Programa Lector

Lecciones para Usar la Biblioteca CRA

BiblioCRA escolar

Mdulo

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Programa Lector BiblioCRA escolar Lecciones para Usar la Biblioteca CRA Educacin Parvularia | Bsica Unidad de Currculum y Evaluacin | Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin, Repblica de Chile ISBN: 978-956-292-212-8 Alameda 1371, Santiago de Chile cra@mineduc.cl www.bibliotecas-cra.cl Imprenta: Alvimpress Diseo: Designio Julio 2009

Indice
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Indice
Introduccin 5 Sugerencias para no olvidar 7 Para realizar la Lectura en Voz Alta 8 Jugando yo leo... 9 Carta a los Padres 11 Leccin N 1 Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso 12 Leccin N 2 Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso 14 Leccin N 3 Enumerar los aspectos bsicos del cuidado de los libros 16 Leccin N 4 Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros 18 Leccin N 5 Expresar opinin o comentario de la lectura 20 Leccin N 6 Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros 22 Leccin N 7 Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa 24 Leccin N 8 Reconocer cundo el libro es tratado con cuidado y cundo no 26 Leccin N 9 Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa 28 Leccin N 10 Indicar las imgenes que muestren cundo un libro est siendo bien cuidado 30 Leccin N 11 Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa 32 Leccin N 12 Expresar opinin o comentario de la lectura 34 Leccin N 13 Ordenar los hechos que ocurren en un cuento 36 Leccin N 14 Ilustrar un hecho o personaje de la lectura 38 Leccin N 15 Describir los hechos y/o personajes de un cuento 40 Leccin N 16 Relatar el contenido de un cuento 42 Leccin N 17 Comparar hechos del cuento con vivencias personales 44 Leccin N 18 Responder acerca del contenido de un cuento 46 Leccin N 19 Preguntar sobre el contenido de un cuento 48 Leccin N 20 Predecir los hechos de un cuento 50 Leccin N 21 Identificar el ttulo en diferentes libros 52 Leccin N 22 Reconocer la tapa de un libro como el lugar donde se pone el ttulo 54 Leccin N 23 Identificar las pginas en libros 56 Leccin N 24 Nombrar las partes de un libro: tapa y pginas 58 Leccin N 25 Reconocer las partes de un libro tapa y pginas y el ttulo 60 Leccin N 26 Memorizar una rima 62 Leccin N 27 Recordar y repetir rimas memorizadas 64 Leccin N 28 Expresar comentarios de una lectura potica 66 Leccin N 29 Escuchar atentamente una lectura y hacer comentarios cuando corresponda 68 Leccin N 30 Elegir un libro con rimas 70 Leccin N 31 Identificar textos no literarios 72 Leccin N 32 Identificar textos no literarios 74 Leccin N 33 Identificar textos no literarios 76 Leccin N 34 Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo en forma de juego 78 Leccin N 35 Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo en forma de juego 80 Leccin N 36 Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente 82 Leccin N 37 Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente 84 Leccin N 38 Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente 86 Leccin N 39 Recordar y predecir los hechos de un cuento 88 Leccin N 40 Aplicar conocimientos adquiridos en una a situacin nueva 90 Colaboradores 92 Hoja de Registro de Lectura 93

Introduccin
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Introduccin |

general

Para el equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC es una satisfaccin presentarles el Programa Lector BiblioCRA escolar: Lecciones para Usar la Biblioteca. A travs de estas pginas, llenas de entretenidas actividades, queremos motivar el aprendizaje de los estudiantes y as ayudarlos a aprender mejor. Creemos firmemente que con la colaboracin de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) CRA (Centro de Recursos para el Aprendizaje), tanto en las horas de trabajo en las salas de clases, como tambin en la biblioteca, podemos aportar al mejoramiento de la calidad de la educacin. Para todos es algo sabido que la biblioteca es un agente catalizador que nos ayuda en el proceso de enseanza-aprendizaje, pero la pregunta que ronda a los maestros es: cmo hacemos esto? Dentro de una Biblioteca CRA nos podemos sumergir en el mundo de los libros, elegir lo que nos gusta leer, aprender a bucear en las ideas y hacerlo con gran gusto y armona, desarrollando un espritu crtico y abierto. Para lograr estos propsitos se necesita un compromiso diario, es por esto que hemos preparado este conjunto de 400 lecciones, similares a los peldaos de una escalera, que conducen progresivamente hacia el conocimiento. La tarea de los docentes y del Coordinador(a) y Encargado(a) de la Biblioteca Escolar CRA ser acompaar a los estudiantes ao a ao, mientras suben esta escalera, en una posibilidad concreta para poder trabajar con confianza, permitiendo un rendimiento acadmico de mejor calidad. Las lecciones se dividen en los niveles de Educacin Parvularia y Bsica, generando actividades de trabajo en forma individual y grupal, considerando una hora semanal por curso. Cada una de ellas tiene incorporadas implcita o explcitamente los contenidos curriculares de los programas educativos. En este mtodo estructurado, cada una de las lecciones objetiviza los aprendizajes esperados y entrega orientaciones claras en relacin al uso de los recursos de aprendizaje, para lograr una integracin y articulacin de estos objetivos pedaggicos con actividades. Cada leccin especifica: Objetivo de la leccin, Preparacin (equipos y recursos que se requieren), Actividad (desarrollo), Vocabulario (definicin de conceptos nuevos), Sugerencias (lecturas, otras acciones) y Respuestas (posibles). Para el nivel transicin y el primer ciclo, aconsejamos que la educadora, docente y el Coordinador(a) y Encargado(a) CRA trabajen en forma colaborativa, aplicando las lecciones una vez a la semana. En el segundo ciclo, en cambio, se necesita una planificacin mayor que incluya a todos los profesores y profesoras de los distintos subsectores, para trabajar semanalmente la secuencia. Sabemos que en la escuela no existe un docente que sea responsable de la motivacin y trabajo en torno a la investigacin y de la lectura. Muy por el contrario, nos encontramos con que estas habilidades tan importantes son terreno de todos, pero en la prctica se convierten en responsabilidad de slo algunos o de nadie. La invitacin es que se unan voluntades y logremos una estrecha asistencia entre todos los docentes. Cada uno de ellos se ver favorecido, ya que vern cmo los alumnos y alumnas desarrollan sus habilidades lectoras, y se atrevern a exigir trabajos de investigacin donde los estudiantes realmente APRENDAN.

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As, el CRA se convierte en un espacio dinmico, con una planificacin semanal en el horario de los estudiantes, para usar eficientemente, cuyos recursos apoyan los OFCM y OFT. Esperamos que se entusiasmen y conozcan bien el itinerario de este Programa Lector BiblioCRA escolar, aprendiendo a ser mediadores flexibles, segn las caractersticas del entorno sociocultural de su propio establecimiento escolar, creando redes de apoyo familiar y de esta manera lograr que a los nios y nias les guste leer y sean autnomos dentro del CRA y en el mundo de la informacin, trabajando siempre con humor, confianza y cordialidad. En la medida que cada educador(a) y docente asuma este compromiso con la enseanza, pensando en el aprendizaje para la vida, podremos ver resultados concretos y un mejor desempeo en el rendimiento acadmico de nuestros nios, nias y jvenes.

Equipo Bibliotecas Escolares CRA Ministerio de Educacin

Sugerencias
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Sugerencias |

para no olvidar

Prcticas para la aplicacin del Programa Lector Bibliocra escolar Planificacin: destinar un tiempo para planificar cada leccin colaborativamente entre el educador(a) y el Coordinador(a) del CRA, para potenciarla, realizar los ajustes, considerando los recursos y la realidad del establecimiento. Flexibilidad: adaptar las lecciones, dependiendo de los recursos disponibles; el no lo tenemos, ya sea en nmero o variedad, no es excusa, siempre habr un recurso adecuado; es necesario asumir el mximo de creatividad, espritu ldico y entusiasmo. Horario: asegurar con antelacin el horario de visita semanal de cada grupo-curso al CRA para realizar cada leccin y que el lugar genere un clima acogedor. Tiempo: se considera 1 hora pedaggica (45) por leccin, no obstante podr adaptarse segn el contexto de aprendizaje de los estudiantes. Es necesario estimar los tiempos de traslado de los alumnos y alumnas al CRA para el uso efectivo del tiempo. Hoja de Registro de Lectura: cada encargado(a) CRA deber llevar un registro de las lecturas utilizadas en cada leccin. Materiales: recomendamos tener tarros con lpices de colores y a mina, hojas de papel, tijeras y gomas de borrar. Participacin de los alumnos/as: es fundamental que en cada leccin se trabaje en desarrollar una participacin respetuosa. Nios y nias deben levantar la mano y esperar que se les d la palabra para hablar.

Para realizar la Lectura en Voz Alta

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Para realizar la Lectura en Voz Alta

Conocer el texto a leer y tener claridad en las actividades a realizar. Ejercitarse para ser un buen narrador oral. 1. Leer en voz baja, el texto completo, sin hacer ningn anlisis. 2. Leer en voz alta, y en una segunda lectura se realiza un anlisis que signifique un aporte pedaggico al momento de entregarlo, extrayendo los registros de los personajes, sus emociones, los detalles y las posibles preguntas que puedan hacerse. 3. La voz es el instrumento clave para transmitir adecuadamente un relato, para ello se puede grabar la lectura, dando las inflexiones apropiadas, respirar bien hasta alcanzar el ritmo conveniente, pronunciar con claridad, vigilando los tonos y ensayar la lectura frente a otros. 4. Al momento de leer a los nios y nias, hacerlo con emocin para que las palabras transmitan su significado y en ciertas ocasiones, se podr omitir algunas frases aclaratorias que perturban la fluidez de la narracin. Dar tiempo, de modo que cuando estn escuchando, puedan recrear algunas imgenes que provoque la lectura. 5. El uso de material para apoyar la narracin oral como msica, imgenes, objetos, disfraces, etc., depender de qu se quiere enfatizar y lo que se est leyendo.

Quienes nos escuchan deben estar cmodos y tranquilos. Desarrollar hbitos, rutinas y rituales que ayuden a los nios y nias a sentirse seguros, bajndoles la ansiedad y favoreciendo la concentracin. Permitir a los estudiantes que compartan sus comentarios y opiniones respetando la diversidad. No debemos olvidar que es muy importante hablar uno a la vez, levantando la mano y esperando su turno!

Hacer leer como se come, todos los das hasta que la lectura sea, como el mirar, ejercicio gozoso siempre. El hbito no se adquiere si l no promete y cumple placer.
Gabriela Mistral

Jugando yo leo
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Jugando yo leo
El primer acercamiento que tengan nios y nias con el mundo de la lectura, fuera del hogar, debe suceder en un espacio amigable. Libros y juegos deben convivir, para juntos desarrollar su imaginacin y potenciar sus intereses.

1. La biblioteca CRA y las actividades que all se planifiquen deben dar cuenta de un ambiente ldico, donde los juegos y la lectura se entrecrucen, de modo de atraer a nuestros primeros lectores desde sus intereses. 2. Necesitamos incorporar nuevos conceptos en el diseo del espacio fsico del CRA. La biblioteca debe ser atractiva para que los nios/as sean, aprendan y jueguen en ella. 3. Si los primeros encuentros, que un nio/a tiene con la lectura y escritura, estn asociados al placer y xito este sentimiento estar incorporado positivamente en su futuro proceso de aprendizaje. 4. Puzzles, ludos, domins, libros, dados gigantes, bloques poligonales, revistas, letras y nmeros magnticos, balones, mapas, set de disfraces, cuentas para ensartar son recursos, que ayudarn a nios y nias a descubrir el fascinante mundo de la lectura e investigacin. 5. En la medida que los nios y nias identifiquen los libros como un objeto ms de juego, la lectura pasar a ser parte de su cotidianeidad. 6. Cada leccin, puede ser una instancia de juego, la gestin es vuestra. A jugar!

Cuando jugamos, convertimos nuestro deseo en actividad significativa al exigirnos concentracin y esfuerzo Lo que los nios y adultos hacen en el juego casi nunca es azaroso o desprovisto de objeto. Desean involucrarse en algo en lo que anhelan perfeccionarse porque lo disfrutan.
Margaret Meek En torno a la cultura escrita. Mxico D.F., Fondo de Cultura Econmica, 2004.

Carta a los Padres

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Carta a los Padres

Estimados Padres y Apoderados: Hoy es un da muy atractivo, sus hijos e hijas conocern el pas de los libros, el mundo de la lectura en la Biblioteca CRA de la escuela. Tendremos actividades todas las semanas, de modo que a lo largo de este ao escolar despertemos el inters en ellos por la lectura. Agradecemos su colaboracin y les solicitamos que refuercen en casa el amor por los libros.

El(la) Coordinador(a) y Encargado(a) CRA

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Leccin N 1 Objetivo de la leccin Preparacin Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso.

Tener la biblioteca despejada para que los nios y nias puedan hacer un recorrido completo y expedito. Pedirles a las personas que trabajan en la biblioteca que estn disponibles para saludar a los nios y nias. Nios y nias agrupados en la puerta de la biblioteca. 1. Presntese como el encargado/a de la biblioteca explicando que ser el anfitrin de este lugar y sus futuras visitas. 2. Explique que van a entrar a un lugar muy importante y que en su interior se habla en voz baja evitando hacer mucho ruido. 3. Invtelos/as a entrar caminando uno atrs de otro para recorrer todas las dependencias del lugar. 4. Inicie la conversacin con las siguientes preguntas: Qu saben acerca de este lugar? Qu creen que se hace aqu? Qu personas trabajan aqu? 5. Presente a las personas que trabajan en la biblioteca a medida que se recorre el lugar. 6. D pausas para que los nios y nias puedan hacer preguntas sobre el trabajo que realizan. 7. Cierre la visita con preguntas sobre lo que les gust de la biblioteca. Biblioteca: lugar de estudio y actividades; donde se ubican libros y otros materiales de aprendizaje. Se recomienda hacer dos visitas, llevando primero a la mitad del curso y luego la otra mitad. Esto le dar la oportunidad a nios y nias de realizar ms preguntas y recorrer ms cmodamente el lugar.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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Hoja de Apuntes
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Apuntes de la Actividad

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Leccin N 2 Objetivo de la leccin Preparacin Identificar las distintas reas de la biblioteca y su uso.

Ubicar la cuncuna Rayo de Luna en un lugar visible. Fotocopiar lmina de la cuncuna Rayo de Luna segn nmero de nios y nias (ver hoja de trabajo). Nios y nias sentados en el rincn del cuento: 1. Reciba al grupo en la puerta de la biblioteca e invtelos/as a sentarse en el rincn del cuento. 2. Una vez sentados y en silencio cunteles a los nios y nias que en este lugar siempre habr un personaje muy querido y que lo encontrarn si miran atentamente. 3. Presente a la cuncuna Rayo de Luna, menciones caractersticas, gustos, etc. 4. Durante la conversacin d nfasis en el gusto que tiene la cuncuna por la lectura. 5. D la oportunidad de que los nios y nias la toquen y la saluden. 6. Inicie una nueva conversacin con los nios y nias sobre el conocimiento de los libros que tienen, con preguntas como: Qu saben de los libros? Cmo son? Qu libros conocen? Saben leer? Les gustara aprender? Tienen algn cuento favorito? 7. Cunteles que cada vez que vayan a la biblioteca escucharn un cuento. Cuncuna Rayo de Luna: personaje de la Biblioteca. Tener una lmina pequea de la cuncuna Rayo de Luna para que los nios y nias se lo puedan llevar como recuerdo de su visita a la biblioteca. Mandar a hacer un timbre de la cuncuna Rayo de Luna para imprimir como recuerdo cuando visiten la biblioteca.

Actividad

Vocabulario Sugerencias

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Hoja de Trabajo
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Leccin N 3 Objetivo de la leccin Preparacin Enumerar los aspectos bsicos del cuidado de los libros.

Seleccionar una cantidad de libros para mostrar al grupo para que los puedan manipular. Nios y nias sentados en el rincn del cuento: 1. Cunteles que la cuncuna Rayo de Luna antes de leer realiza acciones que permiten mantener limpios y en buenas condiciones los libros. 2. Explique que la cuncuna se lava y seca las manos cada vez que va a leer un libro. 3. Comente la importancia de tener las manos limpias para manipular los libros. 4. Muestre diferentes libros y d la posibilidad de que comenten si los conocen o no. Vaya leyendo el ttulo de cada uno permitiendo que nios y nias realicen comentarios libremente. 5. Al manipularlos d nfasis en lo bien cuidados que estn los libros con aseveraciones como: Qu limpios estn! Por qu ser? Por qu creen que se mantendrn as? Que lindos se ven as! Que gusto da leer un libro bien cuidado! 6. Permita que los nios y nias hagan todos los comentarios que quieran con respecto a los libros que va mostrando y ponga nfasis en cmo cuidarlos. Cuidar: preocuparse de que algo no se eche a perder o se rompa. ANDERSEN, Hans Christian. El patito feo. BANDERA, Mara del Carmen, de la. El pjaro que quiso ser hermoso. COLL, Ivar Da. Pies para la princesa. CORETIN, Ph. Pap! CHAMBERLIN, Mary y Rich. Las crepes de Mam Panya. DECIS, Anne. Me gusta. ESPLUGA, Mara. Yo, astronauta. GRIMM, J. y W. El sastrecillo valiente. GRIMM, J. y W. Hansel y Gretel. GRIMM, J. y W. Los duendecillos y el zapatero. MOREL, Alicia. El rbol de los cielos. PEZ, Alberto. La vida secreta de las pulgas. SCHKOLNIK, Sal. Qu hago con el sitio al lado de mi casa? VARIOS AUTORES. El gran libro de los animales. VARIOS AUTORES. Inventos y descubrimientos. VARIOS AUTORES. Plantas y flores. WILLIS, Jeanne. El nio que perdi el ombligo.

Actividad

Vocabulario Sugerencias

Respuestas

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Hoja de Apuntes
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Apuntes de la Actividad

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Leccin N 4 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros.

Libro escogido para trabajar con los nios y nias. Nios y nias se sitan en semicrculo: 1. Cuente una ancdota donde se le olvid lavarse las manos y por eso ensuci un libro y las consecuencias que eso trajo. 2. Invite al grupo a comentar sobre las consecuencias de manipular los libros con las manos sucias. 3. Cunteles que para la sesin de hoy ha elegido un libro para que lo conozcan. 4. Comience a mostrar el libro modelando y verbalizando la manipulacin de ste. 5. D el tiempo necesario para que nios y nias comenten las ilustraciones, apyelos con preguntas como: De qu tratar el libro? Qu est pasando ahora? Cmo terminar? 6. Al final d tiempo para que comenten libremente lo que han visto motivando a que descubran que este libro no tiene texto: Han notado algo diferente en este libro? Me vieron leerlo o slo les cont lo que mostraban los dibujos? 7. Si al terminar an le queda tiempo muestre el libro una segunda vez y que un nio o nia lo vaya contando a partir de las imgenes.

Vocabulario Sugerencias CARRASCO, MARTA. La otra orilla. CARVAJAL, VICTOR. La pequea Yagn. LLUCH, Joseph. Fiesta mayor. VARIOS AUTORES. Relatos de 3 minutos: Cuentos de hadas. YOUNG, Ed. Siete ratones ciegos.

Respuestas

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Apuntes de la Actividad

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Leccin N 5 Objetivo de la leccin Preparacin Expresar opinin o comentario de la lectura.

Elegir un cuento con imgenes y texto para lerselo a los nios y nias. ste debe ser conocido para ellos. Nios y nias sentados en el rincn del cuento: 1. A travs de preguntas les recuerda el libro que vieron la semana anterior. Se acuerdan del libro que vimos la semana anterior? Cmo era? De qu se trataba? Tena texto? 2. Comente que leer un cuento conocido por ellos y que adems de imgenes tiene palabras escritas o texto. 3. Lea el cuento escogido, dando a los nios y nias oportunidad de comentar lo que escuchan y ven en las ilustraciones a medida que se va avanzando en l. De qu creen que se trate el cuento? Qu pasar ahora? Cmo terminar? 4. Una vez terminada la lectura pregunte si alguien desea dar su opinin del cuento y que deben levantar la mano para respetar el turno.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian. El patito feo. GRIMM, J. y W. Hansel y Gretel. JANL, ERNST. Antpodas. NASH, S., HOWARTH, D. El mejor abrazo del mundo.

Respuestas

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Leccin N 6 Objetivo de la leccin Preparacin Recordar los aspectos bsicos del cuidado de los libros.

Seleccionar libros en buen estado y otros en mal estado. Elegir un libro para leer en voz alta (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rea de trabajo: 1. Comience la discusin preguntando cul es el modo correcto de cuidar los libros y por qu. 2. Discutan sobre la importancia de no rayar, recortar o manchar los libros. 3. Muestre varios libros en buen estado y otros en mal estado; permitiendo que los tomen y los observen atentamente y comenten. 4. Establezcan conclusiones entre todos. 5. Invtelos a escuchar atentamente el cuento seleccionado. 6. Comience a leer el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas del libro. 7. Al terminar pregunte a los nios y nias si se dieron cuenta del cuidado que tuvo al manipular el libro. Permita que comenten. Mal estado: no confundir con el deterioro por uso. Seleccione libros que no sean muy diferentes visualmente y de apariencia nuevos pero que unos estn por ejemplo rayados, manchados o que sea evidente el poco cuidado.

Actividad

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Leccin N 7 Objetivo de la leccin Preparacin Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa.

Seleccionar un libro por alumno/a. Elegir un libro para leer en voz alta (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que se lav las manos antes de que ellos llegaran y que por eso est lista/o para tomar el libro. 2. Pregunte si ellos vienen con las manos lavadas y secas. 3. Antes de leer el cuento pdales que se fijen en cmo da vuelta las pginas. 4. Lea el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas del libro, tomndolas desde la esquina de arriba para cambiar de pgina. 5. Detngase en algunas pginas y pregnteles si saben de dnde deben tomar las pginas para poder darlas vuelta. Permita que los nios y nias le sealen cmo debe manipular el libro. 6. Al final de la lectura, entregue un libro por nio/a y pdales que lo vean y que den vuelta las pginas con cuidado. 7. Comntele a cada uno cmo lo est haciendo. 8. Antes de despedirse recurdeles que tienen que lavar y secarse las manos antes de venir a la Biblioteca.

Actividad

Vocabulario Sugerencias INOSTROZA, Edgardo. La princesa Paloma. JERAM, Anita. Ins del Revs. MCBRATNEY, Sam. Adivina cuanto te quiero. MONTES, Graciela. Haba una vez un barco. MOREL, Alicia. Aventuras del duende Meloda. ORLEV, Uri. La abuela tejedora. PELAYO, Pe-Pe. Ni un pelo de tonto. SCHKOLNIK, Sal. Una ciudad en la botella. Varios Autores. Los buenos amigos.

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Leccin N 8 Objetivo de la leccin Preparacin Reconocer cundo el libro es tratado con cuidado y cundo no.

Cuento de la cuncuna Rayo de Luna Yo s cmo cuidar un libro (puede ser prestado por el Kinder). Nios y nias sentados en el rincn del cuento: 1. Pregunte si recuerdan al personaje de la biblioteca; puede ser apoyado por medio de preguntas como: Quin recuerda el personaje que le encanta este lugar? Cmo se llama? Qu le gusta? 2. Recurdeles la funcin que tiene dentro de la biblioteca y cunto le gustan los libros y los nios/as que vienen aqu. 3. Explique que el cuento que leer es muy especial porque lo escribi la cuncuna Rayo de Luna. 4. Lea el cuento, mostrando las imgenes y dando pausas para que reconozcan cundo el libro es tratado con cuidado y cundo no. 5. Repitan todos juntos las reglas que muestra la cuncuna Rayo de Luna al final de su libro; pueden ser acompaadas con gestos corporales que las representen. Funcin de la Cuncuna: mascota de la Biblioteca que cumple un papel motivador en el desarrollo de las lecciones y vive al interior del CRA. Representar las reglas de cmo cuidar un libro con gestos corporales.

Actividad

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Leccin N 9 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa.

Elegir un libro un poco ms extenso que los ledos anteriormente. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que se lav las manos antes de que llegaran y que est listo/a para leer el cuento. 2. Pregunte si ellos vienen con las manos lavadas y secas. 3. Explqueles que se sentarn, en silencio, mirando hacia el libro para que vean las ilustraciones. 4. Comente que les leer un cuento un poco ms largo que los anteriores y pdales que se fijen en cmo da vuelta las pginas ya que Rayo de Luna se lo ense. 5. Lea el cuento en voz alta y sea un modelo al dar vueltas las hojas del libro. 6. Al final de la lectura permita que comenten el cuento. 7. Invite, por turnos, a algunos nios y nias para que muestren a sus compaeros/as cmo manipulan un libro cuidadosamente. 8. Antes de despedirse recurdeles que tienen que lavar y secarse las manos antes de venir a la Biblioteca.

Vocabulario Sugerencias GUIRALDES, Ana Mara. Glu Gl El Pez espada. MOLINA Llorente, Pilar. Patatita. PEZ, Alberto. La vida secreta de las pulgas. SILVA, Mara Luisa. El Tiburn va al dentista.

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Leccin N 10 Objetivo de la leccin Preparacin Indicar las imgenes que muestren cundo un libro est siendo bien cuidado. Tarjetones con imgenes que muestren imgenes de libros en mal estado, en buen estado, cmo dar vuelta las pginas, manos limpias, manos sucias, etc. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que la cuncuna Rayo de Luna los invita a recordar cmo se debe cuidar un libro. 2. Muestre los tarjetones con imgenes y que los nios y nias vayan indicando cul de ellas muestra cundo un libro sera bien cuidado. 3. Invite a los nios y nias a recordar cul es la accin que la cuncuna Rayo de Luna les ense a travs de su libro Yo s cmo cuidar un libro. Por qu creen que es esa? Refirindose a la accin mostrada. Cul muestra a la cuncuna Rayo de Luna cuidando su libro? Por qu? 4. Pregunte qu hacen ellos para cuidar los libros. Cmo deben estar las manos? Cmo dan vuelta las hojas? 5. Antes de terminar la leccin escribir en un panel u otro las normas que establezcan en conjunto.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Tarjetones con imgenes que muestren dando un buen y mal ejemplo de manipulacin de libros. Deben ser de un tamao adecuado para que todos puedan observarlos cmodamente. Normas: Manos limpias mantienen libros limpios. Da vuelta las pginas desde la esquina de arriba de la hoja. Puede que para algunos les resulte mejor desde las esquina de abajo de la hoja. Cuando estn mirando un libro, no comer encima de l. Cuando un libro es para pintar se puede rayar o pintar, los otros no. Cuando un libro trae pegatinas se pueden pegar, los otros no. Cuando un libro viene con monitos para recortar se puede cortar con tijeras, los otros no.

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Leccin N 11 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Reproducir el dar vueltas las pginas de un libro de forma cuidadosa.

Elegir una fbula para leerla en voz alta (ver sugerencias). Se invita a los nios y nias a sentarse en el rincn del cuento. 1. Comente que est listo/a para leerles una fbula ya que se lav las manos. 2. Lea en voz alta y modele cmo dar vuelta las pginas del libro. 3. Al finalizar, d tiempo para que comenten lo escuchado. 4. Realice preguntas para repasar las normas para manipular los libros. Cmo deben dar vuelta las hojas del libro? Qu pasara si no somos cuidadosos con un libro? Cmo deben estar las manos? Qu se puede hacer para que las manos estn limpias? 5. Invite, por turnos, a otros nios y nias para que muestren a sus compaeros/as cmo manipulan el libro cuidadosamente. Fbula: composicin literaria en que, la mayora de las veces, por medio de la personificacin de animales entrega una enseanza o moraleja. ESOPO. Fbulas de Esopo. IRIARTE, Toms. Fbulas. PIA, Juan Andrs. 100 fbulas fabulosas.

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Sugerencias

Respuestas

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Leccin N 12 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Expresar opinin o comentario de la lectura.

Seleccionar los tres ltimos cuentos ledos. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Muestre los libros y pregunte si les son familiares. 2. Recurdeles de qu se trataba cada uno de ellos. 3. Invtelos a elegir uno de los cuentos para ser ledo en voz alta nuevamente. Si no se llega a un acuerdo realice una votacin. Explique que ms adelante leern los otros. 4. Comience a leer el cuento elegido en voz alta y sea un modelo al dar vuelta las hojas del libro. 5. Realice algunas preguntas sobre lo ledo: Quin recuerda el ttulo? Quines aparecan? Dnde estaban? 6. Si quedara tiempo y no se ven inquietos, pregnteles si desean escuchar otro cuento (dar prioridad al cuento que ocup el segundo lugar en la votacin). Ttulo: nombre que se pone en la tapa de un libro para dar a conocer de qu se trata. Tome nota de la votacin de los cuentos. MUOZ HURTADO, CARMEN. La noche que nos regalaron el fuego.

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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Leccin N 13 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Ordenar los hechos que ocurren en un cuento.

Elegir un cuento. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Comente que les leer un cuento y que tendrn que poner mucha atencin porque despus preguntar sobre lo que sucede en l. 2. Lea en voz alta y detngase las veces que estime conveniente durante la lectura para que los nios y nias hagan preguntas y comentarios sobre lo que estn escuchando, respetando turnos para opinar. 3. Terminada la lectura, pregunte de acuerdo al cuento ledo: Qu le sucede primero al personaje principal? Despus de... qu le pasa? Antes de que termine el cuento qu ocurre? 4. Antes de despedirse pregunte si recuerdan cmo se llama el cuento ledo.

Vocabulario Sugerencias BAUSA, R. y Peris, C. Buenas noches abuelo. GAY, Michel. Gay Cronion. PAVEZ, Ana Mara. Flora, Cuentos Andinos. VELTHUIJS, Maz. Sapo y un da muy especial. WILLEMS, Mo. No dejes que la paloma conduzca el autobs! WANDREY, Guido. Busca al ratn en cada habitacin.

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

13

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 14 Objetivo de la leccin Preparacin Ilustrar un hecho o personaje de la lectura.

Elegir una leyenda chilena. Hojas y lpices de colores. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte si recuerdan qu cuento leyeron la semana anterior. 2. Comente que les leer una leyenda chilena y que pongan mucha atencin por que despus harn un dibujo de lo que ms les guste. 3. Lea en voz alta y detngase las veces que estime conveniente durante la lectura para que los nios y nias hagan preguntas y comentarios sobre lo que estn escuchando, respetando turnos para opinar. 4. Terminada la lectura, entregue una hoja y lpices de colores y pdales que dibujen lo que ms les gust de la leyenda. 5. Pida a varios nios y nias que muestren al resto de sus compaeros/as su hoja y qu digan qu es lo dibujado. 6. Antes de despedirse pregunte si recuerdan el nombre de la leyenda leda. Espere que levanten la mano y d la palabra a uno/a de ellos/as y recurdele al resto respetar a quien est contestando. Leyenda: historia contada de generacin en generacin, generalmente con un fondo real, desarrollada y transformada por la tradicin oral en relato fabuloso. CONTRERAS, Amanda. Leyendas de mi tierra. 8 V. MOREL, Alicia. Leyendas bajo la Cruz del Sur. URIBE, Vernica. Libro de Oro de las Fbulas.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Trabajo
Leccin

14

Dibuja lo que ms te gust de la leyenda

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Pre Kinder
Leccin N 15 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Describir los hechos y/o personajes de un cuento.

Elegir un cuento. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Presente el cuento del da de hoy, mostrando la tapa y leyendo el ttulo. 2. Pregnteles de qu creen que se trata. 3. Lea en voz alta y detngase a lo largo del relato y realice preguntas como: Cmo era el personaje principal o...? Qu fue lo que hizo? Cmo era el lugar donde estaban? 4. Permita que hagan comentarios, respetando el turno. 5. Para cerrar pregunte si recuerdan el ttulo del cuento ledo por usted.

Vocabulario Sugerencias JAMES, Simon. Querido Salvatierra. MOSER, Edwin. Manuel y Did y el coche de maz. ROSEN, Michael. Ronquidos! TICHIT, Lawrence. Rafa la garza y Tono el zorro.

Respuestas

40

Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

15

Apuntes de la Actividad

41

Pre Kinder
Leccin N 16 Objetivo de la leccin Preparacin Relatar el contenido de un cuento.

Elegir un cuento para lectura oral. Seleccionar libros atractivos y disponerlos en mesas con sus tapas hacia arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre ellos. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Muestre la tapa y lea el ttulo del cuento que leer y pregnteles. De qu creen que se tratar el cuento? 2. Lea el cuento en voz alta y detngase un par de veces durante el relato y realice preguntas como: Cmo comienza el cuento? Qu es lo que ms te gusta de este cuento? Cmo finaliza el cuento? 3. Pregunte si se acuerdan cmo cuidar los libros. Cuente que la cuncuna Rayo de Luna ha hecho una seleccin de cuentos para que ellos los lean. 4. Invite a los nios y nias a pararse calmadamente (por turnos si fuese necesario) y caminar hacia las mesas donde se encuentran los libros disponibles para ellos. Deje claro que cada uno/a podr elegir un libro a la vez. Vuelvan a su lugar, lean el libro y antes de retirarse de la biblioteca lo devuelvan a la mesa.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian; Villaln, Maga. El patito feo. Brrr, el pingino friolento. Annimo. Pedrito y el lobo. El torito de Caliboro. CORETIN, Ph. Pap! GAY, Michel. Cronin. PENNART, Geoffroy De. Sofa, la vaca que amaba la msica.

Respuestas

42

Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

16

Apuntes de la Actividad

43

Pre Kinder
Leccin N 17 Objetivo de la leccin Preparacin Comparar hechos del cuento con vivencias personales.

Elegir un cuento de animales (ver sugerencias). Hojas blancas, lpices de colores. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente con los nios y nias la experiencia de la semana anterior: Les gust leer un libro? Lo trataron con cuidado? Cmo dieron vuelta las pginas? 2. Muestre la tapa del libro y lea el ttulo. 3. Lea en voz alta. 4. Al finalizar realice preguntas como las siguientes: Qu sucede en este cuento? A quin le ha pasado lo mismo? Quin ha visto uno de estos animalitos? En qu se pareceran? En qu son diferentes? 5. Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo y dibujar alguna parte del cuento que recuerden o que ms les haya gustado para que se lo puedan llevar a sus casas. 6. Los adultos presentes pueden ofrecer escribir el ttulo del cuento en su dibujo. 7. A medida que vayan terminando sus dibujos pueden compartirlo con sus compaeros o bien realizar otros dibujos libremente.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ANDRICAIN, Sergio. Un zoolgico en casa. ARNEGA, Merc. La gallina Mina que viene de China y los elefantes. ARMIJO, Consuelo. El mono imitamonos. BROWNE, Eileen. La sorpresa de Nandi. BRUNHOFF, Jean de. Historia de Babar, el elefantito. GUTMAN, Anne. El mundo en imgenes. LE SAUX, A. y Solorareff, G. Pequeo museo.

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Trabajo
Leccin

17

Dibuja la parte del cuento que ms te gust

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Pre Kinder
Leccin N 18 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Responder acerca del contenido de un cuento.

Elegir un cuento con una tapa atractiva. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Muestre la tapa e invite a los nios y nias a imaginar cmo se llamar el cuento. 2. Lea en voz alta. 3. Al finalizar realice preguntas tales como: Cmo se llama el personaje ms importante? Qu le sucede? Por qu? Cundo le ocurre tal hecho? Por qu reacciona as? Cmo es el personaje? 4. Por ltimo, pida a dos nios/as que elijan la imagen que ms les gust del cuento ledo por usted, la muestre a sus compaeros y que narre lo que sucede. Tapa: cada una de las dos cubiertas de un libro encuadernado. ISTVANSCH. El hombre ms peludo del mundo. KEMMETER, Phipippe. El muro. PRELLER, James. Elefante tiene hipo.

Vocabulario Sugerencias

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

18

Apuntes de la Actividad

47

Pre Kinder
Leccin N 19 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Preguntar sobre el contenido de un cuento.

Elegir un cuento para la lectura. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Presente el libro del da de hoy, mustreles la tapa. 2. Lea en voz alta, y a medida que avanza el relato, pdales que hagan preguntas sobre lo escuchado hasta el momento. Ej. Por qu no quiso ir? 3. Al finalizar seleccione a cuatro nios/as que pasen adelante y cada uno haga una pregunta al grupo para que alguno responda. Apoye en que respeten el turno para contestar.

Vocabulario Sugerencias SCHKOLNIK, Sal. Una ciudad en la botella. URIBE, Vernica. Diego y los limones mgicos. VSQUEZ-VIGO, Carmen. El mueco de don Bepo.

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

19

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 20 Objetivo de la leccin Preparacin Predecir los hechos de un cuento.

Seleccionar uno de los cuentos ya ledo. Todos los libros vistos por los nios/as a la fecha, disponerlos en mesas con sus tapas hacia arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre ellos. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Muestre el libro del cuento, y consulte si lo reconocen. 2. Explique a los alumnos/as que les leer nuevamente el cuento y que tienen que poner mucha atencin. 3. Lea en voz alta y a medida que avanza el relato, haga preguntas como: Qu pasar ahora? Qu har ahora? Qu va a suceder? Cmo termina el cuento? 4. Invite a los nios y nias a pararse calmadamente (por turnos si fuese necesario) y caminar hacia las mesas donde se encuentran los libros disponibles para ellos. Deje claro que cada uno/a podr elegir un libro a la vez. Vuelvan a su lugar y lean el libro. 5. Consulte a varios nios/as qu ttulo le podra al libro que escogi y por qu. 6. Indqueles que, antes de retirarse de la biblioteca, tienen que devolver el libro a la mesa.

Actividad

Vocabulario Sugerencias ANDERSEN, Hans Christian. El patito feo. Andersen, Hans Christian. La Reina de Las Nieves. Bandera, Mara del Carmen, de la. El pjaro que quiso ser hermoso. Coretin, Ph. Pap! Decis, Anne. Me gusta. Espluga, Mara. Yo, astronauta. Grimm, J. y W. El sastrecillo valiente. Grimm, J. y W. Hansel y Gretel. Grimm, J. y W. Los duendecillos y el zapatero. Molina Llorente, Pilar. Patatita.Coll, Ivar Da. Pies para la princesa. Morel, Alicia. El rbol de los cielos. Pez, Alberto. La vida secreta de las pulgas. Schkolnik, Sal. Qu hago con el sitio al lado de mi casa? Silva, Mara Luisa. El Tiburn va al dentista. Willis, Jeanne. El nio que perdi el ombligo.

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

20

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 21 Objetivo de la leccin Preparacin Identificar el ttulo en diferentes libros.

Elegir libros que tenga el ttulo claro y atractivo (ver sugerencias). Disponerlos en mesas, ubicndolos uno al lado de otro con sus tapas hacia arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre medio. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte si vienen con las manos lavadas. Comente que usted se las lav antes de que ellos/as llegaran. 2. Muestre la tapa del libro que va a leer: Conocen este libro? Cmo creen que se llama? Cmo podemos saber el nombre del cuento? Dnde encontramos esa informacin? 3. Lea el ttulo del cuento, mostrando las letras a medida que lo va leyendo. Explique que el nombre de un libro se llama ttulo. 4. Lea el cuento hasta el final. Al terminar pregunte por qu creen que el cuento tiene ese ttulo. D tiempo para que compartan sus opiniones respetando los turnos. 5. Cuente que la cuncuna Rayo de Luna ha hecho una seleccin de cuentos para que ellos los lean. 6. Invite a los nios y nias a pararse calmadamente (por turnos si fuese necesario) y caminar hacia las mesas donde se encuentran los libros disponibles para ellos. Deje claro que cada uno/a podr elegir un libro a la vez. 7. Una vez que cada uno tenga un libro, deje que lo observe y manipule. Apoye con preguntas como: Qu libro elegiste? Cmo se llama? Dnde est el ttulo? 8. Si los nios y nias piden ayuda para saber el verdadero ttulo apyelos leyendo el ttulo. Recuerde ir mostrando las palabras a medida que se lee el ttulo. Ttulo: nombre que se pone en la tapa de un libro para dar a conocer de qu trata. Mota, Antonio; Letria, Andr. Si yo fuese muy delgado. Ribas, T.; Casademunt, P. Miremos dnde voy. Silva, Mara Luisa. El gorila Razn.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

21

Apuntes de la Actividad

53

Pre Kinder
Leccin N 22 Objetivo de la leccin Preparacin Reconocer la tapa de un libro como el lugar donde se pone el ttulo.

Elegir libros que tenga el ttulo claro y atractivo (ver sugerencias). Disponerlos en mesas, ubicndolos uno al lado de otro con sus tapas hacia arriba con la cuncuna Rayo de Luna entre medio. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte si vienen con las manos lavadas. Comente que usted se las lav antes de que ellos/as llegaran. 2. Muestre la tapa del libro que va a leer: Conocen este libro? Cmo creen que se llama? Cmo podemos saber el nombre del cuento? Dnde encontramos esa informacin? 3. Lea el ttulo del cuento, mostrando las letras a medida que lo va leyendo y seale que es en la tapa del libro donde se ubica el ttulo. 4. Lea el cuento hasta el final. Al terminar pregunte por qu creen que el cuento tiene ese ttulo. D tiempo para que compartan sus opiniones respetando los turnos. 5. Invtelos a pararse calmadamente (por turnos si fuese necesario) y caminar hacia las mesas donde se encuentran los libros disponibles para ellos. Deje claro que cada uno/a podr elegir un libro a la vez. 6. D un tiempo para que cada uno lo revise y observe. Haga preguntas como: Qu libro elegiste? Cmo se llama la parte del libro donde se encuentra el ttulo? 7. Pida que muestren la tapa del libro y con el dedo donde est el ttulo. 8. Si los nios y nias piden ayuda para saber el verdadero ttulo apyelos leyndoselos. Recuerde ir mostrando las palabras a medida que se lee el ttulo. Ttulo: nombre que se pone en la tapa de un libro para dar a conocer de qu se trata. Tapa: cada una de las dos cubiertas de un libro encuadernado. Sabri, Clara. Slo me ves t. Varios Autores. Cosas y letras A. ZIRALDO. Este mundo es un baln.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

22

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 23 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Identificar las pginas en libros.

Elegir un libro para ser ledo en voz alta (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rincn. 1. Muestre el libro que leer en voz alta, y pregunte: Cmo se llama la parte del libro donde se encuentra el ttulo? (tapa) 2. Lea el ttulo de ste. 3. Muestre la cantidad de pginas que tiene el libro. Modele cmo se dan vuelta las pginas. 4. Lea el cuento en voz alta. 5. Pregunte, si recuerdan cmo la cuncuna Rayo de Luna les ense a dar vuelta las pginas para cuidar los libros. Permita que pasen adelante a mostrarlo y todos deben estar atentos para darle un aplauso si lo hace bien. Pginas: caras de hojas de un libro con informacin escrita y/o ilustrada. Andersen, Hans Christian. La Reina de Las Nieves. Cabal, Graciela Beatriz. Tomasito. Ommen, Sylvia Van. La sorpresa.

Vocabulario Sugerencias

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

23

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 24 Objetivo de la leccin Preparacin Nombrar las partes de un libro: tapa y pginas.

Elegir un libro para ser ledo en voz alta (ver sugerencias). Seleccionar libros con variedad en el nmero de pginas (5 a 20) y disponerlos en mesas. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Entregue un libro a cada nio/a e indqueles que lo revisen muy bien y que le har unas consultas. 2. Pida que muestren el libro donde est el ttulo, y pregunte: Cmo se llama esa parte del libro? 3. Pida que abran el libro con mucho cuidado y que den vueltas las: Cmo se llama cada una de esa parte del libro? Se recuerdan cmo hay que dar vueltas las pginas? Cuntas pginas tendr el libro? 4. Invtelos a contar las pginas del libro, recordndoles cmo deben dar vuelta las hojas. 5. Antes de terminar, pregunte quienes tienen libros con 10 pginas, que se levanten a dejar el libro adelante, ahora los que tienen libros con 9 pginas, y as sucesivamente. Pginas: caras de hojas de un libro con informacin escrita y/o ilustrada. Paredes, Mauricio. El diente desobediente de Roco. Quiones, Vernica. La pepita de sanda. Roca, Nuria. Nios y nias del mundo: de un extremo al otro.

Actividad

Vocabulario Sugerencias

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

24

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 25 Objetivo de la leccin Preparacin Reconocer las partes de un libro tapa y pginas y el ttulo.

Cuento de la cuncuna Rayo de Luna Yo s cmo cuidar un libro (puede ser prestado por el Kinder). Hojas y lpices de colores. Seleccin de libros. Ubicar uno al lado del otro y con sus tapas hacia arriba. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pregunte si recuerdan el cuento que escribi la cuncuna Rayo de Luna. D tiempo para comentarios. 2. Muestre la tapa, lea el ttulo mostrando las letras al leerlo y las pginas del libro. 3. Lea el cuento en voz alta. 4. A medida que va leyendo el cuento d instancias para que ellos recuerden lo que les ense la cuncuna Rayo de Luna a travs de las imgenes. 5. Repasen las reglas para cuidar un libro. 6. Invite a los nios y nias que se dibujen a ellos mismos leyendo un libro con cuidado (respetando las reglas que les ense la cuncuna Rayo de Luna en su libro). 7. A medida que vayan terminando permita que elijan un libro para leer individualmente.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Oppenheim, Joanne. Ramn recuerda. Pelayo, Pe-Pe. Ni un pelo de tonto. Pieper, Christiane. Sin rumbo por el mundo, Catalina y el oso. Roca, Nuria. Nios y nias del mundo: de un extremo al otro. Silva, Mara Luisa. El Tiburn va al dentista. Reglas para cuidar un libro: 1. Manos limpias mantienen libros limpios. 2. Nunca escribas, rayes o pegues nada en un libro. 3. Da vuelta las pginas desde la esquina de arriba de cada pgina.

Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Trabajo
Leccin

25

Dibuja, cmo te ves leyendo un libro

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Pre Kinder
Leccin N 26 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Memorizar una rima.

Seleccionar cuento en versos. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que va a leer un libro diferente a los que les ha ledo anteriormente y que a la cuncuna Rayo de Luna le gusta muchsimo. 2. Lea el cuento en verso (rima) una vez y luego una segunda vez. Permita que hagan comentarios a las preguntas: Les gusta lo ledo? Por qu es diferente a otros cuentos? 3. Invite a los nios y nias a repetir una rima y que la vayan gesticulando para favorecer la memorizacin. 4. Luego haga pasar de a 2 nios para que reciten la rima. Cuentos en verso: rima. Rima: semejanza o igualdad de sonidos finales de verso, a partir de la ltima vocal acentuada. Holman Grossi, Patricia. Colores con rimas. Pea Muoz, Manuel. Lima, limita, limn. Schon, Isabel. Tito. Rimas, adivinanzas y juegos infantiles.

Vocabulario

Sugerencias

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

26

Apuntes de la Actividad

63

Pre Kinder
Leccin N 27 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Recordar y repetir rimas memorizadas.

Libro de rimas. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Pdales que escuchen atentamente mientras lee las rimas memorizadas. 2. Lea en voz alta un par de veces las rimas: Quin puede repetir algunas de las rimas? 3. Invtelos a repetir las rimas, levantando la mano y esperando su turno. 4. Antes de finalizar, que todos los nios y nias repitan las tres rimas memorizadas realizando la mmica correspondiente. Rima: semejanza o igualdad de sonidos finales de verso, a partir de la ltima vocal acentuada. Pea Muoz, Manuel. Lima, limita, limn. Schon, Isabel. Tito, Tito. Rimas, adivinanzas y juegos infantiles. Varios Autores. Rimas, poesas, refranes y adivinanzas I y II.

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Pre Kinder

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Leccin

27

Apuntes de la Actividad

65

Pre Kinder
Leccin N 28 Objetivo de la leccin Preparacin Expresar comentarios de una lectura potica.

Seleccionar un par de poemas de un libro que contenga poemas simples y apropiados para la edad de los nios y nias. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Comente que va a leer un libro que es diferente a los ledos en otras ocasiones. 2. Lales el ttulo, mostrndoles las letras con el dedo. 3. Pdales que escuchen atentamente mientras usted lee el poema. Lalo un par de veces y permita que hagan comentarios. 4. Puede ayudarlos con las siguientes preguntas: Les gust? Haban escuchado antes un poema? 5. Pregunte por alguna de las palabras clave del poema, si conocen el significado o que podra significar. 6. Finalmente, pregunte: Qu les gust del poema? Poema, poesa: composicin en verso. Pea Muoz, Manuel. Juguemos al hilo de oro. Varios Autores. Adivitrabacuentos y poesas 3. VARIOS AUTORES. Antologa de poesa Infantil. Varios Autores. Rimas, poesas, refranes y adivinanzas I y II.

Actividad

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Hoja de Apuntes
Leccin

28

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 29 Objetivo de la leccin Preparacin Escuchar atentamente una lectura y hacer comentarios cuando corresponda.

Seleccionar un libro que contenga poemas simples. Elegir uno o dos poemas para ser ledos. Seleccionar libros para manipular en forma individual y disponerlos en mesas ubicndolos uno al lado de otro con sus tapas hacia arriba. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Pdales que escuchen atentamente mientras usted lee el poema. Lalo las veces que estime necesario y permita que hagan comentarios. 2. Apoye los comentarios con preguntas: Qu es lo que les le? Quin recuerda qu es un poema? Qu nos deca este poema? 3. Si hay tiempo, lales otros poema y de instancia para que comenten lo escuchado. 4. Pregunte si recuerdan el ttulo de el/los poemas ledo por usted. 5. Invite a los nios y nias a elegir libros para que los vean y manipulen individualmente. Poema, poesa: composicin en verso. Beauchat, Cecilia. Atrapalecturas 1. Leyendo poco a poco. Beauchat, Cecilia. Atrapalecturas 2. Leyendo un poco ms. MUOZ Hurtado, Carmen. Una mgica vspera de carnaval.

Actividad

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68

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Hoja de Apuntes
Leccin

29

Apuntes de la Actividad

69

Pre Kinder
Leccin N 30 Objetivo de la leccin Preparacin Actividad Elegir un libro con rimas.

Seleccionar 2 libros de poemas, rimas y cuentos (ledos anteriormente). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Muestre a los nios y nias los libros seleccionados. Los libros deben ser vistos uno por uno. D oportunidades de dar opiniones y hacer comentarios. 2. Apoye los comentarios con preguntas que inviten a recordar los libros que se van viendo: Recuerdan el ttulo de este libro? De qu se trataba? Qu personajes tena la historia? Qu diferente tiene este cuento? 3. Pdales que elijan un libro de rima que deseen volver a escuchar. Si no se llega a acuerdo, se invita a los nios y nias a votar. 4. Lea en voz alta el libro escogido. 5. D tiempo para que compartan sus comentarios y hagan preguntas en relacin a lo que se est leyendo. Apoye con preguntas: Cmo se llaman sus personajes? Qu nos cuenta este libro? Es un cuento, un poema o un libro de rimas? Por qu? 6. Si hay tiempo lea el libro seleccionado en segundo lugar.

Vocabulario Sugerencias Respuestas

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Pre Kinder

Hoja de Apuntes
Leccin

30

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 31 Objetivo de la leccin Preparacin Identificar textos no literarios.

Seleccionar textos no literarios como: diarios, revistas, entre otros (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Inicie una conversacin con los nios y nias sobre los libros que han ledo las semanas anteriores, compartiendo lo que recuerdan de ellos. 2. Muestre los textos no literarios que seleccion. Tome el tiempo necesario para ir mostrndolos uno a uno (titulares, fotos) y pregunte: Cmo se llaman? Qu podemos encontrar en ellos? Qu informacin nos entrega cada uno de ellos? 3. Seleccione uno de los textos y explique que les leer los titulares. 4. Al final de la lectura permita que hagan comentarios: De qu nos habla este texto? Qu informacin obtuvimos? Diario: publicacin peridica que se publica todos los das. Contiene principalmente noticias, reportajes y entrevistas. Revistas: publicacin peridica e informativa que normalmente contiene reportajes, artculos y entrevistas. Titulares: frase o palabras que encabezan un escrito y resumen o anuncian su contenido. Se recomienda que el texto no literario que se escoja tenga relacin con el tema o centro de inters que estn investigando en sus salas para que sea ms llamativo para ellos/as.

Actividad

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Sugerencias

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Hoja de Apuntes
Leccin

31

Apuntes de la Actividad

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Pre Kinder
Leccin N 32 Objetivo de la leccin Preparacin Identificar textos no literarios.

Seleccionar textos no literarios como: diarios, revistas, entre otros (ver sugerencias). Hojas y lpices. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Muestre cada uno de los textos no literarios, y pregunte: Se acuerdan qu es? Qu encontramos en ellos? Qu informacin nos entregan? 2. Recurdeles que estos textos nos ensean entregando informacin de la vida real. Permita que hagan comentarios sobre estos y expresen sus experiencias vividas. 3. Explique que les leer otra noticia que encontr en uno de estos textos y que les gustar porque es muy interesante. 4. Durante la lectura permita que hagan comentarios sobre la informacin del texto: De qu se trata esta noticia? Qu informacin nos ha entregado hasta el momento? Qu creen ustedes que suceder al final? 5. Invite a los nios y nias a sentarse en el rea de trabajo y hacer un dibujo sobre lo que les ense el texto escuchado. 6. A medida que vayan terminando sus dibujos pueden compartirlo con sus compaeros o bien realizar otros dibujos libremente. Diario: publicacin peridica que se publica todos los das. Contiene principalmente noticias, reportajes y entrevistas. Revistas: publicacin peridica e informativa que normalmente contiene reportajes, artculos y entrevistas. Se recomienda que el texto no literario que se escoja tenga relacin con el tema o centro de inters que estn investigando en sus salas para que sea ms llamativo para ellos/as.

Actividad

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Sugerencias

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Hoja de Trabajo
Leccin

32

Dibujar, lo que les ense el texto escuchado

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Leccin N 33 Objetivo de la leccin Preparacin Identificar textos no literarios.

Seleccionar un texto no literario como: diarios, revistas, recetas de cocina, cartas, entre otros para ser ledo en voz alta. Seleccionar textos literarios y no literarios para que los manipulen. Disponerlos sobre las mesas con sus portadas hacia arriba (ver sugerencias). Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Muestre el texto seleccionado y sus partes, titulares, fotos y pregunte: Recuerdan qu es? Qu encontramos en ellos? Qu informacin nos entregan? 2. Recurdeles que estos textos nos ensean entregando informacin de la vida real. Permita que hagan comentarios sobre estos y expresen sus experiencias vividas. 3. Explique que les leer una nueva noticia que encontr en uno de estos textos y que les gustar porque es muy interesante. 4. Durante la lectura permita que hagan comentarios sobre la informacin del texto: De qu se trata esta noticia? Qu informacin nos ha entregado hasta el momento? Qu creen ustedes que suceder al final? 5. Invite a los nios y nias a elegir un diario, revista o libro para que lo vean y manipulen en forma individual. Diario: publicacin peridica que se publica todos los das. Contiene principalmente noticias, reportajes y entrevistas. Revistas: publicacin peridica e informativa que normalmente contiene reportajes, artculos y entrevistas. Varios Autores. Animales en Chile. Varios Autores. Mi primer diccionario por imgenes. Varios Autores. Oficios. Varios Autores. Conoce la fauna de Chile. Roca, Nuria. Nios y nias del mundo: de un extremo al otro.

Actividad

Vocabulario

Sugerencias

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Hoja de Apuntes
Leccin

33

Apuntes de la Actividad

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Leccin N 34 Objetivo de la leccin Preparacin Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo en forma de juego. Seleccionar y dejar a mano el siguiente material: Cubos en base 2, Tangramas, Domin y Naipes. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos unos juegos que hay en la biblioteca. 2. Junto a Rayo de Luna presente cada uno de los juegos, explicando cmo se llaman, en qu consisten, cmo lo pueden usar. D tiempo para que comenten durante cada explicacin. 3. Explique que adems de saber cmo se juega debe aprender a cuidarlos. Haga preguntas para que ellos den ideas de cmo se pueden cuidar estos materiales: Cmo se puede trabajar con cuidado? Cmo los puedo cuidar? 4. Explique que cada uno de ellos tendr hoy la oportunidad de jugar con uno de estos materiales y que las semanas que siguen les tocar jugar con los otros. 5. Distribuya el material en las mesas del rea de trabajo ubicando un tipo de material en cada mesa. Distribuya a los nios y nias en 4 grupos, uno en cada mesa. 6. Registre los grupos, identificando cada integrante y el material que cada uno/a us, para as asegurar la rotacin de la semana siguiente y no repetirse el material. 7. A medida que vea que los nios y nias vayan perdiendo el inters en el juego o que haya transcurrido suficiente tiempo, pida que lo guarden.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Sea bien claro en el concepto de turnos para que los nios y nias entiendan que habr una rotacin y que todos tendrn la oportunidad de utilizar todos los materiales que ha presentado. Proponer a la educadora del nivel llevar materiales a la sala de clases para que sigan explorando.

Respuestas

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Hoja de Apuntes
Leccin

34

Apuntes de la Actividad

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Leccin N 35 Objetivo de la leccin Preparacin Conocer diferentes materiales concretos y aprender a utilizarlos en grupo en forma de juego. Seleccionar y dejar a mano el siguiente material. Cubos en base 2, Tangramas, Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, Domin y Naipes. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Pregunte si recuerdan los juegos que les mostr la cuncuna Rayo de Luna la semana anterior. Inicie una conversacin breve sobre los juegos ya vistos, resaltando su nombre y cmo era. 2. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos otros juegos que hay en la biblioteca. 3. Junto a Rayo de Luna presente los Bloques poligonales, explicando cmo se llaman, en qu consisten, cmo pueden jugar. D tiempo para que comenten en cada explicacin. 4. Explique que adems de saber cmo se juega debe aprender a cuidarlos, al igual que los que vieron la semana pasada. Haga preguntas para que ellos den ideas de cmo se pueden cuidar. Cmo los puedo cuidar? 5. Explique que cada uno de ellos tendr hoy la oportunidad de jugar con uno de estos materiales y que las semanas que siguen les tocar jugar con los otros. 6. Distribuya todo el material en las mesas y divida a los nios en grupos segn los materiales disponibles. 7. Registre los grupos, identificando cada integrante y el material que cada uno/a us, para as asegurar la rotacin de la semana siguiente y no repetirse el material. 8. A medida que vea que los nios y nias vayan perdiendo el inters en el juego o que haya transcurrido suficiente tiempo, pida que lo guarden.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Insista en el concepto de turnos para que los nios y nias entiendan que habr una rotacin y que todos tendrn la oportunidad de utilizar todos los materiales que ha presentado. Proponer a la educadora del nivel llevar materiales a la sala de clases para que sigan explorando.

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Hoja de Apuntes
Leccin

35

Apuntes de la Actividad

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Leccin N 36 Objetivo de la leccin Preparacin Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente.

Seleccionar y dejar a mano el siguiente material. Cubos en base 2, Tangramas, Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, Domin y Naipes. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Recuerde por medio de una pequea conversacin los juegos ya presentados: Recuerdan el nombre de los juegos? Cmo se juegan? Con cules jugaron? 2. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos otros juegos que hay en la biblioteca. 3. Junto a Rayo de Luna presente los Geoplanos isomtricos, explicando cmo se llama, en qu consiste y cmo se juega. D tiempo para que comenten en cada explicacin. 4. Explique que adems de saber para qu sirven debe aprender a cuidarlos, al igual que los vistos anteriormente: Qu cuidados tengo que tener para que no se pierdan? 5. Distribuya todo el material en las mesas y divida a los nios en grupos segn los materiales disponibles. 6. Registre los grupos, identificando cada integrante y el material que cada uno/a us, para as asegurar la rotacin de la semana siguiente y no repetirse el material. 7. A medida que vea que los nios y nias vayan perdiendo el inters en el juego o que haya transcurrido suficiente tiempo, pida que lo guarden.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Insista en el concepto de turnos para que los nios y nias entiendan que habr una rotacin y que todos tendrn la oportunidad de utilizar todos los juegos que ha presentado. Proponer a la educadora del nivel llevar materiales a la sala de clases para que sigan explorando.

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Leccin

36

Apuntes de la Actividad

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Leccin N 37 Objetivo de la leccin Preparacin Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente.

Seleccionar y dejar a mano el siguiente material. Cubos en base 2, Tangramas, Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, Letras y pizarras magnticas (la cantidad que se tenga disponible), Domin y Naipes. Nios y nias sentados en 7 grupos en el rea de trabajo. 1. Recuerde por medio de una pequea conversacin los juegos ya presentados: Quin recuerda el nombre de los juegos o materiales? Cmo se juegan? 2. Diga que la cuncuna Rayo de Luna quiere compartir con ellos el ltimo juego que hay en la biblioteca. 3. Junto a Rayo de Luna presente las letras y pizarras magnticas, explicando cmo se llaman, en qu consisten, cmo se juega. D tiempo para que comenten en cada explicacin. 4. Explique que adems de saber cmo se juega debe aprender a cuidarlas: Qu hay que hacer cuando el juego termine? Dnde se guardan las letras para que se pierdan? 5. Distribuya todo el juego en las mesas y divida a los nios en grupos segn los materiales disponibles. 6. Registre los grupos, identificando cada integrante y el material que cada uno/a us, para as asegurar la rotacin de la semana siguiente y no repetirse el material. 7. A medida que vea que los nios y nias vayan perdiendo el inters en el juego o que haya transcurrido suficiente tiempo, pida que lo guarden.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Insista en el concepto de turnos para que los nios y nias entiendan que habr una rotacin y que todos tendrn la oportunidad de utilizar todos los materiales que ha presentado. Proponer a la educadora del nivel llevar materiales a la sala de clases para que sigan explorando.

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Leccin

37

Apuntes de la Actividad

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Leccin N 38 Objetivo de la leccin Preparacin Reconocer los distintos juegos presentados anteriormente.

Disponer de los materiales concretos: Cubos en base 2, Tangramas, Bloques poligonales, Geoplanos isomtricos, letras y pizarras magnticas (la cantidad que se tenga disponible), Domin y Naipes. Hojas y lpices de colores. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Pregunte si recuerdan los juegos con los que han jugado durante estas semanas. D tiempo para que comenten lo que recuerdan libremente. 2. A medida que vaya mostrando cada material pregunte: Recuerda cmo se llama este juego? Cmo se jugaba? Qu les gust? Qu les pareci jugar con ellos? 3. Despus de recordar cada uno de ellos, pregunte a los nios y nias si recuerdan el cuidado de estos juegos y por qu creen que es importante cuidarlos. Escuche y refuerce comentarios. 4. Invtelos a hacer un dibujo de los materiales que conocieron y/o el que ms les gust. 5. A medida que vayan terminando sus dibujos pueden compartirlo con sus compaeros o bien realizar otros dibujos libremente.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas

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Hoja de Trabajo
Leccin

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Dibujar los materiales que conocieron y el que ms les gust

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Leccin N 39 Objetivo de la leccin Preparacin Recordar y predecir los hechos de un cuento.

Seleccionar cuentos ya ledos. Disponerlos con la tapa hacia arriba, sobre las mesas. Nios y nias sentados en el rea de trabajo. 1. Invite a los nios y nias a ver los libros que estn sobre las mesas. 2. Inicie una conversacin sobre los libros a travs de preguntas que los ayude a recordar de qu se trataban: Recuerdan de qu trataba alguno de estos libros? Cul les gust ms? Qu tapa les llam la atencin? 3. Pregunte si recuerdan las reglas que la cuncuna Rayo de Luna les ense a travs de su libro. D tiempo para que comenten libremente. 4. Escoja uno de los libros de los que estn sobre las mesas para leerlo nuevamente. 5. Muestre la tapa e invite a los nios y nias a comentar lo que recuerdan de l. 6. Lalo en voz alta. Detngase un par de veces durante la lectura y haga preguntas como las siguientes: De qu se trata lo ledo? Qu pas con el personaje principal? Qu creen que pasar despus? 7. Anuncie a los nios y nias que la prxima semana ser la ltima visita y tendrn una actividad sorpresa.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas

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Leccin

39

Apuntes de la Actividad

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Leccin N 40 Objetivo de la leccin Preparacin Aplicar conocimientos adquiridos en una a situacin nueva.

Seleccionar libros ya ledos. Disponerlos con la tapa hacia arriba, sobre una mesa. Preparar libros con hojas en blanco (uno por estudiante), lpices de colores. Nios y nias sentados en el rincn del cuento. 1. Inicie una conversacin sobre todo lo que han aprendido durante el ao y que pasarn de curso donde aprendern muchas cosas ms. 2. Escoja uno de los libros seleccionados y mustrelo, identificando la tapa y el ttulo de ste y pregunte si recuerdan cmo se llama esa parte del libro. 3. Muestre y destaque la cantidad de pginas del libro. Modele cmo se dan vuelta las pginas e invite a uno o dos nios/as a hacerlo. 4. Anuncie que el da de hoy dar a conocer la actividad sorpresa. Ya que ellos/as durante todo el ao han conocido y ledo muchos libros ahora podrn hacer su propio libro para llevrselo a su casa. 5. Muestre el libro en blanco e invtelos a sentarse en el rea de trabajo para escribir su cuento. Reparta uno a cada nio/a. 6. Recuerde que un cuento tiene una tapa donde va el ttulo y que en las pginas siguientes es donde se escribe el cuento. 7. D la opcin de que cada nio y nia cree su propia historia o bien escriba y dibuje una que ya conozca. 8. A medida que vayan terminando, tomen un libro y se sienten nuevamente en el rincn del cuento para hojearlo y manipularlo. 9. Despdase, junto a la cuncuna Rayo de Luna, de cada uno/a diciendo que los espera el ao entrante.

Actividad

Vocabulario Sugerencias Respuestas Diagrama de libro: tomar de dos a tres hojas blancas, doblarlas por la mitad y corchetearlas en uno de sus lados.

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Hoja de Apuntes
Leccin

40

Apuntes de la Actividad

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Colaboradores
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Colaboradores
El Programa Lector BiblioCRA escolar fue realizado en conjunto por el equipo de Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC y por profesionales del rea de Educacin y Bibliotecologa: Cecilia Amar Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Ins Lira Bibliotecloga Tonia Razmilic Educadora de Prvulos Master of Science: Studies in Education NY Marlene van Bebber Profesora de Educacin General Bsica Magster en Ciencias de la Educacin PUC Claudia Vera Profesora de Castellano Magster en Letras. Mencin: Literatura PUC Nuestros sinceros agradecimientos a los profesionales del Nivel Educacin Parvularia del Ministerio de Educacin de Chile, que colaboraron en la revisin pedaggica de las Lecciones para Usar la Biblioteca CRA.

Equipo Bibliotecas Escolares CRA MINEDUC

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Hoja de Registro de Lectura

Pre Kinder

Hoja de Registro de Lectura

Mes Ao Curso Ttulo Autor(es)

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