Instituto de Lingstica Guaran del Paraguay Prof. Dr. Reinaldo J.

Decoud Larrosa Centro de Formacin Docente Filial Horqueta

PEDAGOGA

Encargada de Ctedra:
Lic. Nidia Sosa

Elaborado por:

Celeste Bustamante Norma Pereira Romero Edison Romero

Julio - 2009

Introduccin
El presente material habla de los agentes de la educacin, en especial de dos de ellos: el Educando y el Educador. En cuanto al educando sabemos que es el ser que recibe influencias, por lo que al mismo tratamos en el acto educativo, tambin como sujeto de la educacin. Por otro lado tratamos la educabilidad, y la

ampliacin del concepto de educando teniendo en cuenta dos corrientes. Como sujeto del acto educativo le estudiamos de receptor y transformador de contenidos espirituales, lo cual ayudar en la formacin de su personalidad. Lo contrario a recibir este sujeto imparte educacin, estamos tratando al educador, y no slo a la persona del mismo sino los factores educativos, tanto primarios como secundarios, el primero dando influencia directa y el segundo apoyando a stos. Hablamos adems de los tipos de educadores segn diferentes tipologas como:

Spranger. Kerschensteiner. Hubert.

Wilhelm Flitner

Agentes pedaggicos de la Educacin Elementos de la Educacin

EL EDUCANDO.

El educando en el acto educativo.

La educacin sistematizada, intencional o consciente se realiza a travs de actos que son intencionales, deliberados o voluntarios; esos actos son cumplidos por personas formadas y personas en formacin, esto es el acto educativo. En todo acto educativo encontramos dos trminos o miembros: el educando que recibe la educacin, y el educador que la imparte; stos no pueden faltar en el acto pedaggico. La parte activa corre por parte del educador, y el punto de partida y el punto de mira es el educando sujeto de educacin.

El educando, sujeto de la educacin.

El sujeto de la educacin es el hombre, como individuo y como ser social, por l ha sido realizado y concebido, es decir l la sufre y la recibe, segn la pedagoga sistemtica.

La educabilidad y el educando.

La educabilidad es la disposicin, la ductibilidad o la plasticidad individual para recibir influencias y elaborar de ellas nuevas estructuras espirituales. Es la capacidad humana para la formacin y el desarrollo. Segn Herbart, La educabilidad se extiende casi hasta los elementos de la materia. La Pedagoga Contempornea se ha acentuado en la tendencia activa a aprehender los contenidos y valores

necesarios para la formacin individual, ms como la capacidad activa que posee el hombre en tanto educando. A pesar de sus conexiones biolgicas y psicolgicas (es un poder de nuestro organismo y de nuestra vida anmica, pero desde el punto de vista de la educacin). Educabilidad es el punto es el punto inicial de la accin pedaggica.

Ampliacin actual del concepto de Educando.

La Pedagoga Tradicional (apoyada en conocimientos deficientes sobre el desarrollo del hombre), dice, la educabilidad tiene lmites dentro de la vida de cada individuo. La Pedagoga Contempornea (basada en conocimientos y recursos cientficos ms certeros) dice, en grado e intensidad distinta es educable durante toda su vida desde que nace hasta que muere.

La educacin hoy no se entiende solo y nicamente por aqul que concurre a la escuela. El individuo est capacitado para recibir influencias y elaborarlas antes, fuera y despus de la escuela. Educando se puede ser en cualquier edad de la vida y educando escolar cuando dentro de un periodo de escolaridad recibe educacin sistematizada.

El Educando: Receptor, Transformador Creador de Contenidos Espirituales.

La educacin como un proceso de transmisin de contenidos o de bienes culturales, el educando reacciona de tres maneras: asimilando, transformando esos bienes o creando otros nuevos. Por la asimilacin, el educando se incorpora los contenidos espirituales o los bienes culturales, y capta los valores que en esos bienes se encarnan. Por transformacin, reelabora los bienes a la luz de su individualidad.

Por creacin, proyecta o exterioriza la produccin de nuevos bienes culturales.

Estas reacciones son momentos diferentes de un nico proceso que supone la actividad del educando. El educando es, y debe ser, un asimilador y creador, en tanto que se hace necesario proveerle de instrumentos que sirvan a la configuracin de sus reproducciones y sean capaces de renovar los contenidos con que se realiza, y de elevar otros nuevos. Segn Spranger: Educacin es la voluntad despertada por el amor generoso en el alma de otro, de desenvolver desde dentro su total receptividad para los valores y su total capacidad formadora de valores.

Formacin de la Personalidad del Educando.

La simbiosis de la educacin transmisora y creadora, es el nico camino para cumplir con unos de sus fines ms elevados: La formacin de la personalidad del educando. El objetivo personalidad segn la educacin y Spranger, es aquella actividad cultural dirigida a la esencial formacin personal de sujetos a desarrollo. La educacin busca que el individuo, supere la mera individualidad biopsquica y alcance la personalidad en la cual si bien estar presente esa individualidad, se la obligue a asimilarse a una forma superior. La personalidad es una unidad donde lo individual deja de lado los intereses egostas y crece en dimensin humana, en razn y en libertad. El fruto de esa conquista debe responder a una heteroeducacin, donde cada hombre lo realiza por su cuenta y riesgo.

EL EDUCADOR.
Se llama educador a todo aquello que ejerce influencia, a lo que posee energa educadora como agente capaz de realizar consciente o inconscientemente la educacin.

Los Factores Educadores.

Para el pedagogo suizo Martin Simnen los educadores pueden ser: a) Primarios: Pueden ser individuales e institucionales, son conscientes de su misin educativa y son: 1- La madre y el padre: son educadores por naturaleza, por costumbre o por ley. 2- Los padrastros, padres adoptivos, tutores de los nios que han sido abandonados o padres han perdido su patria potestad. 3- Directores de internados, de colegios, etc. 4- Los maestros profesionales, desde el jardn de infantes a la Universidad. Entre los educadores primarios institucionales podemos citar: 1- La familia. 2- La escuela, en todas sus formas y tipos. 3- Las iglesias, cualquiera sea su orientacin. 4- Es Estado. b) Secundarios: pueden ser: personales e institucionales. 1- Personales: son aquellos pedaggico especfico. educadores sin propsito

Parientes, amigos y compaeros. Vecinos, obreros y comerciantes. Empleados (al impartir instrucciones). Narradores/as, en general los amigos de los nios.. 2- Los educadores secundarios en forma de institucin se mencionan: La prensa, las revistas. La literatura en general. Las conferencias.

 La radio, la televisin y el cine. La vida en instituciones sociales, fiestas, Las bibliotecas, museos, El deporte, los juegos,

Objetos y circunstancias educadoras.

a) Entre los objetos, estn los que tienen fines pedaggicos; figuran los libros, los medios didcticos de todo tipo, materiales escolares, etc. b) Entre las circunstancias, estn los que tienden a la formacin del individuo, aunque sin proponrselo. 1- El clima, la altura y configuracin del suelo, la flora y fauna. 2- La raza. 3- La estructura poltica. 4- La actividad econmica que rodea al individuo. 5- Medio cultural. 6- Las tradiciones, la religin, las costumbres.

El Educador Personal.

Es el individuo que realiza o impulsa la educacin de los dems, es decir, que ejerce influencia que pueda considerarse educativa.

El Educador como Modelo.

Segn Maurice, hemos sido modelados y vueltos a modelar por aquellos que nos han amado y, por poco tenaces que hayan sido, somos su obra, obra que, por otra parte, ellos no reconocen y que nunca es la que han soado. La vida humana es una vida de relacin y de intercambio entre seres semejantes, de comunicacin constante de ideas, creencias y sentimientos. La cercana no importa tanto como la grandeza y la ejemplaridad del modelo, por eso que la influencia llega mucho despus, a lo mejor despus de varias generaciones.

Tipos de Educadores.

No hay un nico tipo de estructura educadora sino varios tipos de educadores, cada cual perfecto en su gnero. Segn Spranger, el educador debe poseer tres vivencias: social, esttica y religiosa. Segn Kerschensteiner existen dos tipologas. Dentro de la primera caben tres tipos: a) Educador Modelo: acta por la va del ejemplo, por obra y gracia de su presencia o de su irradiacin a lo largo del tiempo. b) Educador Terico: es el pedagogo, domina la teora de la educacin y que puede ser o no ser un buen maestro o profesor. c) Educador Prctico: es activo, el verdadero educador, cuya naturaleza es la de un hombre que no solamente influye en el ser de sus semejantes, creando en ellos valores culturales, sino que posee la habilidad de mantenerlos activos. El educador prctico se subdivide en: Individualistas: se ocupan de la formacin, elevacin y salvacin de individuos aislados. Los sociales: tienden al conjunto de la sociedad. Segn Hubert, ve cuatro tipos segn su actitud personal ante la vida: 1- El asceta, que se preocupa, por reducir en los educandos toda propensin a la sensualidad. 2- El desinteresado, separa los bienes materiales. 3- El laborioso, desarrolla sus cualidades activas. 4- El dominador, que gusta ejercer sobre ellos su poder y compartir su concepcin. En otro plano, Wilnelm Flitner presenta una tipologa ms amplia: Sociales: persiguen la formacin integral del hombre.

 Dominante - directivos: en ellos predomina la vivencia del poder. Humanistas: se caracterizan por el amor exclusivo por la actividad espiritual. Religioso: desde el punto de vista de la cura y direccin de las almas.

Condiciones del Educador.

Cada educador rene determinadas condiciones o cualidades que son las que permiten ubicarlo en este o aquel tipo. 1- Inclinacin hacia el ser juvenil; se expresa a travs de la simpata o de lo que se ha llamado amor pedaggico. 2- Tendencia hacia los valores; encarnan los valores y las cultiva. 3- Personalidad; la personalidad consolidada ayudar conducir al nio. a

4- El buen humor, esta cualidad es la defensa contra la pedantera y la seriedad sin contenidos.

El Educador Maestro.
El maestro es la manifestacin particular del educador. es todo aqul que cumple una accin

El educador pedaggica.

El maestro es quien ha hecho de la educacin su actividad vital, educador es una persona adulta, que ejerce influencia en el desenvolvimiento espiritual y moral de un nio. El maestro dirige a un grupo y no a un individuo. El maestro debe al mismo tiempo ser educador, aunque no todo educador debe ser maestro.

EL E M E N T O S D E L A E D U C A CI N

E D U C A N D O

En el acto educativo. Sujeto de la educacin. La educabilidad y el

educando

P. Tradicional
Ampliacin del

concepto educando Contempornea Factores.

P.

E D U C A D O R

Receptor, transformador de Objetos y circunstancias. Formacin de la personalidad Educador Personal

contenidos espirituales

Primarios Educador Modelo Institucionale s Individuales Secundario Institucionale s s

Individuales

Tipos de

educadores

 Social Spranger Esttico Religioso Modelo Kerschens- Terico Individuales teiner PrcticoSociales Asceta Desinteresad o Laborioso

Hubert

Sociales.

E D U C A D O R

Tipos

Dominantes. Humanistas. Religioso. Inclinacin hacia el ser juvenil.

Condiciones

Tendencia hacia los valores. Personalidad

El buen humor Educador / Maestro

Conclusin
Al trabajar estos agentes pedaggicos nos dimos cuenta que cada uno de ellos tienen cualidades nicas e individuales, pero para la educacin son como uno slo, ya que no podran darse por separado. El educando necesita del educador para formarse y el educador precisa del educando para ejercer influencia sobre l.

Concluimos

diciendo

que

es

importante

el

conocimiento de estos dos trminos, ya que estamos constantemente tratando a los mismos, siendo alumnos y a la vez docentes en este grupo. Tambin no podemos dejar de mencionar que existen otros agentes en el proceso educativo, y que el conjunto de estos componentes nos ayudar para cumplir nuestras funciones como seres volubles, dctiles para aprender. El Maestro es aqul que ensea para la Vida y con su Vida. Educar corresponde a aqul que instruye e imparte conocimiento.