Enfermera ambulatoria y hospitalaria

Programa de Estudios

rea(s):

Salud

Carrera(s):
Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en
Enfermera General

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Enfermera ambulatoria y hospitalaria

Editor: Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica Programa de Estudios del Mdulo: Enfermera ambulatoria y hospitalaria rea(s): Salud Carrera(s): Profesional Tcnico y Profesional Tcnico Bachiller en Enfermera General Semestre(s): Tercero D. R. 2009, Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica. Este material es vigente a partir de agosto 2009. Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorizacin por escrito del Conalep. Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lzaro Crdenas, Metepec, Edo. de Mxico, C. P. 52148. HECHO EN MXICO. Primera Edicin 1 de agosto de 2009. ISBN: En trmite. www.conalep.edu.mx Fecha en que se termin su edicin: 31 de julio de 2009.

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Directorio

Director General Mtro. Wilfrido Perea Curiel Secretario General Lic. Ramn Picazo Casteln Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Administracin Lic. Hermilo Garca Christfield Secretaria de Planeacin y Desarrollo Institucional Mtra. en C. Esther Alicia Daz Trevio Secretario de Servicios Institucionales Mtro. Salvador Alvarado Garibaldi Director Corporativo de Asuntos Jurdicos Lic. Daniel Aceves Villagrn Director Corporativo de la Unidad de Estudios e Intercambio Acadmico Mtro. Roberto Borja Ochoa Director Corporativo de Informtica y Comunicaciones Lic. Miguel ngel Serrano Perea Directora de Diseo Curricular de la Formacin Ocupacional Arq. Violeta Araceli Figueroa Villarreal

Coordinadora de las reas de Metalmecnica, Metalurgia y Procesos de Produccin y Transformacin Lic. Patricia Alejandra Bernal Monzn Coordinadora de las reas de Comercio y Administracin, Informtica, Salud y Turismo Lic. Mara Teresa Villar Moya Coordinador de las reas de Automotriz, Electrnica y Telecomunicaciones e Instalacin y Mantenimiento Lic. Jaime G. Ayala Arellano

Grupo de trabajo Tcnico: Lic. Virginia Orozco Olvera cclab

Metodolgico: Lic. Soraya Elizabeth Cruz Jimnez

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Contenido
Mensaje del Director General Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin Captulo I: 1.1 1.2 Captulo II: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Generalidades de las Carreras Objetivo General de la Carrera Competencias Transversales al Currculum Aspectos Especficos del Mdulo Presentacin Propsito del Mdulo Mapa del Mdulo Unidades de Aprendizaje Referencias Documentales Pg. 5 7

8 9

11 13 14 15 44

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Mensaje del Director General

Las grandes transformaciones mundiales en los diversos rdenes de la vida social, econmica, poltica y cultural, obligan a replantear, en el universo educativo, los modelos de formacin acadmica, las prcticas y estrategias didcticas y todo aquello que tenga que ver con la transmisin del saber. En ese contexto, las instituciones encargadas de la formacin educativa deben capitalizar su propia experiencia para lograr su pertinencia conforme a las necesidades laborales y culturales caractersticas de los grupos sociales que atiende, as como para innovar y promover la actualizacin de los contenidos curriculares y la mejora continua en los procesos formativos y de capacitacin. Para ello, se hace necesario conocer el entorno laboral, el perfil de los empleadores y las necesidades del mundo productivo. Ante estos retos, el Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica, con sus tres dcadas de experiencia en la formacin de los profesionales tcnicos que requiere el pas, estrechamente vinculado con el sector productivo, asumi el compromiso institucional de reorientar su Modelo Acadmico, para perfeccionar su doble tarea de responder concretamente a los requerimientos profesionales tcnicos del sector laboral y, a la vez, a la formacin integral, cultural y ciudadana de nuestros egresados. Las perspectivas actuales del CONALEP se definen en el contexto de las nuevas condiciones y circunstancias del pas. La poltica educativa diseada por las autoridades federales, como parte del Plan Nacional de Desarrollo, nos marca el rumbo a seguir. A nosotros nos corresponde desarrollar nuestra iniciativa y capacidad creativa para estar a la altura de lo que la sociedad mexicana demanda del Colegio. Nos encontramos ya en el inicio de la construccin del sistema nacional del bachillerato, objetivo principal de la reforma integral de la educacin media superior. El nfasis inicial de la reforma del bachillerato ser puesto en los elementos comunes que todos los subsistemas debern incorporar en su perfil propio, tales como el marco curricular comn y la formacin docente basada en competencias. Pero la reforma tambin observa la necesidad de que cada subsistema fortalezca su identidad propia, es decir, lo que lo diferencia de los dems y le otorga su propia especificidad. El CONALEP est preparado para participar de forma entusiasta en la reforma general y, al mismo tiempo, para impulsar su propia reorientacin con el fin de fortalecer su identidad y mejorar las formas en que realiza su misin. Sin embargo, tal entrecruzamiento de polticas no deja de representar un gran reto para las estructuras y funciones tradicionales del Colegio. Algunos de los cambios que de manera obligada debemos hacer, como consecuencia de la reforma integral de la educacin media superior, no slo sern de orden funcional, sino que necesariamente afectarn a las estructuras acadmicas y administrativas del Colegio. La misin original del CONALEP consista en la formacin de los tcnicos medios, de postsecundaria, que demanda el aparato productivo del pas. Posteriormente se le otorgaron expectativas y funciones para atender la demanda de los jvenes para estudiar el bachillerato. En otras palabras, pasamos a formar parte del archipilago del bachillerato nacional, habiendo surgido como sistema de

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educacin tcnica profesional. La reforma integral que hoy se lleva a cabo nos ubica de manera definitiva y clara, sin ambigedades, en lo que quiere ser el sistema nacional del bachillerato, pero al mismo tiempo nos obliga a recuperar nuestra misin fundamental, planteada desde su origen: la formacin de los tcnicos medios de la industria y los servicios. De ah deriva la reorientacin del modelo acadmico del colegio, adaptada para preparar ambas figuras necesarias: la del Profesional Tcnico y la del Profesional Tcnico Bachiller. En otras palabras, para el CONALEP se le plantea un camino que, sin dejar de impartir la educacin profesional tcnica, deber ser cada vez ms capaz de impartir tambin la educacin del bachillerato general. Nuestro Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad, basado en competencias laborales certificadas, mediante normas de validez universal, nos permite disear el camino para lograr lo que consideramos nuestro resultado fundamental: un profesional tcnico capaz de trabajar en cualquier empresa o institucin, en el mbito nacional o internacional, con base en sus competencias que en cualquier momento puedan ser comprobadas, as como de asumir plenamente sus responsabilidades ciudadanas y desarrollar las cualidades de aprendizaje durante su vida. Con estas grandes fortalezas de nuestra parte y con el invaluable apoyo de los Prestadores de Servicios Profesionales, tenemos la certeza de que los alumnos egresados del CONALEP estarn mejor preparados para afrontar los nuevos desafos que el desarrollo demanda. Nuestro profundo agradecimiento a los Prestadores de Servicios Profesionales, porque mediante sus opiniones expresadas en diferentes reuniones de evaluacin, se han sumado a las aportaciones de los sectores productivo, cientfico y humanstico, configurando as una consulta incluyente. El resultado de los trabajos realizados se resume en esta versin del Programa de Estudios, la cual ponemos a disposicin de la comunidad del Sistema CONALEP, para enriquecer la labor docente y la formacin acadmica.

Mtro. Wilfrido Perea Curiel Director General

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Presentacin del Secretario de Desarrollo Acadmico

La Secretara de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin, encargada de disear y evaluar el modelo acadmico de acuerdo a los requerimientos y necesidades de los sectores productivos; pblico, social y privado, en concordancia con los objetivos y las metas del CONALEP, conforme a las estrategias nacionales y sectoriales y con lineamientos establecidos para la Educacin Media Superior, llev a cabo una reorientacin de su modelo acadmico dando como resultado el Modelo Acadmico de Calidad para la Competitividad. Su propsito es promover una formacin profesional tcnica y capacitacin pertinente, flexible y de vanguardia en congruencia con las necesidades cambiantes del entorno laboral; as como una formacin integral y permanente de los individuos en un marco de desarrollo humano sustentable, a travs del desarrollo de competencias con un enfoque constructivista del conocimiento y del fortalecimiento de los mecanismos de vinculacin con el sector productivo e interinstitucional para asegurar la insercin laboral y posibilitar el ingreso a la educacin superior. Adems, el modelo est diseado para dotar al joven de los elementos que posibiliten la toma de decisiones con respecto al plan de vida y carrera, a la vez que favorezcan su desempeo acadmico, profesional y social; podr descubrir todas sus potencialidades de naturaleza e ndole biolgica, psicolgica, moral, cognitiva, fsica, esttica, espiritual y trascendental, y de la adquisicin de los saberes universales y fundamentales de cada disciplina. En suma, los Programas de Estudios buscan responder a las expectativas de la nueva generacin de estudiantes que nos han confiado su formacin acadmica y a quienes no podemos fallarles, por su propio bien y por el bien de Mxico. En el CONALEP est claro que la trascendencia de la institucin se sustenta en el desarrollo profesional de sus egresados.

Ing. Arq. Francisco de Padua Flores Flores Secretario de Desarrollo Acadmico y de Capacitacin

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CAPTULO I: Generalidades de las Carreras.

1.1. Objetivo General de la Carrera

P.T. y P.TB en Enfermera General Proporcionar cuidados generales de enfermera a personas sanas o enfermas en los tres niveles de atencin y participar en acciones derivadas de las funciones docente y administrativa, cuyo mbito de competencia est determinado por la ejecucin de intervenciones como resultado de la atencin mdica y de la aplicacin del proceso de atencin de enfermera, cuyas actividades estn encaminadas a proteger, mantener, promover, mejorar o restablecer la salud acorde con los requerimientos, necesidades e interculturalidad de la poblacin que atiende.

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1.2. Competencias Transversales al Currculum ( * )

Competencias Genricas
Se autodetermina y cuida de s 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributos
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prcticas relacionadas con el arte. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.

2.

3.

Se expresa y comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

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6.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. Trabaja en forma colaborativa 7. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad. Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Comn del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPTULO II: Aspectos Especficos del Mdulo.

2.1. Presentacin

El mdulo Enfermera ambulatoria y hospitalaria, se imparte en el tercer semestre y corresponde al ncleo de formacin profesional de la carrera de Profesional Tcnico y Profesional Tcnico-Bachiller en Enfermera General. La atencin integral del paciente es un proceso continuo de asistencia, que inicia cuando una persona con alteracin de la salud ingresa a una unidad hospitalaria y que su estancia en ella y egreso, van a depender de varios factores, entre ellos; la respuesta humana de la persona, la evolucin de la enfermedad y los recursos disponibles, solo por mencionar algunos, de ah que parte la necesidad de contar con un conjunto de profesionales de la salud y servicios que den respuesta oportuna, asertiva, segura, eficiente y confiable, encaminada a satisfacer las necesidades de la persona que requiere cuidados de enfermera y servicios hospitalarios en un segundo nivel de atencin y que pueden ser extendidos hasta el rea ambulatoria para dar continuidad al tratamiento mdico y de enfermera. En este sentido, se pretende que con la instrumentacin de este mdulo, el alumno adquiera las competencias, habilidades y actitudes necesarios para proporcionar cuidados de enfermera al paciente y su familia tanto en el mbito hospitalario como ambulatorio y domiciliario, a travs de la elaboracin del plan de cuidados de enfermera y su ejecucin a travs de diversos procedimientos y tcnicas orientados a identificar y tratar las respuestas humanas a los problemas de salud reales o potenciales, comprende la prctica de la funcin asistencial, que tiene por objetivo la promocin de la salud, la prevencin de la enfermedad, el alivio del sufrimiento, la recuperacin de la salud y el desarrollo ptimo de sta, e incluye la aplicacin de todos los aspectos implicados en el proceso de atencin de enfermera. Para ello, el mdulo est conformado por dos unidades de aprendizaje, cuya estructura curricular implica la participacin asistencial de la enfermera tanto en la atencin ambulatoria como hospitalaria; la primera unidad, est diseada de tal manera, que permita al alumno ir construyendo su marco referencial, relacionado con la seguridad social en Mxico y el modelo de atencin ambulatoria que lo provea de los elementos necesarios para proporcionar cuidados de enfermera con base en las necesidades y respuestas humanas y mediante el desarrollo de sus funciones y roles, para mantener, restaurar o promover el bienestar fsico y espiritual del paciente en los diferentes tipos de atencin ambulatoria. La segunda unidad, aporta al alumno los elementos tericos y prcticos necesarios para adquirir las habilidades y actitudes para proporcionar cuidados de enfermera al paciente hospitalizado en el segundo nivel de atencin, con base en sus necesidades y respuestas humanas y mediante el desarrollo de procedimientos y tcnicas especficas para lograr la satisfaccin del paciente y colaborar con el equipo interdisciplinario en el diagnstico temprano, tratamiento oportuno y mantenimiento o restauracin de la salud. Cabe mencionar, que el mdulo esta organizado en dos fases; una terico-prctica de 36 horas dentro del plantel y otra clnica de 108 horas, es decir, tres semanas en el campo clnico de unidades mdicas del segundo nivel de atencin, para la

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adquisicin de habilidades y destrezas en los escenarios reales de atencin a la salud, con base en el desarrollo de las tcnicas y procedimientos descritos al interior del programa y en la gua pedaggica y de evaluacin. La contribucin del mdulo al perfil de egreso de la carrera en el que est considerado, incluye el desarrollo de competencias para proporcionar cuidados de enfermera, tanto en el medio hospitalario del segundo nivel de atencin como en el extra-hospitalario, con un enfoque holstico centrado en la persona y basado en la relacin enfermera-paciente, tomando como referencia las necesidades y respuestas humanas, el proceso de atencin de enfermera y el desarrollo de tcnicas y procedimientos de un nivel medio de complejidad, que en conjunto, permitan ofrecer servicios de enfermera seguros y de calidad. La formacin profesional del PT y el PT-B, est diseada con un enfoque de procesos, lo cual implica un desarrollo sistemtico en la adquisicin de competencias profesionales, que incluye la realizacin de funciones asistenciales tanto en el mbito hospitalario del segundo nivel de atencin como en el ambulatorio y domiciliario a travs de la implementacin y ejecucin de tcnicas y procedimientos especficos integrados en las etapas del proceso de atencin de enfermera. Las competencias desarrolladas en ste mdulo, sern empleadas en otros mdulos que integran la carrera, debido a que son procedimientos sustantivos que se realizan tanto en el contexto hospitalario como ambulatorio y comunitario. Adems, estas competencias se complementan con la incorporacin de otras competencias bsicas, las profesionales y genricas que refuerzan la formacin tecnolgica y cientfica, y fortalecen la formacin integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los que est involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempearse en diferentes ambientes laborales, con una actitud creadora, crtica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su potencial en los mbitos profesional y personal y la convivencia de manera armnica con el medio ambiente y la sociedad. La tarea docente en este mdulo tendr que diversificarse, a fin de que los Prestadores de Servicios Profesionales (PSPs) realicen funciones preceptoras, las que consistirn en la gua y acompaamiento de los alumnos durante su proceso de formacin acadmica y personal y en la definicin de estrategias de participacin que permitan incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por tal motivo, deber destinar tiempo dentro de cada unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptoras. Por ltimo, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesin de clase en la cual se realice la recapitulacin de los aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propsito de verificar que stos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las acciones de mejora pertinentes. Cabe sealar que en esta sesin el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluacin o desee mejorar su resultado, tendr la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propsito del mdulo

Proporcionar cuidados de enfermera a las personas que presentan problemas de salud reales o potenciales tanto en el mbito hospitalario del segundo nivel de atencin como en el ambulatorio y domiciliario, a travs del desarrollo de tcnicas y procedimientos especficos para ofrecer servicios de enfermera de calidad, seguros y humanos que contribuyan a incrementar el grado de satisfaccin y bienestar del paciente, de su familia y del propio profesional de enfermera.

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2.3. Mapa del Mdulo

Nombre del Mdulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje 1.1 Describe la seguridad social en Mxico de acuerdo con su evolucin, fundamento y ley establecida para su conocimiento y aplicacin durante la atencin del paciente.
9 horas

1. Atencin de enfermera al paciente ambulatorio

24 horas

1.2 Elabora un plan de cuidados de enfermera tomando como referencia las respuestas humanas del paciente y las funciones y roles que le competen para su aplicacin durante la atencin del paciente en los diferentes tipos de atencin ambulatoria.
15 horas

Enfermera ambulatoria y hospitalaria

144 Horas

2.1 Elabora el plan de cuidados de enfermera con base en los elementos culturales y espirituales que definen a la profesin de enfermera que permita una relacin enfermera-paciente basada en la ayuda, el respeto y una comunicacin eficaz para su aplicacin durante la atencin del paciente hospitalizado.
10 horas

2. Atencin de enfermera al paciente hospitalizado

120 horas

2.2 Toma muestras de laboratorio al paciente hospitalizado mediante el desarrollo de procedimientos y tcnicas especficas para cada tipo de examen requerido, con la finalidad de colaborar con el equipo interdisciplinario en la generacin de informacin confiable que lleve a un diagnstico y toma de conducta teraputica oportuna y segura.
15 horas

2.3 Prepara fsica y psicolgicamente al paciente que se va a someter a estudios y procedimientos de visualizacin mediante el desarrollo de procedimientos especficos para colaborar con el equipo interdisciplinario en la generacin de informacin confiable que lleve a un diagnstico y toma de conducta teraputica oportuna y segura.
15 horas

2.4 Proporciona cuidados de enfermera seguros y de calidad al paciente hospitalizado en el segundo nivel de atencin con base en el plan de cuidados de enfermera para atender sus respuestas humanas y satisfacer sus necesidades fisiolgicas.
80 horas

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2.4. Unidades de Aprendizaje Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Atencin de enfermera al paciente ambulatorio Nmero 1 24 horas 9 horas

Proporcionar cuidados de enfermera al paciente ambulatorio, con base en sus necesidades y respuestas humanas y mediante el desarrollo de sus funciones y roles, para mantener, restaurar o promover el bienestar fsico y espiritual del paciente en los diferentes tipos de atencin ambulatoria. establecida para su conocimiento y aplicacin durante la atencin del paciente. C P A Evidencias a recopilar Trabajo escrito Ponderacin 10%

Resultado de aprendizaje: 1.1 Describe la seguridad social en Mxico de acuerdo con su evolucin, fundamento y ley
Actividades de evaluacin 1.1.1 Realiza un trabajo escrito para describir brevemente el estado actual y las perspectivas de la seguridad social en Mxico. Contenidos

A. Descripcin de la seguridad social en Mxico Concepto Finalidad Antecedentes Histricos Fundamento Constitucional Responsabilidad Estado actual y perspectivas B. Descripcin de la ley para la seguridad social en Mxico Introduccin a la Ley del Seguro Social Introduccin a la Ley del ISSSTE Introduccin a la Ley Federal del Trabajo Capitulo XII. Trabajo a domicilio

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Resultado de aprendizaje: 1.2 Elabora un plan de cuidados de enfermera tomando como referencia las respuestas humanas
del paciente y las funciones y roles que le competen para su aplicacin durante la atencin del paciente en los diferentes tipos de atencin ambulatoria. C P A Evidencias a recopilar PLACE Rbrica Ponderacin 10%

15 horas

Actividades de evaluacin 1.2.1 Proporciona cuidados de enfermera al paciente ambulatorio, a travs del desarrollo de las siguientes actividades: Elabora en equipos un plan de cuidados de enfermera (PLACE) Formula el (los) diagnstico (s) de enfermera (NANDA) Establece el resultado (NOC) para cada diagnstico de enfermera Selecciona las intervenciones y actividades (NIC) para lograr los resultados del paciente Ejecuta el plan de cuidados de enfermera Desarrollo de funciones, roles y procedimientos indicados Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evala el plan de cuidados de enfermera con base en los indicadores seleccionados Entregar el PLACE por escrito.

Contenidos A. Descripcin de las modalidades de atencin ambulatoria Concepto de modelo de atencin mdica Modelo de atencin ambulatoria Antecedentes Concepto Objetivo Tipos Ambulatoria Hospital de da Ingreso hospitalario Domiciliaria B. Descripcin del marco legal y normativo relacionado con la atencin ambulatoria. NOM-205-SSA1-2002, para la prctica de la ciruga mayor ambulatoria. NOM-178-SSA1-1998, que establece los requisitos mnimos de infraestructura y equipamiento de establecimientos para la atencin mdica de pacientes ambulatorios. Derecho del paciente a la autodeterminacin C. Cuidados, funciones y roles de enfermera en los mbitos domiciliario y ambulatorio Asistenciales Valoracin del paciente

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Valoracin del entorno del paciente Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera (NANDA) Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Tcnicas y procedimientos para el cuidado del paciente Atencin farmacutica Acompaamiento Cuidados para la rehabilitacin Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin de resultados Indicadores Plan de visitas domiciliarias Plan de alta Prestadores de servicios profesionales Asesora, capacitacin y educacin al paciente y familia Servicios preventivos Administrativas Uso de las TICs en la atencin del paciente ambulatorio y domiciliario: Gestin clnica ambulatoria Expediente electrnico Servicios de diagnstico a distancia Red digital de imagenologa Laboratorio clnico automatizado Sistemas de informacin en

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos salud Atencin mdica telefnica Roles Defensor de los derechos del paciente Planificador, ejecutor y evaluador de cuidados de enfermera Educador sanitario Gestor o coordinador de actividades del plan de tratamiento del paciente

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Propsito de la unidad

Atencin de enfermera al paciente hospitalizado

Nmero

Proporcionar cuidados de enfermera al paciente hospitalizado en el segundo nivel de atencin, con base en sus necesidades y respuestas humanas y mediante el desarrollo de procedimientos y tcnicas especficas para lograr la satisfaccin del paciente y colaborar con el equipo interdisciplinario en el diagnstico temprano, tratamiento oportuno y mantenimiento o restauracin de la salud. 2.1 Elabora el plan de cuidados de enfermera con base en los elementos culturales y espirituales que definen a la profesin de enfermera que permita una relacin enfermera-paciente basada en la ayuda, el respeto y una comunicacin eficaz para su aplicacin durante la atencin del paciente hospitalizado C P A Evidencias a recopilar PLACE Rbrica Ponderacin 10% Contenidos

120 horas

Resultado de aprendizaje:

10 horas

Actividades de evaluacin 2.1.1 Elabora individualmente un plan de cuidados de enfermera (PLACE) de acuerdo con el desarrollo de las siguientes actividades: Formula los diagnsticos de enfermera (NANDA) Deterioro de la comunicacin verbal Sufrimiento espiritual Establece el resultado (NOC) para cada diagnstico de enfermera Selecciona las intervenciones y actividades (NIC) para lograr los resultados del paciente Selecciona los indicadores para la evaluacin del plan de cuidados de enfermera Entrega el PLACE por escrito.

A. Descripcin de la unidad hospitalaria. Concepto de hospital Concepto de unidad de atencin mdica Objetivo Clasificacin de hospitales: Por el nmero de camas. Por su localizacin geogrfica. Por el promedio das-estancia. Por su dependencia. Por el servicio que presta. Por su construccin. Por su zona de afluencia. Funciones del hospital: Prevencin. Curacin. Rehabilitacin. Docencia. Investigacin. Servicios: Mdicos. Administrativos

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Sociales. Tcnicos. Educativos. Estructura organizacional Perfil de la unidad Misin Visin Valores Poltica de calidad Organigrama Mtodos de trabajo Perfil del paciente Perfil del personal de enfermera B. Descripcin de los elementos que integran el cuidado enfermero Concepto de ayuda Concepto de relaciones interpersonales Relacin enfermera-paciente Fases de una relacin de ayuda: Previa Preliminar De trabajo De terminacin La comunicacin en enfermera Tipos: Verbal No verbal Proceso de comunicacin Emisor Mensaje Receptor Respuesta Barreras de la comunicacin

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Enfermera intercultural Modelo de Alba de Leininger Espiritualidad y religin Concepto de religin Concepto de desarrollo espiritual Caractersticas de la espiritualidad Religin y enfermedad Bienestar espiritual C. Elaboracin del plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Deterioro de la comunicacin verbal Sufrimiento espiritual Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Evaluacin de resultados Indicadores

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2 Toma muestras de laboratorio al paciente hospitalizado mediante el desarrollo de procedimientos
y tcnicas especficas para cada tipo de examen requerido, con la finalidad de colaborar con el equipo interdisciplinario en la generacin de informacin confiable que lleve a un diagnstico y toma de conducta teraputica oportuna y segura. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la prctica clnica Rbrica Ponderacin 15% 15 horas

Actividades de evaluacin 2.2.1 Toma muestras de laboratorio mediante el desarrollo de procedimientos y tcnicas especficas para cada tipo de examen: (Prctica clnica nm. 1) Realiza el desarrollo de los procedimientos y tcnicas indicados Aplica el procedimiento general para la recoleccin de muestras de laboratorio Aplica tcnicas para la extraccin segura de sangre Aplica tcnicas para el anlisis de secreciones, orina y heces Entrega reporte de la prctica clnica nm. 1

Contenidos A. Descripcin de los tipos de muestras de laboratorio Hemograma Electrlitos sricos Monitorizacin de frmacos Bioqumica sangunea Muestras de esputo y faringe Muestras de orina Muestras de heces B. Aplicacin del procedimiento general para la recoleccin de muestras de laboratorio Concepto de recoleccin de muestras de laboratorio Objetivo Medidas de control y seguridad Identificacin correcta del paciente Uso de tcnicas aspticas Precauciones estndar Lavado de manos Uso de guantes Uso de mascarilla Uso de goggles o lentes protectores Fases para la obtencin de muestras de laboratorio Previa: Empata y sensibilidad Preparacin fsica y psicolgica del paciente

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Valoracin del paciente Informacin al paciente Durante: Desarrollo del procedimiento correcto Etiqueta de muestras Registros clnicos Almacn de muestras Transporte seguro Posterior: Compara resultados previos y actuales Comunica resultados C. Aplicacin de tcnicas para la extraccin segura de sangre Venopuncin Concepto Objetivo Material y equipo Tcnica Mtodo de extraccin de sangre Seleccin del sitio de puncin Material y equipo Tcnica Muestra de sangre para hemocultivo Seleccin del sitio de puncin Preparacin campo estril Material y equipo Frascos para hemocultivo Tcnica D. Aplicacin de tcnicas para el anlisis de secreciones, orina y heces Muestras de esputo

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Concepto Objetivo Tipos Saliva Expectoracin Cultivo farngeo Material y equipo Tcnica Muestras de orina Concepto Objetivo Tipos Examen general de orina (EGO) Urocultivo Examen de orina a travs de tiras reactivas Material y equipo Tcnica Muestras de heces Concepto Objetivo Tipos Amiba en fresco Coproparasitoscpico Material y equipo Tcnica

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.3 Prepara fsica y psicolgicamente al paciente que se va a someter a estudios y procedimientos
de visualizacin mediante el desarrollo de procedimientos especficos para colaborar con el equipo interdisciplinario en la generacin de informacin confiable que lleve a un diagnstico y toma de conducta teraputica oportuna y segura. C P A Evidencias a recopilar Reporte de la prctica Rbrica Ponderacin 15% 15 horas

Actividades de evaluacin 2.3.1 Prepara fsica y psicolgicamente al paciente que se va a someter a estudios y procedimiento de visualizacin, utilizando simuladores, modelos anatmicos o fsicamente en el campo clnico y de acuerdo con cada tipo y procedimiento requerido: (Prctica clnica nm. 2) Requisita o verifica que el consentimiento informado forme parte del expediente clnico del paciente Prepara psicolgicamente al paciente Desarrolla los procedimientos indicados para la preparacin fsica del paciente Entrega reporte de la prctica clnica nm. 2, explicando con sus propias palabras las experiencias de aprendizaje.

Contenidos A. Identificacin de los tipos de estudios y procedimientos de visualizacin Concepto de tcnicas de visualizacin Tipos: Directos Indirectos B. Descripcin de los principales estudios y procedimientos de visualizacin Estudios relacionados con alteraciones digestivas Rayos X del tubo digestivo Radioscopia Endoscopia Proctoscopia Proctosigmoidoscopia Colonoscopa Estudios relacionados con alteraciones urinarias Pielografa intravenosa Pielografa retrograda Ecografa renal Cistoscopia Estudios relacionados con alteraciones cardiopulmonares Electrocardiograma (ECG) Electrocardiografa de esfuerzo Angiografa Ecocardiograma

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Gamagrafa pulmonar Broncoscopia Estudios indirectos Puncin lumbar (PL) Paracentesis abdominal Toracocentesis Biopsia de mdula sea Biopsia heptica Estudios de imagen nuclear Tomografa computarizada (TC) Resonancia Magntica (RM)

C. Preparacin fsica y psicolgica para el paciente que se va a someter a estudios y procedimientos de visualizacin Consentimiento informado Preparacin psicolgica Orientacin sobre el estudio que se va a realizar Explicar el procedimiento con claridad sin tecnicismos Mantener la individualidad Mostrar: Empata Solidaridad Amabilidad Procedimientos para la preparacin fsica Cuidar el ayuno cuando este indicado Identificacin correcta del paciente Preparar material y equipo Preparar y abrir campo estril cuando el procedimiento lo requiera Dar la posicin indicada

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Aplicacin de enema evacuante previa indicacin mdica Administracin de radiofrmacos por indicacin mdica Realizar tricotoma cuando este indicado Asistencia en la administracin del medio de contraste Asistencia en la toma y registro del ECG

C: Conceptual

P: Procedimental

A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.4 Proporciona cuidados de enfermera seguros y de calidad al paciente hospitalizado en el

segundo nivel de atencin con base en el plan de cuidados de enfermera para atender sus respuestas humanas y satisfacer sus necesidades fisiolgicas. C P A Evidencias a recopilar Tres PLACEs Reporte de prctica clnica Rbrica Ponderacin 40% Contenidos

80 horas

Actividades de evaluacin 2.4.1 Proporciona cuidados de enfermera al paciente hospitalizado, a travs del desarrollo de las siguientes actividades: (Prctica clnica nm. 3) Elabora como mnimo tres planes de cuidados de enfermera (PLACEs) durante la prctica clnica del segundo nivel de atencin Formula el (los) diagnstico (s) de enfermera (NANDA) con base en las necesidades y respuestas humanas de la persona Establece el resultado (NOC) para cada diagnstico de enfermera Selecciona las intervenciones y actividades (NIC) para lograr los resultados del paciente Ejecuta el plan de cuidados de enfermera Desarrollo de

A. Atencin de enfermera segura y prevencin de riesgos y eventos adversos al paciente hospitalizado

Concepto de seguridad Concepto de riesgo Concepto de evento adverso Procedimientos para una atencin segura y libre de riesgos Identificacin de factores de riesgo Edad y desarrollo Estilo de vida Movilidad y estado de salud Alteraciones sensoriales y perceptivas Conciencia cognitiva Estado emocional Capacidad para comunicarse Conciencia de la seguridad Factores ambientales Factores relacionados con el procedimiento y equipo Valoracin de riesgo de accidente Aplicacin de medidas preventivas Promocin de la salud en los diferentes grupos de edad Promocin de la seguridad en la asistencia hospitalaria Prevencin de riesgos Prevencin de cadas en la unidad hospitalaria Aplicacin de dispositivos de

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Actividades de evaluacin procedimientos indicados Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evala el plan de cuidados de enfermera con base en los indicadores seleccionados Entrega tres PLACEs por escrito. Entrega reporte de la prctica clnica nm. 3

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Restricciones fsicas Restricciones qumicas Aplicacin de lineamientos para la seguridad del paciente Identificacin correcta del paciente Prevencin de infecciones nosocomiales Promocin de un clima de seguridad Comunicacin clara Manejo seguro de medicamentos Prevencin de cadas de pacientes Corresponsabilidad del paciente Prevencin del error por factor humano Elaboracin del plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Riesgo de lesin Riesgo de intoxicacin Riesgo de asfixia Riesgo de aspiracin Riesgo por sndrome de desuso Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante
proteccin y seguridad:

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Ponderacin

Contenidos
la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

B. Cuidados de enfermera en la higiene del paciente

Concepto de higiene Concepto de cuidados higinicos Procedimientos en los diferentes tipos de higiene al paciente hospitalizado Higiene matutina temprano Aseo perineal Aseo de cara Lavado de manos Higiene matutina Bao de regadera Bao de artesa Bao en cama Cuidado del cabello Afeitado del vello facial Lubricacin de piel Aseo bucal Higiene vespertina Lavado de manos Comodidad y seguridad Higiene nocturna Aseo perineal Aseo de cara Lavado de manos Aseo bucal Masaje en la espalda Valoracin fsica de la piel Plan de cuidados de enfermera Diagnstico de enfermera: Autocuidado deficiente para

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos realizar la higiene Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

C. Cuidados de enfermera para la integridad de la piel

Concepto de integridad de la piel Factores que afectan la integridad de la piel Edad Enfermedades crnicas-degenerativas Tratamiento mdico (corticoesteroides) Exposicin a la luz solar Mala nutricin Estado mental lceras por presin Concepto Causas: Isquemia localizada Hiperemia reactiva Factores de riesgo Inmovilidad Friccin Fuerza de cizallamiento Incontinencia fecal y urinaria

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Ponderacin

Contenidos Mala postura Superficies de apoyo duras Estadios de las lceras por presin I eritema que no palidece II prdida cutnea de grosor parcial II prdida cutnea de grosor completo IV prdida total del grosor de la piel Aplicacin de herramientas para valoracin de riesgo Escala de Braden Sistema de puntuacin Norton Procedimientos para la prevencin de lceras por presin Movilizacin continua Registrar estado de la piel Aplicar barreras protectoras Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Riesgo de alteracin de la integridad de la piel Alteracin de la integridad de la piel Alteracin de la integridad tisular Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos
D. Atencin de enfermera en problemas relacionados con el sueo del paciente

Fisiologa del sueo Trastornos del sueo Disomnias Parasomnias Trastornos asociados a dolencias fsicas o mentales Procedimientos para favorecer el sueo del paciente Higiene y comodidad Administracin oportuna de medicamentos prescritos Plan de cuidados de enfermera Diagnstico de enfermera: Insomnio Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

E. Atencin de enfermera en el tratamiento del dolor

Conceptos relacionados con el dolor Umbral del dolor Tolerancia al dolor Hiperalgesia

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Ponderacin

Contenidos Hiperpata Alodinia Disestesia Placebo Tipos de dolor Agudo Crnico Intratable Neuroptico Nociceptivo Fisiologa del dolor Aplicacin de herramientas para valorar el dolor Regla mnemotcnica para evaluar el dolor (CILDEAR) Carcter o tipo de dolor Inicio Localizacin Duracin Exacerbacin Alivio Radiacin Escala de intensidad del dolor Escala de puntuacin del dolor con caras Procedimientos para aliviar el dolor del paciente Administracin de analgsicos prescritos Proporcionar medidas de confort al paciente Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Dolor agudo Dolor crnico

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Ponderacin

Contenidos Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

F.

Atencin de enfermera al paciente con problemas nutricionales

Conceptos relacionados con la nutricin Nutricin Nutrientes Valor nutritivo Nutrientes esenciales Carbohidratos Protenas Lpidos Micronutrientes Vitaminas Minerales Produccin de energa Metabolismo basal (MB) Gasto de energa en reposos (GER) Estndares de peso y masa corporales Peso ideal ndice de masa corporal Aplicacin de la herramienta para evaluar el riesgo nutricional Buena nutricin puntaje de 0-2

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Ponderacin

Contenidos Riesgo nutricional moderado puntaje de 3-5 Riesgo nutricional alto 6 o mayor Alteraciones de la nutricin Malnutricin Sobrenutricin Infranutricin Pirmide de alimentos Procedimientos para favorecer una nutricin equilibrada al paciente hospitalizado Asistir los diferentes tipos de dietas Suave Lquida Blanda Segn tolerancia Modificada de acuerdo con la enfermedad Manejo de la nutricin enteral Procedimiento para la instalacin de sonda nasogstrica (SNG) o nasointestinal (yeyunostoma) Cuidados de gastrostoma Manejo de la nutricin parenteral (NPT) Procedimiento para el cambio de NPT Cuidados para la NPT Plan de cuidados de enfermera Diagnstico de enfermera: Desequilibrio nutricional mayor a los requerimientos corporales Desequilibrio nutricional menor a los requerimientos corporales

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Ponderacin

Contenidos Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

G. Cuidados de enfermera en la eliminacin de orina y heces

Fisiologa de la eliminacin urinaria Conceptos relacionados con la eliminacin de orina Anuria Disuria Diuresis Nicturia Enuresis Miccin Oliguria Poliuria Retencin urinaria Vejiga neurognica Procedimientos para atender la necesidad de eliminacin urinaria del paciente hospitalizado Tcnica para la colocacin del orinal Prevencin de infeccin de vas urinarias Colocacin de sonda vesical (foley) Cuidados de nefrostoma

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Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Maniobra o mtodo de Cred para la retencin urinaria Valoracin de la funcin urinaria Medicin del gasto urinario Descripcin de la orina Macroscpica Microscpica a travs de tira reactiva Problemas con la eliminacin de la orina Factores que influyen en la eliminacin de la orina Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Alteracin de la eliminacin de la orina Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores Fisiologa de la defecacin Conceptos relacionados con la eliminacin de heces Heces Defecacin Diarrea Estoma Estreimiento

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Ponderacin

Contenidos Flatulencia Impactacin fecal Incontinencia fecal Laxantes Meconio Ostoma Peristaltismo Quimo Procedimientos para atender la necesidad de eliminacin de heces del paciente hospitalizado Tcnica para la colocacin del cmodo Tcnica de extraccin digital de una impactacin fecal Cuidados al paciente con dispositivos para recoger las heces: Colostoma Yeyunostoma Administracin de medicamentos antidiarreicos prescritos Administracin de medicamentos laxantes prescritos Valoracin de la funcin intestinal Patrn de defecacin Descripcin de las heces (cdigo de evacuaciones) Problemas de eliminacin de las heces Factores que influyen en la eliminacin de las heces Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Incontinencia intestinal Estreimiento

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Diarrea Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

H. Cuidados de enfermera en la oxigenacin Fisiologa del intercambio gaseoso Conceptos relacionados con la funcin respiratoria Apnea Aspiracin Atelectasia Bradipnea Cianosis Disnea Enfisema Estridor Hemotrax Hipercapnia Hipoxemia Hipoxia Neumotrax Ortopnea Taquipnea Procedimientos para atender la necesidad de oxigenacin del paciente hospitalizado

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Ejercicios respiratorios (espirometra incentivada) Hidratacin Tcnica para la percusin, vibracin y drenaje postural Oxigenoterapia Tcnica de aspiracin de secreciones Valoracin de la funcin respiratoria Problemas respiratorios actuales Antecedentes de enfermedades respiratorias Descripcin del esputo Presencia de factores de riesgo Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Limpieza ineficaz de las vas respiratorias Patrn respiratorio ineficaz Alteracin del intercambio de gases Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores

I.

Manejo de lquidos y electrolitos Distribucin de los lquidos en el organismo

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Lquido intracelular Lquido extracelular Plasma Lquido intersticial Lquido transcelular Conceptos relacionados con el equilibro de lquidos y electrolitos Iones Aniones Cationes Electrolitos Miliequivalentes Hipercalcemia Hipercloremia Hipernatremia Hipovolemia Osmolalidad smosis Presin hidrosttica Presin onctica Presin osmtica Fluidoterapia intravenosa Concepto Objetivo Tipos de soluciones intravenosas Isotnicas Hipotnicas Hipertnicas Procedimientos para el manejo de lquidos y electrolitos Sustitucin enteral de lquidos y electrolitos Tcnica para la canalizacin de una va intravenosa Regulacin y control de la infusin

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Actividades de evaluacin

Evidencias a recopilar

Ponderacin

Contenidos Factor de goteo Mililitros por hora Gotas por minuto Etiquetado de la solucin Asegurar la perfusin de la cantidad de solucin prescrita Control de lquidos y electrolitos Cuidados de dispositivos de acceso venoso Valoracin del equilibrio hdrico y electroltico Problemas hdricos anteriores y actuales Exploracin fsica: piel y mucosas Medicin de parmetros clnicos Peso Signos vitales Ingesta y prdida de lquidos Plan de cuidados de enfermera Diagnsticos de enfermera: Dficit de volumen de lquidos Exceso de volumen de lquidos Resultados esperados (NOC) Intervenciones y actividades de enfermera (NIC) Ejecucin del plan de cuidados de enfermera Desarrollo de procedimientos Demuestra habilidad y actitud durante la atencin del paciente Evaluacin del plan de cuidados de enfermera Indicadores
intravenosa

Sesin para recapitulacin, coevaluacin y entrega de evidencias.

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5 Referencias Documentales Bsica: Asociacin Norteamericana de Diagnsticos de Enfermera NANDA. Diagnsticos Enfermeros: Definiciones y Clasificacin. Espaa, Ediciones Harcourt Brace, 2009 2011. Berman Autrey, PhD, RN, AOCN. Fundamentos de Enfermera. Conceptos, Proceso y Prcticas. 8. Ed. Vol I, Espaa, Pearson Educacin S.A. 2008 Johnson, M Interrelaciones NANDA, NIC Y NOC. Diagnsticos Enfermeros, Resultados e Intervenciones. 2 . Ed. Espaa, Ediciones Harcourt Brace, 2006. Kozier Barbara, RN, MN Fundamentos de Enfermera. Conceptos, Proceso y Prctica. 5. Ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2002. Nordmark T Madelyn, R.N., M.S. Bases Cientficas de la Enfermera. (Clsico) 30. Ed, Mxico, Ed. El Manual Moderno, 1999. Complementaria: Iyer Patricia RN, MSN, CNA Proceso y Diagnstico de Enfermera 3. Ed. Mxico, Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2003. Juall Carpenito, Lynda R. N., M. S. N. Manual de Diagnstico de Enfermera. 4. Edicin, Ed. McGraw Hill-Interamericana, 2000. Morn Victoria. Proceso de Enfermera. Modelo sobre Interaccin Teraputica y Uso de los lenguajes NANDA, CIE y CRE. 2 . Ed. Editorial Trillas, S.A. de C.V. 2006. Prez de la Plaza, Evangelina. Tcnicas Bsicas de Enfermera. Mxico, Ed. McGraw-Hill Interamericana, 2004. Smeltzer, SC. Enfermera Medicoquirrgica de Brunner y Suddarth. Vol. I y II. 8. Edicin, Estados Unidos, Ed. McGraw Hill-Interamericana, 1998. Sorrentino Sheila A., RN, PHD. Fundamentos de Enfermera Prctica. Espaa, Elsevier 2002. Volkow Fernndez., Patricia. Manual del Manejo Ambulatorio de la Terapia Intravenosa para el Enfermo con Cncer. Instituto Nacional de Cancerologa. Mxico, 1998.

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Pginas Web: Gua para el Desarrollo de Servicios Farmacuticos Hospitalarios. Atencin farmacutica al paciente ambulatorio Disponible en: http://www.sefh.es/bibliotecavirtual/ops/afambulatorio.pdf (Consultado: 31 de marzo de 2009). http://ierd.prd.org.mx/coy123-124/jag2.htm (Consultado: 31 de marzo de 2009). http://www.cird.org.py/sida/documentos/modelo%20atencion%20integral.pdf (Consultado: 31 de marzo de 2009). http://www.ordenjuridico.gob.mx/Federal/PE/APF/APC/SSA/Normas/Oficiales/NOM-205-SSA1-2002.pdf (Consultado: 31 de marzo de 2009). Ley del Seguro Social. ltima reforma publicada DOF 16-01-2009 Disponible en: http://www.imss.gob.mx/NR/rdonlyres/15E5C49C-49384966-814D-D75878A6CCF1/0/LeySeguroSocial.pdf (Consultado: 31 de marzo de 2009). Ley Federal del Trabajo, JM Editores. Captulo XII. Trabajo a domicilio Disponible en: http://leyco.org/mex/fed/125.html#t6c12 (Consultado: 31 de marzo de 2009). Manual de procedimientos de enfermera. Disponible en: http://www.fjd.es/WebOtrosServicios/Residentes/Manuales/Fluidoterapia.htm#arriba (Consultado: 10 abril de 2009) Modelo de Atencin Integral a las PVVS en el Sistema Pblico de Salud Disponible en: Norma Oficial Mexicana NOM-205-SSA1-2002, para la prctica de la ciruga mayor ambulatoria. Disponible en: Nueva ley del ISSSTE. Disponible en: http://www.issste.gob.mx/nuevaley/ (Consultado: 31 de marzo de 2009) Procedimientos de enfermera. Disponible en: http://www.terra.es/personal/duenas/teorias2.htm (Consultado: 10 abril de 2009) Seguridad social en Mxico Francisco Javier Aguilar Garca Disponible en: Tecnologa en el cuidado de la salud Disponible en: http://www.clinicalomas.com.mx/tecnologia2.html (Consultado: 31 de marzo de 2009). Teoras de enfermera. Disponible en: http://www.terra.es/personal/duenas/teorias2.htm (Consultado: 10 abril de 2009)

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