Universidad de Guanajuato Licenciatura en Historia Seminario de Historia Oral Proyecto Colectivo Testimonios de la Reforma Universitaria, Universidad de Guanajuato Responsables:

Alumnos del seminario de Historia Oral, semestre agosto diciembre 2011, Texto de Alan, Aspectos importantes de la obra: Memoria del Proceso de Reforma de la Universidad de Guanajuato. Carlos Ulises Mata Lucio. Factores sociales, econmicos y poblacionales hicieron que la universidad se viniera transformando a travs de procesos de reestructuracin desde 1985 hasta el 2010, pasando por lograr su autonoma, que le brindaba un gran soporte a la base de su desarrollo, algunas de las causas de estas reestructuraciones fueron: Consolidacin del conocimiento como principal factor del progreso social, y como soporte de la produccin de materias primas, bienes y servicios. Afianzamiento de un estado de mundializacin de diversos campos de la actividad humana, de manera sobresaliente en el de la comunicacin y transmisin de la informacin. Aparicin de cambios profundos a partir de la creacin de nuevos

dispositivos tecnolgicos. Diversificacin de las formas de organizacin laboral. Convencimiento ms amplio sobre la urgencia de establecer una mayor vinculacin entre la investigacin cientfica y la produccin de bienes y servicios. Consolidacin de economas nacionales cada vez ms desreguladas y abiertas a la competencia internacional en entornos cambiantes.

 Agravamiento de la problemtica ambiental y aumento de la conviccin sobre la necesidad de instrumentar programas inter y transdisciplinarios que la atenen o la contengan. Este serio proceso de cambios en la sociedad gener una serie de procesos, dentro de los cuales podemos enumerar los siguientes a lo largo del periodo 19852010, antes que la ltima reforma fuera aprobada. Avances significativos en la toma de conciencia sobre el papel que la educacin superior tiene para el desarrollo social, cultural y econmico en toda nacin. Aumento considerable de la demanda de educacin superior tanto pblica como privada. Manifestacin de la crisis de los sistemas educativos tradicionales. Aparicin de nuevas formas de aprendizaje sustentadas directamente en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y el acceso a internet. Disolucin o desdibujamiento de las fronteras disciplinarias tradicionales, aparejada a la aparicin de campos de investigacin transdisciplinaria. Acentuacin del desequilibrio entre la oferta curricular de educacin superior y las necesidades de los mercados laborales profesionales. Aumento de la exigencia de vinculacin entre las universidades y los entornos productivos. Entre los cambios regionales y nacionales se le anexaba tambin las tendencias a nivel mundial en cuanto a los retos de educacin superior, mostrando una tendencia a adoptar un sistema ms flexible que permita la diversidad de estudios, la pasarela o el cruce entre diversos campos de enseanza o entre una experiencia profesional y un regreso a la formacin. Un documento que sirvi de base para elaborar las nuevas reformas que se haran al interior de la universidad fue el documento La educacin superior en el siglo XXI. Lneas estratgicas de desarrollo publicado en el ao 2000 por la ANUIES (Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin), en el cual

se daba un diagnostico completo sobre el estado educativo en ese nivel, adems de este diagnostico inclua tambin una lista de retos y una prospectiva al ao 2020, los apartados que serviran de guas para la reforma y para realizar los proyectos escolares que desarrollaran las universidades que estaban

incorporados a esta institucin puede dividirse en los siguientes apartados: Consolidacin de los cuerpos acadmicos. Desarrollo integral de los alumnos. Innovacin educativa. Vinculacin. Gestin, planeacin y evaluacin institucional. Proyecto institucional de desarrollo para la universidad de Guanajuato 20032007. El proyecto del rector Dr. Arturo Lara Lpez aluda a la intencin de continuar con el proceso de transformacin deseado, para lo cual sealaba cinco grandes y principales de accin: Impulsar la gestin. Disear el programa integral de fortalecimiento de cada unidad acadmica. Fomentar la capacidad gestora de los profesores y lideres acadmicos. Vincular los programas docentes. Creacin de campus universitarios. Argumentando El diseo de una organizacin que facilite el trabajo multidisciplinario; la formacin integral de los estudiantes, el potenciar el impacto de la investigacin y la extensin; y la

construccin de una visin de mayor amplitud de los requerimientos sociales.1 Tras asumir el cargo el 26 de septiembre de 2003, refrendo en sesin solemne, durante su protesta lo siguiente: Nuestra poca nos llama a disear una universidad flexible, abierta y comprometida, en la que se vive la libertad acadmica y un ambiente de reto intelectual permanente. Para ello, la universidad se debe transformar en su interior para el mejor cumplimiento de sus fines.2 Antes de que la reforma entrara en vigor la universidad tena el modelo napolenico, un modelo que nace en Francia impulsado por Napolen Bonaparte, mismo que impero por muchos aos en diversos estados nacionales a lo largo del mundo adems de ser adaptado para sistemas educativos, en sus inicios se caracterizaba por el control eclesistico de sus programas y acciones, de manera resumida se dira que el sistema educativo conformado como efecto de las leyes napolenicas de 1802, 1806, 1808 y 1811 se distingua por su carcter corporativo y acentuadamente centralizado, en cuya cima piramidal se situaba a un alto funcionario del Estado. El modelo tradicional otorgo logros a la Universidad de Guanajuato, como los siguientes: -Desarrollo de una intensa vida colegiada, dirigida hacia la planeacin y el desarrollo, al interior de las unidades acadmicas y por reas de conocimiento. -Avances en cobertura geogrfica y de matrcula.

Proyecto de desarrollo para la Universidad de Guanajuato del candidato Arturo Lara Lpez. Universidad de Guanajuato. Agosto de 2003. P.3. 2 Discurso de toma de posesin del Dr. Arturo Lpez como rector de la universidad de Guanajuato para el periodo 2003-2007.

-Fuerte desarrollo de trabajo disciplinario de investigacin y de la actividad de docencia basada en programas de calidad. -Planeacin y gobierno colegiado y supervisin (administracin y control) de los programas por una autoridad unipersonal (directores). -Trato directo de los 44 directores con el rector. Limitaciones: -No hay coordinacin ni planeacin conjunta entre las unidades acadmicas ubicadas en una misma ciudad, lo que impide contar con un anlisis completo de la oferta y obstaculiza el trabajo multidisciplinario. -Oferta de programas autocontenidos, es decir con una sola entrada y una sola salida, impedan el desarrollo del alumno. -Los alumnos cursan sus estudios en una sola unidad acadmica impidiendo que aprovechen la oferta acadmica (materias, seminarios, programas) de otras universidades. -No se realiza una planeacin regional, para integrar todos los sectores de la universidad a todo el estado. -El trabajo acadmico multidisciplinario en las tres funciones (docencia, investigacin y extensin) se ve limitado, aunque hay excepciones notables, debidas a esfuerzos individuales. -Se crece en forma horizontal, de oferta y cobertura, y no se tienen por tanto, todas las disciplinas en una misma regin o ciudad.

Caractersticas del modelo Departamental, Matricial y Multicampus: -Su unidad acadmica bsica es el departamento.

-El departamento ofrece todos los cursos pertenecientes a una disciplina (es decir, a un campo determinado del conocimiento) independiente de la carrera o profesin de los estudiantes. .-Existe separacin entre la administracin escolar (registro, control y acreditacin de estudiantes), y el trabajo acadmico (docencia,

investigacin y extensin). -facilita la implantacin del currculo flexible. Principales finalidades de que cumplen o deben cumplir los departamentos deben ser: -desconcentrar la toma de decisiones para hacer ms flexible el aparato burocrtico de las universidades modernas. -Incrementar la productividad de conocimientos cientficos mediante una creciente especializacin, interaccin y competencia entre los profesoresinvestigadores. -Formar nuevas generaciones partiendo de un proceso de seleccin de estudiantes cada vez ms rigurosa. -Reunir en un mismo mbito espacial a grupos especializados en reas generales del conocimiento con la intencin de lograr altos ndices de eficiencia.

Propsitos de la reforma: Aumento de la cobertura. -Que la universidad tenga una cobertura ms amplia, ya que antes de la reforma era el penltimo lugar en cuanto a cobertura a nivel nacional. Trabajo acadmico multidisciplinario.

-Permitir la accin colectiva entre maestros y alumnos de diferentes divisiones con la cual, se podr elaborar proyectos interdivisionales. Programas acadmicos transversales. -para alcanzar este escenario es prioritario flexibilizar los planes y programas educativos existentes, superando la idea de cursos y contenidos rgidos, de tal manera que se logre una movilidad efectiva Capacidad de planeacin regional. -La planeacin de este desarrollo con carcter regional busca la apertura de programas educativos que responden con pertinencia a alas necesidades sociales individuales de cada estado. Capacidad de gestin de los subsistemas y descentralizacin. -brindar autonoma a los departamentos para aumentar el nivel gestin para buscar recursos e impulsar proyectos en pro de su departamento. Mejoramiento de la repuesta a las demandas sociales. Calidad en el trabajo acadmico.