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proyecto tesis

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la inasistencia a clases en los estudiantes
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MARITZA MOPOSITA

8VO” PARALELO” UNICO EDUCACION BASICA

1   

PROBLEMA Influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del 7mo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa en el año 2008 - 2009

CAPITULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 CONTEXTUALIZACION
A nivel mundial en cuanto a la asistencia a clases un 22.01 % se mantiene , en cambio un 13.26% no se ha notado mejoría debido a complicaciones de las situaciones familiares periodos vacacionales que dificultan la incorporación al centro educativo , jóvenes que radicalizan su postura de no asistencia a clases y otros motivos .

En la educación primaria el mayor índice de ausencia en los estudiantes se da en el segundo ciclo que quiere decir de 8 a 10 años, se detecta que los estudiantes de segundo curso son los que más faltan a clases

Corresponde con un ausentismo crónico el 34.44% donde estudiantes faltan a clases durante semanas completas en cambio un 24.39% se trata de estudiantes que faltan de forma esporádica y una ausencia grave , donde se contempla el abandono con un 12.19% .

Las causas más

frecuentes son las relacionadas con la familia entre ellos son

,despreocupación de los padres , familias desestructuradas , desmotivación y desinterés ante la enseñanza que no responde a las expectativas de los jóvenes , rechazo al centro

educativo primario o educación secundaria obligatoria , problemas de comportamiento en el aula y bajo rendimiento en el aprendizaje académico .

En cuanto a la educación es un derecho, un deber y por lo tanto todos los estudiantes deben acudir a clases. La falta a clases a sido señalado como uno de los diez problemas más importantes en las diferentes escuelas de mundo (Dekald, Jay, Lcdo. Jaime Veliz Litardo Secretario general)

En el Ecuador las causas mas frecuentes en no asistir a clases son las relacionadas con la familia como : despreocupación de los padres , familias desestructuradas, en los

estudiantes existe la desmotivación y desinterés ante la enseñanza ,rechazo al centro educativo , conflictos entre compañeros ,mala influencia de amistades dificultad al cambio de educación primaria a educación secundaria o mas aun problemas de comportamiento en el aula.

También de acuerdo al estado ecuatoriano en el futuro garantizara en forma obligatoria la asistencia a clases de todos los niños abandonados que mendigan en las calles de las ciudades y estudiantes becados para el siguiente año lectivo, y sancionara con detención a los padres en caso de no mandar al niño o joven a la escuela o colegio hasta que ellos vayan a clases.

En la parroquia Atahualpa existe un alto porcentaje de niños que no asisten a clases por ende su aprendizaje académico es desequilibrado , y en muchas de las ocaciones existen perdidas de año por no asistir a clases ya que la mayoría trabaja o porque la economía de sus padres es muy deficiente, por los mismo los niños no se limitan a tener un futuro excelente ni un adecuado aprendizaje significativo.

En la escuela Ernesto Bucheli existen estudiantes

que no asisten a clases normalmente,

primero por el descuido de los padres , también porque no les agrada dicha clase o también porque la mayoría de estudiantes por la ausencia de los padres viven con familiares en este caso con sus abuelos, personas que no están muy involucrados en la educación por lo que permiten con facilidad que los estudiantes no asistan a clases con normalidad ,esto perjudica mucho en el aprendizaje académico de cada uno.

1.1.1.- Contextualización macro En cuanto al problema el Sr director ha mencionado que a nivel de la institución existe un buen porcentaje de estudiantes que no asisten con normalidad a clases, por lo que dificulta el aprendizaje y rendimiento de cada uno de los estudiantes, por ende ha involucrado a los padres de familia en este problema, ya que no existe preocupación para justificar cada una de sus inasistencias a clases, lo que quiere decir es que también hay padres irresponsables.

1.1.2.- Contextualización micro En lo que se refiere al problema este también se relaciona con un grupo de estudiantes del 7mo año , por lo que el profesor guía menciona que los estudiantes son irresponsables en la asistencia a clases y por ende no cumplen con sus tareas que se les asigna diariamente, también muchos de los casos sus padres no están al tanto de la asistencia de sus hijos ya que su trabajo no les permite acudir al plantel .

 

1.2 ANALISIS  CRÍTICO  

 Árbol de problemas 
    No rinde en  su  aprendizaje  Estudiantes  distraídos  No  domina  el tema desmoti  vado  Irrespon  sable 

          Aprendizaje académico 
 

No asiste  a clases 

Clases  desmoti  vadoras

No participa  en clase 

Incapacidad  de actuar 

Inmadurez  en la  atencion

Cuestionamiento:
a.- ¿Cuál es la causa que los niños no asistan a clases? b.- ¿Los estudiantes como actúan en clases cuando no asisten normalmente? ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con normalidad? c.- ¿Cómo influyen los parientes de los estudiantes para que ellos asistan a clases con normalidad? d.- ¿El aprendizaje de los estudiantes que no asisten a clases es igual a los que asisten con normalidad?

e.- ¿Que hacen los niños cuando no asisten a clases? f.-¿ Como asumen los padres su irresponsabilidad en cuanto a la asistencia a clases de sus hijos?

1.3 PROGNOSIS ¿El escaso aprendizaje académico provocara un nivel bajo del rendimiento escolar en los estudiantes la misma que conllevara a perdida de año e incluso ocasionará bajo autoestima?

1.4 FORMULACION DEL PROBLEMA La influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes del 7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa en el año 2008 – 2009 VI: VD: Asistencia a clases Aprendizaje académico

1.5 DELIMITACION DEL PROBLEMA
Delimitación  de contenido 

Campo = Educativo Área = Rendimiento Académico

Aspecto = Asistencia a clases

• Delimitación de espacial

Esta investigación se realizara con los estudiantes del 7mo año de Educación Básica de la escuela Ernesto Buchelly de la Parroquia Atahualpa • Delimitación temporal Este problema será estudiado en el periodo comprendido del Diciembre 2008 y Enero 2009 1.6 JUSTIFICACION Este problema es de importancia para la comunidad educativa porque mejorara la capacidad i rendimiento de cada estudiante en el ámbito del aprendizaje, cuando se logre la asistencia a clases de cada uno de ello

Este trabajo es novedoso dentro de la institución pues nadie se a preocupado en solucionar el problema y envés de eliminarlo se a ido agravando cada vez mas.

Tratare de ayudar en la solución de este problema poniendo de parte todo el interés personal, al trabajar con espíritu solidario y actitud científica a este problema seleccionado

El trabajo de investigación es factible realizar pues contaremos con la ayuda director profesor y estudiantes de la escuela Ernesto Bucheli que nos proporcionaran la

información necesaria del problema que podría darnos pautas científicas de solución

Los beneficiarios directo de este trabajo de investigación serán los estudiantes en primer lugar , porque mejoraran su manera de actuar ,serán individuos participativos

,elevaran su autoestima , también serán beneficiados los maestros y la entidad educativa puesto que habrán mejorado la formación de nuevos individuos , y también saldrán beneficiados los padres de familia puesto que puesto que contaran con individuos mejores formados que podrán ser útiles en la sociedad

Este trabajo es original porque es autentico basado en mi interés educativo mi empeño, esfuerzo y sobretodo mi capacidad

1,7 OBJETIVOS 1.7.1 Objetivo General Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en en el aprendizaje académico de los estudiantes . 1.7.2 Objetivos Específicos a. Precisar la importancia de la asistencia a clases de los estudiantes b. Establecer el índice del aprendizaje académico de los estudiantes. c. Analizar alternativas de solución al problema de la asistencia a clases de los estudiantes.

CAPITULO II MARCO TEORICO

2.1.- ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION
Acudí a la escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa para obtener la información acerca del aprendizaje académico de los estudiantes que se educan en este plantel Recibí información del director y el señor profesor del 7mo año que en forma verbal me han informado que nadie en este establecimiento nadie se ha preocupado en realizar una investigación sobre este problema que cada vez se vuelve más grave por la falta de preocupación de todo los integrantes de la comunidad educativa . Se informa también que ninguna institución educativa ni social (Dirección de

educación ONG.S, INFA, Fundaciones especializadas, etc , No se han preocupado de este problema peor de solucionar, de este podemos deducir que nuestro trabajo resulta ser el primero en este campo educativo y es inédito que esperamos sirva para mejoramiento de la entidad educativa. 2.2 HIPOTESIS HO: La asistencia a clases no influye en el aprendizaje de los estudiantes. H.1: La asistencia a clases influye en el aprendizaje académico de los estudiantes. Variable independiente: asistencia a clases. Variable dependiente: aprendizaje académico. Unidades de observación: estudiante. Termino de relación: influye.

2.3 FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE. ASISTENCIA A CLASES

Concepto.-“ La asistencia a clases es un medio de formación de voluntad de los estudiantes, un reglamento obligatorio que se aplica a todos los estudiantes, y será controlada por el profesor en la que hará constar la presencia o ausencia de los estudiantes .( Pierce ,Hamm y Vandell 1999) Causas de la no asistencia a clases: - no está en edad para integrarse en el grupo - Por enfermedad repentina - Mala relación con los profesores y compañeros. -Temas innecesarios en la clase -Por falta de dinero -No le gusta no le interesa el aprender -Necesidad de trabajo de los padres - Perdió el año y se siente menospreciado -Los padres de familia no les permiten asistir a clases. (Wilson, Kara Gae.                        
                              "Tough on Truants “American abril 1993”)  *  INASISENCIA  DE  NIÑOS  A  CLASES    PREOCUPA  A    LA  EDUCACION  PRIMARIA.‐  Las  autoridades del consejo de educación primaria están preocupadas por la inasistencia a clases  del  niño    cuya  madre  denuncia  abuso  por  parte  de  un  compañero  de  clases  .El  que  tiene  problemas motrices , acuso a un compañerito suyo de maltrato   físico   , por lo que el equipo  interdisciplinario manifestó  que no asiste a clases el niño por el momento .Según las fuentes  primarias ,se esta intentando la reincorporación del niño a las clases; talvez  , en otro centro  de estudios . (José Ángel Álvarez Saura, revista españolan de orientación y psicopedagógico  vol . 15° 2004 pag. 317.  *Ausencia  estudiantil  sin  permiso    .‐  La  falta  a  clases  a  sido  señalado  como  uno  de  los  10  problemas  mas  importantes  en  las  escuelas  de  este  país  lo  que  afecta  negativamente  el  futuro  de  la  juventud  .De  hecho  ,los  niveles  de  ausentismo  han  llegado  hasta  un  30  %  en  algunas ciudades.(KARA Gae Wilson ¨ American school Borrad Journal 180 Abril 1993 Pág.  43  10 

El  presente  articulo  examina  algunos  de  los  modos  en  que  inasistencia  afecta  tanto  al  individuo como a la sociedad, e identifica factores que pueden poner  a los estudiantes en un  mayor  riesgo  de  transformarse  en  inepta  .Ha  sido  consideradas    directrices    para  crear  políticas  efectivas  de  asistencia  y  se  han  descrito  varias  respuestas  al  problema;  con  el  objetivo  de  facilitar  a  los  distritos  la  implementación  de  políticas  que  les  den  resultados.(IBID)   *ALGUNAS  CONSECUENCIAS  DE  LAS  INASISTENCIAS.‐  La  inasistencia  escolar  es  un  problema que se extiende mucho mas allá del la propia institución .Afecta al estudiante , a la  familia  y  a  la  comunidad  .  El  departamento  de  educación  del  condado  el  autoestima  y  la  confianza en uno mismo.(IBID.)pág. 45   El  problema  de  la  inasistencia  escolar  nunca  podrá  erradicarse  totalmente  .Algunos  de    manera voluntaria asisten a clases pero otros no .A menudo debido a influencias de factores      negativos en sus vidas. Estos estudiantes requieren de intervención ya que los beneficios de          una  asistencia  regular    puede  ser  la  diferencia  entre  una  vida  de  logros.  Mediante  la  intervención   de los factores de riesgos, junto  con una política de asistencia que funcione,  profesores  y  administradores  pueden  darles  a  los  estudiantes  una  mejor  posibilidad  para   que detengan éxito en el futuro.(IBID .)pág. 47  *Que  medidas  radicales  pueden  ser  tomadas  para  atacar  el  problema  del  ausentismo.‐  muchos distritos escolares adoptan una línea dura para reducir el ausentismo injustificado.   Esta  forma de atacar el problema es concebido como un medio de romper la evolución que  va del ausentismo a la delincuencia .Desalienta el ausentismo en los muchachos mediante la   inpocicion del castigo tanto en los padres como en los propios estudiantes .dieciséis distritos  escolares  están  usando  una  variedad  de    métodos    que    reducen  la  ausencia  en  los  estudiantes    auque  ninguno  a  tenido    tanto  éxito  como  llevar  a  los    inasistentes  a  los  tribunales.(IBID .) pág.  48  Los funcionarios que examinan las familias están acostumbrados a  investigar las ausencias  injustificadas.  Después  de  3  años  desde  que  se  implemento  la  política  ,  han  sido  juzgados  600  casos  ,  dando  como  resultado    300  condenas  en  que  los  padres  fueron  multados  y  enviados  a  asistir  a  terapia  con  concejeros  .Cientos  de  estudiantes  están  de  vuelta  a  los  colegios y escuelas y el condado ha visto una disminución de un 45% en la tasa de abandono 

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escolar    los  distritos  fueron  capaces  de  incrementar  esta  política  prácticamente  sin  costo  para  los  colegios  debido  al  incremento  de  fondos  del  financiamiento  del  distrito  ,  que  resultaron del aumento del promedio estadístico de asistencia diaria a clases .(IBID)pág. 50    Muchos estados permiten o requieren que el sistema escolar evalué el logro estudiantil con  factores distintos a la cantidad y calidad del trabajo. Estos colegios pueden tener la autoridad  de  no  evaluar  las  tareas  asignadas  el  día  de  la  ausencia  injustificada.  Se  puede  reprobar  el  curso si el estudiante falta a clases por cierta calidad especifica de veces, que varia de 5 a 20  veces por trimestre  dependiendo del colegio o escuela. En el año escolar de 1982 adopto la  política  que  permite    solo  10  inasistencias  justificadas  o  injustificadas      pues  en  ese  año  la  asistencia se mantuvo en un 93.5%(GILLATT David truanci  American secondary  education I  Septiembre 1997 pag 12)  * Como puede involucrarse la comunidad.‐ La exploración extensiva  de las posibilidades de  carrera y la educación relacionada con la profesión, antes y durante  la educación primaria o  secundaria  son  importantes  para  desarrollar  objetivos  educacionales  y  establecer  un  proyecto para el futuro del estudiante. Crear conciencia de las posibilidades profesionales y   los intereses relacionados facilita la transición  del colegio o escuela al trabajo. Los mentores  se familiarizan a los estudiantes con el mundo del trabajo y ayudan a los padres a formular  planes profesionales para sus hijos. Los estudiantes comienzan el programa en el décimo año  y reciben tres años de instrucción computacional. El currículum esta altamente relacionado  con el trabajo, y como incentivo  para graduarse, a los estudiantes se les garantiza un trabajo  después  de completado el programa.  ( IBID )  .                                                                                                                                                                                                                        

Recomendaciones.- La asistencia debe ser firme porque interviene ayuda y esfuerzo   - Se debe ayudar ampliamente en la justa participación  en las políticas de asistencia - Se debe especificar por escrito la expectativa de asistencia tanto de buena o de mala. 2.4.- FUNDAMENTACION TEORICA DE LA VARIABLE DEPENDIENTE APRENDIZAJE ACADEMICO

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Concepto.- “Es un proceso por el cual se adquiere una nueva conducta como el producto de de los intentos realizados por el hombre para enfrentar y satisfacer sus necesidades” (Jiménez Alvarado y Reyes Lourdes. Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva generación, S.A México 1978). Teorías del aprendizaje.Teoría pedagógica activa.- su teoría la educación del trabajo y la libre
                                                           expresión   de cada uno de los niños basada en la 

percepción intuitiva (Wertheimer y Kohler 1959) Teoría tradicional.- Se fundamenta en el memorismo donde el estudiante se maneja únicamente como receptor de la información. Teoría pedagógica conductista.-sustenta a la tecnología educativa o pedagógica industrial es todo un sistema con su filosofía (J. Watson y Skinner pedagogía, 1981) PROBLEMAS DE APRENDIZAJE : Aquí se revisan lo conceptos en el contexto Conceptuales aportados por Psicólogos como Piaget, Vigotsky y Ausubel que constituyen base sobre la cual se edifica el enfoque constructivita de aprendizaje. (autor Héctor Suárez C. anuario de la Universidad Internacional SEK . , ISSN. 071.2508 N°. 7, 2001, pag 149.)

TIPOS MÁS COMUNES DE TRASTORNOS DE APRENDIZAJE.-

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Dislexia.- Trastorno relacionada con el lenguaje, por el cual la persona tiene problemas para entender palabras, oraciones o párrafos. (IBID) Discalculia.- Trastorno relacionado con las matemáticas, por el cual la persona tiene las dificultades para resolver problemas y entender conceptos matemáticos.(IBID ) Digrafía.- Trastorno relacionada con la escritura por el cual la persona tiene dificultades para formar correctamente las letras o escribir dentro de un espacio determinado. (IBID) .- Trastornos de procesamiento auditivo o visual: Trastorno sensorial por el cual la persona tiene dificultades para comprender el lenguaje a pesar de tener el oído y la vista normales. Se puede ayudar a los niños con problemas de aprendizaje mediante una terapia de apoyo si su condición se detecta y se trata a tiempo, pero sin el problema se ignora puede aumentar y complicarse rápidamente .Un niño que en la escuela primaria no aprende a sumar al llegar a la secundaria no podrá entender algebra El niño que trata de aprender con gran esfuerzo se lustrara rápidamente y desarrollara problemas emocionales como una baja autoestima, resultado de los fracasos repetidos. Algunos pueden presentar también problemas de conducta al querer de manera inconciente esconder sus limitaciones en cuanto al aprendizaje y conseguir la atención de los demás. (IBID.) pág. 152 ¿COMO PUEDEN LOS PADRES DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE EN SUS HIJOS? Dificultad para mantener la atención o par seguir instrucciones. Dificultad para recordar lo que se les acaba de decir. Dificultad en el dominio de destrezas relacionadas con la lectura, la escritura y o los conceptos matemáticos. Dificultad en la direccionalidad (distinguir entre arriba, abajo, adelante, atrás.) Dificultad en la literalidad (distinguir entre derecha a izquierda) (Bartlett, Larry, and others ¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ Septiembre 1978 pag. 162 )
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Falta de atención.- Dificultad para mantener la atención o para instrucciones. Retención.- Dificultad para recordar lo que se acaba de decir. Dominio de destrezas.- Dificultad en el dominio relacionadas con la Lectura, la escritura y los conceptos matemáticos. Motricidad.- Dificultad en la coordinación, cuando camina, en los deportes, en las actividades manuales sencillas como sostener un lápiz. Factores que influyen en el aprendizaje.Factores psicológicos.- Hay muchos aspectos que son considerados en este campo y pueden obstaculizar en el proceso de aprendizaje como son distractivilidad, la dependencia. Factores fisiológicos.- Es una capacidad natural tiene el individuo en un momento determinado como producto de las herencias que le permite realizar bien sus cosas.(INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the Educational mainstream. Washington.)

CAPITULO III METODOLOGIA
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3.1 ORIENTACION DE INVESTIGACION
En la relación del presente trabajo de investigación se va a orientar en el paradigma cualitativo por las siguientes razones: a) Privilegia técnicas cualitativas: se seleccionara métodos y técnicas para determinar las cualidades en el problema que está asignado, por ende seguiremos paso a paso en las actividades que se presenten para cada método y técnica.

b) Busca la comprensión de los fenómenos: el investigador debe ir al lugar de los hechos para observar, comprender, intuir, deducir, prestar atención, y entender el problema que estamos tratando en la institución ya que así podemos llegar minuciosamente a la solución del problema.

c) Observación naturalista: observar tal como se presenta el problema sin ninguna modificación, sin manipulación y sobretodo sin ninguna alteración de las variables en la que sea exacta con los hechos reales

d) Enfoque contextualizado: ir al lugar de los hechos como se encuentra el problema es decir todas las causas y efectos de todas las personas involucradas en este problema.

e) Perspectiva desde dentro: involucrarme en el problema para tener todo el contacto posible con las personas involucradas, elaborando los instrumentos, fichas, formularios, encuestas para las entrevistas que se aplicaran a cada uno. f) Orientado al descubrimiento de hipótesis: determinando las causas y efectos, elaborando las hipótesis, para así comprobar, y poder establecer las posibles soluciones del problema.
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g) Énfasis en el proceso: poner todo mi interés, empeño y capacidad para poder tener más información. h) No generalizable; el estudio solo se realiza en esta aula o un trabajo particular cuyas causas y efectos no se repiten en otros ámbitos o lugares. i) Holística: se realizara un estudio completo del problema, tomando en cuenta, actores, causas, efectos y formas de solucionar el problema. j) Asume una realidad dinámica: para que el problema no solo se siga expandiendo mas y poner un alto al problema seleccionado. 3.2 MODALIDADES DE INVESTIGACION 3.2.1.- Investigación de campo.- Este trabajo se va a realizar en el aula de clases de la institución. También se utilizara la presencia en el lugar de los hechos para realizar la observación, encuesta, y entrevista.

3.2.2.- Investigación documental bibliográfica a.- Se recurrirá a fuentes primarias con la revisión de datos informativos existentes, en la dirección de la institución ante la ausencia de la secretaria para obtener, información sobre la asistencia a clases de los estudiantes. También se optara información con los padres de familia sobre la asistencia a clases, también se hablara con el maestro de los estudiantes. b.- También se tendrá información en las fuentes secundarias como pueden ser: en libros, videos, revistas, periódicos, enciclopedias e internet que nos puedan brindar información sobre la asistencia a clases y el aprendizaje académico de los estudiantes. 3.3 POBLACION Y MUESTRA Para el presente trabajo de investigación se usara toda la información involucrada que por ser pequeña en número es manejable no se necesitara de mucho tiempo ni de
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dinero excesivo ni ayudas extras del personal humano. La población con la que vamos a trabajar comprende los siguientes estamentos .

a) Estudiantes

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b) Padres de familia 24 c) Profesores Total 2 53

Los nombres de cada uno de los integrantes de cada estamento constan en los respectivos anexos emitidos por el Sr director del plantel ante la ausencia de la secretaria. 3.4 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

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3.4.1  OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE INDEPEDIENTE      ASISTENCIA A CLASES   CONCEPTUALIZACION                      ITEMS   Básico   DIMENCIONES INDICADORES            ‐¿Cuántos días  ‐Asistencia  ASISTENCIA  A  NORMAL  permanente        asiste a clases           CLASES  ES: un    ‐                                   ‐Demuestra  medio de formación    puntualidad         ‐ ¿Asiste de  de voluntad de los    ‐  asiste toda la  manera puntual a  estudiantes , un    clases?                     jornada de  reglamento    clases                    ‐¿Permanece en  obligatorio que se    ‐ la asistencia  clase durante  aplica a los    todas las   horas  es registrada  estudiantes, y será    reglamentarias?       diariamente.  controlada por el    ‐ ¿Se maneja un  ‐Son  registro de  responsables  profesor en la que    en cuanto a la  asistencia en el  hará constar la    aula?                          asistencias  presencia y                                       ‐Demuestran  ausencia de los    ‐ ¿Se evalúa la  sus destrezas  estudiantes.  ANORMAL  asistencia de los  de manera  estudiantes?             regular.  ‐    ‐¿Influye en el    aprendizaje                     ‐Falta a clases                                      ‐Demuestra  desinterés por    la  ‐¿Con que  impuntualidad     frecuencia falta a                                clases?                       ‐No asiste toda                                     la jornada de  ‐¿Esta  clases.                   desmotivado por  asistir a clases?  –En cuanto a    la asistencia  no son  ¿Cuántas horas  responsables   permanece en la  ‐ La asistencia  jornada de clase?     Técnicas            INSTRUMENTOS   

    Observación a  los estudian tés  en el aula de  clases.     Encuesta a los  estudiantes en el  aula de clases.    Entrevista a los  estudiantes en el  aula de clases. 
 

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no se registra  diariamente.  ‐Sus destrezas  no demuestra  de manera  regular   

‐¿En qué tiempo  evalúan la  asistencia de los  estudiantes?                                                 ‐¿Como maneja  un registro de  asistencia en el  aula?                                     ‐¿En qué forma  influye en el  aprendizaje 

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3.4.2  OPERACIONALIZACION DE LA VARIABLE  DEPEDIENTE      APRENDIZAJE ACADEMICO  CONCEPTUALIZACIO N          DIMENCIONE S        INDICADORES         ITEMS   Básico                                    Técnicas            INSTRUMENTO S 

  APRENDIZAJE   ACADEMICO .‐ Es  un proceso por el  cual se adquiere  una nueva  conducta como el  producto de los  intentos realizados  por el hombre para  enfrentar y  satisfacer sus  necesidades. 

  ACEPTABLE                        NO  ACEPTABLE 

  ‐ Conocimiento s  significativos‐  ‐Aprende con  dedicación.                               ‐Elabora  conclusiones.    ‐Resuelve  problemas.     ‐Toma  decisiones.       ‐Demuestra  sus  habilidades.        ‐Al momento  de enseñar no  pone  atención.  ‐ Se aturde  cuando  elabora  conclusiones.    ‐No suele  resolver  problemas. 
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  ‐¿Ha empleado su  aprendizaje en su  diario vivir?                ‐¿Está interesado  en el aprendizaje?                                       ‐¿Participa  permanentement e y sistematiza la  información?             ‐ ¿Es capaz de  resolver  problemas de la  vida cotidiana?    ‐¿Establece juicios  de valor  para  tomar decisiones  inteligentes?   ‐¿Es competente  durante el trabajo  de aula?       ‐¿Se interesa  cuando aprende  cosas  novedosas   ‐¿De qué manera  sistematiza la  información que  asigna el docente?   ‐¿Como resuelve  los problemas de  la vida cotidiana?   

  Observación a  los estudiantes  en el aula de  clase      Encuesta a los  estudiantes en  el aula     Entrevista a  los estudiantes  en el aula de  clases  

                             ‐Es una  persona  indecisa  cuando emite  un juicio.    ‐ Es incapaz de  demostrar sus  habilidades.    ‐Sus  conocimientos  no tienen un  significado  concreto.   

‐¿ En los  problemas de  inteligencia   establece juicios  de valor?                                      ‐¿Cómo  demuestra sus  destrezas durante  el trabajo del  aula?                                      ‐  ¿ De qué  manera emplea su  conocimiento en  su diario vivir ?.        

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CAPUTULO IV MARCO ADMINISTRATIVO
4.1.- RECURSOS 4.1.1.- Recursos institucionales La escuela Ernesto Bucheli de la parroquia Atahualpa es la institución que está haciendo posible que se realice este problema de investigación porque nos dio la oportunidad de ejecutar este proyecto de investigación en el cual se a detectado el problema y con la ayuda de la información que nos brindan la comunidad educativa, se podrán establecer las posibles soluciones. La Universidad Técnica de Ambato colabora con esta investigación al darnos la oportunidad de realizar técnicamente este proyecto de investigación con el asesoramiento del tutor que nos guiara durante la realización de este seminario. 4.1.2.-Recursos humanos a) El investigador : Maritza L. Moposita Guangasi que observare el problema, el cual va a ser investigado para así detectar sus causas, con la aplicación de instrumentos indispensables para obtener la información necesaria que será tabulada, analizada y poder obtener de ellos las posibles soluciones , serán aplicados por los directivos de la institución según su conveniencia b).- Lo involucrados: los estudiantes del séptimo año de educación básica de la escuela Ernesto Bucheli que nos brindaron la información necesaria para ser analizada. Los padres de familia también colaboraran para brindar la información adicional, que nos ayudara con la toma de decisiones. Los maestros y directivos de la escuela también aportaron con la información necesaria para detectar las causas de esta investigación. C).- El tutor; Dr. V. Hugo Abril R. profesor de la Universidad Técnica de Ambato quien nos guiara en la parte teórica -técnica para la elaboración del proyecto de investigación y el respectivo informe final (tesis) 4.1.3.- Recursos materiales • cámara fotográfica • hojas de papel bon INEN A4 , 75° • esferográficos

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• computadora • libros • foto copias • memory flash • lápices • borrador • cd • cuadernos • diccionario • filmadora • carpetas • grabadora 4.1.4.- Recursos Financieros Para realizar el trabajo de investigación se necesitara la cantidad de U.S.D veinte tres con cinco centavos (U.S.D.23.05 ), que será financiado por el investigador . 4.2.- PRESUPUESTRO RUBROS DE GASTOS 1.2.3.4.5.Personal de apoyo Adquisición de equipo Material de escritorio Material bibliográfico Transporte VALOR 0,00 0,00 10,00 6.60 5.20 1.25 23.05

6.- Transcripción del informe TOTAL

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4.3.- CRONOGRAMA N meses semana actividades Elaboración de proyecto Prueba piloto 2008 Diciembre X X X X X X X X X X X X 2009 Enero

1 2 3

Elaboración del marco teórico Recolección de 4 información Procesamiento de 5 datos Análisis de los resul6 tados y conclusiones Formulación de la 7 propuesta 8 Redacción del informe final 9 Transcripción del informe 10 Presentación del informe

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4.4.- BIBLIOGRAFIA ALVAREZ, José Ángel,( 2004), revista españolan de orientación y psicopedagógico California BARTLETT, Larry, (1978 )¨ absences , A Model Policy and Rule ¨ pag. 162 Los Angeles INGELSOLL, Sara,(1997) Reaching out to Youth of the educational Mainstream . Washington. JIMENEZ, Lourdes. (1978) Aprendiendo a estudiar .Editorial nieva generación, S.A. MEXICO KARA , Wilson, (1993)¨ American school Board Journal Buenos Aires . SUAREZ , Héctor C.(2001) anuario de la Universidad Internacional SEK . Texas WATZON , Skinner, (1981) pedagogía,comunita España WERTHEIMER, Kohler ,(1959)Medicaid corporation Puerto Rico. PIERSE ,Hamm , Vandell (1999)Teoria de la Educación Sao Paulo.

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4.5 ANEXO ANEXO 1.- Croquis de ubicación de la escuela Parroquia ATAHUALPA Parque de los recuerdos S A M A N G A CABINAS Santa Fe
TIEN DA  Plaza de la  zona rural  Escuela  Ernesto  BUCHELI 

A L DIVINO NIÑO T O

Iglesia de  santa fe  GASOLI NERA

PANAMERICANA NORTE
  Parque  Industrial      AMBATO  27  CONTROL  NORTE

ANEXO 4.Modelo de ficha de observación

0.1

FECHA______________________

Lugar:         ESCUELA         Ernesto  Bucheli TEMA :                      ASISTENCIA  A CLASES                     Investigación     Maritza  Lissette Moposita G.    INFORME:      _________________________________________________________                                                                                                                                                                                                                          __________________________________________________________                            __________________________________________________________                          __________________________________________________________                          __________________________________________________________                          __________________________________________________________                          __________________________________________________________                          __________________________________________________________                          __________________________________________________________                          __________________________________________________________ 

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ANEXO 5.UNIVESIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION CARRERA: DE EDUCACION BASICA SEMINARIO DE GRADUACION Encuesta 01 Fecha: __________________

Dirigida a los estudiantes del 7mo año de la escuela Ernesto Bucheli Investigador: Maritza Moposita Tema: Asistencia a clases y aprendizaje académico en los estudiantes OBJETIVO : Interesar a la comunidad educativa sobre la influencia de la asistencia a clases en el aprendizaje académico de los estudiantes . Instrucciones Generales: La asistencia a clases de los estudiantes es un factor fundamental para el aprendizaje académico de los mismos, que debe ser analizado con profundidad, puesto que en algunas cosas no se cumple. Por esta razón le solicito que lea atentamente las preguntas y conteste con la mayor veracidad , puesto que esto ayudara a que obtenga la información necesaria , para culminar con éxito el trabajo de investigación . Seleccione la respuesta que crea conveniente. CUESTIONARIO 1.- ¿Con que frecuencia falta a clases? Frecuentemente ( Rara vez ( ) )

2.- ¿Le gusta asistir a clases diariamente? Si ( ) No ( )

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3.- ¿Permanece en clase durante todas las horas que son asignadas al horario de clases en el día? Todos los días Rara vez 4.- ¿Asiste con puntualidad a clases ? Si No 5.-¿Utiliza escusas para no asistir a clases? Siempre Nunca 6.- ¿Austed le obligan para que asista a clases ? Si No ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) ) ( ( ) )

7.- ¿La personas con las que vive le ayuda con las tareas que le manda el profesor ? Siempre Nunca 8.- Usted trabaja luego de ir a clases ? Frecuentemente Rara ves ( ( ) ) ( ( ) )

9.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas en clases? Si No ( ( ) )

10.- ¿Demuestra su habilidad creativa durante el trabajo en el aula? Siempre Nunca ( ( ) )

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11.- ¿Participa en programas o fiesta que realiza el grado o escuela? Si No ( ( ) )

12.- ¿Tiene problemas al realizar sus tareas escolares en casa? Frecuentemente Rara vez ( ( ) )

13.- ¿Realiza con su maestro actividades creativas? Siempre Nunca ( ( ) )

14.- ¿Ha puesto en práctica su aprendizaje de la escuela en si vida diaria? Si No ( ( ) )

15.- ¿Su maestro es exigente cuando revisa sus tareas que asigna para la casa? Frecuentemente Rara vez ( ( ) )

16.- ¿Realiza pruebas o exámenes seguidos, en la semana para asegurarse si usted aprendió la clase? Siempre Nunca ( ( ) )

GRACIAS POR SU COLABORACION

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ANEXO 6.Modelo de Entrevista UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS Y DE LA EDUCACION CARRERA DE EDUCACION BASICA SEMINARIO DE GRADUACION Entrevista N° 01 Dirigido al lic. Fernando Avila profesor del grado Tema: La asistencia a clases y el aprendizaje académico en los estudiantes . Entrevistador: Maritza Moposita Cuestionario 1.- ¿ Su estudiante asiste normalmente a clases ? Si No ( ) Fecha :

( )

2.- ¿Toma lista todos los días ? Siempre ( Nunca ( ) )

3.- ¿ Sus estudiantes se adaptan al modelo pedagógico que usted utiliza ? Frecuentemente ( ) Rara vez ( )

4.- ¿Sus clases prácticas son motivadoras? Si No ( ( ) )

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5.- La inasistencia de sus estudiantes es : Escasa Abundante ( )

( )

6.- ¿ Evalua la asistencia de sus estudiantes ? SI No ( ( ) )

7.- ¿Comunica la inasistensia de sus estudiantes a los padres de familia a cada uno de ello? Siempre Nunca ( ( ) )

8.- ¿Su registro de asistencia es demostrada ante el Sr. Directo? Si No ( ( ) )

9.- ¿Traen sus estudiantes a clases las tareas realizadas en casa ? Frecuentemente Rara vez ( ( ) )

10.- ¿Es exigente al revisar las tareas de sus estudiantes ? Siempre Nunca ( ( ) )

11.- ¿ Como actua frente a una inquietud que se presenta en sus estudiantes ? Tranquilo Intranquilo ( ( ) )

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12.- ¿Participa con sus estudiantes en actividades realizadas por la escuela? Frecuentemente Rara vez ( ( ) )

13.- ¿Cómo evalúa el aprendizaje de sus estudiantes? Diariamente ( ) )

Frecuentemente (

14.- ¿ Aplica tareas extras como refuerzo a los estudiantes para un mejor aprendizaje ? Si No ( ( ) )

15.-¿ Analiza cada una de las destrezas antes de ser aplicadas a los estudiantes ? Siempre Nunca ( ( ) )

16.- ¿Utiliza material del entorno para el aprendizaje significativo de su estudiante? Si No ( ( ) )

GRACIAS POR SU COLABORACION

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