PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER CULTURA INVESTIGADORA 2009-0

MAESTRA EN EDUCACIN
DR. L. SIME P.

PROFESORES: DRA. C. DIAZ B.,

La explicitacin de la metodologa de la investigacin.

Contenido El enfoque metodolgico El nivel de la investigacin
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Un vistazo.
1. El enfoque metodolgico
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Qu es el enfoque metodolgico?
Es el modo cmo se abordar el problema de investigacin. Tradicionalmen3

El mtodo de investigacin Mtodo de encuestas Estudio de casos El mtodo biogrfico La investigacinaccin La investigacin documental

te hay dos modos de enfocar la investigacin: cuantitativo y cualitativo. El enfoque cuantitativo busca un conocimiento comprobable y medible cuantitativamente capaz de replicarse y generalizarse. El enfoque cualitativo busca comprender la realidad desde las interpretaciones que realizan los sujetos sobre ella.

3.1

3.2

3.3

Qu se debe tener en cuenta para optar por un enfoque?

3.4

3.5

El tipo de problema que se desea investigar. Los supuestos, intereses y propsitos del investigador. El dominio del investigador del enfoque adoptado.

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El tipo de contribucin al conocimiento que se quiere dar con la investigacin. El manejo de las tcnicas para recoger y analizar informacin.

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2. El nivel de la investigacin
Qu es el nivel de investigacin?
Es el alcance de la investigacin. El nivel de investigacin responde a la pregunta hasta dnde llega la investigacin? La investigacin puede ser: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa.

Cules son los objetivos de los diferentes niveles de investigacin? Investigacin exploratoria

Investigacin descriptiva

Fuentes consultadas: Vieytes, R. (2004). Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad: epistemologa y tcnicas. Buenos Aires: De las ciencias. Pgs. 89122. Hernndez,R., C. Fernndez y P. Baptista. (1998). Metodologa de la investigacin. Segunda edicin. Mxico: McGraw Hill. Pgs. 57 72

Examinar un problema de investigacin poco estudiado o que no ha sido abordado antes. Familiarizarse con fenmenos relativamente desconocidos. Levantar informacin (identificar dimensiones y categoras de anlisis) y plantear hiptesis para futuros estudios.

Describir situaciones y eventos, es decir, cmo es y cmo se presentan determinados fenmenos. Especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno.

Investigacin explicativa

Explicar porqu ocurre un fenmeno y en qu condiciones se da ste. Reconocer las relaciones causales entre categoras para inferir o establecer probabilidades; es decir dar elementos de juicio acerca de lo que puede ocurrir.

Investigacin correlacional

Establecer relaciones entre variables o categoras. Conocer el grado en que una variable o categora vara por efecto de otra variable.

El nivel de la investigacin depende del conocimiento que se tenga del problema de investigacin

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3. El mtodo de investigacin
Qu es el mtodo de investigacin?
Se refiere al procedimiento o camino para responder al problema de investigacin y alcanzar sus objetivos. Responde a la pregunta cmo enfrento el problema de investigacin? Para las tesis de nuestra maestra en educacin, sugerimos los siguientes mtodos de investigacin, los que a su vez necesitarn para su aplicacin de diferentes tcnicas e instrumentos de recoleccin y procesamiento de la informacin :

Mtodo de encuestas Estudios de casos Mtodo biogrfico Investigacin accin Investigacin documental

Qu se debe tener en cuenta para seleccionar un mtodo de investigacin?

El problema, el enfoque y el nivel de investigacin que se ha definido. El dominio del mtodo. Ello supone que es necesario apropiarse del mtodo seleccionado. El tiempo del que se dispone para la realizacin de la investigacin (8 meses aproximadamente). El manejo del instrumental para el uso de cada uno de los mtodos.

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3.1 Mtodo de encuestas En qu consiste el mtodo de encuestas?

Recoge informacin sobre caractersticas de poblaciones completas obtenida a travs de muestras, utilizando para la recoleccin de datos procedimientos de interrogacin. Un instrumento caracterstico de este mtodo es el cuestionario.

Cules son sus ventajas?

Cules son sus limitaciones

Determina la frecuencia y distribucin de una variable y las relaciones entre variables.

Fuentes consultadas Vieytes, R. (2004). Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad: epistemologa y tcnicas. Buenos Aires: De las ciencias. Pgs. 325350. Alarcn, R. (1991). Mtodos y diseos de investigacin del comportamiento. Lima: Universidad Peruana Cayetano Heredia. Pgs. 240277

No permite profundizar o ampliar el conocimiento. Expresa lo que las personas dicen, no lo que piensan o hacen.

Proporciona conocimiento de primera mano.

Permite investigar poblaciones amplias en menos tiempo.

La informacin obtenida es individualizada independientemente del contexto o las relaciones sociales.

Ejemplo de tesis Tenorio Paredes, Violeta (2007). Gestin del capital humano en instituciones educativas estatales. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.

De acuerdo a la magnitud de la muestra, puede necesitar encuestadores.

Qu exige el mtodo de encuestas?

La rigurosidad y cuidado en el diseo de la encuesta. Manejo de tcnicas de procesamiento y anlisis de datos cuantitativos.

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3.2 El estudio de casos En qu consiste el estudio de casos?

Es un estudio intensivo o completo que busca comprender, explicar o describir uno o varios casos en una situacin natural: un individuo, una organizacin, un programa, un acontecimiento, un conjunto unitario de documentos. En el nivel instrumental este mtodo puede combinar diversas tcnicas de recoleccin de informacin.
Fuentes consultadas: Latorre, A. y otros. (1996). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona: GR92. Pags. 233237.

Stake, R. (1998). Investigacin con estudio de casos. Madrid: Morata.

Cules son sus ventajas?

Cules son sus limitaciones

Profundiza en el estudia de uno o varios casos.

Comparte con las metodologas cualitativas la dificultad para generalizar no puede olvidarse que un estudio de caso es un los resultados a partir de uno o dos terreno en el que casos.

Apropiado para las investigaciones a pequea escala, en un marco limitado de tiempo, espacio y recursos.

Est vinculado a la propia experiencia, generalmente en casos cercanos al investigador.

Qu exige el estudio de casos?

La seleccin rigurosa y justificada de los casos.

un investigador o investigadora se relaciona y se encuentra con sujetos cuyas acciones y relaciones van a ser analizadas. () Trabajar en un caso es entrar en la vida de otras personas con el sincero inters por aprender qu y por qu hacen o dejan de hacer ciertas cosas y qu piensan y cmo interpretan el mundo social en el que viven y se desenvuelven.
Grupo L.A.C.E. HUM 109. Laboratorio para el Anlisis del Cambio Educativo. Facultad de CC. de la Educacin. Universidad de Cdiz. 1999 p. 6 http://www2.uca.es/lace/ documentos/EC.pdf

La accesibilidad prctica al caso elegido.

Ejemplo de tesis Contreras Paredes, Blanca Margarita (2006). Micropoltica escolar: Estilo de liderazgo de una directora y participacin de docentes y alumnos en la gestin escolar. Estudio de caso en un centro educativo de nivel secundaria de Lima Norte. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.

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3.3 El mtodo biogrfico

Fuentes consultadas: Valls, M. (1997). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis. Pags. 235277. Vieytes, R. (2004). Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad: epistemologa y tcnicas. Buenos Aires: De las ciencias. Pags. 625629

En qu consiste el mtodo biogrfico?

Consiste en la investigacin centrada en un yo individual que relata a travs de los testimonios de su vida una realidad histrica, social o profesional. Una tcnica comn en este mtodo para la recoleccin de la informacin es la entrevista semiestructurada.

Cules son sus ventajas?

Su carcter retrospectivo. Permite reconstruir situaciones pasadas desde la vida de los sujetos. La profundidad de la

Cules son sus limitaciones?

Los sesgos que puedan producirse por la relacin interpersonal que se establece entre el investigador y el informante. La veracidad en la recuperacin del pasado, que depende de la memoria del informante y de su experiencia actual.

La investigacin biogrfica y narrativa en educacin, en lugar del modo de cientificidad dominante de la modernidad, reclama otros criterios.Como modo de conocimiento, el relato capta la riqueza y detalles de los significados en los asuntos humanos (motivaciones,sentimiento s, deseos o propsitos)
Bolivar, A. De nobis ipsis silemus? Epistemologa de la investigacin biogrfica-narrativa en educacin. REDIE, Vol. 4, N 1, 2002, p. 6 http://redie.uabc.mx/ contenido/vol4no1/ contenido-bolivar.pdf

informacin que se obtiene, desde los testimonios de vida.

Qu exige el mtodo biogrfico?

La seleccin de un buen informante que pueda disponer del tiempo para colaborar con el investigador. La habilidad del investigador para provocar en el informante la evocacin narrativa de sus experiencias.
Ejemplo de tesis

Guabloche Colunge, Ruth Maritza (2007). La gestin escolar a travs de la historia profesional de una directora de escuela pblica en Lima Metropolitana. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.

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3.4 La investigacin accin En qu consiste la investigacin accin?

Estudio de una situacin social para tratar de mejorar la calidad de la accin en la misma. Su objetivo consiste en proporcionar elementos que sirvan para facilitar el juicio prctico en situaciones concretas. El investigador no mira desde fuera una prctica educativa, sino que estudia su propia prctica en su calidad de profesor investigador para resolver los problemas diarios que se le presenten. Para este mtodo son diversas las tcnicas que pueden intervenir en la recoleccin de informacin.

Fuentes consultadas: Sverdlick, I. (comp.) (2007). La investigacin educativa. Una herramienta de conocimiento y accin. Buenos Aires: Noveduc. Pags. 47 69. Elliot, J.(2000) La investigacin accin en educacin. Cuarta edicin. Madrid: Ediciones Morata. Latorre, A. y otros. (1996). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona: GR92. Pags. 273291

Cules son sus ventajas?

Cules son sus limitaciones?

Se vincula con la mejora de la propia prctica educativa, por tanto promueve el cambio. Puede ser realizada en el mismo centro de trabajo, en relacin a lo que hace el profesor investigador. Promueve el desarrollo personal y profesional del docente

La poca posibilidad de generalizar sus resultados, pues est limitada a una situacin o contexto. La toma de distancia del docente para el anlisis sobre su prctica. La dualidad de papeles que se cumple: docente / investigador .

Qu exige la investigacin accin?

Ejemplo de tesis Palomino Aguilar, Marcelina Amparo (2008). Estrategia de trabajo colaborativo para el diseo y la elaboracin del plan estratgico educativo de la Congregacin Dominicas de Santa Maria Magdalena de Speyer, Regin Per. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.

Una permanente actitud problematizadora, reflexiva y crtica de la prctica estudiada. La acumulacin de evidencias a lo largo del proceso.

La I-A tuvo desde Lewin varios desarrollos con teoras sociales fundantes diversas y con aplicaciones tambin diferentes que fluctan entre la I-A participativa (I-AP), la I-A-E, ligada a indagacin y transformacin de procesos escolares en general, y la investigacin-accinpedaggica (I-APedaggica), ms focalizada en la prctica pedaggica de los docentes.

Restrepo, B. Una variante pedaggica de la investigacin-accin educativa. Revista Iberoamericana de Educacin De los lectores. 20-12-2002, p. 2 http://www.rieoei.org/ deloslectores/370Restrepo.PDF

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Fuentes consultadas: Valls, M. (1997). Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis. Pags. 109139. Vieytes, R. (2004). Metodologa de la investigacin en organizaciones, mercado y sociedad: epistemologa y tcnicas. Buenos Aires: De las ciencias. Pags. 265287.

3.5 La investigacin documental. Investigacin con datos secundarios. En qu consiste la investigacin documental?
Es la investigacin que hace uso de datos disponibles que han sido obtenidos por otros investigadores o instituciones para otros propsitos. Un instrumento frecuente en este mtodo recae en el uso de diferentes tipos de fichas de registro de las fuentes seleccionadas y tablas comparativas.

Cules son sus ventajas?

Cules son sus limitaciones?

Los datos se consiguen con mayor facilidad, rapidez y menor costo que los datos obtenidos por fuentes primarias.

La naturaleza secundaria de los datos. El investigador no puede direccionar los instrumentos y muestras dado que ests ya han sido definidas por el investigador anterior.

En los documentos pueden rastrearse categoras sociales, culturales, educativas y metodolgicas. Puede descubrirse la filosofa que sostiene el proyecto institucional. Del anlisis surgen contradicciones o coincidencias existentes entre las distintas partes de los documentos, o entre diferentes documentos o materiales escritos.
Santos, M. Hacer visible lo cotidiano. Ed. Akal 1990 Tomado de: http:// www.educared.org.ar/ enfoco/ppce/ temas/08_Evaluacion/ link4.asp

Los datos pueden ser compartidos por otros investigadores.

Qu exige la investigacin documental?

Cundo elegir la investigacin documental?

La necesidad de realizar una evaluacin crtica de la validez y confiabilidad de los datos secundarios que se utilizarn.

Cuando existen datos vlidos y confiables sobre el objeto de estudio. Cuando no se puede recoger datos de primera mano por cuestiones de tiempo suficiente, distancia geogrfica o porque los hechos se realizaron en el pasado. Cuando realizar una investigacin de campo resulta muy costosa para el investigador.

La necesidad de explicitar criterios

de seleccin de las fuentes.

Ejemplo de tesis

Zavala Zavala, Jos (2008). Estrs y Burnout docente: una urgente revisin. Tesis para optar el grado de Magster en Educacin con mencin en Gestin de la Educacin. Lima: Pontificia Universidad Catlica del Per, Escuela de Graduados.