Conocimiento tradicional: hace hincapi en el carcter absolutos, esttico, y no humano del conocimiento.

Gestin del conocimiento: considera el proceso humano dinmico de justificacin de las creencias personales como parte de una aspiracin a la verdad. Informacin: Sinttica: se ilustra mediante el anlisis de Shannon del volumen de informacin que se mide sin tener en cuenta su significado o valor. No capta la importancia de la info en el proceso de creacin de conocimiento. Ej: charla telefnica. Semntica: es mas relevante en cuanto a la creacin de conocimiento ya que se centra en el significado transmitido. Fluctuacin: los individuos recrean sus propios sistemas de conocimiento. La creacin de conocimiento a nivel individual implica una interaccin con el mundo exterior.

Modelo SECI Tcito a Tcito: Es el proceso de compartir experiencias entre las personas (Socializacin). Por ejemplo, los aprendices trabajan muy de cerca con los maestros, observando, imitando sus acciones y practicando las experiencias. Tcito a Explcito: Es el proceso de articular el conocimiento tcito en conceptos explcitos (Externalizacin). Por ejemplo, el conocimiento tcito puede ser representado a travs de metforas, analogas, hiptesis, modelos y teoremas. Explcito a Explcito: Es el proceso de sistematizar conceptos en un sistema de conocimiento (Combinacin). Por ejemplo, intercambio y asociacin de documentos, emails, informes, etc. Explcito a Tcito: Es el proceso de transformar el conocimiento explcito en conocimiento tcito a travs de "aprender haciendo" (Internalizacin). Por ejemplo, rotacin de roles y experimentacin.

Conocimiento Tctico: Cognitivo: "modelos mentales" en el que los seres humanos constituyen modelos de como trabaja el mundo mediante la creacin y manipulacin de analogas en sus mentes. Estos modelos de trabajo incluyen esquemas, paradigmas, creencias y puntos de vista que ofrecen "perspectivas" que ayudan a los individuos a percibir y definir su mundo. Tcnico: es el saber hacer, como habilidades que se aplican a contextos especifico, actividad continua de conocimiento.

ESPIRAL DE CREACIN DEL CONOCIMIENTO ORGANIZACIONAL Defendido por Nonaka y Takeuchi (1997); para la creacin de conocimiento organizacional es necesario, en primer lugar, el conocimiento tcito de los miembros de la organizacin, pues constituye la base de sta. En segundo lugar, la organizacin precisa movilizar y ampliar el conocimiento tcito acumulado por cada individuo, creando el conocimiento organizacional. Para que sucedan los procesos de movilizacin y ampliacin de conocimiento, los autores defienden que debe existir una interaccin social entre el conocimiento tcito y el explicito, similar al que acontece con el conocimiento humano. A esta integracin es lo que denominan conversin de conocimiento.

Conocimiento Explicito: Es el conocimiento organizativo por excelencia, pero que apenas tiene utilidad si no se combina con el conocimiento tcito. Las combinaciones entre estos dos tipos de conocimiento son la esencia de la creacin de conocimiento. Compromiso: Intencin: como los individuos forman su visin del mundo y tratan dar sentido a su entorno. No es simplemente un estado de animo, sino mas bien lo que podramos llamar un concepto orientado a la accin. Autonoma: la autonoma individual amplia la posibilidad de que los individuos se motiven a si mismos para formar nuevo conocimiento. La autonoma brinda la libertad para absorber conocimiento.

El conocimiento en el mbito organizacional Ahora, analizando las relaciones entre cada una de las personas componentes de las organizaciones o grupos de trabajo, sern estas, con sus conocimientos y relaciones, las que establecern las capacidades de cada uno de dichos grupos. Por ello, es imprescindible conocer como se vern fortalecidas dichas capacidades grupales al determinar los niveles de conocimiento, cohesin y confianza existentes en cada una de dichas redes. Por lo tanto, el conocimiento existente en la organizacin se puede entender como el conocimiento sinrgico, resultado de las diferentes interacciones desarrolladas a travs de la historia operativa de la organizacin, sobre el cual dicha organizacin desarrollar cada una de sus acciones, orientadas a travs de sus objetivos empresariales y su visin de largo plazo. Porque gestionar el conocimiento La Gestin del conocimiento abarca las actividades de las personas que utilizan herramientas de acuerdo a los procesos prescritos para capturar su conocimiento y experiencia y compartirla con otros. Los tres ingredientes importantes son: personas, herramientas y procesos, lo que unido al tringulo Personas, Contenido, Tecnologa hacen que la GC en la empresa se conviertan en una de las estrategias a seguir por cualquier organizacin. Conclusiones En la actualidad, cada vez las organizaciones se ven aproximadas a tratar de establecer que tanto el aprendizaje individual como grupal, representa un valor intangible a fin de obtener ventajas competitivas. Las organizaciones de un modo consistente crean nuevos conocimientos, los difunden y los incorporan rpidamente a las nuevas tecnologas y productos. Asimismo, para obtener buenos resultados de innovacin, debe incurrir que cada persona que pertenezca a una compaa tiene un estilo de razonar distinto: intuitivo, experimental, independiente y lgico. Cuando las empresas tratan de ir al ritmo de la tecnologa, se enfrente con entornos cada vez ms eventual. Finalmente, la gestin del conocimiento, es un desafo para la sociedad, que sugiere una evolucin de la misma para el reto de los profesionales y a su vez a las organizaciones, a fin de descubrir en el ordenamiento del aprendizaje una manera de soportar las investigaciones tecnolgicas ms idneas y precisas.