Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educacin Consejo Central de Extensin Divisin de Extensin Centro Corporativo Universitario

REALIDAD EDUCATIVA VENEZOLANA

Junio, 2012

INDICE

INTRODUCCION ............................................................................................................ 3 DESARROLLO ................................................................................................................ 4 CONCLUSION ................................................................................................................ 7 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................ 8

INTRODUCCION La Educacin como hecho inmanente al ser humano, ha significado un factor esencial en la superacin de condiciones elementales de vida y en la construccin de nuevas realidades que permitan una existencia ms digna, unida al desarrollo

econmico y social son los instrumentos ms importantes para lograr el desarrollo y mantener la equidad en la sociedad. Es preciso pues, ofrecer una educacin que sirva para vivir y participar en la construccin del futuro y en los cambios de paradigmas permitiendo la consecucin de un individuo autnomo, crtico y solidario con la humanidad y el planeta. Es fundamental destacar la importancia de establecer una educacin que forme a personas que vivirn en un proceso productivo variable.

DESARROLLO En el perodo 1830 y 1958 se observ el cambio de una educacin de castas durante la colonia a una educacin de lites hasta arribar a la actual educacin de masas, en la cual treinta venezolanos de cada cien se educan en cualquier nivel o modalidad del sistema escolar. En la segunda dcada de la democracia, se decreta una reforma en el ao 1969, donde se establecieron ciclos para los estudios de programas, el primer ciclo tendra una duracin de tres aos, la educacin secundaria tendra como especialidad ciencias y humanidades, en ese mismo ao se promulgaron nuevos programas de preescolar, la reforma programtica tena como propsito promover el aprendizaje activo y abandona la memorizacin. En este ao tambin se moderniz la educacin superior, con la democratizacin de la enseanza y la diversificacin de las especialidades en atencin a las necesidades. La Educacin se establece como fundamento indispensable para la construccin y la organizacin de las sociedades a nivel mundial. Desde la antigedad, la humanidad le ha concedido un asiento importante al desarrollo de experiencias que apunten a la evolucin del propio hombre. Los griegos, de la mano de pensadores como Scrates, Platn, Aristteles e Iscrates, lograron tejer toda una concepcin educativa que ha trascendido en el tiempo convirtindose en paradigma de culturas posteriores. Este espritu formativo se fue incrustando en las bases de la humanidad fortalecindolas siglo tras siglo, estableciendo as una plataforma que nunca podr ser obviada ni desplazada.

Es as como cada civilizacin ha ido desplegando un sistema educativo cuya misin sea la de perpetuar y solidificar en sus habitantes el bagaje intelectual, cultural y sentimental cnsone con su condicin de ciudadanos. Y es que no cabe duda de que la educacin es el nico camino para que el hombre pueda crecer intelectual y espiritualmente logrando construir, a mediano o largo plazo, un criterio propio y crtico ante las diversas situaciones que se le presenten a lo largo de su vida. Sin la disposicin que brinda la educacin sera imposible llegar a ese estado en donde la sensatez y la prudencia se conviertan en valores determinantes dentro de la formacin del individuo. Una de las finalidades educativas principales ha de ser que los alumnos (as) aprecien, experimenten, conozcan, valoren crticamente, elijan e integren en su personalidad un sistema de valores que favorezcan en ellos y en ellas, la construccin de su propia identidad y que, a la vez, le sirva, como componente esencial, en la elaboracin de sus propios proyectos de vida. En estos objetivos, referidos a los valores ticos que parten de una aproximacin afectiva y experimental a los valores, y que desemboca en una opcin personal, de carcter ms reflexivo y crtico. Este proceso de estructuracin de un sistema de valores plenamente integrado es de radical importancia, y constituye, sin duda, una de las innovaciones y aportaciones ms significativa y novedosa de la reforma educativa.

Hoy da el sistema educativo venezolano se encuentra en plena transformacin como consecuencia de la aplicacin de una reforma curricular estructural que intenta adaptar la educacin nacional a los nuevos paradigmas educacionales surgidos en la escena internacional en los ltimos tiempos. La Educacin es un fenmeno social vinculado a la realidad histrica y por ello, con fundamentos filosficos, sociolgicos y psicolgicos que orientan los principios pedaggicos que tienden a la formacin plena del individuo. La educacin en este sentido es una realidad socio-cultural mucho ms amplia que el sistema educativo, este es un instrumento bsico de socializacin, por medio del cual cada persona se sita en su entorno, conoce, transforma y ocupa un lugar dentro de l. La sociedad, por medio de la educacin, trasciende en el tiempo, revaloriza y enriquece su acervo histrico y crea conciencia de grupo, contribuyendo a la integracin de los ciudadanos que comparten elementos comunes de cultura, historia y trabajo.

CONCLUSION La Educacin se plantea como una necesidad personal, un bien pblico, un derecho permanente e irrenunciable de la persona, una obligacin ineludible para la familia y el Estado y un reto a todos los recursos y potencialidades de la sociedad para responder adecuadamente a esa necesidad, derecho y obligacin. Si garantizamos buena educacin, estaremos poniendo los cimientos para que las personas puedan conquistar los otros derechos esenciales. Cuando el bien existe de igual manera para todos en calidad y oportunidad se posibilita la equidad, la justicia y la solidaridad, lo que contribuye a fortalecer la convivencia y el pacto social. Hoy en da se requiere Fortalecer el modelo educativo, estableciendo mejores prcticas pedaggicas, asistir y atender las diferencias individuales del nio y el ritmo personal de aprendizaje, Implementar un sistema sostenido de seguimiento y

evaluacin formativa basada en procesos de diagnsticos y adecuada utilizacin de los medios tecnolgicos con los que contamos hoy da

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Puerta de Muoz, M. (2003).Ideario educativo de ngel Lombardi Jess T, (2000). Sobre la equidad educativa en pocas de cambios