siguiente: :2 eran norteamericanos, 3: eran europeos
-% eran ingenieros, de stos #ltimos, )% eran
norteamericanos ): europeos. L5untos de los que
no son europeos, no eran norteamericanos, ni
ingenierosM
"1$$ 81$2 51$) 91$: E1$*
NUMERACIN
NDMERO
Es un ente matemtico sin definicin, el cual nos permite
cuantificar los elementos de la naturale;a. El n#mero es
solamente una idea.
NUMERAL
Es la representacin grfica, mediante signos o smbolos, de
un n#mero. Esto significa que un n#mero se puede
representar mediante numerales
Ejemplo:
2 & cuatro & tour & ta[a & >>>>
ORDEN DE UNA CI:RA
Es la posicin de sta ocupa dentro de un numeral. 9icha
posicin se considera, de derecha a i;quierda.
Ejemplo:
: $ ) 3 +
1 O!e"
2 O!e"
3 O!e"
4 O!e"
5 O!e"
6ASE DE UN SISTEMA DE NUMERACIN
Es aquel entero maor que la unidad, el cual nos indica
cuntas unidades de un cierto orden se necesita para
formar una unidad del orden inmediato superior. El sistema
de numeracin que usamos actualmente se llama decimal,
utili;a como base a ,%.
E$ .se 'B:
,% unidades de ,\ orden I P , unidad de $\ orden
0decena1.
,% unidades de $\ orden I P , unidad de )\ orden
0centena1.
,% unidades de )\ orden I P , unidad de 2\
orden 0u. de millar1.
,% unidades de 2\ orden I P , unidad de 2\
orden 0d. de millar1.
E$ .se ?:
: unidades de ,\ orden I P , unidad de $\ orden
: unidades de $\ orden I P , unidad de )\ orden
: unidades de )\ orden I P , unidad de 2\ orden
: unidades de 2\ orden I P , unidad de *\ orden
E5mo se forman los n#merosM
6se 'B

X X X X X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X
d u
2 3
6se =:
X X X X X X X X
X X X X X X X X
X X X X X X X X
2 1
3 2
(7)


PRINCIPIOS :UNDAMENTALES
'( En el sistema de base BnC se pueden utili;ar BnC cifras
diferentes.
Ejemplo:
En base ,%: cifras: % , , , $ , .......,-
En base + cifras: % , , , $ , .......,:
En base n: cifras: % , , , $ , .......,0nE,1
O.se"10io$es:
E @oda cifra siempre es menor que la base
E !a cifra m=ima es igual a uno menos que la base
E /e llama cifra significativa a toda cifra diferente de
cero.
/( @oda cifra dentro de un numeral tiene dos clases de
valores:
A( Vlo" A.sol&*o:
Es que tiene por el smbolo que lo representa
6( Vlo" Rel*i1o:
Es el que tiene por la posicin que ocupa en el
numeral.
REPRESENTACION LITERAL DE NUMERALES
9e dos cifras . & ,% , ,, , ..... , --
9e tres cifras .0 & ,%%, ,%,, ...., ---
NUMERO CAPICDA
/on aquellas cuas cifras equidistantes son iguales
Ejemplo:
9e dos cifras
9e tres cifras .
DESCOMPOSICION POLINMICA
!a descomposicin polinmica de un numeral es la suma de
los valores relativos de sus cifras
Ejemplos:
/ 'B ( 2
/
'B ( >
5
'B ( 5 5>2/ + + +
" 'B ( m
/
'B ( j jm" + +
# > ( 0
/
> ( .
5
> (
) > (
.0# + + +
En bloques:
#e-
5
'B ( .0 .0#e- +
CAM6IO DE 6ASE
Cso I( 9e base ,% a base ,%
MF*o#o: Por descomposicin polinmica
Ejemplo:
/>B@
) @ (
2='2
2 @ 22@ /B2@
) @ (
2='2
2 @ ( '
/
@ ( =
5
@ ( 2
) @ (
2='2

+ + +
+ + +
Cso II( 9e base ,% a base ,%
MF*o#o: Por divisiones /ucesivas
Ejemplo:
5onvertir ,$2 a base :
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,$2 :
2 $% :
$ )
,$2 & )$20:1
Cso III( 9e base ,% a otra base ,%
Ntodo: 9escomposicin polinmica divisiones /ucesivas
PROPIEDADES:
'( /i dos numerales son equivalentes, se cumple que a
maor valor aparente de un numeral, le corresponde
menor base( viceversa
/i:
) C (
m$p
) ) (
.0#
O.se"10i+$
5omo aparentemente el primer numeral es maor que
el segundo, se cumple que:
abcd P mnp =I
/( /e cumple que:
'
G
$
0i-"s G
) $ (
) ' $ )(((((( ' $ )( ' $ (

EJERCICIOS POROPUESTOS
'( 5onvertir al sistema decimal :
>. $2*0:1 ..............................
>>. ) ,2$0*1 ..............................
>>>. $ ,*20+1 ..............................
>6. , )2:031 ..............................
6. , $2-0,,1 ..............................
/( 5onvertir :
>. 2$* a base + .................................
>>. , $)2 a base : .................................
>>>. , 2*$ a base - .................................
>6. +-3 a base * .................................
6. -2: a base ) .................................
5( @rasladar :
>. *)$0:1 a base * .................................
>>. , )2,0*1 a base + .................................
>>>. +3$0-1 a base 3 .................................
>6. $ )2,0:1 a base ,, .................................
6. ,$ ),$021 a base : .................................
2( <n n#mero del sistema decimal se ha convertido a dos
sistemas de numeracin de bases consecutivas se
obtuvieron los n#meros $%2 ),$. Rallar el n#mero en
el sistema decimal
"1*% 81*$ 51*) 91*2 E1:2
>( El n#mero + *:20n1 est escrito en una base menor que
,%( Lcomo se escribe en la base cuo valor es 0)nH$1M
"1$*)3 81))*3 51$)*3 91$)*: E1$2*3
?( El maor n#mero de tres cifras de la base BnC se
escribe en el sistema heptanario como 2$*.
Rallar Bn
$
O
"12- 81$* 51): 91,$ E1:2
=( "l convertir un n#mero de ) cifras consecutivas
crecientes de la base 3 a base ,, se obtiene ),,.
L5ul es la menor cifra de dicho n#meroM
"1) 812 51* 91: E1+
@( El cudruplo de un n#mero es de la forma . , pero
si al n#mero se le multiplica por ) luego se le divide
entre $ se obtiene . . Rallar 0a E b1
"1, 81$ 51* 913 E1)
A( L5ul es el n#mero comprendido entre )%% 2%%, tal
que al duplicarlo resulta igual al consecutivo del
n#mero de invertir las cifras del originalM
"1)+- 81)-+ 51)3+ 91)-) E1)-*
'B( /i : 4 & $0,+1
2
J $0,+1
)
J $: J 20,+1
5omo se escribe el n#mero B4C en base ,+
"1$$2%* 81$%2$* 51$$%-* 91$$%*- E1$$2*-
''( 5alcular BnC si :
) ' $ (
) / $ )( / $ )( 2 $ (
$
) ' $ )( / $ )( 5 $ (
+

"12 81* 51: 91+ E13
'/( Rallar 0a J b1 en la siguiente e=presin:
) 2 $ (
) 5 $ ( / $ )( ' $ ( $
?
..
+
+ + +
"1+ 81: 51* 912 E1)
'5( Rallar 0a J b1 si :
) = (
..
) ? (
. ) / (
"12 81* 51: 91+ E13
'2( Rallar 0a J b1 si :
. 'A
) (
'/2
"1,) 81$, 51$$ 91$) E1$%
'>( Rallar 0a J b J c1 si :
) = (
B ) ' . ( .
) A (
.0 +
"13 81+ 51,% 91- E1,$
'?( Rallar : 0a J b J c1, si :
) > (
B .0
) 0 (
. 5
"1,$ 81,) 513 91: E1+
'=( Rallar 0a J b J c1 si :
) 2 (
.0.
) > (
) ' ( . +
"1) 812 51* 91,, E1+
'@( /i :
) @ (
'B'2
) $ (
? .0
Rallar : 0a J b J c J n1
"1,2 81,* 51,: 913 E1,$
'A( /i :
) @ (
'?/
.
'?
'>
'2
'5
Rallar: . . + +
29
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"1-* 81,%- 51,,% 91,,, E1,%,
/B( /i : '/@= 0#. .0#
"dems: >> 0# . +
Rallar : a J b J c J d
"1- 81,% 51,$ 91,) E1,2
NUMERACION II
'( L5mo se e=presa el numeral:
) ? (
) / ( ) 2 (
en el sistema decimalM
"1:- 81$%, 51+3 912$ E1+:
/( L5untos n#meros cumplen queM
) > (
... ) 5 ( M
"1% 81, 51$ 91) E12
5( <n mismo n#mero se representa en dos sistemas de
numeracin de bases diferentes como , %,% $ 2%%.
E=presar dicho n#mero en el sistema duodecimal
"1,)% 81)2, 51$*$ 912:% E1)2$
2( LEn qu sistema de numeracin el menor n#mero
capic#a de ) cifras diferentes significativas es
e=presado como :2 en el sistema decimalM
"1 Actavario
81 4otario
51 Yuinario
91 /enario
E1 Reptanario
>( !a "cademia BQ"N"ZAC, tiene : aulas numeradas
correlativamente del , al :. 5uatro alumnos "( 8( 5( 9
estudian en dicho grupo en aulas distintas, si a die;
veces el aula de " se le agrega el aula de 8( luego la
suma se multiplica por die;, agregando al producto el
n#mero del aula de 5 a esta nueva suma se le hace
,% veces maor al nuevo producto se le resta $ ,2)
se le suma el n#mero del aula de 9( se obtiene $ ,3$.
L5ules son los n#meros de las aulas de "( 8( 5 9
respectivamenteM
"1 , E $ E ) E 2 81 $ E , E 2 G *
51 ) E 2 E * E : 91 2 E ) E $ G *
E1 2 E ) E * E $
?( 9e las siguientes relaciones, Lcuntas son
verdaderasM
>. @odo n#mero entero puede ser la base de un
sistema de numeracin
>>. El numeral )* 2)+0,:1 tiene $% cifras en base $
>>>. En base BnC se utili;an BnC cifras para representar
a todos los n#meros
>6. $20=1 & )*01 tiene varias soluciones
6. /i . & 20aJb1 entonces tiene * soluciones
"1 T666
81 T66T
51 T6TT
91 66TT
E1 TT66
/( 9eterminar la base B8C si se cumple que:
,%081 . ,,081 . ,$081 . ,)081 J , &
/
) 6 (
'5'
"1>mposible 812 1*
91Es maor que ) E1Es menor que ,%
5( /e convierte un n#mero de la base ,% a otros dos
sistemas de numeracin se obtiene , )), $ :$:
respectivamente. /i una de las bases es + la otra es
maor. Rallar la base desconocida
"1,$ 813 51- 91,% E1,,
2( "l e=presar cierto n#mero a dos sistemas de bases
impares consecutivos, se obtuvo , 3+2 2 ,)$. !a
suma de las cifras del n#mero escrito en base ,% es :
"1,) 81,* 51,+ 91,, E1,-
>( /i :
) $ (
. 'B
'@
.. . L5untos valores puede tomar
BnCM
"1% 81, 51$ 91) E12
?( /i :
# " $
% m 5
# 5 $
&' 3(
Rallar: 0= J J m J n1
"1,2 81,: 51,3 91,- E1,+
=( Escribir en base 3 la suma : $
)$
J $
,-
J $
-
dar la suma de las cifras
"1: 81+ 513 91- E1,%
@( Rallar : Ba J b J nC, si :
%
43(43
"
a)a)a)
"1: 81+ 513 91- E1,%
A( /abiendo que :
2
# * $
aa
# * $
44 # 1 a #$ 1 a $
Rallar el valor de BaC
"1$ 812 51* 91: E1+
'B( El numeral *)*)*)........*) 0$% cifras1 del sistema
octanario( que suma de cifras tendr en el sistema
cuaternario
"1,:% 813% 51+% 91:2 E1+$
''( L5untos valores toma +)a , si :
# % $
# 1 + #$ 1 ) #$ 1 a $ a)+ + + +
M
"12 81* 51: 91+ E13
'/( Rallar a J b J n, si :
14354 # " $
4 a)a)

"1,3 81,- 51,: 91,+ E1,)
'5( El cociente de 0$*:
$2
E,1 entre +. L5untas cifras tiene
en base :2M 9ar la suma de sus cifras
"1$+* 81$-, 51)%: 91),2 E1$33
'2( Rallar : Ba J nC, si :
,
2211
# " $
aaa
"1,* 81,: 51,+ 91,3 E1,-
'>( Rallar Ba J b J dC, si :
%
( !!!
5
3 aaa)
% & cero
"1) 812 51* 91: E1+
30
ACADEMIA PREUNIVERSITARIA DISCOVERY ARI TMETI CA
CUATRO OPERACIONES I
ADICION
Es una operacin binaria, donde dados dos elementos " 8
llamados sumandos, se le hace corresponder un tercer
elemento / llamado suma.
" J 8 & /
SUSTRACCION
Es una operacin binaria, donde dados dos elementos N
/, se le hace corresponder un tercer elemento 9.
N G / & 9
9onde:
N : Ninuendo
/ : /ustraendo
9 : 9iferencia
/e cumple que : N J / J 9 & $N
COMPLEMENTO ARITMETICO (C(A()
Es lo que le falta a un n#mero para ser igual a una unidad
del orden inmediato superior de su cifra de maor orden.
/ea 4 un n#mero de B]C cifras, se cumple:
5.". 041 & ,%
]
G 4
MULTIPLICACIN
Es la operacin binaria que hace corresponder a cada par
ordenado de enteros cuas componentes se denominan
multiplicando multiplicador respectivamente, un tercer
entero llamado producto.

9onde:
a: mutiplicando
b: multiplicador
p: producto
DIVISIN
Es la operacin binaria que hace corresponder a cada par
ordenado de enteros cuas componentes se denominan
dividendo divisor, un tercer n#mero 0no necesariamente
entero1 llamado cociente.

9onde:
a: dividendo
b: dividendo
q: cociente
Di1isi+$ E$*e":
Es un caso particular de la divisin en la cual el dividendo,
divisor cociente son n#meros enteros. "qu aparece un
cuarto trmino llamado residuo.
5uando el residuo es igual a cero, la divisin es e=acta, si
es maor que cero, la divisin es ine=acta, esta #ltima puede
ser por defecto o por e=ceso.
Clsi-i00i+$:
,1 9ivisin e=acta
$1 9ivisin ine=acta
) Po" #e-e0*o .) Po" e)0eso


Propiedades de la divisin ine=acta:
,.E r I d
$.E rd J re & d
).E rmin & ,
2.E rma= & d E,
Teo"em
/i al dividendo al divisor de una divisin entera
ine=acta se les multiplica por un mismo entero positivo,
se vuelve a reali;ar la divisin, entonces el cociente
no se altera, el residuo queda multiplicado por dicho
positivo.
EJERCICIOS PROPUESTOS
'( /i se cumple que:
132
# 1 a $
a 1 ....
# 12 $
a 1
# 13 $
a 1
# 14 $
a 1
+
+ + + +
Rallar el valor de BaC
"1$) 812* 51: 91): E1*
/( " un n#mero de 2 cifras se le agrega la suma de sus
cifras, al n#mero resultante se le hace lo mismo se
obtiene finalmente 2 %*,. Rallar la suma de cifras del
n#mero inicial.
"1+ 813 51,) 91,$ E1,2
5( 9ada la siguiente suma:
( - 11 m 12 .". """ 51 m + + + .
"dems q contiene a ). 5alcular q=p J n G m
"1,3 81,- 51,+ 91$, E1$%
2( !a diferencia entre el producto de un n#mero su
consecutivo maor el producto del mismo n#mero
su consecutivo menor da un n#mero de ) cifras que
termina en 2. L5untos impares cumplen con esta
condicinM
"1-% 81): 51)% 91:% E12*
>( <n estudiante pregunta a otro por su edad ste le
puso en dificultades al decirle que tena BnC a7os
advirtiendo que la suma de todos los n#meros de BnC
cifras cuo producto es +, termina en ,-. L5ul es la
edad del alumnoM
"1$* 81$$ 51$, 91$2 E1$)
?( "l dividir un n#mero entre el 5" de su 5" se obtiene
2$ de residuo. Rallar dicho n#mero.
"1+-3 81-+3 51-3+ 913-+ E13++
=( Rallar: aJbJcJ,/i:
a)+
# " $
& # 1 " $ & ...
# " $
& 3 &
# " $
& 2 &
# " $
& 1 & + + + +
"dems n J = & -.
31
P b a

) ; (
Q b a

) ; (
D d
0 q
D = dq
D d
r
d
q
D = dq + r
e
D d
r
e
q + 1
D = d (q + 1) - r
e
ACADEMIA PREUNIVERSITARIA DISCOVERY ARI TMETI CA
"1$2 81$) 51$$ 91$, E1$%
@( Encontrar el maor n#mero de ) cifras tal que la suma
de las cifras de su complemento aritmtico sea ,$. 9ar
como respuesta la cifra central.
"1) 81: 51+ 91$ E1,2
A( /e multiplica / a)+ por
""
da como resultado
un n#mero que acaba en ,+2-*. Rallar la suma de
cifras del numeral / a)+ .
"1,2 81,3 51,: 91$2 E1$$
'B( En una divisin ine=acta donde el dividendo est
comprendido entre , $%% , )%%, el divisor es -,. /i el
residuo por defecto e=cede al otro residuo en 2), hallar
el dividendo.
"1,$*% 81,)*% 51,*$% 91),$* E1,3,*
CUATRO OPERACIONES II
'( L5mo se escribe en base ,) el menor numeral
capic#a de la base - cua suma de cifras es igual a $-.
9ar como respuesta la maor cifra del resultado.
"13 81- 51,% 91,, E14.".
/( "l tomar cifras mnimas al menor numeral, cua suma
de cifras es 2$* obtendremos
"1 )%% ... , . 2+ cfs. 81 )%% ... %, . 23 cfs.
51 2%%% ... %, . 23 cfs. 91 2%% ... %,. 23 cfs.
E1 2%% ... %, . cfs
5( En la divisin de entre )+ se obtienen 2 residuos
m=imos. Rallar: c J d J e
"1,$ 81$$ 51$2 91$+ E1$,
2(
,45
Suma"!o0 3(
...
# " $
12
# " $
11
# " $
1(
1 Si
+ + +

Rallar: n
$
"1)$ 812) 51): 912- E13,
>( /i: % " 2 # a)+ $ CA .
Rallar: # * $
+)a
# * $
a)+ en base ,%
"1$*$ 81,$: 51$)$ 912- E1,$,
?( Rallar la suma de cifras del complemento aritmtico del
siguiente numeral:
N & -=,%
$n
J 3=,%
n
"1-nE+ 81)$ 51-nE* 91-nJ) E1-n
=( "l multiplicar un numeral de * cifras por )- el producto
termina en 3+ 2,). 9ar como respuesta la suma de las
cifras de dicho numeral.
"1$, 81$$ 51$) 91$2 E1$*
@( Rallar la suma de todos los numerales de ) cifras de la
forma: )
2
a
a

,
_

"1$,,3% 81$$,3% 51$),3% 91$,$% E1, $2)

A( /e permutan * cifras a, b, c, d e significativas
diferentes, se forman con ellas todos los n#meros de )
cifras diferentes, la suma de todos los n#meros as
formados es 2$ :$2. Rallar: aJbJcJdJe
"1,$ 81): 51$2 91)$ E1,3
'B( 5alcular 0= J J ;1 si: 2 3 2 ' 2 & &'3 + +
"1% 81, 51$ 91) E1E,
DIVISI6ILIDAD
CONCEPTO:
Es parte de la teora de los n#meros que estudia las
condiciones que debe reunir un numeral para ser divisible
entre otros las consecuencias que de este hecho se
derivan.
DIVISI6ILIDAD DE NDMEROS
@odo n#mero entero es divisible entre otro entero positivo
0modulo1, cuando al dividir el primero entre el segundo el
cociente es otro entero el residuo cero.
Es decir:
"( 8 q S
MULTIPLICIDAD DE NDMEROS
@odo n#mero entero es m#ltiplo de otro entero positivo
0modulo1, cuando este es el resultado de multiplicar dicho
entero positivo por un entero cualquiera.
Es decir: "( 8 ] S
NOTACIN < REPRESENTACIN DE LOS MDLTIPLOS
DE UN NDMERO
/i " es m#ltiplo de 8 lo representamos:
" & m8
" &
) (

Leibinz de notacin B
" &

B
/i " &
BK A B

donde ] & '^.E,( %(^..

Ejem:
{ } ..... ; 8 ; 0 ; 4 .... 4 4 4

k
{ } ..... ; 14 ; 7 ; 0 ; 7 .... 7 7 7

k
/i un n#mero entero no es divisible entre cierto mdulo, se
puede representar como un m#ltiplo del mdulo ms un
residuo por defecto o como un m#ltiplo del mdulo menos
cierto residuo por e=ceso, siendo la suma de los residuos
igual al mdulo.
Es decir, si " no es divisible entre 8 0mdulo1
/abemos:
" & 8] J r o " & 8 0] J ,1 G r
,
32
A B
0 q
A = B.q
A = B.k
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B

>gualando: " &

B r B +
Er
,
de donde: r J r
,
& 8
Ejemplo:
20 7 13 7 20 13 20

+ + donde A
30 7 13 13 30 17 30

+ + donde A
51 30 21 30 51 21 51

+ + donde A
En general:
) (

r n n A entonces r n A t
Abservacin:
BEn toda divisin entera, basta colocar el dividendo en forma
de m#ltiplo del divisor para poder determinar el residuo en
forma directaC
PROPIEDADES < PRINCIPIOS :UNDAMENTALES
B/i un entero positivo divide a otros enteros, entonces
tambin divide a la suma de estos otros enterosC

Ejemplo:
45 9 9 4 4 ....... 4 4

+ <> + + a a o
O6SERVACIN
2* &

9
, el valor de BaC no se altera
B/i un entero positivo divide a otros dos enteros, entonces
divide tambin a la diferencia de los otros dos enterosC

Ejemplo:
20 5 5 8 8 8

<> a a o
O6SERVACIN
$% &

5
, el valor de BaC no se altera
B/i un entero positivo divide a otros enteros, entonces
tambin divide a la multiplicacin de los otros enterosC

9onde: n ] S
J
B@odo entero es m#ltiplo de los factores positivos PE/> que
lo forman de todas las combinaciones que con dichos
factores se puede formarC
Ejemplo:
:% & ,. $
$
.).* entonces se cumple que:

'

2

2

5 . 3 . 2 ... 5 . 2 ; 3 . 2 ; 3 . 2 ; 5 ; 4 ; 3 ; 2 ; 1 60
TEORHA DE ARIUHMIDES % EUCLIDES
B/i un n#mero entero positivo divide al producto de otros dos
enteros no tiene divisores comunes con uno de ellos
aparte de la unidad, entonces divide al otroC
/ean n S que divide a 4,.4$ 4,.4$ &

n
/i 4, no tiene factores comunes con BnC entonces 4$
contiene a los divisores de BnC, 4$ &

n
Ejemplo: )p &

5 5 p
Ejemplo:

7 ) 2 ( 4 7 7 1 4 7 1 4 + + + + p p p
9e donde: p &
2 7

Ejemplo:

4 ) 1 ( 7 4 4 3 7 4 3 7 p p p
9e donde:
1 4

+ P
DIVISI6ILIDAD APLICADA AL 6INOMIO DE NEJTON
/i:
2
a

"
2
# a
o
" $ e"4o"+e0
2
a a
o
" 2
2
#
o
" $
2
# a

" $ + + + + +
3
a

"
3
# a
(
" $ e"4o"+e0
3
a
2
a

" 3 a
2
#
o
" $ 3
3
#
o
" $
3
# a

" $ + + + + + +
9onde n 0mdulo1 a & residuo
E$ Ge$e"l:
En el caso que el residuo se encuentre por e=ceso
k
k
r n r n
1
]
1

+ ) ( ) (

del caso general
k k
r n r n ) ( ) (

+
esto depende del valor de B_C
!uego:

Ejemplo:
20

20

7 20 ) 7 20 ( + +
31

31

4 30 ) 4 30 (
800

800

19 35 ) 19 35 ( +
33

..... n n n n n + + + +

n n n

.... . . . n n n n n n
k

K !e"e#
+
+ + Z k si r n r n
k k
$ ) (

'

+

impar es k Si r n
par es k Si r n
r n
k
k
k

) (
ACADEMIA PREUNIVERSITARIA DISCOVERY ARI TMETI CA
$
K
/ .0#e
K
/ e Si ( e
K
/ .0#e +
2
K
2 .0#e
K
2 e # / : Si
( e # /
K
2 .0#e
+
+ +
3
K
@ .0#e
K
@ e # / 0 2 : Si
( e # / 0 2
K
@ .0#e
+ +
+ + +
* K
> .0#e
K
> e : Si ( e
K
> .0#e +
$* K
/> .0#e
K
/> #e : Si ( #e
K
/> .0#e +
,$*
K
'/> .0#e
K
'/> 0#e : Si
( 0#e
K
'/> .0#e

+
)
K
5 .0#e
K
5 e # 0 . : Si
)( e # 0 . (
K
5 .0#e
+ + + +
+ + + + +
-
K
A .0#e
K
A e # 0 . : Si
)( e # 0 . (
K
A .0#e
+ + + +
+ + + + +
,,
K
'' .0#e
K
'' e # 0 . : Si
)( e # 0 . (
K
'' .0#e
+ +
+ +
+
) L ! 5 - / e # 5 0 / . 5 (
K
= .0#e-!L + + + + +
,)
) L ! 5 - 2 e # 5 0 2 . 5 (
K
'5 .0#e-!L + + + + +
)) K
55 .0#e
K
55 #e .0 : Si )( #e .0 (
K
55 .0#e + + + + +
-- K
AA .0#e-
K
AA e- 0# . : Si )( e- 0# . (
K
AA .0#e- + + + + +
$+
K
/= .0#e-!
K
/= e-! .0# : Si
() e-! .0# (
K
/= .0#e-!
+ +
+ + +
)+
K
5= .0#e-!
K
5= e-! .0# : Si
() e-! .0# (
K
5= .0#e-!
+ +
+ + +
Compleme$*os:

) ( ) 1 (

) (
f e d c b a n abcdef
n
+ + + + + +
EJERCICIOS PROPUESTOS
DiVISI6ILIDAD I
'( 9el , al , 2%% determine :
>. L5untos n#meros son m#ltiplos de 2M
Zpta : .....................................................
>>. L5untos n#meros son m#ltiplos de *M
Zpta : .....................................................
>>>. L5untos n#meros son m#ltiplos de ,2M
Zpta : .....................................................
/( 9el , al ) :%% determine :
>. L5untos n#meros no son m#ltiplos de -M
Zpta : .....................................................
>>. L5untos n#meros no son m#ltiplos de 2%M
Zpta : .....................................................
>>>. L5untos n#meros no son m#ltiplos de ):M
Zpta : .....................................................
5( L5untos n#meros de ) cifras son divisibles por *M
"1 $%% 81 ,-- 51 ,3%
91 ,+- E1 ,3,
2( L5untos n#meros de 2 cifras son m#ltiplos de 2 *
pero no de )M
"1 2*% 81 )%% 51 )*%
91 $%% E1 $*%
>( L5untos n#meros de ) cifras son m#ltiplos de 3
terminan su escritura en :M
"1 $$ 81 22 51 2*
91 $) E1 $,
?( L5untos n#meros de 2 cifras son m#ltiplos de )
terminan su escritura en cifra ,M
"1 :%% 81 $-- 51 )%%
91 *-- E1 )%,
=( 5alcular el maor n#mero m#ltiplo de + ) que se
encuentre entre )2+ 22). 9ar como respuesta la
suma de sus cifras
"1 $, 81 : 51 ,*
91 ,3 E1 -
@( 9eterminar la suma de los $3 primeros m#ltiplos
enteros positivos de *
"1 $ 2): 81 2 %:% 51 $ %)%
91 ) +%* E1 $ ,+*
A( E=prese de manera ms simple a:
) 5 @ )( > @ ( ) 5 @ )( = @ ( + +

"1
/ @+

81
5 @+

51
2 @+

91
' @+

E1

@
'B( /implificar :
) 'B> = ( (((( ) / = ( ) ' = ( + + + + + +

34
) ( ) ( ) 1

(
) (

) (
e c a f d b n
n
abcdef f n
n
abcdef
+ + + + + +
+
ACADEMIA PREUNIVERSITARIA DISCOVERY ARI TMETI CA
"1
' =+

81
/ =+

51
5 =+

91
2 =+

E1

=
''( <n libro tiene 2:* hojas. <na persona escribe una hoja
el primer da, 2 pginas el segundo da, : pginas el
tercer da as sucesivamente. LYu da caer cuando
escriba la #ltima pgina si la primera hoja se escribi
un da mircolesM
"1 Nartes 81 Nircoles
51 Queves 91 6iernes
E1 /bado
'/( /e conoce que :

'= B5 ?
hallar el valor de a:
"1$ 812 513 91* E1,
'5( L5untos n#meros de ) cifras son m#ltiplos de + pero
no de *M
"1,%2 81,%) 51,%, 91,%$ E1,%%
'2( L5untos n#meros de ) cifras son iguales a $$ veces
la suma de sus cifrasM
"1, 81$ 51) 912 E1*
'>( L5untos n#meros de tres cifras del sistema de base
:, son divisibles entre 2 pero no entre :M
"1,: 812: 51)% 91,3 E1$%
'?( En una aula de 2* estudiantes despus de rendir una
prueba de matemticas se obtuvo las notas de 33, ,$3
,*2 puntos, siendo el puntaje alcan;ado *2$$
puntos. L5untos estudiantes obtuvieron 33 puntosM
"1,, 81,$ 51,) 91,2 E1,3
'=( /ea 4 un n#mero de $ cifras que cumple lo siguiente :
>. "l dividir 4 entre + el residuo es )
>>. "l dividir )4 entre ,) el residuo es $
Rallar la suma de la cifras de 4
"1$ 81) 51* 912 E1:
'@( /ea la sucesin :
,2.)%( ,%.32( ,2.-%( ,%.,:3( ....,2.,*%, . 0,%% trminos1
L5untos son divisibles entre - 2 a la ve;M 9ar como
respuesta la suma de las cifras de dicho n#mero
"1* 81: 51+ 913 E12
1/. /i n S
Rallar el residuo de dividir E entre ,, si:
E & )
$nJ$
J $
:nJ,
J )
"1$ 81) 51, 912 E1*
/B( /i:
2 '= M J +

= '= )M ' J ( + +

Rallar la cifra de las unidades al pasar 0`J$1a en base

,+
"1 $ 81 + 51 ,$
91 ,* E1 ,)
35