Estudios Caracteristicos para Guitarra Monografia

Estudios Caractersticos
Bernardo Cardona
Universidad de Antioquia Facultad de Artes Especializacin en Artes Medelln 2007
Estudios para guitarra sobre msicas colombianas tradicionales
Bernardo Cardona
Monografa y Creacin Artstica
Asesor
Andrs Posada Saldarriaga

Magster en Composicin. The Mannes College of Music, Nueva York Docente Universidad EAFIT
Universidad de Antioquia Facultad de Artes Especializacin en Artes Medelln 2007
CONTENIDO Pagina RESUMEN PRIMERA PARTE: MONOGRAFA Introduccin 1. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA 1.1 MARCO CONCEPTUAL 1.1.1 Justificacin y contextualizacin 1.1.2 Antecedentes 1.1.3 Pertinencia artstica, social e histrica 1.1.4 Delimitacin de conceptos 1.1.4.1 Estudios para guitarra 1.1.4.2 Elementales 1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales Listado de Guillermo Abada Morales, 1970 Listado de las Cartillas de Iniciacin Musical, 2004 Msicas comerciales 1.1.5 Criterios mnimos en la composicin de los estudios 1.2. OBJETIVOS 1.2.1 Objetivo general 1.2.2 Objetivos especficos 6 7 8 9 9 9 9 10 11 11 11 11 12 12 13 14 15 15 15
1.2.2.1 Primero 1.2.2.2 Segundo 1.2.2.3 Tercero 1.3. METODOLOGA 1.3.1 Plan de los estudios 1.3.2 Etapas 1.3.2.1 Etapa preliminar 1.3.2.2 Etapa compositiva 1.3.2.3 Etapa editorial 1.3.3 Plan metodolgico 1.3.3.1 Cuadro metodolgico 1.3.3.2 Diagrama metodolgico 1.3.3.3 Cronograma 2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS 2.1 Modificaciones al plan de estudios 2.2 Clasificacin 2.2.1 Regin Andina 2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente Bambuco Pasillo cancin Trovas antioqueas 2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente
15 15 15 16 16 17 17 17 17 18 18 20 21 22 22 23 25 25 25 26 27 29
Pasillo fiestero Fox Torbellino 2.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur Guabina Danza Guabina-Bambuco-Pasillo 2.2.1.4 Eje de msicas andinas del sur occidente Bambuco fiestero 2.2.2 Regin Atlntica 2.2.2.1 Eje de msicas de pitos y tambores Cumbia (sobre tambora) Cumbia (sobre llamador) Porro 2.2.2.2 Eje de msicas vallenatas Merengue Paseo Puya 2.2.3 Regin Pacfica 2.2.3.1 Eje de msicas del Pacfico norte Alabao-Bunde Arrullo 2.2.3.2 Eje de msicas del Pacfico sur
29 30 32 33 33 35 36 40 40 41 41 41 42 44 46 46 48 50 52 52 52 53 54
Juga 2.2.4 Regin Llanera Por Corro Por Derecho Chipola 2.2.5 Regin Insular Calypso Mento Schottisch 3. CONCLUSIONES 4. BIBLIOGRAFA 5. DISCOGRAFA SEGUNDA PARTE: TRES ENSAYOS 1. El proceso creativo 2. Espacio musical 3. Ritmo y forma TERCERA PARTE: ESTUDIOS CARACTERSTICOS Bambuco Pasillo cancin Trovas antioqueas Pasillo fiestero
54 58 58 60 62 65 65 66 68 71 72 74 76 77 81 83 87 88 89 90 91
Fox Torbellino Guabina Danza Guabina-Bambuco-Pasillo Bambuco fiestero Cumbia (sobre tambora) Cumbia (sobre llamador) Porro Merengue Paseo Puya Alabao-Bunde Arrullo Juga Por Corro Por Derecho Chipola Calypso Mento Schottisch
93 95 97 99 101 103 105 107 109 111 112 114 116 118 119 121 123 125 127 128 129
RESUMEN Este documento consta de tres partes. La primera parte es la Monografa. En su primer captulo: DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA se hace una exposicin del proyecto a partir del cual se desarroll la composicin de los Estudios Caractersticos. All se expone el plan de trabajo segn su objetivo general: componer un grupo de veinticinco estudios para guitarra solista sobre msicas colombianas tradicionales, que cumplan al menos con los siguientes criterios: - Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin. - Identificacin de la msica que le sirve de inspiracin. - Sencillez tcnica y musical. - En caso de conflicto entre los dos anteriores criterios, primar el de identificacin. - Brevedad. - Equilibrio. - Inters esttico. En el segundo captulo: COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS se presentan los hechos ms relevantes del proceso de creacin, una descripcin de los elementos que caracterizan cada estudio y algunas guas para su ejecucin. La segunda parte: TRES ENSAYOS contiene tres disertaciones breves sobre el proyecto. Dichos ensayos fueron escritos para asignaturas de la Especializacin en Artes y abordan los problemas trabajados durante el proceso de creacin desde perspectivas diferentes. La tercera parte ESTUDIOS CARACTERSTICOS contiene las partituras de los veinticinco estudios con las digitaciones escritas.
PRIMERA PARTE MONOGRAFA
identidad. (Del b. lat. identtas, -tis). f. Cualidad de idntico. || 2. Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los dems. || 3. Conciencia que una persona tiene de ser ella misma y distinta a las dems. || 4. Hecho de ser alguien o algo el mismo que se supone o se busca. Diccionario de la Real Academia Espaola A real tradition is not the relic of a past irretrievably gone; it is a living force that animates and informs the 1 present. Stravinsky, Igor. Poetics of Music in the form of six lessons.
INTRODUCCIN
La idea de abordar este proyecto surgi despus de adquirir algunas experiencias en dos oficios y ejercicios diferentes. El primero es la composicin musical. Varias de mis obras han tenido mucha aceptacin entre msicos y estudiantes, adems de haber recibido (algunas de ellas) premios y menciones en concursos nacionales de composicin. Esto talvez se deba (en parte) a que las bsquedas que propongo son comunes a buena cantidad de msicos de nuestro pas y a que he encontrado en las msicas colombianas tradicionales una enorme cantidad de recursos que, casi sin proponrmelo, se han vuelto fundamentales en la construccin de mi propio lenguaje musical, lenguaje que a la vez se nutre de las fuentes de la msica acadmica. El otro ejercicio es el de la docencia de guitarra clsica. Sucede a veces que no se encuentra material adecuado para los diferentes niveles de desarrollo de los estudiantes. Si se clasifican los niveles de dificultad en bajo, intermedio y alto, la msica tradicional colombiana para guitarra ofrece casi en su totalidad obras de nivel alto, algunas de nivel intermedio y unas, muy pocas, de nivel bajo. Es en estos dos ltimos niveles donde se requiere crear obras para la iniciacin en la msica tradicional colombiana. Ms que obras, sera de gran utilidad componer una coleccin sistematizada de estudios.
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Una tradicin verdadera no es el testimonio de un pasado irrecuperable; es en una fuerza viva que anima e instruye al presente.
1. DESCRIPCIN DE LA PROPUESTA
1.1 MARCO CONCEPTUAL
1.1.1 JUSTIFICACIN Y CONTEXTUALIZACIN La historia de la guitarra clsica en Medelln es reciente. Los primeros guitarristas clsicos antioqueos comenzaron a formarse hace unas cinco dcadas y la mayora viven hoy en da: Jaime Gallego (fallecido), Eduardo Gaviria, Rufino Duque Naranjo, Alberto Mesa y Rodrigo Montoya, entre otros. Al comienzo no era fcil obtener mtodos y repertorio; este hecho ha cambiado sustancialmente con la evolucin de los medios de comunicacin, especialmente con la Internet. Hoy en da se puede decir que la oferta es abrumadora. Despus de una paciente y esmerada labor llevada a cabo por los maestros locales de guitarra durante estas cinco dcadas (Edo Polanek, Alberto Mesa, Daro Betancur, Carlos Vieira, Jess Marn y Roberto Fernndez, entre otros), se ha alcanzado un nivel guitarrstico de competencia global. Varios de los egresados de guitarra del ltimo lustro han sido admitidos en programas de postgrado en universidades europeas y norteamericanas, amn de las latinoamericanas: Jorge Molina, Alejandro Valencia y Julin Cardona, entre otros. Adems se observa un entusiasta inters entre los aprendices (y aqu me incluyo) por las msicas colombianas tradicionales. Suena algo paradjico que en estos tiempos de globalizacin, la construccin de una identidad musical nacional se perfile como un paradigma; paradigma que abarca todos los mbitos, desde el puramente comercial hasta el acadmico. Enhorabuena. Durante las pasadas tres dcadas se ha producido y consolidado un repertorio de msica colombiana para la guitarra solista que en los ltimos aos se ha venido difundiendo entre los guitarristas de todo el pas. Sin embargo muchos de los estudiantes encuentran dificultades para aproximarse a estas obras, las cuales, en su mayora, exigen del alumno un alto nivel tcnico y musical. 1.1.2 ANTECEDENTES Los fundamentos sobre los que se cimienta un buen guitarrista clsico estn siempre dados por los Estudios. Los estudios son obras cuya caracterstica principal consiste en desarrollar un problema tcnico y musical especfico sobre el cual el estudiante puede centrar toda su atencin. El universo de la guitarra cuenta con gran cantidad de excelentes estudios que abarcan desde el perodo Clsico hasta la Vanguardia. Mateo Carcassi, Mauro Giuliani, Fernando Sor, Francisco 9
Trrega, Napolen Coste, Dionisio Aguado, Emilio Pujol, Heitor Villa-Lobos, Leo Brouwer, Stephen Dodgson & Hector Quine, son compositores y guitarristas que han creado series sistematizadas de estudios que son obligatorios en las escuelas de todo el mundo. En ellos se enfrentan mltiples aspectos tcnicos y musicales: ejecucin de escalas, arpegios, acordes, conduccin de voces, contrapunto, cantos con el dedo anular o pulgar, cantos en una cuerda especfica, polirritmias, realce de voces individuales sobre un acompaamiento, desplazamientos en el diapasn La lista es copiosa. Existe una edicin hecha por la casa francesa Salabert en 1999. Su autor es el compositor y guitarrista colombiano Joaqun Riao y consta de quince piezas en forma de estudio sobre msicas colombianas, ms exactamente andinas. Slo hasta ahora estn siendo conocidas en nuestro medio. Son piezas creadas con fines pedaggicos y cumplen con el criterio de trabajar lo ms elemental. Asumiendo la clasificacin ya referida, dichos estudios corresponden a un nivel bajo-bajo. Un trabajo que aborda la misma problemtica, no para la guitarra sino para el piano, es De negros y blancos en blancas y negras del compositor Jess Alberto Rey. Esta obra, ganadora de la Beca de Creacin COLCULTURA en 1996, consta de un grupo de piezas breves y sencillas, escritas para que los estudiantes de piano tengan una iniciacin en las msicas colombianas. En un marco ms amplio, se deben sealar los mltiples arreglos para orquesta sinfnica y banda sinfnica que abarcan diferentes grados de dificultad, los cuales han sido elaborados para los Programas Nacionales de bandas y orquestas del Ministerio de Cultura. Por ltimo hay que mencionar algunas monografas de grado desarrolladas por estudiantes de la primera cohorte de esta Especializacin en Artes, las cuales abordan la problemtica de las msicas colombianas tradicionales desde la composicin y la interpretacin: Transformaciones cromticas, suite concierto de Jairo Cardona, Composicin de msica para saxofn basada en ritmos colombianos de Jonny Pasos y En el espritu popular colombiano, propuesta interpretativa de la msica colombiana escrita para guitarra de Julin Cardona.
1.1.3 PERTINENCIA ARTSTICA, SOCIAL E HISTRICA Las msicas tradicionales colombianas presentan problemas particulares que no alcanzan a ser abarcados por los estudios para guitarra mencionados ms arriba (bsicamente el manejo de las polirritmias y el de los acentos contrastantes entre melodas y acompaamientos), y es aqu donde los estudiantes interesados en iniciarse en la interpretacin de la msica colombiana encuentran un vaco. Compositores como Gentil Montaa y Clemente Daz, entre otros, han creado 10
estupendos estudios sobre aires colombianos, pero estas piezas no estn agrupadas de manera sistemtica. De ah nace la necesidad y la idea de crear un grupo de estudios que sean accesibles en lo tcnico, de alta factura en lo esttico y que adems exploren otras sonoridades, acordes con las bsquedas y hallazgos de los nuevos compositores. El propsito ltimo es que esta coleccin de estudios se constituya en un compendio general para la iniciacin en la msica colombiana, ofreciendo al estudiante de guitarra herramientas para enfrentar las obras ms avanzadas del repertorio guitarrstico colombiano.
1.1.4 DELIMITACIN DE CONCEPTOS
1.1.4.1 Estudios para guitarra El trmino Estudios se refiere a los conceptos expuestos en el primer prrafo del numeral 1.1.2 Antecedentes.
1.1.4.2 Elementales En un primer momento este proyecto se titul Estudios elementales bajo dos connotaciones: la primera se refiere a la simplicidad tcnica; la segunda se refiere al uso de elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas tradicionales colombianas. Al concebir el proyecto se plane limitar la dificultad tcnica de los estudios al nivel ms elemental, esto caus que las primeras versiones resultaran ambiguas en cuanto a la identificacin de los gneros; se descubri que muchos de estos precisan grados de dificultad un poco ms altos para conseguir su identificacin. De modo que se replante la exigencia tcnica y se estableci que sta sera la mnima necesaria para lograr la identificacin de las diferentes msicas. Al final del proceso de composicin se decidi cambiar el ttulo del proyecto por el de Estudios Caractersticos que es ms sugestivo y acorde con el espritu de la obra.
1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales El concepto Msicas colombianas tradicionales se refiere a los gneros musicales enumerados a continuacin. La primera lista proviene de un texto publicado en 1970; la segunda de uno publicado en 2004. En ambas listas se mencionan bsicamente los mismos gneros, lo interesante est en la clasificacin de los 11
mismos. La primera clasificacin se cie a la consabida divisin del territorio colombiano en cinco regiones geogrficas. La segunda es ms especfica y contempla once divisiones territoriales e incluye formatos instrumentales. Listado de Guillermo Abada Morales, 19702 En su Compendio general de folklore colombiano, Guillermo Abada Morales, ofrece un amplio catlogo de ritmos y aires colombianos clasificados por regiones. A continuacin se citan apartes del ndice: - Tonadas y cantos mestizos de la Zona Andina: - Bambuco, torbellino, guabinas, rajalea, sanjuanero, guanea, bunde tolimense, caa y caabrava, vueltas antioqueas y fandanguillo criollo, pasillo, danza criolla. - Tonadas y cantos mestizos de la Zona Llanera: - Joropo, galern, zumba-que-zumba, pasaje, seis y variedades. - Tonadas y cantos mulatos y negros de la zona litoral atlntico: - Cumbia, bullerengue, y chand, mapal, abozado, gaita o porro palitiao, puya o porro tapao, zafra, cantos de vaquera, cantos de Lumbal, paseo y son, merengue. - Tonadas y cantos mulatos y negros de la zona litoral pacfico: - Currulao, patacor, berej, aguabajo, maquerule, tango, andarele, madruga, tiguarand, saporrond, calipso chocoano, tamborito chocoano, juga, caramba, pregn, bunde o chigualo, alabao, salve, arrullo, villancico, romance, danza chocoana, contradanza, polka, mazurca, jota Faltan en este listado las regiones de la selva amaznica y de San Andrs y Providencia. Listado de las Cartillas de Iniciacin Musical, 20043 Con la implementacin del Proyecto de Msicas Tradicionales y del Plan Nacional de Msica para la Convivencia del Ministerio de Cultura de la Repblica de Colombia surgi la propuesta de clasificar los gneros tradicionales colombianos alrededor de los Ejes de Msica Tradicional. Los siguientes apartes pertenecen a las Cartillas de Iniciacin Musical editadas por el Ministerio de Cultura de Colombia:
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana. Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Edicin. Bogot 1977. pp. 8 y 9 3 Franco Duque, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos. Cartillas de iniciacin musical. Ministerio de Cultura, Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.4
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Los ejes permiten identificar las msicas de la tradicin con relacin a un territorio que prioritariamente las ha producido y en donde generan un fuerte arraigo social y, por ende, una especial identidad; adems, hacen referencia a los formatos instrumentales y los gneros ms representativos. As, se proponen los siguientes ejes: eje de msicas isleas: msicas de shotiss, calipso, zoka y otros. eje de msica vallenata: formatos de acorden y guitarras con msicas de son, merengue, puya y paseo. eje de msicas de pitos y tambores: formatos de gaita, pito atravesa'o, tambora, baile canta'o, banda pelayera, y otros; con msicas de cumbia, bullerengue, porro, fandango y otros. eje de msicas del Pacfico Norte: formato de chirima con msicas de porro chocoano, abozaos, alabaos, y otras prcticas vocales. eje de msicas del Pacfico Sur: formato de marimba con msicas de currulao, berej, entre otros, y prcticas vocales. eje de msicas andinas del centro oriente: formatos de torbellino, estudiantinas, tros y prcticas vocales, entre otros, con msicas de torbellino, guabina, carranga, bambuco, pasillo y otros. eje de msicas andinas del centro occidente: formatos campesinos, estudiantinas, prcticas vocales, con msicas de bambuco, pasillo, shots, rumba y otros. eje de msicas andinas del centro sur: formato cucamba, tros, duetos vocales, con msicas de san juanero, caa, rajalea, bambuco y otros. eje de msicas andinas del sur occidente: formatos campesinos, bandas de flautas, andino sureo, con msicas de sanjuanito, pasillo, tincu, huayno y otros. eje de msicas llaneras: formatos de arpa y bandola llanera con cuatro y capachos, con msicas de joropo. eje de msicas de la Amazonia: formatos diversos con msicas de frontera entre msicas de Colombia y de otros pases; msicas hbridas entre msicas de colonizacin y msicas indgenas. Msicas comerciales La riqueza musical de Colombia ha producido la elaboracin, estilizacin y comercializacin de mltiples propuestas musicales. Estas son expresiones urbanas fundamentadas en msicas tradicionales y muchas de ellas demuestran una calidad notable. En estas msicas se puede encontrar una gran variedad de elementos propios de las msicas originarias transformados para los gustos citadinos; estos gneros hacen acopio y reelaboracin de las tradiciones musicales y las aplican en otros formatos. Las mejores de estas propuestas han pasado a formar parte de la tradicin musical popular del pas. Por ello se convierten en fuentes valiosas de informacin para este proyecto. Slo para dar algunos ejemplos se pueden mencionar los nombres de msicos como Lucho
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Bermdez, Pacho Galn, Guillermo Buitrago, Emiliano Zuleta, Garzn & Collazos y Obdulio & Julin, entre muchos otros.
1.1.5 CRITERIOS MNIMOS EN LA COMPOSICIN DE LOS ESTUDIOS Este proyecto est fundamentado en la composicin musical. No se trat de hacer transcripciones, arreglos o adaptaciones de obras musicales preexistentes, sino de usar los elementos que caracterizan las diferentes msicas en la composicin de obras nuevas. Eventualmente pueden aparecer alusiones, especialmente a melodas o a diseos meldicos recurrentes en cada uno de los gneros; pero el impulso creador es exploratorio. Cada estudio debe cumplir al menos con los siguientes criterios: - Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin. - Identificacin de la msica que le sirve de inspiracin. - Sencillez tcnica y musical. - En caso de conflicto entre los dos anteriores criterios, primar el de identificacin. - Brevedad - Equilibrio. - Inters esttico.
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1.2 OBJETIVOS
1.2.1 OBJETIVO GENERAL Componer un grupo de veinticinco estudios breves para guitarra solista empleando elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas tradicionales colombianas. 1.2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS 1.2.2.1 Primero Identificar y extraer los elementos musicales constitutivos y caractersticos de los diferentes gneros colombianos. 1.2.2.2 Segundo Seleccionar, elaborar y aplicar los elementos ms idneos para el medio instrumental de la guitarra solista en la creacin de los estudios. 1.2.2.3 Tercero Revisar, corregir, clasificar e imprimir los estudios.
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1.3. METODOLOGA
Dada la hiptesis de que cada estudio debe desarrollar y ejercitar particularidades de las msicas tradicionales colombianas, el nmero de estudios debera ser igual al nmero de gneros colombianos que han sido catalogados, ms sus diferentes variantes.
1.3.1 PLAN DE LOS ESTUDIOS La siguiente lista relaciona los gneros sobre los cuales se plane inicialmente el trabajo, buscando la mayor representatividad para cada una de las regiones. REGIN ANDINA Bambuco Bambuco fiestero Pasillo fiestero Pasillo cancin Guabina Danza Vals Bunde Torbellino Fox-trot REGIN ATLNTICA Cumbia Porro Merengue Son Puya REGIN PACFICA Juga Alabao Currulao Chigualo Arrullo
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REGIN LLANERA Pasaje Joropo Seis REGIN INSULAR (San Andrs y Providencia) Calipso Mento Schotisch Ms adelante se expondrn los cambios (y sus razones) realizados a este plan durante el desarrollo del proyecto.
1.3.2 ETAPAS
1.3.2.1 Etapa preliminar La primera etapa consisti en el estudio y anlisis de cada uno de los gneros musicales. El recurso principal fue el conjunto de materiales referenciados en la discografa. Se hizo audicin de la mayor variedad posible de ejemplos fonogrficos e interpretaciones en vivo de msicas tradicionales y comerciales con fundamento tradicional. Se analizaron y descubrieron los elementos musicales propios de cada gnero: patrones rtmicos, diseos de acompaamientos, armonas, inflexiones meldicas, estructuras formales, estilos vocales y formatos instrumentales, entre otros. Los textos sobre msica colombiana tradicional referenciados en la bibliografa fueron tambin fundamentales en el proceso de anlisis y clasificacin de las diferentes msicas. 1.3.2.2 Etapa compositiva La seleccin de los elementos analizados y descubiertos tuvo como criterio principal la sntesis. Cada estudio busca condensar de la manera ms concisa y a la vez profunda el gnero tradicional que lo inspir; todo esto elaborado sobre exigencias tcnicas de nivel intermedio-bajo. 1.3.2.3 Etapa editorial La etapa final consisti en la revisin, correccin, ordenamiento y edicin impresa de los estudios.
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1.3.3 PLAN METODOLGICO Se presenta a continuacin el plan metodolgico de la propuesta. En trminos generales los tiempos de ejecucin y las actividades estuvieron acordes con lo presupuestado. Los gneros que requirieron ms tiempo de estudio y elaboracin fueron los pertenecientes a las msicas llaneras y las de la regin Pacfica. Los gneros isleos, a pesar de no estar asimilados previamente, fueron ms fciles que los anteriores debido a su relativa sencillez. Los gneros andinos y costeos (algunos de ellos muy complejos) fueron relativamente los ms fciles de abordar debido al conocimiento previo de muchos de ellos.
1.3.3.1 CUADRO METODOLGICO
OBJETIVO GENERAL Componer un grupo de veinticinco estudios breves para guitarra solista, empleando elementos constitutivos y caractersticos de las diferentes msicas tradicionales colombianas.
OBJETIVO ESPECFICO 1 Identificar y extraer los elementos musicales constitutivos y caractersticos de los diferentes aires o gneros colombianos.
OBJETIVO ESPECFICO 2
OBJETIVO ESPECFICO 3
Editar los estudios. Seleccionar, elaborar y aplicar los elementos ms idneos para el medio instrumental de la guitarra solista en la creacin de los estudios.
METODOLOGA
Etapa 1 PRELIMINAR Actividades: - Audicin, estudio y anlisis de grabaciones,
Etapa 2 COMPOSITIVA Actividades: - Registro escrito del anlisis.
Etapa 3 EDITORIAL Actividades: - Revisin y correccin de los estudios.
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videos y presentaciones en vivo. - Lectura, estudio y anlisis de repertorio y teora concerniente a la msica tradicional colombiana. Recursos: - Fonogramas. - Videos. - Conciertos - Partituras - Textos tericos.
- Trabajo de experimentacin y estudio en la guitarra. - Composicin de los estudios. - Registro y anotaciones para la monografa. Recursos: - Informacin extrada del anlisis. - Guitarra. - Informacin y conclusiones sobre el proceso creativo. Duracin: - Ocho horas semanales de experimentacin y composicin. - Dos horas semanales de registro escrito.
- Clasificacin, ordenamiento e impresin de los estudios
Recursos: - Guitarra. - Computador. - Impresora.
Duracin: - Tres horas semanales de audicin o lectura. - Tres horas semanales de estudio y anlisis. - Una hora semanal de asesora. TOTAL: Siete horas semanales durante cuarenta y cinco semanas.
Duracin: - Seis horas semanales de revisin de los estudios - Nueve horas semanales de revisin de la monografa. TOTAL: Quince horas semanales durante cinco semanas.
TOTAL: Diez horas semanales durante cuarenta y cinco semanas.
Las dos primeras etapas se realizaron de manera simultnea para cada estudio. La tercera etapa se llev a cabo una vez completado todo el grupo de estudios.
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1.3.3.2 DIAGRAMA METODOLGICO

Objetivo general Veinticinco estudios
Objetivo especfico 1 Identificar
Objetivo especfico 2 Componer
Objetivo especfico 3 Revisar
Etapa 1 PRELIMINAR
Etapa 2 COMPOSITIVA
Etapa 3 EDITORIAL
Actividades Lectura, audicin, estudio y anlisis. Fonogramas, impresos. 315 horas
Actividades Composicin y registro
Actividades Revisin, ordenamiento y edicin Guitarra, computador 75 horas
Informacin, guitarra y computador. 450 horas
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1.3.3.3 CRONOGRAMA
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
PREPARACIN Y COMPOSICIN Bambuco, Guabina Cumbia, Porro Bambuco fiestero Pasillo fiestero
Bunde, Pasillo cancin
Danza Torbellino, Merengue Puya Son, Juga, Alabao Currulao, Arrullo, Pasaje Joropo, Seis, Calipso Chigualo; Mento Foxtrot, Schotisch EDICIN
2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS
Los comentarios a los Estudios Caractersticos constituyen la memoria del proceso de composicin. En ellos se exponen los elementos seleccionados para cada gnero, se citan las fuentes especficas de dichos elementos y se hacen las acotaciones a que haya lugar.
2.1 MODIFICACIONES AL PLAN DE ESTUDIOS Durante el desarrollo del proyecto se encontraron algunas ambigedades en la terminologa y en ocasiones se present informalidad en la clasificacin de los gneros, especialmente en los de la regin Atlntica y Pacfica. El trmino gaita por ejemplo se puede referir a un instrumento especfico, a un formato instrumental o a gneros diferentes en regiones geogrficas cercanas. De otro lado, el tema San Gabriel del grupo Buscaj aparece referenciado como alabao, bunde, juga de arrullo: Cuatro gneros para un solo tema musical! De modo que se hizo necesario modificar en parte el plan de los estudios (ver el numeral 1.3.1). A continuacin se enumeran los cambios; la informacin se ampliar en cada uno de los comentarios. REGIN ANDINA No se hizo estudio de Vals; se hizo en cambio uno sobre semejanzas y contrastes entre la Guabina, el Bambuco, el Pasillo. No se hizo estudio de bunde. Se hizo un estudio de Trovas Antioqueas. REGIN ATLNTICA Se hicieron dos versiones de Cumbia: una con elementos de la tambora y otra sobre el llamador. No se hizo estudio de Son, se hizo en cambio estudio de Paseo. REGIN PACFICA No se hizo estudio de Chigualo. Se hizo un estudio de Bunde con introduccin de Alabao. Se hizo un currulao en aire de Juga. REGIN LLANERA El trmino joropo se aplica a todas las msicas llaneras: El pasaje y el seis son variantes de aqul y estn determinados por los golpes y por los llamados regmenes acentuales. 4 Se hicieron entonces tres estudios sobre dichos regmenes: Por Corro, Por Derecho y Chipola.
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Rojas Hernndez, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto.
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2.2 CLASIFICACIN Los Estudios Caractersticos tienen una concepcin idiomtica; su sistematizacin se basa en la pertenencia de los distintos gneros a una regin determinada. En un primer momento se pens en hacer (bajo el criterio de la exigencia tcnica) un plan progresivo de estudios, pero muy pronto se descubri la inviabilidad de aplicar esta estrategia en el proceso de composicin debido al talante exploratorio de dicho proceso. Entonces se pens en clasificarlos por grado de dificultad una vez estuvieran concluidos, pero el resultado de los estudios es tan heterogneo desde el punto de vista tcnico que es difcil catalogarlos progresivamente. As que se conserv la clasificacin basada en la regin a la cul pertenece cada gnero segn la sistematizacin de Guillermo Abada Morales, precisndola alrededor de los llamados Ejes de msica tradicional expuestos en las Cartillas de Iniciacin Musical del Ministerio de Cultura 5 . La siguiente es la lista de los veinticinco Estudios Caractersticos clasificados bajo estos criterios. El ttulo de cada estudio aparece en cursiva.
- REGIN ANDINA - Eje de msicas andinas del centro occidente - Bambuco - Pasillo Cancin - Trovas Antioqueas - Eje de msicas andinas del centro oriente - Pasillo Fiestero - Fox - Torbellino - Eje de msicas andinas del centro sur - Guabina - Danza - Guabina-Bambuco-Pasillo6 - Eje de msicas andinas del sur occidente - Bambuco fiestero7 - REGIN ATLNTICA - Eje de msicas de pitos y tambores - Cumbia (sobre tambora) - Cumbia (sobre llamador) - Porro
Ver numeral 1.1.4.3 Msicas colombianas tradicionales y subsiguientes. Este estudio contiene gneros pertenecientes a tres de los ejes andinos: Centro sur, centro occidente y centro oriente. 7 Este estudio contiene tambin elementos de los ejes andinos centro oriente y centro sur.
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- Eje de msicas vallenatas - Merengue - Paseo - Puya - REGIN PACFICA - Eje de msicas del Pacfico norte - Alabao-Bunde - Arrullo - Eje de msicas del Pacfico sur - Juga - REGIN LLANERA - Eje de msicas llaneras - Por Corro - Por Derecho - Chipola - REGIN INSULAR - Eje de msicas isleas - Calipso - Mento - Schottisch
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2.2.1. REGIN ANDINA
2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente
Bambuco
Se basa en las prcticas vocales de duetos como Obdulio & Julin, Garzn & Collazos, el Dueto de Antao, Gmez & Villegas y Silva & Villalba, entre otros. El formato que toma este estudio es el de guitarra acompaante y voces. Una de las principales dudas con la escritura de este estudio fue la eleccin del metro. Dadas las caractersticas del acompaamiento y de la meloda se decidi emplear el comps de 6/8, medida que facilita la lectura, pero se conserv la ortografa de los bajos (es decir sus acentos) a 3/4. Se eligi la forma de escritura que es ms comn hoy en da y con la cual los guitarristas tendrn ms contacto: el bambuco escrito a 6/8. Al ser este un bambuco tipo cancin, el acompaamiento est configurado as: Ejemplo 1. Esquema de acompaamiento del bambuco
Sobre el cual se desarrolla la meloda. Vale recordar que cuando aparece la sncopa o el silencio de corchea en el tiempo fuerte del comps, este funciona como el hipo caracterstico de este gnero musical8:
Ejemplo 2. Meloda del Bambuco
Cardona, Julin Amador. En el espritu popular colombiano. Propuesta interpretativa de la msica colombiana escrita para guitarra. Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia. Medelln. 2005. p. 26 pp. 37-38.
25
Este estudio presenta tres planos sonoros que se separan y se combinan: un bajo a 3/4, un esquema de acompaamiento que genera acentos contrastantes con el bajo y por ltimo el canto. La combinacin de estos planos produce una textura que debe ser resuelta por la mano derecha:
Ejemplo 3 Bambuco digitado
Sobre la escritura del bambuco se ha discutido profusamente sin que al parecer los compositores e intrpretes hayan llegado a un acuerdo. Quizs el texto ms esclarecedor sea el Estudio sobre la escritura del bambuco 9 del maestro Elkin Prez. En dicho texto se analizan las caractersticas de las diferentes escrituras del bambuco. Los estudios Guabina-Bambuco-Pasillo y Trovas Antioqueas de la serie de Estudios Caractersticos abordan este problema.
Pasillo cancin
En este estudio aparecen las dos formas bsicas de acompaamiento del pasillo. La primera forma es ms usual en los pasillos lentos y la segunda es ms frecuente en los pasillos rpidos: Ejemplo 4. Esquemas de acompaamiento del pasillo.
Prez, Elkin. Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela Popular de Arte EPA. Medelln. 2003.
26
En el estudio estos esquemas no se presentan en la forma de bajos y acordes sino que aparecen entretejidos por las dos lneas meldicas que lo componen.
Ejemplo 5. Pasillo cancin. Inicio.
Para tener una idea del carcter lrico del estudio se recomienda la audicin de dos pasillos del maestro Carlos Vieco: Hacia el Calvario y Ruego. La seccin central muestra un tratamiento ms cercano a la escritura pianstica:
Ejemplo 6. Pasillo cancin. Comps 17
Trovas antioqueas
Las trovas antioqueas son coplas improvisadas, acompaadas por ritmo de guabina o de bambuco; su estructura es de cuatro versos octoslabos: Trove, trove, compaero, no se me quede callado, que a lo ms dir la gente que lo tengo agallinado.10 11 El estudio est elaborado sobre la siguiente meloda, tpica del gnero referido:
10 11
Agallinado: acobardado Tomado de El cancionero de Antioquia de Antonio Jos Restrepo.
27
Ejemplo 7. Trova.
Los bajos del estudio permanecen con esta figuracin rtmica:
Ejemplo 8. Figuracin del bajo en Trovas antioqueas
sobre la cual se desarrolla el material meldico. Este esquema se mantiene hasta el comps veintiocho, donde comienza a desplazarse la meloda generando un aire de bambuco:
Ejemplo 9. Desplazamiento de la meloda en Trovas antioqueas, comps 28.
28
2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente
Pasillo fiestero
Son numerosos los pasillos fiesteros instrumentales que ofrecieron elementos para la elaboracin de este estudio: La gata golosa, Vino Tinto, Patasdilo, Chafln, el entraable Esperanza (caballito de batalla de todo guitarrista colombiano que se respete), El Cucarrn y muchos otros. Con el fin de dar agilidad a la ejecucin, los esquemas de acompaamiento (ver Ejemplo 4) fueron elaborados sobre la sumatoria de los ritmos de los dos niveles (bajo y canto) del estudio:
Ejemplo 10. Figuraciones rtmicas en Pasillo fiestero. Inicio
Observemos cmo se ve esta trama en el estudio:
Ejemplo 11. Pasillo fiestero. Inicio
29
En la segunda seccin aparece esta combinacin:
Ejemplo 12. Pasillo fiestero. Comps 35
Y esta otra:
Justo antes de la recapitulacin se presenta el esquema de acompaamiento ms usual en los pasillos rpidos:
Fox
El vals, la marcha, la danza, el chots, la polca y la mazurca, entre otros gneros, son danzas provenientes de Europa, mientras que el fox proviene de Norteamrica. Dichas danzas fueron adoptadas en toda Latinoamrica y recibieron influencias nativas en cada pas. En Colombia el fox-trot fue habitual como msica
30
de baile en versiones de banda y estudiantina.12 Este estudio tiene entonces una concepcin orquestal. Sobre un acompaamiento caracterstico:
Ejemplo 15. Fox. Inicio
quebrado por sncopas y algunos efectos:
Ejemplo 16. Fox. Comps 9
Ejemplo 17. Fox. Comps 28
Se desarrolla una meloda de corte humorstico. Los glissandos largos sobre una misma cuerda obligan en este estudio a ascender hasta la novena posicin. Este es el nico estudio de la serie en el cual se hizo necesario el uso del pizzicato y de un efecto de percusin en la caja de la guitarra.
12
Agrupacin orquestal de nmero variable conformada por bandolas, tiples, y guitarras.
31
Torbellino
En la guabina velea se pueden distinguir [] cinco partes definidas, que son: el preludio, el grito inicial o mote, la copla, el estribillo y los interludios. 13 El grito, la copla y el estribillo son partes cantadas sin acompaamiento de instrumentos, mientras que el preludio y los interludios son partes exclusivamente instrumentales que siempre se ejecutan en aire de torbellino. Abada Morales cita en su texto al maestro Santos Cifuentes para describir el Torbellino: su forma tpica estriba en la sucesin de acordes de tnica, subdominante y dominante. Su motivo tiene la particularidad de que acaba siempre en la dominante o en la sensible y, en esto consiste la facilidad de su repeticin. 14
Ejemplo 18. Esquema bsico de acompaamiento del torbellino
El estudio inicia exponiendo esta estructura con rasgueos.
Ejemplo 19. Torbellino. Inicio
Los elementos de este estudio son tomados principalmente de la produccin Por mi puente real de Vlez. En el estudio se presentan varios pasajes donde se pueden identificar frmulas tpicas de muchos torbellinos. La copla:
Ejemplo 20. Torbellino. Comps 9
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana. Vol.24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. p.174 14 Ibidem p.168
13
32
El interludio:
Y el canto de las coplas y los estribillos, que suele ser en terceras:
2.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur
Guabina
Para este estudio se tom como modelo la guabina de los departamentos del Tolima y del Huila, con el siguiente esquema de acompaamiento:
Ejemplo 23. Esquema de acompaamiento de la guabina
33
La meloda est basada en frmulas recurrentes en muchas guabinas y bundes del Tolima Grande: Tarde sobre el ro, Guabina tolimense, Soy tolimense, Guabina huilense y el Bunde tolimense, entre muchas otras. El clebre Bunde tolimense de Alberto Castilla es una amena sntesis de los aires tpicos del Tolima: Bambuco, torbellino y especialmente las guabinas caractersticas de esa regin del pas. 15
Ejemplo 24. Meloda del Bunde tolimense. Inicio
Debido a su popularidad, la obra de Castilla pas a formar parte de la tradicin y transcurrida una generacin, aparecieron nuevos bundes. Pero el bunde como gnero tradicional no exista previamente en la regin del Tolima Grande; el bunde es, en primer trmino, una tonada, canto y danza tpicos del litoral Pacfico, como celebracin de funebria [sic] 16 Entre la guabina y el torbellino existen notorias similitudes. A continuacin se presentan los primeros compases de la Guabina huilense de Carlos E. Corts:
Ejemplo 25. Guabina Huilense
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana. Vol.24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. p.184 16 Ibid.
15
34
Y ahora se presentan los primeros compases de Cuchipe, torbellino de Alejandro Wills:
Ejemplo 26. Cuchipe
Otra semejanza aparece en los compases 19 a 22 y en los ltimos compases del estudio con el uso de un elemento que cabe perfectamente en el torbellino o en la guabina:
Ejemplo 27. Guabina. Comps 19
Danza
Este gnero proviene de la habanera y el tango espaol. Su acompaamiento caracterstico est constituido por la figura:
Ejemplo 28. Esquema de acompaamiento de la danza
La meloda de este estudio toma elementos rtmicos y lneas meldicas de la danza La negrita de Luis M. Forero.17
17
El pescador. Garzn y Collazos. Sello Vergara LP-130. Sin ao. Disco larga duracin.
35
Ejemplo 29. La negrita
La identidad de la danza no reside tanto en los elementos meldicos y armnicos como en su acompaamiento; por ello en este estudio se facilita la exploracin armnica.
Guabina-Bambuco-Pasillo
Despus de leer el Estudio sobre la escritura del bambuco de Elkin Prez 18 surgi la idea de componer un estudio que explorara el desplazamiento de la meloda; este factor pudo haber dado origen a la rtmica particular del bambuco colombiano. Ya que el pasillo, la guabina y el bambuco son tres variantes del vals, ser posible dar el carcter de cada uno de los anteriores gneros a una misma meloda? Este estudio trata de responder a tal pregunta. Para ilustrarlo se presenta un ejercicio (en adaptacin para dos guitarras) sobre el celebrrimo Minueto en Sol de J. S. Bach, perteneciente a los cuadernos de Ana Magdalena:
Ejemplo 30. Ejercicio sobre el Minueto en sol mayor, BWV App. 114 de J. S. Bach
18
Prez, Elkin. Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela Popular de Arte EPA. Medelln. 2003.
36
Los cuatro gneros tradicionales de la msica colombiana que aparecen en este ejercicio se escriben a 3/4. La meloda adquiere el carcter de cada gnero al cambiar su acompaamiento, menos el bambuco: Ejemplo 31. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento de bambuco sin desplazamiento de la meloda
Esta versin tiene ms aire de guabina que de bambuco. Por eso en el ejercicio esta meloda aparece desplazada una corchea hacia la derecha, de modo que ya se siente el aire de bambuco:
37
Ejemplo 32. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento de bambuco y con desplazamiento de la meloda
Pero todava se pueden hacer algunos ajustes para hacer ms bambuquera esta meloda:
Ejemplo 33. Segunda seccin del Minueto en sol mayor de Bach con acompaamiento de bambuco con ajustes en la meloda
Veamos esta versin escrita a 6/8 (agregando al inicio notas de acompaamiento):
Ejemplo 34. Ej. 33 escrito a 6/8
Resulta ms cmoda la lectura de la meloda a 6/8, pero el contraste de acentos entre sta y la armona no queda tan evidente como en el ejemplo escrito a 3/4.
38
Veamos ahora el ejercicio completo con los ajustes realizados:
Ejemplo 35. Ej. 30 con ajustes en la seccin de bambuco
El estudio Guabina-Bambuco-Pasillo sigue un proceso similar al visto con el minueto de Bach pero sin partir del vals, el cual est implcito en la guabina y en el pasillo.
39
2.2.1.4 Eje de msicas andinas del sur occidente
Bambuco fiestero
En este estudio, al igual que en Bambuco, lo que identifica al gnero es el contraste de acentos entre la voz superior medida a 6/8 (con sus sncopas caractersticas) y el acompaamiento medido a 3/4. Para conseguir la agilidad del bambuco fiestero se procura mantener diseos de arpegios cmodos para la mano derecha. En este estudio se presentan tambin tres planos: El bajo a 3/4, el acompaamiento a 6/8 y el canto marcado por los acentos escritos, todo en el contexto de una meloda polifnica.
Ejemplo 36. Bambuco fiestero. Inicio
Las fuentes para este estudio fueron bambucos instrumentales, especialmente el Bambuco para guitarra de Blas Emilio Atehorta, el Bambuco para piano de Bernardo Cardona, el Sotareo de Francisco Diago, el bambuco sanjuanero de los departamentos del Huila y Tolima y el bambuco caucano con formato instrumental de flautas y tambores y con diseos meldicos modales. Estos ltimos se pueden escuchar en las producciones discogrficas De correras y alumbranzas. Flautas campesinas del Cauca andino y Nasa Kuv Fiestas, flautas y tambores Nasa.
40
2.2.2 REGIN ATLNTICA
2.2.2.1 Eje de msicas de pitos y tambores
Cumbia (sobre tambora)

En este estudio se hace la sntesis del esquema de la tambora de la cumbia en el formato instrumental de gaita: Ejemplo 37. Esquema de tambora en la cumbia
Se da especial relevancia al golpe de la segunda mitad del segundo tiempo del segundo comps; el bajo que aparece encerrado presenta ms peso: Ejemplo 38. Cumbia (sobre tambora). Comps 2
Adems aparece una condensacin de los diferentes instrumentos de la cumbia y de la gaita19: Ejemplo 39. Cumbia (sobre tambora). Comps 6
19
Valencia Rincn, Victoriano. Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. p.11
41
Luego aparecen alusiones a las improvisaciones del tambor alegre:
Ejemplo 40. Cumbia (sobre tambora). Comps 26
Cumbia (sobre llamador)

Este estudio naci con la intencin de ser un porro sobre el formato de gaita de las msicas sabaneras de la costa atlntica, pero la meloda tom vida propia como cumbia. El actual director de la agrupacin Tierradentro, Juan Pablo Acosta, gran conocedor de las msicas colombianas, fue quien dio la pista para diferenciar la cumbia del porro. La caracterstica que identifica este estudio como cumbia es su modo mixolidio, el porro en cambio es tonal y se mueve entre la tnica y la dominante. Los otros elementos usados en el estudio se basan en los golpes de tambor del formato instrumental de gaita o millo. Los tambores de estos formatos son: Llamador o macho, alegre o hembra, tambora o bombo. Las fuentes principales fueron una cartilla del Ministerio de Cultura20 y una grabacin callejera de los Gaiteros de San Jacinto, realizada en Medelln (Colombia), en la cual los integrantes de esa agrupacin explican los diferentes golpes de tambor. El llamador permanece de principio a fin con su ostinato caracterstico: Ejemplo 41. Esquema del golpe de llamador
En una primera versin este estudio se elabor sobre este golpe y con una meloda que siempre deja el tiempo fuerte del comps sin marcar:
20
Ibidem.
42
Ejemplo 42. Meloda de Cumbia (sobre llamador). Comps 15
El oyente percibe as el tiempo fuerte en el golpe del llamador (segundo tiempo del comps). Para evitar este malentendido se introdujeron al inicio unos compases de referencia donde el tiempo fuerte del comps quede explcito:
Ejemplo 43. Cumbia (sobre llamador). Comps 4
En las msicas de pitos y tambores, como en otras msicas tradicionales colombianas, la sncopa tiene gracia cuando tiene asidero en los acentos mtricos naturales del comps. El golpe del llamador sin ningn otro referente es ubicado por el oyente en el tiempo fuerte, pero cuando entran en juego la maraca y la tambora marcando los acentos naturales del comps, el golpe del llamador adquiere un significado enigmtico y encantador. En el estudio, a partir del comps treinta y ocho el ritmo cobra protagonismo frente a la altura, sin desaparecer la importancia de esta ltima. En este punto el ritmo se basa en toques del alegre:
Ejemplo 44. Figuracin rtmica en Cumbia (sobre llamador). Comps 38
A travs de diversas variaciones surge un episodio ms improvisatorio:
43
Ejemplo 45. Figuracin rtmica en Cumbia (sobre llamador). Comps 48
Ms adelante se ilustran las relaciones entre el material meldico y el rtmico:
Al igual que en el final, donde las semicorcheas funcionan como redobles del alegre, casi como notas de adorno:
Porro
En el formato instrumental de gaita el golpe del tambor llamador (ver Ejemplo 41) es comn para diversos ritmos: bullerengue, chalupa, gaita, puya, cumbia y porro,
44
entre otros21; en los formatos de banda el esquema lo ejecutan los bombardinos y las tubas. El toque de la tambora es casi idntico al de la cumbia22 (ver Ejemplo 37).
Ejemplo 48. Esquema de tambora en el porro
Dadas estas semejanzas, la caracterizacin de estos dos gneros en la guitarra se hizo fundamentalmente sobre los distintos diseos meldicos y armnicos. En el caso del porro todo el material se elabor sobre los acordes de tnica y dominante. Son varios los esquemas meldicos de uso recurrente en los porros, tanto en el formato de gaita como en el de banda y en el de las orquestas de baile que han hecho difusin de este gnero en las ciudades. En este estudio particularmente se toman elementos de las versiones de Los Corraleros del Majagual, Clmaco Sarmiento y su Orquesta y Pedro Laza y sus Pelayeros, entre otros. El estudio inicia con una especie de toque de fanfarria caracterstico:
Ejemplo 49. Porro. Inicio
A lo largo del estudio se encuentran melodas tipo, casi que frmulas meldicas recurrentes en muchos porros:
21
Valencia Rincn, Victoriano. Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.p.33 y siguientes. 22 Ibidem p.38
45
Ejemplo 50. Porro. Comps 11
2.2.2.2 Eje de msicas vallenatas
Merengue
El primer gran difusor de los gneros vallenatos en el interior del pas fue Guillermo Buitrago (aun vigente despus de ms de sesenta aos de haber grabado su produccin). Este estudio toma elementos de las versiones originales de Buitrago, cuyo formato instrumental incluye la guitarra puntera 23 y la marcante 24 acompaadas por la guacharaca.25 El estudio inicia con el esquema de acompaamiento (bajos y acordes de la guitarra) alternando con el ritmo de la guacharaca:
23 24
Guitarra encargada de los solos en las introducciones, interludios y finales de algunas msicas populares. Guitarra encargada del acompaamiento. 25 Instrumento idifono de friccion hecho de caa, que se toca como el giro.
46
Ejemplo 53. Merengue. Inicio
La meloda tiene una anticipacin armnica producida por el cambio de acorde en la quinta corchea del comps:
Ejemplo 54. Merengue. Comps 8
Y tambin tiene un dejo vocal caracterstico: una mezcla entre sncopa de anticipacin, apoyatura y portamento:
47
Si se ejecuta en la guitarra cada una de las anteriores opciones el resultado no es satisfactorio, de modo que se hizo una sntesis. El recurso empleado consiste en hacer una ligadura donde la segunda nota suena ms piano que la primera; esta forma de ejecucin se presenta en la partitura mostrando la segunda nota de la ligadura ligeramente ms pequea que la primera:
Paseo
La diferencia entre los gneros vallenatos de son y paseo radica en la manera de tocar el acorden. Emiliano Zuleta declara en una entrevista: Cuando yo empec ya haba merengue, puya y son. Lo que pasaba era que aqu paseo y son se llamaban son, despus uno los diferenci con el toque. 26 En la pgina de Internet del Festival de la Leyenda Vallenata aparece una somera explicacin de lo expuesto por Zuleta: Una caracterstica esencial en la ejecucin de este aire [el son] es la prominente utilizacin del bajo del acorden en su interpretacin, tanto que los bajos pueden ser ms notorios que la misma meloda emitida por el teclado 27 Esto nos lleva a la conclusin de que en el paseo el acordeonista no da tanta importancia a los bajos como en el son. Los numerosos paseos interpretados por Guillermo Buitrago (acompaado de guitarras y guacharaca) son la principal fuente de elementos para este estudio. Otro ejemplo, Por ella de Poncho Zuleta, puede ser escuchado en la pgina web http://espanol.geocities.com/melodioso/. El acompaamiento del paseo en guitarra utiliza los rasgueos y el bajo:
26
Emiliano Zuleta: Compositor colombiano. Autor: Ana Mara Romano, otros autores Edicin original: Biblioteca Virtual del Banco de la Repblica. 2001. http://www.lablaa.org/blaavirtual/musica/blaaaudio/compo/zuleta/indice.htm. Tomado de: Toms Daro Gutirrez Hinojosa: "Cultura vallenata: Origen, teoras y pruebas". Editorial Plaza y Janes, 1989 27 http://www.festivalvallenato.com/html/el_folclor/el_folclor_vallenato_la_musica_vallenata_aires_son.htm
48
Ejemplo 57. Esquema de acompaamiento del paseo
Para ejecutar este acompaamiento en el estudio, se reemplaz el rasgueo hacia las cuerdas agudas por la accin simultnea de los dedos ndice, medio y anular, cada uno en una cuerda, pulsando no hacia la palma de la mano sino en sentido contrario.
Ejemplo 58. Paseo. Comps 2
Este recurso permite la ejecucin simultnea de los tres planos: canto, bajo y acompaamiento.
Ms adelante aparece un motivo muy propio de los punteos 28 de guitarra en las interpretaciones de paseo, que en este caso funciona como estribillo:
28
Interludios ejecutados por la guitarra lder al inicio, final y entre las partes vocales de una cancin.
49
Al igual que en el Merengue, este estudio presenta en ocasiones anticipacin armnica; en el anterior ejemplo tales anticipaciones aparecen sealadas.
Puya
Se dice que la puya es el ms gil de los cuatro gneros vallenatos; sin embargo se pueden escuchar puyas ms lentas (en versiones de Alejo Durn) como Pedazo de acorden y La puya vallenata29. Pero la puya, a diferencia del paseo, el merengue y el son, se asocia ms con el virtuosismo del acordeonero que con el canto. Este estudio emplea el diseo del bajo utilizado en la grabacin de los temas arriba mencionados, interpretados por el mismo compositor; tiene ritmo constante en negras y cambio de armona en el tiempo fuerte:
Ejemplo 61. Puya. Inicio
Con este ritmo se busca un motor constante para desarrollar la meloda que al inicio se configura como un canto. Este canto presenta un breve inciso como los que ejecuta el acorden entre verso y verso del cantor:
Ejemplo 62. Puya. Comps 13
29
100 aos de joyas musicales 1. Alejo Durn y su conjunto. Discos Fuentes. 2003. Disco compacto
50
Luego se inicia una seccin tomada de los solos de acorden caractersticos de la puya, siempre sobre el ritmo constante del bajo: Ejemplo 63. Puya. Comps 21
Esta seccin se prolonga presentando diversas frmulas recurrentes, a veces con carcter improvisatorio:
51
2.2.3 REGIN PACFICA
2.2.3.1 Eje de msicas del Pacfico norte
Alabao-Bunde
Para este estudio se tomaron principalmente elementos de dos temas: 1- San Gabriel (Alabao-bunde juga de arrullo) Tradicional. Grupo Buscaj.30 2- Velo que Bonito (bunde) Tradicional. Varias versiones. El estudio inicia con un canto a capella basado en diseos intervlicos propias de las cantaoras del pacfico colombiano. Se omiti el uso de la barra de comps con el fin de ofrecer ms libertad en la ejecucin, sin embargo los valores de las figuras rtmicas deben conservar su proporcionalidad. Luego viene una seccin rtmica. La figura del acompaamiento se basa en el siguiente toque de tambor:
Ejemplo 66. Esquema de tambora para el bunde
que ejecutado en la guitarra as:
Ejemplo 67. Esquema de tambora adaptado a la guitarra
30
Al rescate de nuestras races. Grupo Buscaj, Alo Producciones. Sin ao. Disco compacto.
52
busca que los silencios sobre el segundo y cuarto tiempos del comps cumplan la funcin de golpes en el aro o la madera del tambor. La meloda emplea literalmente la figura rtmica de Velo que bonito:
Ejemplo 68. Figuracin rtmica de Velo que bonito
Esta meloda, que cumple la funcin de copla, se ejecuta en una sola lnea y se alterna con la respuesta o estribillo que es presentada en intervalos armnicos de cuarta justa, a manera de coro responsorial. En otras palabras este bunde est en aire de Juga. La estructura cclica del bunde-juga se aplica en este estudio haciendo variaciones meldicas y armnicas en cada aparicin de la copla pero conservando la figuracin rtmica, mientras que el estribillo se repite literalmente.
Arrullo
Este estudio est inspirado en el tema Arrullo, cancin de cuna del Choc interpretada a capella por Teresa Martnez de Varela.31 La siguiente es una transcripcin del tema original (inicio):
Ejemplo 69. Arrullo. Transcripcin hecha por Bernardo Cardona
Coleccin Msica Folklrica. Vol.1. Costa Pacfica de Colombia, disco 2. Instituto Colombiano de Cultura. Disco de larga duracin.
31
53
En el estudio, el canto que inicia con una cita casi literal se alterna con un contra canto, procedimiento que tiene por fin mantener el sonido de la guitarra. La ausencia de barras de comps propone una ejecucin libre. A partir del cuarto sistema el canto aparece acompaado por una sencilla figuracin en blancas que trata de sugerir el mecimiento del nio en brazos de su madre o en la hamaca. Debido al uso del glissando sobre una misma cuerda este estudio requiere llegar ms all de la tercera posicin.
2.2.3.2 Eje de msicas del Pacfico sur
Juga
La juga se caracteriza por el juego de voces que intervienen en el canto; as que un currulao, patacor o berej pueden ser cantados en aire de juga cuando las dos voces se alternan en la copla y el estribillo [] para hacer una especie de responso o dilogo 32 Para este estudio se usaron elementos del tema de la tradicin San Jos Bendito, en versin del Grupo Naidy33. La cantaora hace la copla y el coro de mujeres hace el estribillo intercalndolo entre lnea y lnea: San Jos bendito Ay! Mi San Jos se fue a la laguna Ay! Mi San Jos a traer madera Ay! Mi San Jos para hacer la cuna. Ay! Mi San Jos Este modelo lo expone la guitarra as:
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana. Vol.24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. p.220 33 Tributo a nuestros ancestros. Grupo Naidy. Fundacin Artstica Naidy. Ao 2000. Disco compacto.
32
54
Ejemplo 70. Juga. Inicio
La intrincada percusin de currulao que acompaa esta juga constituy un problema anlogo al de la Cumbia (sobre llamador), puesto que tratar de ejecutar simultneamente tal exuberancia rtmica en la guitarra genera confusin para el oyente: Ejemplo 71. Esquemas de acompaamiento del currulao34
De modo que el estudio presenta estos esquemas en forma simplificada y alternada:
Ejemplo 72. Juga. Comps 10
Ministerio de Educacin Nacional. Tomado de El folclor en Colombia: prctica e identidad cultural, Alfredo Octavio Marulanda Morales, Bogot, Artestudio Editores, 1984. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/etnias/1604/article-84790.html
34
55
Ms adelante se presenta un interludio basado en el solo de marimba:
Con ornamentaciones caractersticas del currulao:
Y una figura rtmica inevitable:
56
Se eligi esta forma de escritura por facilidad de lectura, pero este segmento se puede escribir de otra forma, talvez ms difcil de descifrar, pero muy reveladora de sus sutilezas rtmicas.
Ejemplo 78. Juga. Comps 45. Escritura alternativa
Hay aqu otro caso de desplazamiento rtmico que se convierte en parte de la esencia de un gnero. 35 Retiremos ese desplazamiento suprimiendo la semicorchea que lo genera.
Ejemplo 79. Juga. Comps 45. Escritura alternativa
O lo que es lo mismo:
Ejemplo 80. Juga. Comps 45. Escritura en cuatrillos
Si se desplazan estos cuatrillos una semicorchea a la derecha se obtiene el mismo resultado del Ejemplo 77. Se dio este rodeo para poner en evidencia la esencia de la figura rtmica que aparece en el currulao. As se puede contar con un marco que facilite posteriormente la flexibilidad en la ejecucin.
35
A ciertas formas de currulao tambin se les llama Bambuco viejo.
57
2.2.4 REGIN LLANERA
Eje de msicas llaneras Todas las variantes del joropo tienen comps ternario. En otra de las Cartillas de iniciacin musical36 se exponen los diferentes tipos de joropo clasificados bajo dos categoras. 1- Los golpes o estructuras que se identifican por sus relaciones funcionales armnicas: Gavn, Revuelta, Nuevocallao, Cachopelao, Quirpa, Sanrafael, Sanrafaelito, El Carnaval, Los Mamonales, El Gaviln, El Quitapesares, Los Diamantes, El Gaviln, Los Merecures y Las Tres Damas, entre otros. 2- Los regmenes acentuales: Por Corro, Por Derecho y Chipola.
Para nombrar los estudios correspondientes a esta regin se eligi la segunda clasificacin.
Por Corro
El modelo de acentuacin sobre primero y tercer tiempo en comps ternario se conoce como toque Por Corro. La totalidad de las piezas conocidas como Pasaje y la gran mayora del repertorio de golpes [] se estructuran en este rgimen acentual.37
Ejemplo 81. Rgimen acentual Por Corro
Este estudio, sobre el rgimen referido, est construido usando el golpe de Los Diamantes. La estructura de dicho golpe es:
36
Rojas Hernndez, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. 37 Ibidem. p.14
58
Ejemplo 82. Estructura armnica del golpe Los Diamantes38
Otro recurso (que ya ha sido explotado en muchas composiciones para guitarra) es el uso de cuerdas diferentes en fragmentos de escala de dos o tres notas, efecto que alude a la sonoridad del arpa.
Ejemplo 83. Por Corro. Comps 10
Ms adelante se usa este otro recurso imitativo de las tcnicas del arpa llanera:
El estudio concluye rompiendo el esquema armnico e introduciendo un cruzao o hemiola.39

38 39
Ibidem. p.35 Ibidem. p.16
59
Por Derecho
El rgimen de acentuacin sobre segundo y tercer tiempo en comps ternario se conoce como toque Por Derecho. Los golpes conocidos como Seis Por Derecho, Pajarillo y una modalidad de Seis numerao se estructuran en este rgimen acentual. 40
Ejemplo 86. Rgimen acentual Por Derecho
Los elementos tomados para este estudio provienen de ejemplos incluidos en el disco compacto anexo a la cartilla de msica llanera ya citada.41 Dichos temas se titulan Pajarillo zapateado, Pajarillo volador de Carlos Rojas Hernndez y una breve muestra llamada El Pajarillo, tomada de la tradicin. El golpe de Pajarillo tiene la siguiente estructura:
Ejemplo 87. Estructura armnica del golpe de Pajarillo
Al final del estudio se emplea el giro frigio propio del golpe de Quitapesares:
40 41
Ibidem. p.14 Ibidem. Disco compacto.
60
Ejemplo 88. Giro frigio
Donde los acordes i, VII y VI duran dos tiempos cada uno formando un cruzao. La bandola llanera es un instrumento emparentado con el cuatro y la guitarra y muchas veces cumple la funcin del arpa; tiene cuatro cuerdas y se ejecuta con plectro. En el estudio se alude a este instrumento iniciando en el comps tres:
Ejemplo 89. Por Derecho. Comps 3
Luego se emplean diseos y texturas ms propios del arpa:
Y uno ms, muy frecuente en el Pajarillo y el Seis Por Derecho:
61
Luego aparece una forma de cruzao:
Esta hemiola tambin aparece asociada al giro frigio para concluir el estudio en acorde de dominante:
Chipola
El patrn de chipola combina alternadamente un primer segmento de un comps de tiempo ternario, acentuado en segundo y tercer tiempo (adems del natural acento mtrico en primer tiempo) y un segundo segmento de un comps de tiempo binario acentuado en su segundo tiempo (adems del natural acento mtrico en primer tiempo). La particular acentuacin de este segundo segmento se conoce como comps partido y se aplica como una variacin ritmo-mtrica en piezas configuradas en los modelos de acentuacin Por Corro y Por Derecho. 42
Ejemplo 94. Rgimen acentual de Chipola
Para este estudio tambin se tomaron elementos de los ejemplos incluidos en el disco anexo a la cartilla del Ministerio de Cultura. Los temas son Gozando con la
42
Ibidem. p.14
62
Chipola y Chipolita de mi rancho de Carlos Rojas Hernndez y la muestra tradicional de Chipola. Todos los ejemplos mencionados presentan la siguiente estructura armnica:
Ejemplo 95. Estructura armnica usual de la Chipola
Por lo dems se emplean recursos similares a los de los anteriores estudios sobre msicas llaneras. Sonoridades de la bandola:
Ejemplo 96. Chipola. Comps 8
Y sonoridades del arpa:
Tambin se introducen elementos tomados del canto:
63
Y de los rasgueos del cuatro:
64
2.2.5 REGIN INSULAR
Eje de msicas isleas
Calypso
Ejemplo 102. Bajos del Calypso. Inicio
Con un bajo de figuracin constante, el carcter de este estudio reside en su tratamiento meldico. Hay aqu alusiones al tema The donkey race, Calypso de L. Pomaire interpretado por el Conjunto Baha Sonora. 43 En dicha cancin el esquema de estrofas-estribillos no es tan identificable como en otras msicas tradicionales colombianas y casi se puede entrever un desarrollo temtico. La introduccin del estudio presenta en la voz superior las caractersticas que va a tener el canto:
Ejemplo 103. Calypso. Inicio
Este canto (acompaado por el bajo permanente) tiene un manejo sencillo: simetra rtmica y meloda sobre notas del acorde.
43
Solina. Coleccin de Msica popular y tradicional colombiana, Vol. 8. Procultura. Disco larga duracin.
65
Ejemplo 104. Calypso. Comps 9
Luego aparece un motivo que continua el desarrollo temtico:
Y despus un tercer desarrollo:
Con estos recursos el estudio busca reflejar el talante discursivo de la cancin original.
Mento
Varios elementos caractersticos se emplearon en este estudio, tomados principalmente del tema Sly mangoose de L. Greenard, interpretado por el Conjunto Baha Sonora.44 El diseo del bajo sobre triadas con alternacin de dos ritmos:
44
Ibidem.
66
Ejemplo 107. Bajos del Mento
Los diseos meldicos sobre notas del acorde para las estrofas:
Ejemplo 108. Mento. Comps 10
y el estribillo donde la meloda permanece sincopada sobre notas repetidas:
Ejemplo 109. Mento. Comps 17
La introduccin sirve tambin de interludio y coda. En ella aparecen tres elementos recurrentes en las msicas isleas, provenientes del empleo de la mandolina, instrumento encargado de la funcin meldica en las partes instrumentales y del acompaamiento en las partes cantadas: Ejemplo 110. Mento. Comps 41
67
Son estos elementos: Los esquemas rtmicos de los rasgueos, el acorde de tnica con sexta agregada y la cadencia con bordadura de semitono inferior.
Schottisch
En el comentario al Fox se menciona la adopcin de gneros forneos en las msicas tradicionales latinoamericanas. All se cita el chots, que en el contexto andino tiene caractersticas muy diferentes al gnero del cual se ocupa este estudio; es notable que en un mismo pas dos gneros con la misma procedencia sean tan identificables. El tema instrumental del cual se tomaron los elementos para este estudio se titula South West Bay (Schottisch) y es interpretado por el conjunto South West Bay45. Ntese la ortografa del gnero que da el nombre al estudio, la cual se conserv tal como aparece en la cartula del disco. El estudio inicia con un calco rtmico de la meloda original:
Ejemplo 111. Schottisch. Inicio
La meloda de South West Bay est a cargo de la mandolina, instrumento que adems hace algunos incisos con rasgueos de acompaamiento. Este acompaamiento est a cargo de la percusin (carraca y maracas), la guitarra haciendo rasgueos y el tinfono haciendo el bajo. Para lograr el impulso rtmico de esta pieza el estudio usa un bajo constante en negras, sobre el cual la meloda (que tambin es un calco rtmico casi completo) teje ritmos que emulan los rasgueos de la guitarra y los incisos de la mandolina.
45
Ibidem.
68
Ejemplo 112. Schottisch. Comps 9
Un poco ms adelante aparecen los tres usos tpicos de la mandolina anotados en los comentarios al Mento. En primer lugar la sexta agregada al acorde de tnica:
En segundo lugar el uso de incisos de acompaamiento rasgueado:
Y en tercer lugar la cadencia final con bordadura cromtica inferior:
La estructura del tema original consta de cuatro repeticiones consecutivas del esquema A-B; en el estudio se presenta este esquema dos veces: La seccin A
69
abarca los compases uno a diecisis y la seccin B los compases diecisiete a treinta y dos: una tpica construccin de perodos de ocho compases.
70
3. CONCLUSIONES
Los Estudios Caractersticos tienen el propsito de acercar a los estudiantes de guitarra clsica a diferentes gneros musicales que no son propios de este instrumento. Seguramente algunos de estos estudios tienen la sencillez tcnica que se proyectaba en un principio. Otros no son tan sencillos: presentan un grado de dificultad correspondiente al de las msicas que les sirven de modelo. La sntesis y la identificacin de los gneros musicales fueron ms fciles de lograr, aqu la dificultad consisti en la seleccin de los elementos caractersticos de las diferentes msicas: la escogencia de unos implic la exclusin de otros. Lo que queda entonces es una va abierta para explorar en la guitarra; las dos versiones de Cumbia son ilustrativas de este hallazgo. Y por supuesto que se abre la va para componer msica para guitarra solista en pequeas o grandes formas, no slo sobre los gneros ya trabajados sino sobre todos los dems que se quedaron por fuera de este proyecto. Las digitaciones presentadas en las partituras no son obligatorias, con ellas no se pretende ejercitar mecanismos sino que se busca hacer ms sencilla la ejecucin de las piezas. Ya se ha dicho que la concepcin de los estudios es idiomtica y es este el fin que debe tener el estudiante al abordarlos. Trminos como sabor o feeling son ms adecuados a la hora de calificar el xito en el montaje de los mismos. De modo que si el estudiante encuentra digitaciones ms convenientes para l, puede aplicarlas. Para aprehender y reflejar el sabor de las msicas colombianas tradicionales en los Estudios Caractersticos se recomienda definitivamente la audicin de los ejemplos que aparecen en la discografa, en especial los citados en los COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS. All estn los modelos sobre los cuales se elaboraron los Estudios Caractersticos y se encuentran pautas de ejecucin. Y sobre todo, all se encuentra un mundo de goce esttico. Quizs la aspiracin ltima de este proyecto sea estimular en los guitarristas, msicos y melmanos el inters por conocer, por escuchar con inteligencia nuestras msicas tradicionales y populares.
71
4. BIBLIOGRAFA
ABADA MORALES, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana. Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Ed. Bogot 1977. AGUADO, Dionisio. 28 lecciones para principiantes. Real Musical. Madrid. 1985 BARTK, Bla. Mikrokosmos. Editio musica Budapest. Budapest. 1940 BROUWER, Leo. Etudes simples pour guitare = Estudios sencillos. Editions Max Eschig. Paris. 1972. 4 volmenes. CARCASSI, Mateo. 25 Estudios op.60. Edicin CIMUS Universidad de Antioquia. Medelln. CARDONA CHAVES, Jairo Alberto. Transformaciones cromticas, suite concierto. Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia. Medelln. 2006. CARDONA, Julin Amador. En el espritu popular colombiano. Propuesta interpretativa de la msica colombiana escrita para guitarra. Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia. Medelln. 2005. COSTE, Napolen. 25 Etuden Opus. 38. Schott musik international. Mainz. 1984 DODGSON, Stephen y QUINE, Hector. 10 Studies for guitar. G Ricordi & Co. London. 1965 FRANCO DUQUE, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. GUILIANI, Mauro. Complete Giuliani Studies. Mel Bay Publications. U.S.A. 1995 PASOS, Jonny. Composicin de msica para saxofn basada en ritmos colombianos. Monografa de grado Especializacin en Artes. Universidad de Antioquia. Medelln. 2006. PERDOMO ESCOBAR, Jos Ignacio. Historia de la msica en Colombia. Plaza y Jans Editores-Colombia. Bogot. 1980.
72
PREZ, Elkin. Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela Popular de Arte EPA. Medelln. 2003. PUJOL, Emilio. Guitar school, a theoretical practical method for the guitar. Orphee. Boston. 1956 REY MARIO, Jess Alberto. De negros y blancos en blancas y negras. Beca de creacin COLCULTURA 1996. RIAO, Joaqun. Msica colombiana (pour guitare). ditions Salabert. Pars, 1999. ROJAS HERNNDEZ, Carlos. Msica llanera. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. SOR, Fernando. Complete Sor studies. David Grimes. Mel Bay Publications. U.S.A. 1994 VALENCIA RINCN, Victoriano. Pitos y tambores. Cartilla de iniciacin musical. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. Bogot. 2004. Cartilla y disco compacto. VILLA-LOBOS, Heitor. Villa-Lobos solo guitar. Editions Max Eschig. Paris. 1980
73
5. DISCOGRAFA
14 grandes xitos de Lucho Bermdez y su orquesta. Sonolux CD-066. 1991. Disco compacto. 16 xitos de navidad y ao nuevo. Guillermo Buitrago. Discos Fuentes. D10018. 1998. Disco compacto. 100 aos de joyas musicales 1. Alejo Durn y su conjunto. Discos Fuentes. 2003. Disco compacto. 100 aos del Joropo colombiano. Varios autores. Editores 2000. Fondo mixto de promocin de cultura y las artes del Meta. Ministerio de Cultura. 2000. Tres discos compactos. Adolfo Mejia. Obras para Piano. Helvia Mendoza. Banco de la Repblica de Colombia. 2001. Disco compacto. Al rescate de nuestras races. Grupo Buscaj. Alexis Lozano. Sin ao. Disco compacto. Coleccin de msica folclrica. Volumen 1: Costa Pacfica colombiana. Varios autores. Instituto Colombiano de Cultura. 1988. Dos discos larga duracin. Coleccin de msica tradicional colombiana. Volmenes I, II, II y, IV. Varios autores. Colcultura, Telecom y el Centro de Documentacin Musical. 1996. Cuatro discos. Coleccin de msica tradicional y popular colombiana. Volmenes 1 al 10. Varios autores. Procultura, 1986. Diez discos de larga duracin. Cumbias y gaitas famosas de Colombia. Varios autores. Discos Fuentes D10034. 1995. Disco compacto. De correras y alumbranzas. Flautas campesinas del Cauca andino. Varios autores. Msica Americana. 2000. Disco compacto. El pescador. Garzn y Collazos. Sello Vergara LP-130. Sin ao. Disco larga duracin.
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Esto se compone, maestro! Antologa de msica. Varios autores. Premios departamentales de cultura 1998. Ministerio de Cultura. Repblica de Colombia. 2002. Cuatro discos compactos. Grandes compositores vol.4. Jos Barros & Edmundo Arias. Discos Fuentes J00104. 1999. Disco compacto. Las cien canciones ms bellas de Colombia. Varios autores. Sonolux. 01-012900060. Sin ao. Cinco discos compactos. Los remansos. Garzn y Collazos. Sonolux LP-12-435. Sin ao. Disco larga duracin. Memorias musicales colombianas Vol. I-II-III. Orquesta Filarmnica de Bogot. 1998 a 2000. Tres discos compactos. Nasa Kuv Fiestas, flautas y tambores Nasa. Varios autores. Fundacin de Msica Colombia. 1998. Disco compacto. Obdulio y Julin. Sonolux. Coleccin doble platino. 2000. Disco compacto. Pacho Galn y su poca de oro. Discos Fuentes D16069. 1990. Disco compacto. Para recordar compositores colombianos. Teresita Gmez. Universidad de Antioquia. 2000. Disco compacto. Por mi puente real de Vlez. Varios autores. Msica americana, Fundacin de msica Colombia. 2000. Disco compacto. Porro bonito. Varios autores. Discos Fuentes D10190. 1992. Disco compacto. Praise Him: Msica de las Iglesias de San Andrs y Providencia. Varios autores. Fundacin de msica Colombia. 1998. Disco compacto. Seven notes for seven colors. Regional Music School Tom Silaya Old Providence. Varios autores. Ministerio de Cultura. 1999. Disco compacto. Tesoros discogrficos de Colombia vol. II. Varios autores. RCA Victor LPC-355. 1941. Disco larga duracin. Tributo a nuestros ancestros. Grupo Naidy. Fundacin Artstica Naidy. Ao 2000. Disco compacto.
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SEGUNDA PARTE TRES ENSAYOS
1.
El proceso creativo en el proyecto
por Bernardo Cardona
Historia Comparada de las Artes Contemporneas II Artes visuales
Profesor Carlos Mario Jaramillo
Especializacin en Artes Facultad de Artes Universidad de Antioquia Medelln 2006
Los Estudios Caractersticos tienen como propsito la creacin de pequeos trozos musicales para un medio especfico -la guitarra solista- empleando elementos tomados de otros medios. La idea es capturar en cada estudio cada uno de los gneros musicales colombianos. Hay que aclarar que para este proyecto slo se realizaron estudios sobre 25 gneros musicales, en tanto que existen docenas de ellos.46 Se pretende entonces realizar una serie de esbozos sobre diversos modelos musicales. Hay una intencionalidad retratstica en la concepcin de los estudios. Podra decirse que existe la intencin de hacer caricatura, en el sentido en que lo manifestaba Ingres cuando afirmaba que todo buen retrato ha de tener algo de caricatura. Esta analoga es adecuada ya que entre las premisas sobre las que se fundamenta la composicin de los estudios estn la economa de medios y el nfasis en ciertos rasgos caractersticos. Por esta economa y por la condicin de ejercicios de composicin musical que ostentan, los estudios precisan ciertas restricciones musicales y guitarrsticas: Usar las primeras posiciones; facilitar el desempeo de la mano izquierda para concentrar la atencin en los problemas rtmicos de la mano derecha47; evitar el uso de sonidos armnicos, pizzicatos o percusiones para imitar tambores48; evitar duraciones de ms de dos minutos para cada estudio y evitar formas, desarrollos o estructuras complejas ajenas a la esencia de los gneros modelo; evitar la saturacin de elementos y en general, utilizar los elementos mnimos necesarios y suficientes para caracterizar los diferentes gneros. De no tener estas limitaciones la tarea sera abrumadora. La enorme diversidad de elementos presentes en las msicas tradicionales y populares de Colombia constituye una fuente formidable de recursos composicionales, amn de que se bebe de otra fuente: La msica acadmica occidental. De modo que hay dos grandes corrientes de la tradicin nutriendo los estudios. Pero el impulso creador no es la simple conservacin ni la imitacin, es la exploracin. El uso de elementos de las msicas tradicionales colombianas obedece a una bsqueda de identidad pero tambin a la necesidad de encontrar problemas musicales. Un ejemplo: El currulao presenta una sonoridad enmaraada: Tambores, marimba, guass, polifona a tres o ms voces, polirritmias binarias y ternarias, distorsiones meldico-rtmicas (para nuestros odos temperados y mtricos) y un clima sicolgico de arrobamiento y trance.
46
Abada Morales, Guillermo. Compendio general de folklore colombiano, Biblioteca Bsica Colombiana. Vol. 24. Instituto Colombiano de Cultura. 3 Edicin. Bogot 1977. pp. 8 y 9. Franco Duque, Luis Fernando. Msica andina occidental, entre pasillos y bambucos. Cartillas de iniciacin musical. Ministerio de Cultura, Repblica de Colombia. Bogot. 2004. p.4 47 La identidad de los gneros musicales tradicionales reside en principio en sus caractersticas rtmicas. 48 Son muchos los formatos instrumentales colombianos tradicionales que incluyen tambores.
78
Cmo encarnar semejante exuberancia musical en la guitarra solista, dadas las limitaciones expuestas ms arriba? En este punto son muy pertinentes las reflexiones de Igor Stravinsky expuestas en su texto Potica Musical en el captulo tercero: La composicin musical, que est dedicado al estudio del proceso creativo en general y ms especficamente al propio trabajo compositivo de Stravinsky. No obstante ser fruto de su experiencia personal, dichas reflexiones tienen validez general. My own experience has long convinced me that any historical fact, recent or distant, may well be utilized as a stimulus to set the creative faculty in motion, but never as an aid for clearing up difficulties. 49 [Mi experiencia me ha convencido de que cualquier dato histrico, reciente o distante, debe servir como estmulo para poner en movimiento las facultades creativas, nunca como ayuda para aclarar dificultades.] Resolver un currulao es una tarea sugestiva y estimulante, requiere invencin y creatividad. Ya que el resultado debe ser guitarrstico, es decir idiomtico, la labor consiste en seleccionar cules elementos son los ms idneos y en descubrir de qu manera se deben elaborar para adecuarlos a la guitarra solista. The creators function is to sift the elements he receives from her (fantasyimagination), for human activity must impose limits upon itself. The more art is controlled, limited, worked over, the more it is free. 50 [La funcin del creador es cernir los elementos que reciba de ella (la fantasala imaginacin), porque la creacin humana debe imponerse lmites a s misma. El arte, cuanto ms controlado, delimitado, elaborado, ms libre es.] En nuestro caso los elementos a tamizar no provienen de la fantasa ni de la imaginacin sino de la tradicin. Pero la procedencia de fuentes y formatos diferentes a la guitarra solista exige reelaboracin y recreacin, lo que produce hallazgos, sorpresas. Qu hacer con estas sorpresas? Volvamos a Stravinsky. In the course of my labors I suddenly stumble upon something unexpected. This unexpected element strikes me. I make a note of it. At the proper time I put it to profitable use. 51
49 50
Stravinsky, Igor. Poetics of Music in the form of six lessons. Vintage Books. New York. 1947. p. 27 Ibid. p. 66 51 Ibid. p. 55
79
[En el transcurso de mi labor tropiezo de pronto con algo inesperado. Este elemento inesperado me golpea. Tomo nota de l. En el momento apropiado le saco provecho.] One does not contrive an accident: one observes it to draw inspiration therefrom. An accident is perhaps the only thing that really inspires us. 52 [Uno no planea el accidente: Lo observa para inspirarse. Un accidente es quizs lo nico que realmente nos inspira.] Al parecer el proceso creativo de los Estudios Caractersticos confirma las tesis de Stravinsky o talvez sean estas las que ratifican dicho proceso; al abordar la Potica Musical ya estaban concluidos la mayora de los estudios y fue sorprendente encontrar tantas similitudes. Una reflexin ms de Stravinsky bien puede sintetizar el espritu de los Estudios Caractersticos. A real tradition is not the relic of a past irretrievably gone; it is a living force that animates and informs the present. 53 [Una tradicin verdadera no es el testimonio de un pasado irrecuperable; es en una fuerza viva que anima e instruye al presente.
52 53
Ibid. p. 56 Ibid. p. 58
80
2.
SEMINARIO DE PROBLEMAS DEL ARTE I MSICA Profesora HAYDE MARN Espacio musical en el proyecto
Estudios para guitarra sobre msicas colombianas tradicionales Por Bernardo Cardona
Para la aplicacin del concepto de espacio musical en este proyecto, se tendrn en cuenta las siguientes consideraciones. Comenzaremos basndonos en el concepto de espacio intra-musical consistente en las distancias que se producen al relacionar diferentes eventos puntuales de altura y densidad. Si vamos ms all, cada uno de los elementos constitutivos de la msica podra generar fenmenos o al menos sensaciones espaciales. La meloda tiene implcito el ritmo, que transcurre en el tiempo. En este sentido la meloda presenta dos dimensiones: una horizontal las duraciones- y otra vertical las alturas- lo que permite hablar de longitud y amplitud en la meloda. La armona o densidad sonora produce otras sensaciones de espacialidad que podramos llamar ambientes; el timbre o color del sonido contribuye tambin a la definicin de dichos ambientes. La intensidad crea marcos de sonoridad grandes o pequeos. La articulacin produce diferentes percepciones de continuidad o discontinuidad en la lnea. Las formas musicales son representadas grficamente. Podemos observar cmo el lenguaje, refirindose a la msica, emplea habitualmente conceptos relacionados con el espacio. El propsito del proyecto mencionado ms arriba es componer un grupo de aproximadamente veinticinco estudios para guitarra solista, basados en msicas tradicionales colombianas. Cada estudio deber cumplir al menos con los siguientes criterios: Sntesis de elementos de la msica que le sirve de inspiracin, identificacin de la msica que le sirve de inspiracin, sencillez tcnica y musical -
81
en caso de conflicto entre estos dos criterios brevedad, equilibrio, inters esttico.
primar el de identificacin-,
Ya que los estudios deben presentar en lo posible un nivel de dificultad intermediobajo es necesario establecer unos parmetros tcnicos bsicos, entre estos, unas limitaciones de espacio. Ya se mencion la primera limitacin, brevedad; cada estudio debe durar un mximo de dos minutos. La segunda es la tesitura; la mano izquierda debe permanecer en primera y segunda posicin en la guitarra, lo que implica que la escritura no debe sobrepasar este rango:
Otra limitacin: la forma de las piezas debe respetar la forma de las msicas que las inspiran Contando con estas limitaciones se presenta la tarea de elaborar un mundo en cada estudio. Para ello se establecieron los criterios de sntesis, identificacin, equilibrio e inters esttico. Sintetizar para la guitarra una msica concebida para banda -como el porro o la cumbia- implica disponer (no apeuscar) las voces en un mbito ms pequeo, aludir al color de otros instrumentos usando los colores de la guitarra, reproducir en pequeo y hasta donde sea posible en detalle, lo esencial de la fuente original. A su vez, la elaboracin para guitarra de un solo vocal (por ejemplo un arrullo chocoano) es una ampliacin que implica ocupar (no atiborrar) el espacio de la guitarra con los elementos que constituyen y caracterizan el arrullo. En cuanto al equilibrio, ste tiene que ver con la forma, con la distribucin de las fuerzas dinmicas y estticas en el espacio de la obra; se puede usar la misma forma bsica para componer una pieza muy breve u otra muy extensa. Por ltimo, para hacer interesantes los estudios se har uso de toda la inspiracin posible en el uso ptimo de los elementos de la msica y en su organizacin; cada elemento deber ocupar el lugar preciso. La pretensin ltima del proyecto es pues, crear -o descubrir?- nuevos universos musicales, nuevos espacios musicales.
82
3.
Ritmo y forma en el proyecto
Por Bernardo Cardona
SEMINARIO DE PROBLEMAS DEL ARTE MSICA Profesora HAYDE MARN
Especializacin en Artes Facultad de Artes Universidad de Antioquia Medelln 2006
Un gnero musical est determinado por algo ms que la rtmica del acompaamiento; todos los dems elementos constitutivos de la msica son determinantes. Pero entre los elementos de identidad de los gneros populares, los motores rtmicos son fundamentales. Al decir motores rtmicos estn incluidos los acompaamientos, la rtmica de las melodas, el ritmo armnico y el ritmo de tensiones y reposos que constituye la forma. El Bambuco es bien ilustrativo. Los dos primeros ejemplos presentados a continuacin son tomados del Estudio sobre la escritura del Bambuco. Conferencia sobre la msica colombiana. Escuela Popular de Arte EPA. Medelln. 2003 del maestro Elkin Prez. Ejemplo 154
Ejemplo 2
La meloda tiene la misma figuracin, las mismas alturas y el mismo ritmo armnico en las dos versiones. Sin embargo el sentido es completamente diferente. Adems del acento escrito hay diferencias en los acentos implcitos del acompaamiento. El pasillo (Ej.1) produce una acentuacin as: (1-2-3), mientras que el bambuco (Ej.2) produce algo como: (1-2-3). Por esto el maestro Prez
54
Ejemplos adaptados para voz y guitarra acompaante.
84
utiliza textos diferentes en los dos casos; de no ser as el resultado hubiera tenido la palabra lpiz mal acentuada:
Ejemplo 3
Ya que el bambuco presenta un desfase armnico entre meloda y acompaamiento, suele usarse una variante de este en la cual el cambio de acorde se hace en silencio y los acentos del comps se configuran ms o menos as: (1-2-3):
Ejemplo 4
Se ha dicho que los acentos se configuran como y ms o menos, algo imperdonable en aras de la precisin, pero el bambuco tiene esa ambigedad rtmica tan escurridiza. Y aun no se entra en la discusin sobre la escritura en 6/8, escritura que por supuesto produce otro sentido. El bambuco tiene una complejidad rtmica difcil de aprehender. Nos encontramos aqu con un refinamiento que involucra los ritmos de la meloda, de la armona y de la textura. Y este es un refinamiento del caletre de los msicos populares. La msica tradicional colombiana est llena en mayor o menor grado de tales refinamientos. Baste mencionar los intrincados esquemas percusivos de las zonas atlntica y pacfica, la anticipacin en el cambio de acorde de las msicas sabaneras, la acentuacin meldica por fuera del primer tiempo del comps en la
85
guabina y el torbellino, la ingravidez de las msicas chocoanas con sus ostinatos de marimba o las progresiones armnicas que forman hemiolas en las msicas llaneras. Se agota el espacio para hablar de la forma as que se mencionar un ejemplo notable. El bambuco Cuatro preguntas, -letra de Eduardo Lpez y msica de Pedro Morales Pino- muestra un portentoso manejo de la forma musical en funcin del texto potico. A cada una de las partes corresponde una pregunta que se formula despus de una amonestacin. Desde el anlisis, la pregunta musical lleva el texto de la amonestacin y la respuesta musical lleva el texto de la pregunta; mientras el texto formula la pregunta la msica da la respuesta. Y esto es lo que est expresado en el poema: Quien pregunta est dando la respuesta. La msica reafirma esta idea. Adems, con ayuda del preludio y de los diferentes interludios, cada parte va acumulando intensidad emocional hasta el final, donde slo se alcanza el reposo en la coda instrumental. As el discurso musical asociado al texto logra expresar rabia y resignacin. Esta pieza, enmarcada en una forma preestablecida (A-B-A-B), la trasciende desplegando una forma nica. Los Estudios Caractersticos toman su nombre de los elementos constitutivos de la msica. Felizmente la msica popular y tradicional colombiana est llena de maravillosos y sorprendentes usos de estos elementos.
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TERCERA PARTE ESTUDIOS CARACTERSTICOS
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Estudios Caracteristicos para Guitarra Monografia

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Estudios Caractersticos

Universidad de Antioquia Facultad de Artes Especializacin en Artes Medelln 2007

Monografa y Creacin Artstica

Andrs Posada Saldarriaga

Universidad de Antioquia Facultad de Artes Especializacin en Artes Medelln 2007

PRIMERA PARTE MONOGRAFA

1.1 MARCO CONCEPTUAL

1.1.4 DELIMITACIN DE CONCEPTOS

1.3.3.1 CUADRO METODOLGICO

Etapa 1 PRELIMINAR Actividades: - Audicin, estudio y anlisis de grabaciones,

Etapa 2 COMPOSITIVA Actividades: - Registro escrito del anlisis.

Etapa 3 EDITORIAL Actividades: - Revisin y correccin de los estudios.

- Clasificacin, ordenamiento e impresin de los estudios

Recursos: - Guitarra. - Computador. - Impresora.

TOTAL: Diez horas semanales durante cuarenta y cinco semanas.

1.3.3.2 DIAGRAMA METODOLGICO

Objetivo especfico 1 Identificar

Objetivo especfico 2 Componer

Objetivo especfico 3 Revisar

Actividades Lectura, audicin, estudio y anlisis. Fonogramas, impresos. 315 horas

Actividades Composicin y registro

Actividades Revisin, ordenamiento y edicin Guitarra, computador 75 horas

Informacin, guitarra y computador. 450 horas

Bunde, Pasillo cancin

2. COMENTARIOS A LOS ESTUDIOS

2.2.1. REGIN ANDINA

2.2.1.1 Eje de msicas andinas del centro occidente

Ejemplo 2. Meloda del Bambuco

Ejemplo 3 Bambuco digitado

Ejemplo 5. Pasillo cancin. Inicio.

Ejemplo 6. Pasillo cancin. Comps 17

Agallinado: acobardado Tomado de El cancionero de Antioquia de Antonio Jos Restrepo.

Los bajos del estudio permanecen con esta figuracin rtmica:

Ejemplo 8. Figuracin del bajo en Trovas antioqueas

Ejemplo 9. Desplazamiento de la meloda en Trovas antioqueas, comps 28.

2.2.1.2 Eje de msicas andinas del centro oriente

Ejemplo 10. Figuraciones rtmicas en Pasillo fiestero. Inicio

Observemos cmo se ve esta trama en el estudio:

Ejemplo 11. Pasillo fiestero. Inicio

En la segunda seccin aparece esta combinacin:

Ejemplo 12. Pasillo fiestero. Comps 35

Ejemplo 13. Pasillo fiestero. Comps 39

Ejemplo 14. Pasillo fiestero. Comps 60

Ejemplo 15. Fox. Inicio

quebrado por sncopas y algunos efectos:

Ejemplo 16. Fox. Comps 9

Ejemplo 17. Fox. Comps 28

Agrupacin orquestal de nmero variable conformada por bandolas, tiples, y guitarras.

Ejemplo 18. Esquema bsico de acompaamiento del torbellino

El estudio inicia exponiendo esta estructura con rasgueos.

Ejemplo 19. Torbellino. Inicio

Ejemplo 20. Torbellino. Comps 9

Ejemplo 21. Torbellino. Comps 18

Y el canto de las coplas y los estribillos, que suele ser en terceras:

Ejemplo 22. Torbellino. Comps 33

2.2.1.3 Eje de msicas andinas del centro sur

Ejemplo 23. Esquema de acompaamiento de la guabina

Ejemplo 24. Meloda del Bunde tolimense. Inicio

Ejemplo 25. Guabina Huilense

Y ahora se presentan los primeros compases de Cuchipe, torbellino de Alejandro Wills:

Ejemplo 26. Cuchipe

Ejemplo 27. Guabina. Comps 19

Ejemplo 28. Esquema de acompaamiento de la danza