Maestra en Educacin a Distancia E Learning

PROPUESTA DE CAPACITACIN

Grupo No 4

Mejoramiento en el Uso y Gestin de las Tics En la Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO (Buga-Colombia)

Grupo Elearning La Nueva Alternativa Educativa en Latinoamrica

Magda Daz Mara Isabel Sotelo Nora Pasimio Marif Arandia Rossana Goitia Alexander Bustos Jos Snchez

DESCRIPCIN DE LA PROBLEMTICA

La Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO ha implementado una reforma integral de sus estatutos, aprobados por el Consejo de Fundadores segn Acuerdo No 092 del 27 de febrero de 2009 y ratificados por el Ministerio de Educacin Nacional segn Resolucin No 1770 de 2009, en la que se establece que UNIMINUTO tiene el carcter de Institucin Universitaria, segn lo establecido por la Ley 30 de 1992, y funciona como un Sistema Universitario, implica lo anterior que es un sistema multicampus, con una sede central, una seccional y extensiones regionales organizadas como rectoras o vicerrectoras, denominadas sedes, que operan centros regionales, centros tutoriales y Centros Regionales de Educacin Superior (CERES), que se expanden en Colombia como una red que despliega docencia, investigacin y proyeccin social a las comunidades que atiende en las diferentes regiones del pas, para promover su desarrollo integral. Actualmente ofrece programas educativos diversificados a una poblacin cercana a los 80.000 estudiantes en: (a) Pregrado: tcnico profesional, tecnolgico y universitario. (b) Postgrado: especializaciones universitarias y maestra. (c) Articulacin con la educacin media. (d) Formacin para el trabajo y el desarrollo humano tanto acadmico como por competencias. (e) Educacin continuada: diplomados, eventos, cursos y seminarios. Si bien es cierto la estructura en la sede matriz est muy consolidada, en otras regiones recin apenas se gesta su crecimiento y desarrollo, tal es el caso de la regional Valle, que opera en Cali, Florida y Buga, donde se presentan una serie de dificultades y contradicciones que hacen que la rplica del modelo no sea tan exacta, dificultades en el manejo de la informacin, la tecnologa y las comunicaciones, la apropiacin del prototipo de la matriz con sede en Bogot y

todas sus connotaciones de conectividad y productividad en beneficio de la academia, requieren de la implementacin de una estrategia que permita el mejoramiento en el uso y gestin de la tecnologa, la informacin y las comunicaciones como estrategia pedaggica para la productividad y la competitividad desde la academia, la regional Valle UNIMINUTO, cuenta con un total de 150 docentes quienes son el objeto situacional de esta propuesta de capacitacin, con el objetivo de incorporarlos en el uso y manejo de las tic;

adems de contribuir al mejoramiento profesional que se ver reflejado en la calidad educativa de los estudiantes que hacen vida en dicha institucin. Con el propsito de ofertar una educacin de Calidad al alcance de todos y en concordancia con el plan de desarrollo 2013 2019 de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO, el Grupo Elearning, la nueva alternativa educativa en Latinoamrica ha diseado este programa dndole un enfoque integral que permite articular en un todo coherente, la formacin de personas ntegras y comprometidas con la responsabilidad social de su pas. Del anlisis de lo antes expuesto, se procedi a elaborar un formulario encuesta con el fin de recoger toda la informacin frente al requerimiento de dicha necesidad, junto a otras informaciones que se han podido obtener. Destacndose entre otras inquietudes las siguientes: Formacin y capacitacin de los docentes para la utilizacin de herramientas tecnolgicas y comunidades de prctica. No hay inters por parte de la mayora de profesores y las clases que les ofrecen no pasan de estrategias didcticas tradicionales, es decir, clases netamente magistrales en lugar de talleres, cursos, que permitan aprender haciendo. Hay resistencia al cambio de metodologas de enseanza a travs de recursos digitales. Existe baja motivacin, como resultado del desconocimiento y adopcin de las tecnologas en el uso cotidiano. cul es la recompensa? ms aprendizaje en los estudiantes? o estudiantes ms entretenidos?

En este contexto, se hizo evidente que los profesores necesitan capacitacin para desenvolverse en el uso de las tics, saliendo de lo magistral al uso otros espacios de aprendizaje. Pese a las iniciativas con respecto a la capacitacin del personal docente y las tics, se ha detectado que an los docentes que tienen algn conocimiento de las mismas y han intentado incorporarlas a las prcticas, continan manteniendo un modelo basado en la transmisin de informacin ms que en la comunicacin e interaccin de todos los involucrados en el proceso formativo. Objetivo General: Capacitar al personal docente de Uniminuto en el mejoramiento en el uso y gestin de las TIC, como estrategia bsica para incrementar la productividad y competitividad en la formacin integral de la comunidad universitaria. Objetivos Especficos: Ofrecer al personal docente herramientas terico-prcticas que les permitan incorporarse al uso y gestin de las tics. Contribuir al mejoramiento profesional del personal docente de La Corporacin Universitaria Minuto de Dios. Promover la importancia del uso y aplicacin de las Tics en el rea educativa. Incorporar herramientas tecnolgicas de la web 2.0 a la prctica profesional de la institucin.

Justificacin: En la actualidad el uso y manejo de las tics se ha convertido en una necesidad en todas las reas de la sociedad debido a las innumerables ventajas que proporciona en aspectos que van desde lo ms simple a lo complejo una en especial es en campo educativo donde su impacto ha conducido a nuevas formas de aprendizaje hasta hace poco inimaginables. Para enfrentar los nuevos y complejos problemas del mundo se requiere desmontar el sistema escolar monoltico, anacrnico, de estructuras inflexibles y desconectado de la realidad, y cambiarlo por uno que asuma la situacin actual, que no desconozca la globalizacin y sus connotaciones , donde la ciudad, la regin deben rescatar su vocacin laboral de ventajas y desventajas frente al desarrollo sostenible y sustentable de las mismas, la sociedad actual llamada del conocimiento con gran desarrollo tecnolgico informacional, pero con el control del conocimiento, ha conllevado a reconocer e identificar el gran cuarto poder: El manejo de la informacin, lo que implica apropiarnos del uso, aplicacin de las nuevas tecnologas de la informacin y de la comunicacin, desde la correlacin academia versus sector productivo, para disear curricularmente una propuesta que responda por los requerimientos actuales. La orientacin del modelo educativo gua la gestin curricular, considerando los siguientes aspectos contextuales: a) La sociedad actual: La necesidad de integrar nuevos componentes al proceso de formacin que den respuesta a recientes conocimientos,

habilidades y actitudes que derivan el entorno regional, nacional y mundial, tales como la internacionalizacin del pas, la necesidad de mantenerse competitivos a travs de la innovacin y el emprendimiento, la transicin hacia una sociedad del conocimiento y las exigencias de aseguramiento de la calidad en los procesos educativos. b) El estudiante: El actual contexto sociocultural configura un sujeto con caractersticas, necesidades y expectativas de formacin diferentes, lo que

comporta el desarrollo de nuevas habilidades y actitudes que permiten una integracin social e insercin en la sociedad como un profesional de excelencia, activo creativo y apropiado de su destino acadmico. c) Docente Actual: El rol de docente en este aprendizaje es quien disea proceso de enseanza y en la

y organiza el proceso; participa

definicin del perfil profesional basado en las competencias genricas y especficas que se materializa en la construccin del currculo, la de un maestro que reconoce en el estudiante a un sujeto activo, que aprende significativamente, que aprende a aprender y a pensar por lo tanto, promueve el desarrollo de las diferentes capacidades, conocimientos,

habilidades y actitudes que contribuyan a fijar y sistematizar hbitos, que lleguen a convertirse en autnticas capacidades. La construccin desde el punto de vista educativo requiere que la academia sea asincrnica y sincrnica con los nuevos contextos migrando a lo digital pues la tecnologa informtica y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de tiempo y espacio propios de lo habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la estructura disciplinar, del equilibrio entre lo global y lo local, de la bsqueda de alternativas globales como modelos ms amplios de comprensin de los fenmenos, de la actitud de cambio del docente hacia un nuevo rol, , ya que la participacin de los maestros en el cambio educativo es vital para que tenga xito pues son quienes construyen, reconstruyen y reconstruyen el quehacer

pedaggico, y desde esta ptica deben igualmente estar capacitados y ser competentes para abordar estos retos, la inversin en capacitacin en el manejo de las TIC es una necesidad imperante, de hecho el Ministerio de educacin nacional tiene unas polticas claras frente a ello y unos lineamientos de aplicabilidad en la instituciones de educacin superior que les faciliten movilizarse por el cyber espacio por medio de la gestin de las nuevas tecnologas, dando lugar a incrustarnos en la aldea global, en estar aqu y all y convertirnos en referentes internacionales.

Reconstruir un currculo pertinente a la sociedad de la informacin, el conocimiento y el aprendizaje es apostarle a crear una gestin cultural cientfica que con una integracin didctica y pedaggica de las diferentes y diversas formas de conocimiento dadas por el avance de las TIC, establecerlas como una competencia general y transversal tanto para estudiantes como docentes, para convertirse en una estrategia pedaggica de diferenciacin y creacin de valor agregado en el educando. El acceso a la informacin, la transformacin de la misma en conocimiento y su aplicabilidad sern respaldadas por el uso de lo digital, porque los principios bsicos de la educacin: Docencia, investigacin y extensin social, se visibilizarn solo a travs de las nuevas tic, en sus diferentes formas y manifestaciones. En vista de lo antes expuesto y haciendo alusin al caso particular del personal docente de la Corporacin Universitaria Minuto de Dios se hace necesaria la capacitacin por parte del personal en el rea de la tics.

Plan Operativo:

Actividades - Cerrar acuerdo de negociacin de la propuesta (empresa/cliente) - Contactar a los facilitadores encargados de impartir el curso. - Organizar plan de trabajo. - Estructurar los mdulos acadmicos. - Preparar y presentar informe final.

Recursos Humanos: - Facilitadores Expertos Elearning (8). - Personal docente (150). - Materiales - Computadoras, smartphone, video beam, cmaras digitales, unidades de memoria, entre otros. Tecnolgico - Plataforma Moodle 2.0.

Responsables Facilitadores: - Jos Sanchez - Alexander Bustos - Nora Pasmio. - Rossana Goita - Magda Granados. - Marif Arandia. - Yasmn Maldonado. - Mara Sotelo.

Lapsos de Ejecucin Fase I - Inicio: 28 de junio de 2013. - Culminacin: 05 de julio de 2013 Fase II Inicio: 15 de julio de 2013. Culminacin: 15 de noviembre de 2013. Fase III Inicio: 16 de noviembre de 2013. Culminacin: 20 de noviembre de 2013

Diseo del proyecto Qu se va a hacer? Desarrollar una propuesta de capacitacin dirigida al personal docente de La Corporacin Universitaria minuto de Dios UNIMINUTO enmarcado en la modalidad e -learning. Para qu se har? Para darle solucin a la necesidad de mejorar en el uso gestin de las Tics con el propsito de optimizar la calidad educativa de dicha institucin. Por qu hacerlo? Es necesario integrar a todos los que hacen vida en la institucin al uso y manejo de las tics motivado a dar cumplimiento de la misin y visin de la misma, enmarcada en el contexto de la educacin a distancia y virtual. Cmo se har? A travs de la puesta en prctica de 8 mdulos acadmicos basado en el uso de la plataforma Moodle y recursos de la web 2.0 dando cumplimiento a los objetivos propuestos a lo largo de la capacitacin. Dnde se har? Corresponde a la modalidad educacin a distancia y virtual en su totalidad. Cul ser su impacto? Se propone que la totalidad del personal docente de la institucin obtengan una capacitacin de calidad de esta manera apliquen los conocimientos adquiridos en su prctica profesional. Cundo se har? Se cumplir en lapso de Julio 15 de 2013 al noviembre 15 de 2013 con una programacin quincenal por modulo. Quines lo harn? Profesionales en diferentes reas (educativas, administrativas, ingeniera) Expertos en Elearning, los cuales tendrn de planificar, ejecutar y evaluar todo el proceso de capacitacin.

Valor de la propuesta El programa de capacitacin consta de 8 mdulos con una duracin individual de 20 horas, para un total de 160 horas en total, programadas entre el 15 de julio y el 15 de noviembre de 2013. El valor individual por docente hora es de U$ 3 para un total de U$60 por docente, lo cual nos implica la siguiente relacin de totales. Valor hora/docente U$3 Valor mdulo/docente U$60 U$480 U$480 Valor mdulos Valor total

Total ingresos: 150 * 480 = 72.000 U$

Recursos disponibles: Sitio web: pregrado.uniminuto.edu Plataforma moodle. Contenidos digitalizados.

Fase I: Formulacin de la Propuesta

Fase I

Objetivo

Actividades -Dar a conocer la propuesta a la directiva. -Aplicar una entrevista preliminar a la directiva con la finalidad de determinar el alcance de la propuesta a presentar. -Aplicar diagnstico al personal docente para cotejar cules son sus conocimientos y limitaciones en materia del uso y manejo de las TIC. -Seleccionar al personal dispuesto a asumir el rol de multiplicadores de los conocimientos adquiridos durante la capacitacin

Estrategias -Organizar una videoconferencia en la cual clientes compartan los resultados de su experiencia de capacitacin. -A partir de la videoconferencia iniciar un proceso de interaccin entre los beneficiarios y la empresa. -Aplicar una encuesta de preguntas cerradas que lleven a identificar los niveles de conocimiento en relacin a las TIC e indagar en las expectativas de los participantes.

Fechas

Formulacin

Presentar personal directivo de institucin propuesta capacitacin su propsito

al la la de y

Junio 28 de 2013 a Julio 5 de 2013

Fase II: Ejecucin de la Propuesta

Fase II

Objetivos -Generar un curso de capacitacin que se adece a las necesidades del personal.

Actividades -Bienvenida para dar a conocer misin y visin de la empresa. -Establecer agenda en acuerdo grupal (horas estimadas de capacitacin) para garantizar la asistencia. -Asignar a cada facilitador los mdulos a desarrollar.

Estrategias

Fechas

Ejecucin

-Proyectar video en realidad aumentada. Julio 15 -Utilizar los de 2013 recursos tecnolgicos A con propuesta noviembre de 15 de cronograma 2013 donde podrn seleccionar la opcin deseada. -Aplicacin de modelos instruccionales por parte de cada facilitador.

Fase III: Evaluacin de la Propuesta

Fase III

Objetivo

Actividades -Aplicar instrumento de evaluacin a personal docente para confirmar los alcances y logros de la capacitacin -Interactuar a travs de la red social Facebook para expresar su opinin en cuanto a los contenidos del programa acadmico. -Entrevista online con los tutores para exponer los aprendizajes significativos, fortalezas y debilidades detectadas a lo largo del curso.

Estrategias

Fechas

Evaluacin

Verificar la operatividad de la propuesta en cuanto a la mejora del personal docente en el uso y gestin de las TIC

-Ingresar a edmodo con la finalidad de responder cuestionario de Noviembre retroalimentacin. 16 a noviembre -Subir y compartir 20 de un vdeo de 2013 YouTube en Facebook (grupo cerrado). -Utilizar la herramienta hangout de google+ para concertar videoconferencia

Metodologa La capacitacin est basada en el modelo de formacin por competencias, de manera que cada sesin o seminario genera una serie de trabajos que el asistente deber desarrollar en forma independiente. Para el logro de los objetivos, cuenta con las horas de encuentros sincrnicos y asincrnicos destinados a la asesora, por parte de los orientadores de la preparatoria

El taller consta de 8 mdulos, cada uno con una duracin de 20 horas: Fundamentacin Terica Importancia de las Tics en la Educacin. Recursos Educativos en la web Usos Educativos de las Redes Sociales Aprendizaje colaborativo en comunidades Virtuales. Manejo de la informacin y la Comunicacin en las Tics. Cmo se Investiga Apoyado en las Tics. Creatividad en el uso de la tecnologa educativa.

Cronograma de actividades

Nombre del Resumen modulo Fundamentacin La conceptualizacin Terica terica es muy significativa para marcar la ruta de aprendizaje a seguir en el mejoramiento en el uso y gestin de las TIC. Importancia de Se presenta un las Tics en la anlisis del contexto Educacin donde la innovacin se ha de integrar, ya sea desde el punto de vista geogrfico (la distribucin de la poblacin, la ruptura del territorio en islas como es nuestro caso, las condiciones sociolaborales en las que nuestros posibles alumnos se desenvuelven) pedaggico (nuevos roles de profesor y alumno, mayor abanico de medios de aprendizaje, cambios en las estrategias didcticas), tecnolgico (disponibilidad tecnolgica de la institucin y de los usuarios, etc.) o institucional. Recursos Este pretende dar a conocer una serie

Ejes temticos *Ruta *Competencia informacional *Competencia tecnolgica *Competencia pedaggica Accesibilidad de los estudiantes Efectos inducidos en el campus en cuanto a actualizacin del profesorado. Inters social al acercar la universidad a ciudadanos Progreso al contribuir a la adecuacin de los sistemas de enseanza-aprendizaje de nivel superior a la sociedad de la informacin.

Inicio / finalizacin
15 a 30 de julio de 2013

31 de julio a agosto 15 de 2013

Contextualizacin de la Web 2.0 en la

16 a 30 de agosto de

Educativos en la web

de aplicaciones que podran llegar a enriquecer sustancialmente nuestros procesos y prcticas pedaggicas y favorecer de esta manera las comunicaciones al interior de un ambiente virtual de aprendizaje.

educacin. Clases de herramientas web 2.0 Aspectos didcticos en el uso de la web2.0 Competencias que se pueden desarrollar con su uso

2013

Usos Educativos Las redes sociales como espacio de las Redes propicio para Sociales dialogar, reflexionar en conjunto (participantes entre ellos y con su facilitador), colaborar y as lograr experiencias significativas. En este espacio se debe tomar en cuenta el rol del facilitador quien deber plantear las pautas que van a regir los integrantes de la comunidad. Este a su vez deber practicar el dilogo pedaggico, en su perfil personal deber mantenerse presente como mediador, lder social y gestor. Propiciando el dialogo efectivo entre los

* Qu son redes sociales? 31 de agosto a 15 de * Redes sociales en la septiembre educacin?. de 2013 * Ventajas del uso de redes sociales en la educacin. * Se puede evitar el mal uso de las redes sociales?.

participantes basados en respeto, responsabilidad, honestidad, tolerancia Aprendizaje colaborativo en comunidades Virtuales. En el mbito educativo las comunidades de aprendizaje representan un nuevo modelo de interaccin entre profesores y alumnos al mismo tiempo que una nueva forma de comunicacin educativa en la que se enfatiza el aprendizaje activo, interactivo, la investigacin y la resolucin de problemas. es por esta razn que debemos tener presente la socializacin y el intercambio personal que proporcionan las redes. La globalizacin ha trado de la mano la -Cmo se aprende en comunidad? -Creacin, organizacin de comunidades de aprendizaje. -Las comunidades virtuales como comunidades de intercambio/cooperacin utilizando las TIC 16 al 30 de septiembre de 2013

Manejo de la informacin y la Comunicacin en las TIC

Usos de la TIC de y

Correlacin evolucin a pasos informacin comunicacin. agigantados del fascinante

1 al 15 de octubre de la 2013 la

y Herramientas innovadoras.

complejo mundo de las tecnologas de la informacin y

comunicacin cada observamos llegada

y vez la de

ingeniosos y cada vez ms

innovadores equipos tecnolgicos funciones perfeccionan cuyas se para

optimizar a niveles de gran calidad los procesos informacin comunicacin. La educacin de no esta de y

escapa

realidad, y se apoya en innovadoras herramientas denominadas tics estas

para convertirlas en poderosas aliadas

en los procesos de aprendizaje beneficindose de

esta manera de las innumerables ventajas docentes que y

estudiantes pueden obtener haciendo

uso correcto de las mismas. Cmo se Investiga Apoyado en las Tics. El cualificar los procesos de lenguaje a travs de la formacin de estudiantes que se articulan activamente con so contexto, lo indagan y lo hacen propio. Los estudiantes se sumergen en un proceso de exploracin que les lleva a sentir la necesidad de ampliar sus conocimientos, para evidenciar los hallazgos textual y verbalmente. Uso innovador de las tecnologas adaptadas a las necesidades educativas. Interrelacionamiento de diferentes tecnologas para estimular el aprendizaje. Apropiacin de herramientas educomunicacionales. 15 al 30 de octubre de 2013

Habilidades de pensamiento.

La interaccin y el desarrollo de la pedagoga virtual.

Creatividad en el uso de la tecnologa educativa.

Videos interactivos en base a Youtube *Uso de los telfonos mviles (Cdigos QR) *Aplicacin Evernote

31 de octubre al 15 de noviembre de 2013

Referentes bibliogrficos MEN (2008). Ruta de apropiacin de TIC en el desarrollo profesional docente. Ministerio de Educacin nacional (Documento pdf). Parra E. (2004). Educacin en la sociedad de los medios: competencias en informacin. Santiago de Chile: Centro Interuniversitario de desarrollo CINDA. Coleccin Gestin Universitaria (Documento Word). MEN. Programa nacional de uso de medios y TIC. Oficina de innovacin educativa con uso de nuevas tecnologas. Ministerio de Educacin Nacional (Presentacin en Power Point). Dulzaides M. y Molina A. (2007). Propuesta de estrategia metodolgica para la formacin de competencias informacionales en los estudiantes de las ciencias mdicas y la salud en Cienfuegos . Cuba: Acimed. Recuperado: enero de 2010, desde: http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol16_5_07/aci081107.html Eduteka (2007). Qu es la competencia para el manejo de la informacin (CMI)? Recuperado: enero de 2010, desde: http://www.eduteka.org/modulos/1/162/486/1 MEN. Guas prcticas para centros regionales de Educacin Superior (CERES). Ministerio de Educacin Nacional. Recuperado: enero de 2010, desde: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-89415_Archivo_pdf.pdf MEN (2009). As funciona un Ceres. Ministerio de Educacin Nacional. Recuperado: enero de 2010, desde: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article187079.html MEN (2008). Revolucin Educativa: Plan sectorial 2006-2010. Bogot: Ministerio de Educacin Nacional. Recuperado: enero de 2010, desde: http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Colombia/Colombia_plan_sectorial.pdf MEN (2009). Plan Decenal de Educacin 2006-2016: Los diez temas y sus macro objetivos. Ministerio de educacin Nacional. Recuperado: enero de 2010, desde: http://www.plandecenal.edu.co/html/1726/articles-205216_archivo_pdf.pdf Vidal Ledo, Mara y del Pozo Cruz, Carlos Ral (2008). Tecnologa educativa, medios y recursos de enseanza-aprendizaje. Biblioteca virtual en medicina. Revista Educacin Mdica Superior. Vol 22 N 4 de Octubre Diciembre 2008. Recuperado: enero de 2010, desde: http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol22_4_08/ems10408.htm

Anexo No 1: Cuestionario

Cuestionario Necesidades de capacitacin docente en el uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)

A partir de que la Universidad se propone capacitar al personal docente en el uso y gestin de las TICS es necesario conocer sus competencias para disear el mejor curso para tener xito en la instruccin de sus alumnos. Agradecemos la sinceridad en cada repuesta para ser lo ms efectivos posible.

Aspectos tcnicos
1-Maneja correo electrnico? Cul ? SI NO

2-Qu navegador es el de su preferencia?

3-Cules son las herramientas informticas y tecnolgicas usadas por Ud. para el desarrollo delaprendizaje?_____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

Aspectos tcnicos
4-Nombre dos tcnicas educativas CLSICAS en entornos virtuales

Grupo 1 Grupo 2

5-Nombre dos tcnicas educativas INNOVADORAS en entornos virtuales

Aspectos tcnicos
5-Qu herramientas de la web 2.0 conoces?
Listar

Aspectos metodolgicos
5-Usas como recursos las redes sociales ? SI 6- Cules? NO 7-Conoce lo que es un trabajo colaborativo? SI NO

8-Ha realizado experiencias en base a trabajos colaborativos ? SI NO

Aspectos pedaggicos

9-Ha diseado un mdulo instruccional para entornos virtuales?

SI

NO

10-Qu estrategias utilizara para integrar las TIC al curso? Visuales Audiovisuales Texto

Agradecemos su atenta colaboracin