Nacer a la vida: un programa de apoyo y formacin durante la transicin a la maternidad y la paternidad

MARA-VICTORIA HIDALGO*, SUSANA MENNDEZ**, ISABEL LPEZ* Y JOS SNCHEZ*

*Universidad de Sevilla; ** Universidad de Huelva

Resumen
La llegada de un beb supone un perodo en el que los progenitores experimentan importantes necesidades de apoyo e informacin. Fruto de un Convenio suscrito entre el Servicio Andaluz de Salud y el Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidad de Sevilla, se elabor una coleccin de siete revistas dirigidas a futuros padres y madres con el objetivo de promover una transicin a la paternidad y la maternidad satisfactoria que contribuyera a favorecer el desarrollo de sus bebs. La evaluacin del programa se llev a cabo comparando un grupo control (familias que no haban participado en la formacin) con un grupo experimental (familias que s haban participado en la formacin). Los resultados encontrados muestran que los padres y las madres que participaron en el programa vivieron una transicin a la paternidad y la maternidad ms satisfactoria y, adems, mantenan interacciones ms estimulantes con sus bebs. Estos resultados ponen de manifiesto la importancia que tiene la implementacin de programas preventivos de apoyo en el proceso de convertirse en padres y madres. Palabras clave: Programa de intervencin familiar, transicin a la maternidad y paternidad, apoyo para la paternidad.

Nacer a la vida (Born to Life): A support and training programme to facilitate transition to parenthood Abstract
The onset of parenthood with the arrival of a baby is a time when parents have important needs in terms of support and information. Thanks to an Agreement between the Andalusian Health Service and the University of Sevilles Department of Developmental Psychology, a set of seven booklets were designed for future parents promoting a satisfactory transition to parenthood and, in turn, favour the development of their babies. The programme was evaluated by comparing the control group (families who had not participated in the training programme) with the experimental group (families who had participated in the programme). According to the results, the parents participating in the programme enjoyed a more satisfactory transition to parenthood, and had more stimulating interactions with their babies. These results show the importance of preventive support programmes during the process of becoming parents. Keywords: Family intervention programme, transition to parenthood, supporting parents.

Agradecimientos: El programa Nacer a la vida se elabor, desarroll y evalu bajo la direccin del Dr. Jess Palacios. En la elaboracin de los materiales participaron Kathleen Cullen, Jess Jimnez, Alfredo Oliva, Lourdes Serra, Clemencia Surez y Reyes Vallejo. Correspondencia con los autores: Mara-Victoria Hidalgo. Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. C/. Camilo Jos Cela, s/n. 41018 Sevilla. Correo electrnico: victoria@us.es Original recibido: Mayo, 2004. Aceptado: Julio, 2004.
2004 by Fundacin Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702 Infancia y Aprendizaje, 2004, 27 (4), 407-415

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Introduccin Convertirse en madre y padre constituye una importante transicin evolutiva que la gran mayora de mujeres y hombres afrontan en algn momento de su vida. Se trata de un momento de cambios, tanto a nivel personal como familiar, que implican, sobre todo, la adaptacin a una situacin que plantea importantes y novedosas demandas. Las tareas relacionadas con el cuidado y la crianza de un beb y la necesidad de compatibilizar distintos roles son los aspectos que resultan ms problemticos y que ayudan a entender la transicin a la maternidad y la paternidad como un proceso complejo y difcil para muchas parejas (Hidalgo, 1998; Hidalgo y Menndez, 2003). En este sentido, la llegada de un beb a una familia, especialmente si se trata del primer hijo o hija, constituye un perodo en el que los progenitores experimentan grandes necesidades de apoyo e informacin acerca de lo que significa convertirse en padres y criar y educar a los hijos e hijas. Los procesos implicados en el hecho de convertirse en madre y padre tienen ya una larga trayectoria de estudio dentro de la psicologa evolutiva. Inicialmente, numerosos estudios se encargaron de describir las repercusiones y los cambios que se producen cuando una pareja tiene su primer beb. Las investigaciones ms recientes se han centrado en explorar la variabilidad que existe en la transicin a la maternidad y la paternidad (Belsky y Rovine, 1990; Luster y Okagaki, 1993), constatando que mientras que algunas parejas experimentan esta transicin de forma satisfactoria, para otras supone una etapa especialmente difcil, que puede terminar deteriorando considerablemente las relaciones conyugales, haciendo poco satisfactorio este nuevo componente de la identidad adulta y, lo que es ms importante, conduciendo a hombres y mujeres a mostrar un desempeo poco competente en las muchas tareas y responsabilidades que requiere el ser madre y padre en nuestra sociedad actual. Los estudios que se han centrado en analizar qu diferencia a las parejas que experimentan una transicin a la maternidad y la paternidad ms satisfactoria frente a las que viven este proceso de forma ms difcil ofrecen resultados muy claros: las familias que afrontan la llegada de un hijo o hija de forma ms satisfactoria son las que cuentan con ms fuentes de apoyo durante este proceso; un apoyo de diverso tipo (procedente tanto del cnyuge como de personas de fuera de la familia, de carcter tanto emocional como informativo e instrumental, etctera) que es crucial para ayudar a mujeres y a hombres a convertirse en madres y padres, y a afrontar exitosamente sus tareas y responsabilidades educativas como principales agentes socializadores de sus hijos e hijas (Cowan y Cowan, 1992; Heinecke, 2002). Las necesidades de apoyo de las familias ante la llegada de los hijos no son una novedad de nuestros das. De hecho, las parejas jvenes tradicionalmente accedan a la maternidad y la paternidad muy arropadas por la familia extensa, siendo los familiares ms cercanos los encargados de ofrecer a los nuevos padres todo el apoyo y la informacin necesaria para afrontar la crianza y educacin del beb. No obstante, las transformaciones sociales ocurridas en las ltimas dcadas han debilitado la influencia de la familia como fuente de apoyo, sobre todo en los aspectos informativos, donde muchos padres y madres jvenes se encuentran con nuevos retos y viejas informaciones. De esta forma, aunque la familia extensa especialmente los abuelos siguen prestando una ayuda de carcter instrumental y valor inestimable a las parejas jvenes, muchos de estos padres y madres necesitan y demandan informacin y apoyo a diversos profesionales y expertos en todo lo relacionado con el desarrollo y la educacin infantil. La necesidad de este tipo de apoyo ha promovido, en las dos ltimas dcadas, el diseo y la elaboracin de una gran variedad de programas de formacin de madres y padres duran-

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te la transicin a la maternidad y la paternidad. Estos programas constituyen, en esencia, una actividad educativa destinada a influir en los padres y madres con el objetivo de que esa influencia acabe repercutiendo positivamente en sus hijos e hijas (Vila, 1998). Un programa de estas caractersticas es el que presentamos a lo largo de estas pginas, Nacer a la vida, que fue realizado y puesto en marcha durante la dcada de los noventa, en virtud de un Convenio de Colaboracin firmado entre la Consejera de Salud de la Junta de Andaluca y el Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin de la Universidad de Sevilla. El programa Nacer a la vida Nacer a la vida es un programa de apoyo y formacin para madres y padres durante el proceso de transicin a la maternidad y la paternidad. Se trata de un programa enmarcado en el mbito de la psicologa evolutiva, en la lnea de la intervencin temprana y la estimulacin del desarrollo, pero que recoge tambin aportaciones de los programas de educacin para la salud. El programa Nacer a la vida lo constituyen una serie de revistas para padres y madres cuya distribucin se integr dentro de las actividades educativas que el personal sanitario llevaba a cabo en Andaluca dentro del programa de atencin sanitaria denominado Salud Materno-Infantil. Destinatarios Nacer a la vida se dise y elabor como un programa dirigido a todas las parejas de la Comunidad Autnoma de Andaluca que esperaban la llegada de un hijo o hija, una poblacin evidentemente amplia y diversa. De hecho, cuando se disea un programa de formacin de padres y madres, y a la hora de pensar en los destinatarios, normalmente se opta entre centrar la intervencin en aquellos sectores sociales ms necesitados con la consiguiente estigmatizacin social que se produce al sealar quienes no son considerados buenos padres o dirigir el programa a la mayora de la poblacin con lo que es muy probable que la intervencin no llegue a los grupos ms desfavorecidos. En este caso, y convencidos de que todas las familias tienen ciertas necesidades de apoyo durante la transicin a la maternidad y la paternidad, se opt por proponer un programa potencialmente dirigido a todo tipo de familias. Objetivos El objetivo general del programa era, tal y como lo concibi y describi inicialmente Palacios (1987, p. 81): apoyar y asistir a la familia en su tarea de crianza y educacin del nio, de manera que se promuevan en los padres sentimientos de competencia y seguridad, al tiempo que adquieran conocimientos, actitudes y destrezas y se promocione a travs de ellos en sus hijos un crecimiento sano y un desarrollo psicolgico que aproveche en cada momento las posibilidades de cada uno. De este objetivo general se desprenden los siguientes objetivos especficos: Aumentar el nivel de conocimientos de los futuros padres y madres con respecto al embarazo, parto, puerperio, crianza, desarrollo y educacin del nio, facilitando la resolucin de las dudas de los padres y madres en relacin con estas cuestiones. Aumentar el sentimiento de seguridad y competencia de los futuros padres y madres en su papel y tarea como educadores. Facilitar la adaptacin de los padres a los cambios que supone la llegada de un beb, promoviendo una transicin a la paternidad y la maternidad satisfactoria.

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Fomentar en los padres varones su implicacin con la paternidad. Promover desde el embarazo hbitos que mejoren la calidad de vida y la salud. Promover unas interacciones ricas y estimulantes de los padres con sus bebs. Optimizar el desarrollo global del nio, tanto fsico como psquico y social. Caractersticas formales Los materiales elaborados para el programa Nacer a la vida se estructuraron en una coleccin de siete revistas que abordaban los contenidos que se describen ms abajo. Puesto que el grado de aceptacin y comprensin de unos materiales constituyen aspectos claves de cara a su eficacia, desde el principio se le otorg mucha importancia a las caractersticas formales o diseo, intentando conseguir unos materiales atractivos para padres y madres. En este sentido, la presentacin que se utiliz es claramente distinta a los folletos que se utilizan habitualmente y su formato fue ms similar al de una revista comercial, con gran abundancia de fotos, secciones fijas, consultorio, etctera. Adems de la utilizacin de fotografas, se hizo uso de otros recursos grficos para organizar y destacar la informacin ms relevante (recuadros, despieces, letras de distinto tamao y color) y permitir una lectura de la revista a diferentes niveles de profundidad. As, aquellos padres y madres ms acostumbrados a la lectura podan leerlos ntegramente, mientras que otros podan limitarse a las entradillas y textos ms destacados, que es donde se recoge la informacin ms relevante que debe llegar a todas las familias. Todo el texto que aparece en las revistas se escribi con un lenguaje directo y periodstico que trataba de evitar el uso excesivo de tecnicismos y facilitaba la comprensin de los contenidos. Adems de los artculos que trataban los contenidos bsicos, las revistas se elaboraron con una serie de secciones fijas que trataban de forma amena y variada dichos contenidos: Consultas al especialista, Vivencias, Dice la tradicin, Trucos e ideas, Recuerda, etctera. Contenidos La serie de siete revistas que conforma el programa est referida a las distintas etapas de la transicin a la paternidad y los primeros aos de los nios: el embarazo, el parto y el puerperio, los primeros meses del recin nacido, y el desarrollo durante los primeros cuatro aos de vida. De esta forma, cada revista est centrada en un perodo concreto, incluyendo todos los contenidos que se consideran importantes para que las madres y los padres puedan desenvolverse con seguridad y satisfaccin en dicha etapa. Esta estructuracin de los materiales hace que los contenidos incluidos en las dos primeras revistas se refieran principalmente a temas relacionados con la embarazada: su alimentacin, higiene, cambios fsicos y psicolgicos, etctera; aunque tambin se incluyen contenidos relativos a las relaciones familiares durante esta etapa: vida de pareja y sexualidad, el papel del padre y su preparacin para la paternidad, la adaptacin de los hermanos, etctera. La tercera y la cuarta revista se refieren a la preparacin al parto, el desarrollo de ste y el puerperio. Finalmente, los contenidos de las ltimas revistas tienen que ver con temas directamente referidos a los bebs y a los nios: la alimentacin y el cuidado de un beb, el crecimiento fsico y los controles sanitarios, el desarrollo psicolgico durante los primeros aos, tcnicas de estimulacin del desarrollo, habilidades parentales, etctera.

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Implementacin del programa Las revistas Nacer a la vida fueron distribuidas personalmente a los usuarios del sistema sanitario pblico de Andaluca por los propios profesionales sanitarios, ya que se disearon como materiales de apoyo para la labor educativa de dichos profesionales. En general, los profesionales que tuvieron ms implicacin fueron los que participaban directamente en el Programa de Salud MaternoInfantil, esto es, matronas, enfermeras, mdicos de familia y pediatras; grupos con los que se realizaron sesiones de formacin previamente a la implementacin del programa y para los que se elabor una Gua de uso de Nacer a la vida. Aunque finalmente existieron importantes diferencias entre unos centros sanitarios y otros en el proceso de distribucin que se sigui, la situacin ideal que fue la que se recomend en las sesiones de formacin con los profesionales y la que apareca en la Gua era que los futuros padres recibieran las revistas correspondientes al momento de gestacin de la mujer en las visitas de control mdico o en las sesiones de educacin maternal; por su parte, las revistas que hacan referencia al nio deban ser entregadas a los padres cuando iban a las visitas del Programa Control del Nio Sano (seguimiento de carcter preventivo con visitas planificadas durante los primeros aos de vida). Aunque esa era la forma de distribucin diseada inicialmente, como hemos dicho, en los diversos centros sanitarios de Andaluca tuvieron lugar situaciones muy diversas: hubo familias que no completaron su coleccin de revistas, familias que recibieron todos los nmeros al mismo tiempo, familias con las que se trabaj los contenidos de las revistas (en las sesiones de educacin maternal y en los controles de nio sano) y familias a las que se les entreg los materiales sin ms, etctera. Con toda probabilidad, la implementacin de Nacer a la vida fue uno de los aspectos ms dbiles de este programa de apoyo familiar. Diseo de la evaluacin Convencidos de que la evaluacin de los programas de intervencin es un requisito indispensable para su desarrollo, al tiempo que se empezaron a elaborar las revistas comenzamos a disear una investigacin que nos permitiera comprobar su eficacia. Dicha investigacin de evaluacin se ajust a un diseo cuasi-experimental con cohorte anterior como control, y consisti en dos seguimientos longitudinales realizados a dos grupos de familias durante su transicin a la maternidad y la paternidad. El primero se llev a cabo con parejas que no estuvieron bajo la influencia del programa grupo control (GC), mientras que las del segundo estudio s participaron en el programa de intervencin grupo experimental (GE). En ambos casos se mantuvieron varios contactos con las familias a lo largo del embarazo y los primeros aos de vida de los nios y nias, no obstante, en este informe slo nos referiremos a dos de estos contactos, que tuvieron lugar respectivamente a los tres meses de embarazo (que llamaremos T1) y cuando los bebs tenan en torno a un ao de edad (T2). En la tabla I aparecen la composicin y las caractersticas de la muestra final del T21, que estuvo compuesta por 200 participantes, el 525% de los cuales pertenecan al GC y el 475% al GE. Como puede apreciarse, la composicin sociodemogrfica de ambos grupos es muy similar: en los dos casos la muestra estaba formada por un nmero ligeramente superior de madres, de participantes de nivel educativo medio-bajo, primparos, y jvenes. De hecho, no aparecieron diferencias estadsticamente significativas entre las dos muestras en ninguno de los ndices anteriores y, por tanto, ambos grupos pueden considerarse comparables.

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TABLA I Caractersticas de los participantes en el T2 (% por columnas) GC Sexo Nivel de estudios Madres Padres Bajo Medio Alto Primparos No primparos Madres Padres 516% 484% 524% 389% 87% 556% 444% 2552 (DT= 421) 2824 (DT= 478) GE 592% 408% 476% 429% 95% 612% 388% 2612 (DT= 417) 2766 (DT= 434) Total 558% 442% 498% 41% 92% 586% 414% 2582 (DT= 419) 2795 (DT= 456)

Experiencia previa Edad

En relacin con los instrumentos utilizados, tanto en el T1 como en el T2, los padres y las madres de ambos grupos respondieron por separado a dos extensas entrevistas (Entrevista al Principio del Embarazo, EPE; y Entrevista del Primer Ao del nio, EPA) que abordaban diversas dimensiones que tienen una especial importancia durante el proceso de convertirse en padres y madres: conocimientos y dudas; red social y fuentes de apoyo, caractersticas de las relaciones conyugales, satisfaccin con la paternidad y la maternidad, etctera. Asimismo, en la visita realizada a los hogares al final del primer ao de los bebs, adems de entrevistar a ambos progenitores, se filmaron distintas situaciones de interaccin padres-hijos y se evalu el nivel de desarrollo de los bebs con la escala Bayley (1969). Aunque se trata de una investigacin amplia en la que se analizaron mltiples dimensiones, por las caractersticas especficas de esta publicacin ofrecemos a continuacin nicamente una parte de los resultados obtenidos, algunos que proceden de la informacin obtenida en el T2 (satisfaccin con la atencin sanitaria percibida, percepcin del desarrollo del beb, cambios experimentados tras convertirse en padres, etctera) y otros que proceden de la comparacin T1-T2 de algunas dimensiones evaluadas en la EPE y en la EPA2 (fuentes de apoyo social, caractersticas de la relacin de pareja, etctera). Resultados de la evaluacin Para evaluar la eficacia del programa, en primer lugar, comparamos el GC y el GE en un amplio conjunto de dimensiones. Estos anlisis mostraron, por un lado, una elevada variabilidad interna y, por otro, importantes diferencias entre el GC y el GE. Teniendo en cuenta estos resultados, decidimos efectuar anlisis multivariantes que nos permitieran explorar conjuntamente la relacin entre algunas de las dimensiones consideradas, as como el papel especfico que en la transicin juegan las fuentes de apoyo formal y, ms en concreto, la participacin de la mitad de la muestra en el programa de formacin de padres. El tratamiento estadstico seleccionado fue un Anlisis de Correspondencias Mltiples (ACM) y de Clusters, que permite identificar dentro de la totalidad de la muestra tipologas de sujetos en funcin de sus semejanzas en los factores obtenidos a partir de las variables introducidas en el anlisis. El primer paso del anlisis mostr un factor (valor propio 05873) que explicaba un 35,24% de la varianza. Se trata de un factor definido en gran medida por las diversas fuentes y modalidades de apoyo durante la transicin: en un polo se agrupan respuestas

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TABLA II Comparacin entre clases. Clase 1: Transicin con mucho apoyo especializado; Clase 2: Transicin con bajo apoyo especializado. (*p<.05 **p<.01 ***p<.001) Parto *Desarrollo del parto: Muy bien Normal, las molestias tpicas Algn problema especial ***Recuerda el parto como algo: Desagradable Intermedio Agradable Clase 1 394% 211% 394% 225% 197% 577% Clase 2 281% 50% 219% 394% 424% 182% Recursos de apoyo: valoracin Clase 1 ***Fuentes informales: ***Fuentes formales: 1607 1288 Clase 2 1019 430

Recursos formales ***EMI: S No ***Lecturas: S No ***Valoracin de las lecturas: Influencia del beb *En la vida: Cambio global Cambios parciales No ha cambiado *Autoconcepto: S No *En las relaciones con amigos: Menos tiempo Diferentes amigos No han cambiado Dudas **Existencia y tipo: No tiene Crianza y educacin infantil *Resolucin: No y no piensa hacer nada No pero lo intentar S, con recursos informales S, con recursos formales S, con ambos Interacciones Estimulacin del lenguaje: **Comida *Juego Calidez emocional: *Comida *Juego Desarrollo infantil ***IDM (Bayley)

673% 327% 100% 0% 392 Clase 1 571% 378% 51% 541% 459%

265% 735% 6% 94% 21 Clase 2 547% 279% 174% 381% 619%

Primer ao del beb **Descripcin del desarrollo: Muy bueno Normal, lento Con problemas **Influencia percibida en el desarrollo: Mucha En parte Nada

Clase 1 714% 245% 41% 315% 402% 283%

Clase 2 518% 458% 24% 177% 278% 544% 50% 50% Clase 2 681

*Cambio en ideas sobre desarrollo infantil: S 606% No 461% Atencin sanitaria ***Nmero de consultas Clase 1 1093

378% 173% 449% Clase 1 429% 571% 57% 38% 302% 189% 415% Clase 1 102 102 33 36 Clase 1 10606

279% 7% 651% Clase 2 614% 386% 65% 129% 581% 97% 129% Clase 2 71 86 29 33 Clase 2 9422

***Motivo de las consultas: Preventivas Enfermedad Ambas

197% 56% 746%

94% 469% 439%

*Satisfaccin con la atencin sanitaria *Qu modificara: Todo Personal sanitario Aspectos mdicos Nada Relacin de pareja ***Valoracin de la relacin ***Apoyo en el rol parental ***Apoyo en general Implicacin paterna ***Divisin de tareas

393 7% 99% 296% 535% Clase 1 1321 1812 1893 Clase 1 1702

441 31% 156% 31% 781% Clase 2 1185 1256 1301 Clase 2 1364

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que indican el acceso a buenos niveles de apoyo tanto formal como informal, destacando a este respecto la pertenencia al programa de educacin de padres; por su parte, en el otro polo del factor aparecen las respuestas que reflejan una transicin con muy escasos recursos de apoyo. A partir de este factor, el programa agrup a la muestra total en 2 grupos. La primera clase la forman progenitores que han vivido una transicin con mucho apoyo especializado. Este grupo engloba al 55.32% de la muestra y sus integrantes son mayoritariamente madres y sujetos de nivel educativo alto, y se caracterizan por haber contado con elevadas dosis de apoyo formal durante la transicin (lecturas y/o Educacin Materno-Infantil) y por una valoracin positiva del apoyo recibido. Uno de estos recursos es el programa Nacer a la vida, puesto que esta clase incluye un 77.78% de las familias del GE. Adems, estos sujetos se caracterizan por percibir un elevado apoyo de sus parejas, as como por una visin positiva de sus relaciones conyugales y una activa implicacin del padre en las tareas del hogar y del cuidado del beb. Por ltimo, son sujetos muy satisfechos con la forma en que han resuelto las dudas surgidas al convertirse en padres y madres. La segunda clase la integran progenitores que han vivido una transicin con poco apoyo especializado. Est formada por el 44.68% de la muestra, por un 60.76% de padres y por el 57.14% de progenitores de nivel educativo bajo. En general, son sujetos que valoran poco el apoyo formal recibido durante la transicin y la clase agrupa a todos los sujetos que no han ledo, a la mayor parte de los que no han participado en Educacin Materno-Infantil y a la mayora de los progenitores del GC. Por otra parte, estos progenitores valoran con niveles medios-bajos el apoyo conyugal recibido y su relacin de pareja. A continuacin, comparamos a los sujetos de ambas clases en todas las dimensiones evaluadas en nuestro estudio (ver Tabla II). Los resultados confirman que la vivencia de la transicin es diferente entre las dos clases descritas. En la clase 1 los progenitores afirman haber tenido pocas dudas y haberlas resuelto satisfactoriamente. Las mujeres de esta clase recuerdan el parto como una experiencia agradable. Estos padres y madres describen el desarrollo de sus bebs como muy bueno, consideran que pueden influir en alguna medida sobre ste y, adems, son conscientes de que sus ideas acerca del desarrollo, la crianza y la educacin han cambiado durante el primer ao de vida de sus bebs. En cuanto al desempeo como padres y madres, los datos apuntan a que los sujetos de la clase 1 estimulan ms y mejor a sus bebs y lo hacen, adems, creando ambientes emocionales ms clidos. Estas diferencias son especialmente relevantes puesto que se traducen en ndices ms elevados de desarrollo cognitivo. Algunas conclusiones finales Los resultados obtenidos muestran, como describamos en la introduccin, que hay importantes diferencias en cmo unos sujetos y otros experimentan su transicin a la paternidad y la maternidad. En concreto, la vivencia de ese proceso parece ser claramente distinta dependiendo de si se cuenta con ms o menos recursos de apoyo. Los programas de formacin de padres, como Nacer a la vida, contribuyen significativamente a que mujeres y hombres cuenten con recursos especializados y, consecuentemente, que se conviertan en madres y padres de forma ms satisfactoria. Los hombres y mujeres que haban participado en el programa Nacer a la vida experimentaron una transicin a la maternidad y la paternidad diferente, y estas diferencias no aparecen en un mbito concreto, sino que se dan cambios a nivel global. De todas esas diferencias, las ms importantes son, sin duda, las relacionadas con el desempeo como padre y madre. Los hombres y mujeres que contaron con ms apoyo al convertirse en padres y madres, se

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desempearon ms satisfactoriamente en ese nuevo rol y consiguieron estimular mejor el desarrollo de sus hijos e hijas. Con toda probabilidad, hay hombres y mujeres que cuentan con buenos y valiosos recursos al convertirse en padres y madres; no obstante, cuanto ms escasos sean los recursos informales, ms necesaria es la intervencin para proporcionar apoyo formal a los nuevos padres y madres. No queremos terminar quedndonos en la conclusin fcil de que es necesario y beneficioso implantar programas de formacin de padres y madres. Es necesario seguir profundizando acerca de qu caractersticas, objetivos y metodologa debe tener la intervencin familiar. Por un lado, los contenidos de los programas deben estar ajustados a las necesidades de apoyo que las familias presenten en cada momento histrico y cultural; en este sentido, no es fcil exportar programas de un contexto a otro, ni se pueden volver a aplicar programas sin explorar las nuevas necesidades de padres y madres. Por otro lado, tan importante como disear un buen programa y seleccionar bien los contenidos, es planificar y llevar a cabo una buena implementacin del mismo. Asimismo, investigaciones de evaluacin como la descrita en estas pginas son enormemente tiles y necesarias para comprender e intentar optimizar los efectos de los programas de intervencin familiar.

Notas
1

Como suele ser habitual en las investigaciones de naturaleza longitudinal, en los dos grupos se produjo cierta prdida de participantes entre el T1 y el T2, debido a razones de diversa naturaleza que, mayoritariamente, tuvieron que ver con la imposibilidad de concertar la segunda cita (por problemas de tiempo de los progenitores, por cambios de telfono o de domicilio), o bien con abortos y muertes perinatales. No obstante, tanto en el GC como en el GE no aparecieron diferencias significativas al comparar las proporciones de distribucin sociodemogrfica en cada fase de cada seguimiento longitudinal, lo cual permite concluir que la mortalidad experimental no fue selectiva. 2 Ambas entrevistas contienen diversas escalas elaboradas por nuestro equipo, as como otras diseadas por otros autores. Para una descripcin ms detallada de las mismas, consltese Hidalgo y Menndez (2003) y Menndez e Hidalgo (1997; 2003).

Referencias
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