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Estructura
Caractersticas
Caractersticas de la investigacin cualitativa
(Bogdan y Taylor, 1987) Es inductiva Perspectiva p holstica Sensibilidad a la hacia los del las de posibles efectos debidos presencia de investigador d Comprensin propio p p referencia Mtodos humanistas Todos los escenarios y personas son dignos di d de estudio Es un arte personas dentro de su marco (Eisner, 1998) Los cualitativos El yo estudios tienden (propio como (Rossman y Rallis, 1998) Se desarrolla en contextos naturales Utilizacin estrategias humansticas F Focaliza l en contextos de d forma holstica El lo caso investigador desarrolla hacia su personal a al sensitividad biografa (reflexividad) Naturaleza emergente P Proceso que es basado b d en un e razonamiento interactivo Fundamentalmente interpretativa sofisticado coherencia, h i y utilidad de mltiples y interactivas a estar enfocados investigador) instrumento Carcter interpretativo Atencin concreto, particular Es creble gracias a su intuicin
instrumental
multifactico
Metodologas de investigacin
Paradigmas Positivista Finalidad Explicar Predecir Controlar Metodologas Cuantitativa: Experimental CuasiCuasi -experimental ExEx -Post Post-Facto Cualitativa: I.Fenomenolgica I. Etnogrfica Estudio de casos El mtodo biogrfico Teora fundamentada InvestigacinInvestigacin -accin I.evaluativa Sociocrtica InvestigacinInvestigacin -Accin Participativa Tcnicas Cuantitativas: instrumentos de medida
Interpretativo
Comprender Interpretar
Sociocrtico
Transformar Cambiar
E Etnogrfica, fi i interpretativa i Antropologa, sociologa Comprender. interpretar, transformar la realidad social Desde la perspectiva de los actores (mica) Contextualiza el conocimiento Implicacin personal Entrevista, observacin participante, anlisis de documentos Tipo cualitativo: NUDIST, Nvivo, ETHNOGRAPH, Atlas.ti, MAXqda2
Emitir un juicio
Investigacin Evaluativa
Mtodo Biogrfico
Investigacin-Accin
Un concepto o fenmeno
Una teora
Fenomenologa
Teora Fundamentada
Investigacin g fenomenolgica g
Caractersticas La L experiencia i i como f foco d de estudio t di Perspectiva mica Busca las percepciones o significados de los participantes Propsito / finalidad El estudio de la subjetividad El estudio del mundo tal y como se presenta en y a travs de la conciencia Reducir las experiencias p a su significado g esencial
Rasgos: Su carcter holista Su condicin naturalista Usa la va inductiva Su carcter mico Los datos aparecen contextualizados Libre de juicios de valor Su carcter reflexivo
Estudio de casos
Conceptualizacin El caso como objeto bj t d del l estudio t di o como metodologa t d l Una exploracin en profundidad de una unidad singular (El impacto de una innovacin, una experiencia de renovacin curricular, un plan de estudios, etc.)
El mtodo biogrfico g
Conceptualizacin C t li i El estudio de una persona singular, sus experiencias contadas al investigador como aparece en los documentos o archivos Propsito Explorar la vida de una persona g de la informacin Recogida Principalmente la entrevista y el anlisis de documentos
Teora fundamentada
Conceptualizacin p Una metodologa general para desarrollar teora fundamentada Caractersticas Interaccin constante entre investigador y datos Mtodo comparativo constante Enfoque inductivo Finalidad Generar o descubrir una teora
InvestigacinInvestigacin -accin
Un estudio de una situacin social con el fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma misma. (J. Elliott, 1981)
Una Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes en situaciones sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y justicia de: a) sus propias practicas sociales i l o educativas, d ti b) l la comprensin i d de di dichas h prcticas, ti y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prcticas se realizan. (S. Kemmis, 1984)
Investigacin evaluativa
Finalidad
Determinar el mrito o el valor del objeto de evaluacin y ayudar en la toma de decisiones para su cambio bi o mejora j
mbitos Evaluacin E l i d del l sistema i educativo d i Evaluacin de programas educativos Evaluacin de experiencias Evaluacin de centros educativos Evaluacin de la calidad docente Evaluacin del proceso de enseanza y aprendizaje
ENTREVISTAS CUALITATIVAS
DOCUMENTACIN OFICIAL: revistas, documentos internos, dossiers, estatutos, expedientes personales. DOCUMENTACIN PERSONAL: diarios, cartas, autobiografas, etc.
La entrevista
Tcnica Tcnica orientada a obtener informacin de formal oral y personalizada sobre acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de los informantes en relacin a la situacin que se est estudiando
AADE LA PERSPECTIVA INTERNA PARA INTERPRETAR LA REALIDAD, LA PERCEPCIN DEL MISMO SUJETO EXPRESADA CON SUS PALABRAS
La entrevista
I. FASES EN LA ELABORACIN DE UNA ENTREVISTA 1. Describir los objetivos de la entrevista 2 Muestreo de las personas a entrevistar 2. 3. Planificacin del desarrollo de la entrevista: 3.1. Organizacin y secuenciacin de las preguntas 3 2 Contenido y naturaleza de las preguntas 3.2. 3.3. Formulacin de las preguntas II. II . EL DESARROLLO DE UNA ENTREVISTA 1. La interaccin 2. El registro de la informacin III. III . FASES EN EL ANLISIS Y LA INTERPRETACIN DE LOS DATOS 1. Categorizar y codificar los datos contestados 2. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas 3. Elaboracin de conclusiones
Se trata de seleccionar a los entrevistados por diferentes vas MUESTREO TERICO. Lo importante p es el p potencial de cada caso para la comprensin del tema objeto de estudio (personas con todas las perspectivas posibles sobre un tema; personas expertas; o personas con una gran predisposicin a hablar de las propias experiencias) TCNICA DE LA BOLA DE NIEVE. Conocer algunos informantes que nos presentaran a nuevos informantes y stos a otros (acceder a los informantes por las redes sociales naturales)
I. Fases en la elaboracin de una entrevista 3 Pl 3. Planificacin ifi i d del ld desarrollo ll d de una entrevista t i t
ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE LAS PREGUNTAS propsito explicacin de cmo o por qu fue - La introduccin: propsito, seleccionada la persona entrevistada, anonimato y confidencialidad. - El guin de la entrevista: listado de temas y posibles preguntas.
a) Comparativas Comparativas. . Qu te impide/dificulta sentirte ciudadano/ciudadana de? Qu diferencia hay entre ser un buen ciudadano y un ciudadano/a educado? b) De evocacin de hechos pasados pasados: : Ponme un ejemplo de alguna noticia relacionada con otro pas que hayas escuchado recientemente y te preocupe. c) ) De evocacin de comportamientos p pasados: pasados p : Qu Q hiciste cuando viste al nuevo alumno/a? d) De reacciones afectivas afectivas: : Te molesta que no te dejen escoger? e) ) De Causa Causa-Efecto: Efecto: Qu te llevo a reaccionar de esa forma? f) De informacin complementaria sobre aspectos, reacciones y sucesos sucesos: : La libertad de una persona no tiene lmites Ests de acuerdo con esta afirmacin? g) Condicionales. Condicionales. Imagnate que naufragues en una isla juntamente con un grupo de personas de diferentes pases. Entre todos/as decids establecer los derechos y los deberes que naufragues en una isla juntamente con un grupo de personas fundamentales que regirn vuestra convivencia. Quines seran? h) Indagaciones. Crees que la democracia es buena para un pas? Por qu s y por qu no?
Modalidades de entrevista
Segn el grado de estructuracin: estructurada, semiestructurada y no estructurada Segn el nmero de participantes: individual individual, en grupo (focus group o grupo de discusin
NMERO DE PARTICIPANTES Individual Un grupo Varios grupos
reas
Objetivos
Preguntas
Ejemplo
La observacin es un mtodo de anlisis de la realidad que se vale de la contemplacin de los fenmenos, acciones, i procesos, situaciones it i y su dinamismo en su marco NATURAL
Dnde observar?
Ob Observacin i encubierta
Observacin asistemtica
Escenario
Criterios para seleccionar una situacin social LA ACCESIBILIDAD LA RECURRENCIA LA POSIBILIDAD DE PARTICIPACIN
Enfoque q y amplitud p
OBSERVACIN DESCRIPTIVA
OBSERVACIN FOCALIZADA
OBSERVACIN SELECTIVA
Enfoque y amplitud
mbitos objeto de atencin durante la observacin descriptiva - EPISODIOS DE LA VIDA DIARIA desde una visin general del escenario - EL ESPACIO FSICO - LAS PERSONAS - LA ORGANIZACIN - PRIMERAS IMPRESIONES mbitos objeto de atencin durante la observacin focalizada - CONDUCTAS Y SITUACIONES DE INTERS ms concretes: - EL AMBIENTE FSICO Y SOCIAL - LAS ACTIVIDADES FORMALES Y EL COMPORTAMIENTO DE LOS PARTICIPANTES - LAS INTERACCIONES INFORMALES - EL LENGUAJE DE LAS PERSONAS - LA COMUNICACIN NO VERBAL - LOS DOCUMENTOS - LO QUE NO PASA mbitos objeto de atencin durante la observacin selectiva - ASPECTOS CONCRETOS DE CONDUCTAS, SITUACIONES O AMBAS todava ms particulares - EL AMBIENTE SOCIAL - LAS ACTIVIDADES
Tcnicas de registro
R i t Registrar l la i informacin f i consiste i t en d dejar j constancia t i d de l los datos seleccionados como significativos
Ti l de Tipologa d tcnicas t i segn la l estructura t t de d la l codificacin difi i
Tcnicas de registro cerrados: contienen un nmero finito de categoras o unidades de observacin, prefijados a priori y mtuamente t t excluyentes. l t E necesario Es i identificar id tifi solamente l t las l conductas contenidas en el propio sistema. LISTAS DE COMPROBACIN, LAS ESCALAS DE ESTIMACIN Y LOS SISTEMAS DE CATEGORAS Tcnicas de registro g abiertas: captan p un segmento g ms amplio del contexto, y, todo y que pueden partir de unas categoras prefijadas, las unidades de observacin se generan a partir de la informacin obtenida y son susceptibles de modificacin durante el proceso observacional. NOTAS DE CAMPO Y ANECDOTARIOS
Fase III. Anlisis y la interpretacin de los datos 1. Categorizar y codificar los datos respuestos 2. Crear una matriz y elaborar representaciones grficas 3. Elaboracin de conclusiones
El proceso de anlisis de datos (Miles i Huberman, 1984) 1984) Recogida de datos Disposicin y transformacin de los datos
Obtencin de conclusiones
Concurrente con la recogida de datos P Proceso sistemtico, i t ti ordenado, d d fl flexible ibl Actividad reflexiva Notas analticasLos datos se segmentan segmentan en unidades de significado. significado Categoriza las unidades de significado Las categoras g son tentativas y flexibles El recurso intelectual es la comparacin El tratamiento de datos es una actividad eclctica L procedimientos Los di i t ni i son cientficos i tfi ni i son mecnicos i es una artesana intelectual Los resultados son un tipo de sntesis de orden superior
Trmino cientfico
Trmino naturalista
Valor de verdad
Isomorfismo entre los datos recogidos y la realidad Posibilidad de aplicar los resultados a otros sujetos, sujetos contextos Grado en el que se repetiran los resultados de volver a replicarse la investigacin Grado de seguridad de que los resultados no estn sesgados
Aplicabilidad
Consistencia
Neutralidad
Credibilidad Criterio cualitativo que asegura que los resultados de una investigacin sean crebles; que podamos creer en los resultados y conclusiones de la investigacin Transferibilidad Criterio cualitativo que asegura que los resultados de una investigacin sean transferibles a otras personas o contextos Dependencia Criterio cualitativo que vela por que los resultados de una investigacin sean estables Confirmabilidad Criterio cualitativo que vela por que los resultados (interpretaciones) estn confirmados
El El conocimiento que enseamos en las universidades se gana a travs de la i investigacin, i i y he h llegado ll d a creer que semejante conocimiento no puede ser enseado corrientemente, excepto a t d travs de alguna l f forma d de enseanza basada en la investigacin g (Stenhouse, ( , 1979)
Bartolom M. Bartolom, M (1992). (1992) Investigacin cualitativa en educacin. educacin Comprender o transformar? RIE, RIE n20. n20 Pp.7 Pp Pp.77-36. 36 Blanco, A. i Anguera, Anguera, M.T. M.T. (1991). Sistemas de codificacin. codificacin. En M.T M.T. . Anguera (Ed.). Metodologa observacional en la investigacin psicolgica psicolgica. . Vol. I. Fundamentacin., Fundamentacin., pp. pp. 193 193-239. Barcelona: PPU. PPU. Bisquerra,R. Bisquerra,R . Mtodos de investigacin educativa. Gua prctica. Barcelona : CEAC, 1989. Cols, Cols , P., , i Buenda, Buenda, L. (1992). ( ) Investigacin g educativa. Sevilla: Alfar Alfar. . Del Rincn, D., Latorre, A., Arnal, J., i Sans, Sans, A. (1995). Tcnicas de investigacin en Ciencias Sociales. Madrid: Dykinson. Dykinson. Denzin, Denzin , N. K. y Lincoln, Y. S. (Eds.). (1994b). Handbook of qualitative research. Londres: Londres: Sage. Denzin, Denzin , N. K. y Lincoln, Y. S. (Eds.). (2000b). Handbook of qualitative research (2 ed.). Londres: Sage. Sage. Evertson, Evertson , C. M. i Green, J. L. (1989). La observacin como indagacin y mtodo mtodo. . En C. M. Wittrock (Ed.), La investigacin d l de la enseanza, enseanza , II: II Mtodos Mt d cualitativos lit ti y de d observacin b i (pp pp. . 303303-406). 406) B Barcelona: l P id /MEC. Paids/MEC. Paids /MEC Elliott,J. Elliott,J . (1 990). La investigacininvestigacin-accin en educacin. Madrid: Morata S.L. Folgueiras, P. (2007). La evaluacin participativa de un programa de formacin para una participacin intercultural. Revista de Investigacin Educativa 25 (2).491-511 Folgueiras P. Folgueiras, P y Martnez, Martnez M. M (2009). (2009) El desarrollo de competencias en la Universidad a travs del Aprendizaje y Servicio Solidario. Revista Interamericana de Educacin y Democracia, 2(1). Disponible en: http://www.riedijed.org/spanish/articulo.php?idRevista=9&idArticulo=28 Guba, Guba , E. G. (1989). Criterios de credibilidad en la investigacin naturalista. En J. Gimeno Sacristn y A. Prez Gmez (Eds.), La enseanza: su teora y su prctica (3 ed., pp. 148148-165). Madrid: Akal. R i Olabunaga Ruiz Ol b Olabunaga, , J. J I. I (1999). (1999) Metodologa M t d l de d l la investigacin i ti i cualitativa cualitativa. lit ti . Bilbao: Bilb U i Universidad id d de d Deusto D Deusto. t . Russi, Russi , B. (1998). Grupos de discusin discusin: : de la investigacin social a la investigacin reflexiva. En: J. Galindo (Coord.). Coord.). Tcnicas de investigacin en sociedad sociedad, , cultura y comunicacin. Mxico: Mxico: Addison Wesley Longman, Longman, pp. pp. 75 75-115. Sandn, Sandn , M. P. (2003) Investigacin Cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. Madrid: Mc Graw Graw-Hill. Taylor, Taylor , S.J S.J. . i Bodgan Bodgan, , R. (1994). Introduccin a los mtodos cualitativos de investigacin investigacin. . Madrid: Dykinson. 2 2 reimpresi reimpresi, , pp. pp . 100 100-132. Wittrock, Wittrock , M.C. (1989). La investigacin de la enseanza, enseanza, II: Mtodos cualitativos y de observacin. Barcelona: Paids Paids/MEC. /MEC.