Instituto Superior de Formacin Docente, Apoyo y Perfeccionamiento Educativo

Dipregep N2957
Tramo de Formacin Pedaggica R. 2082/07

PROBLEMTICA DEL TRABAJO PROFESIONAL DOCENTE 2C TRABAJO PRCTICO N 1

Docente:

Prof. Susana Morales

Alumnos:

Horacio Chiaia Martn Alvarez

AO 2013

Consignas:

1) Entrevisten a docentes de escuelas secundarias (Datos generales de la profesora, edad, aos en la docencia, asignatura y tipo de escuela (secundaria, tcnica, rural, privada, etc.). Establezcan problemticas que plantean en su trabajo cotidiano, ordenadas en un cuadro. 2) De acuerdo a la bibliografa propuesta(la prctica docente y el texto de Fullan) propagen ideas que mejoren las condiciones en los que el docente desempea su prctica en la actualidad 3) Confeccionen una lista de carctersticas del docente que consideran significativas en relacin con sus alumnos. Utilicen sus propios recuerdos, ancdotas, de cmo fueron sus docentes . Por qu consideran positivas estas carctersticas? Cmo influyeron en sus alumnos?

Respuestas a las consignas:

1) Datos generales de la profesora: Edad: 45 aos Aos en la docencia: 25 Tipo de escuela en la cual se desempea:media Problemticas planteadas por la docente

A continuacin se colocan en una tabla, todos los problemas que la docente enumera. Cabe destacar, que no todos los grupos tienen todos estos problemas. Es decir, cada grupo tiene sus caractersticas. Los problemas mencionados, son los que se observan en general.

PROBLEMTICA Falta de lmites

DESCRIPCIN Los adolescentes no tienen incorporadas reglas de respeto y convivencia. No tienen una conducta adecuada.

Falta de interes en aprender por parte de Los adolescentes se muestran apticos los alumnos a la hora de adquirir nuevos

conocimientos. Ausentismo Los alumnos faltan a clase muchas veces sin motivos justificatorios Falta de cumplimiento de las consignas Los alumnos no tienen responsabilidad en el cumplimiento de las tareas pedidas por el docente. 2) Del texto Prctica Docente, se desprende que es muy importante para el docente, plantearse la forma en que lleva a cabo su trabajo. Este planteamiento se debe realizar en funcin con la capacitacin que ha recibido y su experiencia frente a una clase. Este anlisis que debe hacer el docente, se debe a que su entorno de trabajo es muy cambiante . Los objetivos del mismo es que su trabajo sea ms eficiente asi como tambin sea mas eficiente la energa que utiliza en realizarlo. Es decir, el beneficio logrado es doble: se logran mejores procesos de enseanza aprendizaje empleando menos energa de parte del docente. Del texto de Fullan, se deprende que el docente, a medida que va avanzando en su carrera, va perdiendo el entusiasmo, en funcin del trato que recibe o las malas experiencias que vive en las escuelas. Creo que sera bueno tomar medidas para evitarlas. Por ejemplo, se sabe que cuanto mas joven sea el alumnado, ms energa fsica y psquica requiere de parte del docente.En consecuencia, cuanto ms joven sea el alumnado, los grupos deben ser menos numerosos. En estos casos, el docente debe contar con equipos y materiales que le permitan dictar clases apropiadas para este tipo de alumnado. Por ejemplo , es de utilidad, contar con reproductores de video, 2

materiales de laboratorio, etc. Es decir, elementos que hagan de la clase , algo mas ameno. Otro factor importante es el balance entre la vida laboral y personal. La carga excesiva de trabajo influye negativamente en la vida personal del docente y esto se refleja en la calidad de la enseanza que se imparte.

3) A continuacin, se listan las principales caractersticas que debe tener un docente: Conocimiento y experiencia en la materia que est enseando: es importante que el docente conozca a fondo los temas de la materia , no solo en la teoria , sino desde la prctica, sobre todo en materias tcnicas. Puede brindar a los alumnos, experiencias propias de vida las cuales son muy valoradas pro los alumnos. El docente siente interes por el contenido que ensea: si el tema que se ensea, apasiona al docente, va a transmitir esa pasin a los alumnos. Puede despertar inters en los alumnos. Puede encontrar nuevas formas de transmitir los conocimientos. Organizacin: la organizacin de la clase, hace ms sencilla y efectiva la tarea de aprendizaje por parte del alumno. Espritu crtico: el docente que tiene un pensamiento crtico, est enseando sin darse cuenta, a que los alumnos tomen este modelo de pensamiento. Compromiso con la tarea: es importante que el docente sepa que su trabajo, no es solo ensear contenidos, sino fundamentalmente, formar a los alumnos en base a valores. Debe dar el ejemplo con su tarea en la prctica de estos valores. Los alumnos se dan cuenta cuando el docente no tiene compromiso con su tarea y esto hace caer su figura de docente. Capacidad para conducir una clase: debe saber manejar la clase, de modo que la misma sea amena, disciplinada, ordenada. Debe tener la habilidad para emplear las tcnicas de enseanza adecuadas para el grupo que est conduciendo. Sin esto, el docente va por su lado y los alumnos no lo saben o pueden seguir, no logrndose el proceso de enseanza- aprendizaje.