MATEMTICA III Tercer ao - Plan 2001 Vigente a partir del 2003 1.

.- EXPECTATIVAS DE LOGRO - Reconocer la importancia de la Matemtica como el instrumento que permite resolver situaciones problemticas cotidianas y/o intelectuales. - Aplicar los procedimientos y conceptos ya adquiridos para avanzar en los contenidos nuevos. - Definir nuevos elementos matemticos sobre la base de conceptos anteriores para su adecuada utilizacin. - Conocer la diferencia entre relaciones y funciones, analizar los grficos, tablas y propiedades e interpretar situaciones funcionales. - Emplear correctamente las propiedades de las operaciones en los nuevos conceptos matemticos. - Emplear correctamente el lenguaje especfico de la disciplina. - Confiar en las posibilidades personales de plantear y resolver problemas.

2. CONTENIDOS CONCEPTUALES. UNIDAD 1: Relaciones y funciones. (1)

Producto cartesiano. Relaciones: definicin. Alcance, rango, dominio e imagen. Representacin grfica. Relaciones entre elementos de4 dos conjuntos diferentes o de un mismo conjuntos. Las relaciones como subconjuntos del producto cartesiano. Relacin inversa. Propiedades de las relaciones: reflexiva, simtrica, transitiva y sus negaciones. Diagramas correspondientes. Relaciones de equivalencia y de orden: estricto y amplio. Aplicaciones. Funciones: concepto. Representacin cartesiana de las funciones. Clases de funciones: inyectiva, suryectiva y biyectiva. La funcin lineal. La funcin inversa. Ejercicios y problemas de aplicacin. UNIDAD 2: Magnitudes escalares y vectoriales. Subunidad 2-1. Razones y proporciones numricas. (2) Definicin de magnitud. Clasificacin de las magnitudes: escalares y vectoriales. Elementos de un vector. Suma de vectores.

Concepto de razn y de proporcin. Elementos. Proporcin continua. Teorema fundamental. Clculo de un extremo y de un medio desconocido de una proporcin ordinaria y continua. Propiedades de las proporciones. Serie de razones iguales. Ejercicios y situaciones problemticas. Subunidad 2-2. Segmentos proporcionales. (3) Propiedad de los segmentos determinados por tres o ms paralelas cortadas por dos transversales. Igualdad y proporcionalidad de segmentos. Teorema de Thales. Divisin de un segmento en partes iguales. Construccin de segmento tercero o cuarto proporcional. Propiedad de la bisectriz de un ngulo interior y de un ngulo exterior de un tringulo. Subunidad 2-3. Magnitudes directas e inversamente proporcionales. (4) Funcin lineal y funcin inversa. Caractersticas de cada una. Regla de tres simple y compuesta, directa e inversa. Resolucin por proporciones. Representacin grfica. Ejercicios y situaciones problemticas. Subunidad 2-4. Reparticin proporcional: directa, inversa y mixta. (5)

UNIDAD 3: Matemtica financiera. Subunidad 3-1. Inters simple. (6) Porcentajes: definicin y diagramas circulares y de barras. Recargos y bonificaciones. Definicin y aplicaciones. Inters simple. Deduccin de la frmula principal y de las que de ella se deducen. Monto a inters simple y compuesto. Deduccin de las frmulas. Aplicaciones. Subunidad 3-2. Descuento. (7) Concepto de descuento. Valor nominal y valor efectivo. Clases de descuentos: comercial y matemtico o racional. Pagar. Unidad 4: Transformaciones en el plano. Translaciones. Rotaciones. Simetras: central y axial. Unidad 5: Polgonos. Subunidad 5-1: generalidades de los polgonos. (8)

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Definicin de polgonos. Polgonos cncavos y convexos. Polgonos regulares. Clasificacin segn del nmero de lados. Suma de los ngulos interiores y exteriores. Nmero de diagonales por vrtice y de diagonales totales. Medida del ngulo centra para polgonos regulares.. Congruencia de polgonos. Construcciones. Subunidad 5-2. Cuadrilteros. (10) Definicin y propiedades. Paralelogramos, propiedades. Paralelogramos especiales: rectngulo, rombo, cuadrado. Propiedades y construcciones. Subunidad 5-3. Cuadrilteros no paralelogramos. (11) Cuadrilteros no paralelogramos. Trapecio: clasificacin. Base media: propiedades. Trapezoide. Caso particular: romboide. Propiedades. Subunidad 5-4: Superficies de polgonos. (12) Frmulas de la superficie del rectngulo, cuadrado, rombo, paralelogramo propiamente dicho, trapecio y romboide.

3. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES. Identificar datos e incgnitas en enunciados orales, grficos y escritos de problemas. Interpretar las relaciones entre los datos y las incgnitas a travs de representaciones concretas, grficas y simblicas. Elaborar preguntas a partir de los datos. Describir las estrategias seguidas para la obtencin de posibles respuestas Tomar decisiones a partir de los resultados obtenidos. Trabajar en grupos para resolver problemas: discutiendo estrategias, formulando conjeturas, examinando consecuencias y alternativas, reflexionando sobre procedimientos y resultados. Generalizar soluciones y resultados. Buscar regularidades en un conjunto dado. Discriminar relaciones funcionales que aparecen en los peridicos y otras fuentes de informacin. Discriminar qu relaciones no son funciones a travs de sus grficos o tablas. Utilizar el lenguaje algebraico para describir grficas sencillas.

Utilizar la jerarqua, las propiedades de las operaciones y las reglas de uso del parntesis en los clculos presentados. Comprender e interpretar consignas, enunciados de problemas e informacin sencilla. Exponer, en lenguaje comn y claro, los procedimientos y resultados obtenidos en la ejecucin de un trabajo o resolucin de un problema. Utilizar vocabulario aritmtico y geomtrico adecuado. Utilizar los elementos geomtricos para la construccin de polgonos.

4. CONTENIDOS ACTITUDINALES. Valorar el pensamiento matemtico en la formacin humanista. Adquirir confianza en sus posibilidades de plantear y resolver problemas. Tener respeto por el pensamiento ajeno y seguridad en la defensa del propio con la flexibilidad para modificarlo. Valorar trabajo individual y en equipo basado en la responsabilidad y en la cooperacin para lograr un objetivo comn. Analizar, con sentido crtico, los resultados obtenidos en la resolucin de problemas. Adquirir aprecio y cuidado por los materiales de trabajo. Adquirir y desarrollar puntualidad, orden y limpieza en la presentacin de trabajos.

5.- METODOLOGA. En el aula deber trabajarse en el planteo y resolucin de problemas, tanto en aritmtica como en geometra. Estos deben promover en el alumno: La elaboracin de preguntas a partir de un conjunto de datos. La utilizacin de conocimientos ya adquiridos para la construccin de los nuevos. La aplicacin conjunta de varias categoras de conocimientos matemticos.

Se pondr nfasis en el cumplimiento de las diversas etapas que deben aplicarse para la resolucin de problemas, con el fin de ordenar el estudio. Estas son: la bsqueda, la conjetura, la demostracin y la comunicacin. Se propondrn problemas motivadores tanto en la introduccin de un nuevo tema como en el desarrollo del mismo. No se dejar de lado la exposicin del docente por considerrsela indispensable en el proceso de aprendizaje. Adems, los alumnos propondrn problemas o situaciones problemticas relacionadas con la vida diaria, esto lograr no despertar sus intereses y familiarizarlos con los pasos de resolucin y con los diferentes conocimientos aritmticos y geomtricos correspondientes a esta etapa.

La introduccin de recursos audiovisuales para el desarrollo de diferentes temticas, permite la comunicacin de la informacin a travs de las representaciones obtenidas. Esto afianza la percepcin de los alumnos constituyndose tambin en instrumento de acceso al conocimiento. El uso de material grfico (revistas, diarios, etc.) sirve tambin para mostrar al alumno las distintas aplicaciones de la matemtica en el mundo que nos rodea.

6.- BIBLIOGRAFA. - Apunte de Ctedra