GUA PARA EL FACILITADOR

Curso en Prcticas Educativas para el Desarrollo Sustentable Introduccin. La presente Gua para el Facilitador tiene como objetivo principal orientar a quienes impartirn el Curso en Prcticas Educativas para el Desarrollo Sustentable en todos los aspectos tcnicos, terico-conceptuales, de aprendizaje y enseanza as como de tipo administrativo y logstico, para el cumplimiento de los propsitos del mismo. Es importante referir que este Curso est orientado a los Maestros de Educacin Inicial, Preescolar regular, Primaria regular, Primaria multigrado, Secundaria general y tcnica, Telesecundaria, Educacin artstica y Educacin fsica y tiene como principales destinatarios a maestros frente a grupo, Personal de Apoyo Tcnico Pedaggico y Directores de Escuelas, Coordinadores y Jefes de Zona.. El Curso tiene una duracin de 40 dividido en 7 Mdulos de trabajo: Mdulo 1 Antecedentes del desarrollo sustentable con 4 horas de duracin. Mdulo 2 Un nuevo modelo de desarrollo con 4 horas de duracin. Mdulo 3 El desarrollo sustentable en Mxico con 4 horas de duracin. Mdulo 4 Instrumentos de gestin para el desarrollo sustentable con 4 horas de duracin. Mdulo 5 Los retos de la educacin bsica en materia de desarrollo sustentable en Mxico con 8 horas de duracin. Mdulo 6 Elaboracin de un Proyecto de Escuela Sustentable Bsico con 10 horas de duracin. Mdulo 7 Entrenamiento para la potenciacin de la estructura neuronal y mental para fortalecer habilidades de aprendizaje con 6 horas de duracin. En Curso est organizado para trabajar con un mnimo de 15 participantes y un mximo de 25 con la intencin de poder generar dinmicas grupales que fortalezcan la capacidad de intercambio de experiencias, la reflexin colectiva sobre los diversos temas tratados y faciliten la evaluacin sobre el grado de aprendizaje de los conceptos esenciales impartidos durante el Curso. Fundamentacin. El desarrollo temtico de cada uno de los 7 mdulo encuentra su justificacin en el hecho de que La Revolucin Industrial, perodo histrico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del siglo XIX, gener profundas transformaciones en la manera de producir y por consecuencia impactando en el desarrollo socioeconmico, tecnolgico, cultural y en el uso y aprovechamiento de los recursos naturales. A partir de este momento, y gracias al acelerado proceso de globalizacin, se impulsan diversos modelos de desarrollo socioeconmico que, en mayor o menor medida, privilegian un cdigo de valores fundado en cuatro principios: cantidad, expansin, competicin y dominacin. Doscientos aos despus se evidencia la necesidad de revisar los alcances y logros de estos modelos, a la luz de la demanda creciente de satisfactores sociales por parte de

una poblacin que pas, en este perodo de tiempo, de mil millones de habitantes a 6 mil millones durante el siglo XX y que, durante el presente ao, llegar a los 7 mil millones en todo el planeta. De acuerdo a las cifras de la Organizacin de las Naciones Unidas 5 mil millones de los 7 mil nacieron o nacern en el mundo pobre, con las evidentes consecuencias en materia de desigualdad econmica, falta de oportunidades, sobre todo las relacionadas con el acceso a la educacin, insuficiencia de servicios bsicos, carencia de alimentos, incremento de la contaminacin e impacto ambiental, flujos migratorios intensos e inseguridad y violencia. En la dcada de los aos 70, a partir de la publicacin del informe Los lmites del crecimiento por parte del Club de Roma, se hace un llamado, al mundo entero, sobre la necesidad de revisar, desde el punto de vista cientfico, las tendencias de este modelo de crecimiento econmico y determinar los lmites, factibles y viables, en materia de impacto ambiental y uso y aprovechamiento de recursos naturales. A partir de estas iniciativas, en 1987, la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de la Organizacin de las Naciones Unidas, da a conocer los resultados sobre el estudio de la situacin del mundo en materia de: poblacin y recursos naturales; especies y ecosistemas; energa; industria y el reto urbano. Este informe es conocido como Nuestro Futuro Comn y define, por primera vez, el concepto de desarrollo sustentable como aquel que garantiza la necesidades del presente sin comprometer las posibilidades de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades. Despus de la presentacin de este informe, en diferentes encuentros internacionales relacionados con los temas de poblacin, desarrollo, medio ambiente, crecimiento econmico y cambio climtico, el mundo inicia la revolucin hacia el desarrollo sustentable, fundado en un nuevo cdigo de valores que, ahora, atiende prioritariamente conceptos como calidad, conservacin, cooperacin y compaerismo en las diferentes dimensiones del modelo: social, econmica, ambiental, institucional, legal y tecnolgica. Nuestro pas se ha comprometido seriamente con el impulso a diversas estrategias de trabajo que promuevan el desarrollo sustentable con distintos sectores, tanto gubernamentales como empresariales y de la sociedad civil organizada, sin embargo el reto es an enorme por lo que se requiere profundizar en la actualizacin, capacitacin, enseanza y sensibilizacin sobre nuevas prcticas que impulsen el desarrollo sustentable, desde la educacin bsica, comprometiendo a los maestros en la formacin de los lderes del desarrollo sustentable que Mxico necesita Sobre esta base se ha determinado que el propsito general del Curso sea: Proporcionar a los participantes los conocimientos tericos y prcticos bsicos sobre el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales mediante el anlisis y estudio de cada una de las dimensiones del modelo de desarrollo sustentable actuales: sociedad, economa, medio ambiente, tecnologa, relaciones institucionales y cumplimiento legal para contribuir a su formacin como lderes en desarrollo sustentable desde la educacin bsica. El perfil de ingreso deber atender los siguientes requisitos: Ser profesor de educacin bsica en servicio, actitud para el trabajo y superacin profesional y personal, con habilidades proactivas y de trabajo en equipo, que presente en su trabajo y su

cotidianidad una actitud analtica y reflexiva y sea flexible para adoptar metodologas de trabajo alternativas. Mientras que el perfil de egreso deber garantizar que: Los participantes conocern y aplicarn nuevas y mejores prcticas educativas para impulsar y promover el desarrollo sustentable hacia los educandos, generando alumnos sensibles a la problemtica global y local, capaces de comprometerse en la construccin de un nuevo mundo y pas. Organizacin del trabajo. A continuacin se describe el contenido temtico de cada uno de los 7 Mdulos, el propsito que se persigue en cada uno, la dinmica de trabajo, los criterios de evaluacin, materiales de trabajo y la bibliografa de respaldo sugerida para cada mdulo. Mdulo 1. Antecedentes del desarrollo sustentable. Ttulo: Una perspectiva histrica. Duracin 4 horas. Contenido temtico: El modelo de desarrollo generado por la Revolucin Industrial. Dinmica poblacional entre el siglo XIX y el XX. Expectativas de crecimiento poblacional para el siglo XXI. Consumo de energa y recursos naturales. Procesos de urbanizacin (del mundo rural al mundo urbano). Modelos econmicos (acumulacin de capital y rezago social). Propsito especfico: Poner en contexto a los participantes sobre la problemtica ambiental mundial, las causas, los efectos y los niveles de deterioro que han generado histricamente el uso irracional de los recursos y el consumo desmedido de la poblacin mundial. Dinmica de trabajo: -Desarrollo del contenido temtico por parte de un experto. -Uso de diferentes materiales y estrategias didcticas de trabajo: Presentaciones en power point. Imparticin de conferencias. Lectura de textos especializados. Intercambio de experiencias a partir del anlisis de las exposiciones. -Dinmicas de grupo para reflexionar y analizar, de manera colectiva, sobre los temas seleccionados. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa, responder a un cuestionario de 5 preguntas sobre los temas expuestos y elaborar un informe con sus reflexiones sobre los temas desarrollados.

Materiales de trabajo: Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Libros, revistas, documentales, pelculas, folletos, etc. especializados con temas relacionados con el contenido temtico del diplomado. Bibliografa: Meadows, Dennis. Los lmites del crecimiento. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1972. Meadows, Dennis. Ms all de los lmites del crecimiento. El Pas Aguilar. Espaa. 1991. Oltmass, Willem (compilador). Debate sobre el crecimiento. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1975. Sartori, Giovanni y Mazzoleni, Gianni. La Tierra explota. Taurus. Mxico, 2003. Toffler, Alvin. Las guerras del futuro. Plaza y Jans. Espaa, 1994. Urquidi, Vctor. Otro siglo perdido. Las polticas de desarrollo en Amrica Latina (19302005). Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 2005. Mdulo 2. Un nuevo modelo de desarrollo. Ttulo: La construccin del futuro. Duracin: 4 horas. Contenido temtico: Las consecuencias sociales, econmicas y ambientales de los modelos econmicos despus de la Segunda Guerra Mundial. Primavera silenciosa (el impacto de los pesticidas en la naturaleza y la salud pblica). Los lmites del crecimiento (informe sobre el estado del desarrollo socioeconmico y ambiental en el mundo). Acuerdos de la Cumbre Mundial sobre Desarrollo y Medio Ambiente de Estocolmo en 1972. Publicacin del informe Nuestro Futuro Comn de la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo de la Organizacin de las Naciones Unidas (1987). Poblacin y recursos humanos. Especies y ecosistemas. Energa. Industria. El reto urbano. Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Cumbre de la Tierra) en Ro de Janeiro (1992).

Patrones de produccin y consumo. Fuentes alternativas de energa. Contaminacin y salud pblica. Escasez de agua. Convencin sobre biodiversidad. Los cambios climticos y sus efectos en la Tierra. Ordenacin, conservacin y desarrollo sustentable de bosques y selvas. Desarrollo social urbano sustentable. Protocolo de Kioto (1997). Reducir la emisin de gases efecto invernadero. Evitar el calentamiento global del planeta. Generar estrategias de mitigacin y adaptacin por el impacto del cambio climtico global. Panel Intergubernamental del Cambio Climtico. Conferencia de las Partes de la Convencin Marco de Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico (COP). Cumbre del Milenio (2000). Objetivos del milenio. Erradicar la pobreza extrema y el hambre. Lograr la enseanza primaria universal. Promover la igualdad entre los gneros y la autonoma de la mujer. Reducir la mortalidad infantil. Mejorar la salud materna. Combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades. Garantizar la sustentabilidad del medio ambiente. Fomentar una asociacin mundial para el desarrollo. Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo (Cumbre de la Tierra) en Johannesburgo, Sudfrica (2002). Cumplimiento de los objetivos del milenio. Impulsar las estrategias para evitar el calentamiento global del planeta. Propsito especfico: Derivado del conocimiento adquirido sobre la problemtica ambiental se le dar a conocer a los participantes los esfuerzos que las naciones, las empresas, las organizaciones civiles, la agencias internacionales y la poblacin mundial, en su conjunto, han realizado para, inicialmente, contener el deterioro ambiental y los esfuerzos que hoy se hacen para por lo menos adaptarnos a las nuevas condiciones prevalecientes en el tema ambiental; as mismo se desarrollar un anlisis sobre cmo la problemtica ambiental cruza de manera transversal todos los temas, ya sean sociales, econmicos, ambientales o de tipo tecnolgico, poltico y legal. Dinmica de trabajo. -Desarrollo del contenido temtico por parte de un experto. -Uso de diferentes materiales y estrategias didcticas de trabajo: Presentacin en power point. Imparticin de conferencias. Lectura de textos especializados.

Intercambio de experiencias a partir del anlisis de lo expuesto. -Dinmicas de grupo para reflexionar y analizar, de manera colectiva, sobre los temas seleccionados. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa, responder a un cuestionario de 5 preguntas sobre los temas expuestos y elaborar un informe con sus reflexiones sobre los temas desarrollados. Materiales de trabajo: Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Libros, revistas, documentales, pelculas, folletos, etc. especializados con temas relacionados con el contenido temtico del diplomado. Bibliografa: Ander-Egg, Ezequiel. Para salvar la Tierra. Lumen. Argentina, 1995. Meadows, Dennis. Los lmites del crecimiento. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1972. Meadows, Dennis. Ms all de los lmites del crecimiento. El Pas Aguilar. Espaa. 1991. Cmara de Diputados. LV Legislatura. Cumbre de la Tierra. Cmara de Diputados. Mxico, 1994. Centro Internacional de Formacin en Ciencias Ambientales. Diez Aos. Despus de Estocolmo. CIFCA, 1983. Giddens, Anthony. La tercera va. Taurus. Mxico, 2005. Tough, Allen. Preguntas cruciales sobre el futuro. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 2004 Jackson, Hildur y Svensson, Karen. Ecovillage Living. Gran Bretaa, 2002. Leff, Enrique. Saber ambiental. Siglo XXI. Mxico, 2002. Weizscker, Ernst. Poltica de la Tierra. Editorial Sistema. Espaa, 1989 SEMARNAT. Mxico. Tercera Comunicacin Nacional ante la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico. Mxico, 2006. Organizacin de las Naciones Unidas. Informe Nuestro Futuro Comn. 1987. Carlson, Raquel. Primavera silenciosa. Crtica. Espaa, 2001. Mdulo 3. El desarrollo sustentable en Mxico. Ttulo: La experiencia nacional. Duracin: 4 horas. Contenido temtico: Principios Constitucionales. Artculo 25 sobre la rectora del desarrollo nacional. Artculo 27 sobre propiedad de las tierras, aguas nacionales, recursos naturales, suelo y subsuelo.

Artculo 115 sobre el Municipio libre. Publicacin de la Ley General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin Ambiental (1988). Competencias y coordinacin. Planeacin ambiental. Evaluacin del impacto ambiental. Auditoras ambientales. Investigacin y educacin ecolgicas. reas naturales protegidas. Otros ordenamientos legales. Aguas nacionales. Desarrollo forestal sustentable. Residuos. Vida silvestre. Gestin gubernamental para el desarrollo sustentable. Secretara de Salud (la contaminacin atmosfrica como un problema de salud pblica). Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa (SEDUE) (impacto ambiental del crecimiento urbano) (1982). Secretara de Desarrollo Social (SEDESOL) (el impacto ambiental y el desarrollo regional y comunitarios) (1992). Secretara de Medio Ambiente, Recurso Naturales y Pesca (una visin integral del desarrollo sustentable) (SEMARNAP) (1994). Secretara de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT) (2000). Gestin gubernamental territorial. Gobiernos de los estados. Gobiernos municipales. Propsito especfico: Mxico ha sido histricamente un pas solidario y preocupado por la problemtica ambiental mundial, su aportacin en las Reuniones Internacionales, Cumbres y Eventos Internacionales le han permitido ganar un prestigio como abanderado de los temas ambientales, hoy, Mxico es reconocido como lder promotor de acciones en beneficio del medio ambiente; en este mdulo se le darn a conocer a los participantes los esfuerzos y los compromisos que el Estado Mexicano ha realizado y a lo que se ha comprometido para los prximos aos, as mismo se le darn a conocer las instituciones, sus funciones y los instrumentos de gestin con que Mxico cuenta para enfrentar la problemtica ambiental. Dinmica de trabajo. -Desarrollo del contenido temtico por parte de un experto. -Uso de diferentes materiales y estrategias didcticas de trabajo: Presentaciones en power point. Imparticin de conferencias. Lectura de textos especializados. Intercambio de experiencias a partir del anlisis de casos de estudio.

-Dinmicas de grupo para reflexionar y analizar, de manera colectiva, sobre los temas seleccionados. -Intercambio abierto de experiencias de trabajo por parte de los participantes. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa, responder a un cuestionario de 5 preguntas sobre los temas expuestos y elaborar un informe con sus reflexiones sobre los temas desarrollados. Materiales de trabajo: Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Libros, revistas, documentales, pelculas, folletos, etc. especializados con temas relacionados con el contenido temtico del diplomado. Bibliografa: Shiva, Vandana. Las guerras del agua. Editorial Siglo XXI. Mxico, 2003. Ballesteros, Jess y Prez, Jos. Sociedad y Medio Ambiente. Trotta. Espaa, 1997. Calva, Jos Luis (coordinador). Sustentabilidad y desarrollo ambiental. PNUD. Mxico, 1996. CONABIO. La diversidad biolgica de Mxico. Estudio de Pas. Mxico, 1998. Conde, Javier (coordinador). Empresa y medio ambiente. Nivola. Espaa, 2003. Constanza, Robert; Cumberland, John y Daly, Herman. Economa Ecolgica. Editorial Continental. Mxico, 1999. Dobson, Andrew. Pensamiento poltico verde. Paids, 1997. OCDE. Anlisis del desempeo ambiental. Mxico. Mxico, 1998. SEMARNAT. Mxico. Tercera Comunicacin Nacional ante la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climtico. Mxico, 2006. Ludevid, Manuel. Un vivir distinto. Cmo el medio ambiente cambiar nuestra vida. Nivola. Espaa, 2003. Mdulo 4. Instrumentos de gestin para el desarrollo sustentable. Ttulo: La experiencia prctica. Duracin: 4 horas. Contenido temtico: -Estudios de impacto ambiental. Modalidad regional. Modalidad particular. -Planes de manejo de recursos naturales. Forestal. Vida silvestre. -Estudios de riesgo ambiental. -Contaminacin ambiental. -Planes de manejo de residuos. Slidos urbanos.

Peligrosos. Biolgico infecciosos. -Ordenamiento general del territorio. -Planes de desarrollo urbano. -Ordenamiento ecolgico del territorio. Estatal. Municipal. -Ordenamiento de cuencas hidrolgicas. -Auditoras ambientales. Industria limpia. Escuelas sustentables. Propsito especfico: en este mdulo se le darn a conocer a los participantes las distintas herramientas que las entidades encargadas de atender la problemtica ambiental y de los recursos naturales cuentan para su regulacin, dando nfasis en los que tienen que ver con la educacin, elemento fundamental para enfrentar esta problemtica y contribuir a aspirar a tener un pas y mundo mejores. Dinmica de trabajo. -Desarrollo del contenido temtico por parte de un experto. -Uso de diferentes materiales y estrategias didcticas de trabajo: Presentacin en power point. Imparticin de conferencias. Lectura de textos especializados. Intercambio de experiencias a partir del anlisis de casos de estudio. -Dinmicas de grupo para reflexionar y analizar, de manera colectiva, sobre los temas seleccionados. -Intercambio abierto de experiencias de trabajo por parte de los participantes. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa, responder a un cuestionario de 5 preguntas sobre los temas expuestos y elaborar un informe con sus reflexiones sobre los temas desarrollados. Materiales de trabajo. Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Libros, revistas, documentales, pelculas, folletos, etc. especializados con temas relacionados con el contenido temtico del diplomado. Bibliografa: Peinado, Manuel y Sobrini, igo. Avances en evaluacin de impacto ambiental y ecoauditora. Trotta. Espaa, 1997. Moreno, Graciela; Mendoza, Paola y vila, Sara (compiladoras). Impuestos ambientales. I.N.E. Mxico, 2002. SEMARNAP. La gestin ambiental en Mxico. Mxico, 2000. SEMARNAP. Economa ambiental. Lecciones de Amrica Latina. Mxico, 1997.

SEMARNAT. Gua para la presentacin de la manifestacin de impacto ambiental. Mxico, 2002. SEMARNAT. Informe de la situacin del Medio Ambiente en Mxico. Mxico, 2002. SEMARNAT. Informe de la situacin del Medio Ambiente en Mxico. Mxico, 2005. Mdulo 5. Los retos de la educacin bsica en materia de desarrollo sustentable en Mxico. Ttulo: La construccin de una sociedad. Duracin: 8 horas. Contenido temtico: -Niveles de escolaridad en Mxico. Mejora de la calidad educativa. Educacin ambiental. -La importancia de la educacin ambiental para el desarrollo. -Adopcin de un nuevo modelo de desarrollo sustentable. Ciudades sustentables. Campo sustentable. -Escuelas sustentables. Ahorro de agua y energa. Captacin de agua pluvial. Energa solar. Tratamiento de aguas residuales. Manejo integral de residuos (reducir, reutilizar y reciclar). Reforestacin. Huertos escolares. Acuacultura. -Indicadores de desarrollo sustentable. -ndice de desarrollo humano. Marginacin social. Desigualdad social. -ndice de competitividad econmica. Riesgo para la inversin. -ndice de impacto ambiental. Tasa de deforestacin. Niveles de contaminacin del agua. Propsito especfico: La grave crisis ambiental por la que atraviesa el mundo en general y Mxico en particular, ha tenido mucho que ver con la falta de conocimiento del impacto de nuestras acciones y la carencia de una cultura en nuestros hbitos que ha privilegiado los intereses individuales por encima de los colectivos; hoy las esperanzas de un cambio se basan en los nios y de quienes los guan, en este mdulo se ofrecern a los participantes los principales elementos de anlisis que le permitan tener una nueva visin del contexto en el que nos desarrollamos, el porqu de la importancia de aplicar la educacin ambiental en todas las acciones que realizamos, los beneficios de actuar de manera amigable con el ambiente, los riesgos que se corren al no hacerlo, del compromiso que como guas de la niez tienen y del impacto que tendrn estas acciones no solo dentro del aula y sus planteles, sino en sus hogares y sus comunidades.

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Dinmica de trabajo. -Desarrollo del contenido temtico por parte de un experto. -Uso de diferentes materiales y estrategias didcticas de trabajo: Presentaciones en power point. Imparticin de conferencias. Lectura de textos especializados. Intercambio de experiencias a partir del anlisis de casos de estudio. -Dinmicas de grupo para reflexionar y analizar, de manera colectiva, sobre los temas seleccionados. -Presentaciones de los temas seleccionados por grupos de trabajo. -Intercambio abierto de experiencias de trabajo por parte de los participantes. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa, responder a un cuestionario de 10 preguntas sobre los temas expuestos y elaborar un informe con sus reflexiones sobre los temas desarrollados. Materiales de trabajo. Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Libros, revistas, documentales, pelculas, folletos, etc. especializados con temas relacionados con el contenido temtico del diplomado. Bibliografa: Morrisey, George. Pensamiento estratgico. Prentice Hall. Mxico.1996. Bennis, Warren y Nanus, Burt. Lderes. Paids. Espaa, 2001. SEMARNAP. La gestin ambiental en Mxico. Mxico, 2000. SEMARNAP. Economa ambiental. Lecciones de Amrica Latina. Mxico, 1997. SEMARNAT. Informe de la situacin del Medio Ambiente en Mxico. Mxico, 2002. SEMARNAT. Informe de la situacin del Medio Ambiente en Mxico. Mxico, 2005. SEMARNAT. Ecologa y Medio Ambiente: una responsabilidad compartida. Fondo de Cultura Ecolgica. Mxico, 2005. SEMARNAP. Delegacin Morelos. Los retos del desarrollo sustentable en Morelos. Mxico, 2000. Toledo, Carlos y Bartra, Armando (coordinadores). Del crculo vicioso al crculo virtuoso. Plaza y Valds. Mxico, 2000. OCDE. Anlisis del desempeo ambiental. Mxico. Mxico, 1998. PNUD.-Informe sobre Desarrollo Humano 2010

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Mdulo 6. Elaboracin de un Proyecto de Escuela Sustentable Bsico. Ttulo: Manos a la obra. Duracin: 10 horas. Contenido temtico: Explicacin de la dinmica de trabajo. Planeacin estratgica para determinar la metodologa de trabajo. Elaboracin del Proyecto. Evaluacin del Proyecto. Propsito especfico: este mdulo ser la culminacin de lo aprendido, se les pedir a los participantes que se organicen en grupos no mayores a 5 elementos y que apliquen los conocimientos adquiridos en el desarrollo de un proyecto de Escuela Sustentable (hipottico); desde los primeros pasos que tienen que ver con la gestin ante las instancias gubernamentales responsables, la planeacin de actividades a realizar dentro del plantel, la creacin de su sistema de indicadores que permita evaluar avances y la tramitacin final de su certificado como Escuela Sustentable; cada uno de los proyectos se presentar y se pondr a discusin con los dems equipos participantes. El compromiso final es que lo aprendido lo apliquen en sus planteles y que puedan obtener realmente el certificado como escuela sustentable ante la autoridad competente. Dinmica de trabajo. -Desarrollo del contenido temtico por parte de un experto. -Formar grupos de 5 elementos y con base a lo aprendido desarrollar un ejercicio hipottico de una escuela sustentable -Intercambio de experiencias a partir del anlisis de casos presentados por los equipos. -Promover dinmicas de grupo para reflexionar y analizar, de manera colectiva, sobre los proyectos presentados. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa y debern presentar el diseo conceptual de un Proyecto de Escuela Sustentable Bsico. Materiales de trabajo. Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Mdulo 7. Entrenamiento para la potenciacin de la estructura neuronal y mental para fortalecer habilidades de aprendizaje. Ttulo: Cmo aprendemos? Duracin: 6 horas. Contenido temtico: Nociones fundamentales del funcionamiento cerebral.

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Una visin general y comparativa de modelos educativos. Didctica: metodologa para la resolucin de problemas. Equilibrio emocional e integral. Entrenamiento didctico para despertar la estructura neuronal y consolidar la estructura mental asociativa. Ambidiexteridad. Entrenamiento en el uso de tcnicas didcticas para la resolucin de problemas. Entrenamiento en el uso de tcnicas didcticas que desarrollen el pensamiento lgico matemtico. Lectura de comprensin (conexin de redes). El mapa conceptual. Propsito especfico: En este mdulo se ofrecer una alternativa terico metodolgica que le permita consolidar habilidades de aprendizaje para el desarrollo cerebral integral y su aplicacin en el ejercicio profesional. Criterios de evaluacin: Al trmino del mdulo, los participantes debern acreditar mnimo el 80% de participacin activa y debern elaborar una propuesta didctica de planeacin, acorde a su realidad laboral. Materiales de trabajo. Instalaciones apropiadas: aulas de trabajo, baos, servicio de cafetera, etc. Salones con proyector de imgenes y diapositivas, computadoras, reproductor de CDs, rotafolio, mesas de trabajo. Papelera: papel bond, hojas blancas, marcadores, borradores, etc. Bibliografa: Michel,Guillermo. Aprender a prender. Edit. Trillas. Mxico, 1999. Pozo, Juan Ignacio. Desarrollo psicolgico y educacin. Alianza editorial. Espaa, 2000. Daz Barriga, Frida y Gerardo Hernndez. Estrategias docentes para un Aprendizaje significativo; McGraw-Hill. Mxico, 1999. Cervantes, Vctor, L. El ABC de los Mapas Mentales; Asociacin de Educadores Iberoamericanos. Mxico, 1998. GAGNE, Robert. La planificacin de la enseanza. Edit. Trillas. Mxico.1999. Gardner, Howard. Inteligencia emocional. Edit. Paidos. Madrid, 2001. Pozo, Juan Ignacio y Carles Monereo. El aprendizaje estratgico,ensear a aprender desde el currculo. Edit. Santillana. Mxico, 2002. Carrillo Gallego, Marisol.Habilidad lectora. Tratamiento de las dificultades en procesos bsicos de la lectura. Edic. Panorama. Mxico, 2002.

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Mecanismo de Evaluacin. Para acreditar el Curso los participantes debern aprobar todos los mdulos que integran el mismo. La evaluacin del desempeo aprobatorio, depender de estos factores: DESEMPEO OPTIMO: participante que asiste al 100% de las sesiones, realiza las actividades en tiempo y forma y entrega los productos con una calidad que refleja el crecimiento personal y el desarrollo de sus habilidades cognitivas. DESEMPEO ACEPTABLE: participante que asiste al 90% de las sesiones, realiza las actividades en tiempo y forma y entrega los productos con una calidad que refleja el crecimiento personal y el desarrollo de sus habilidades cognitivas. DESEMPEO LIMITADO: participante que asiste al 80% de las sesiones, realiza las actividades en forma y entrega los productos con una calidad que refleja un avance en el desarrollo de sus habilidades cognitivas. La calificacin mnima aprobatoria ser de 8 (ocho) teniendo la oportunidad, quienes reprueben, de presentar un examen o trabajo de investigacin para aprobar. Perfil de los docentes y/o facilitadores. Bilogos. Arquitectos. Ingenieros forestales. Ingenieros industriales. Planeacin del territorio. Economistas. Socilogos. Cronograma de actividades. MODULOS 1. Antecedentes del desarrollo sustentable. 2. Un nuevo modelo de desarrollo. 3. El desarrollo sustentable en Mxico. 4. Instrumentos de gestin para el desarrollo sustentable. 5. Los retos de la educacin bsica en materia de desarrollo sustentable en Mxico. 6. Elaboracin de un Proyecto de Escuela Sustentable Bsico. 7. Entrenamiento para la potenciacin de la estructura neuronal y mental para fortalecer habilidades de aprendizaje. SECUENCIA Semana 1 Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6

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Cada mdulo, con modalidad presencial, se impartir los sbados en un horario de 08:00 a 16:00 horas, sin embargo, se puede ajustar a las necesidades del grupo de participantes. Recomendaciones y sugerencias. -Los facilitadores debern tener conocimientos tericos y experiencia prctica en los diferentes temas impartidos. -Se procurar una activa y permanente participacin de los asistentes. -Se privilegiarn las experiencias prcticas en el desarrollo de los diferentes asistentes. -Se motivar el anlisis y la reflexin colectiva sobre los aspectos ms relevantes del contenido temtico de cada mdulo. -Las dinmicas grupales para el intercambio de informacin y experiencias enriquecern continuamente los contenidos temticos. -Se estimular la lectura y anlisis de diferentes textos relacionados con el contenido temtico que no necesariamente sea la bibliografa bsica sugerida en cada mdulo. Responsables del programa. Responsable Tcnico: Mtro. Gilberto Carrasco Hernndez Director de Vinculacin y Proyectos Estratgicos de la UTEZ. Correo electrnico: gilbertocarrasco@utez. edu.mx Tel. 3 68 11 65, 3 68 01 05, 3 68 21 82, Ext.280. Direccin: Av. Universidad Tecnolgica No. 1. Emiliano Zapata, Morelos. Responsable Administrativo: C.P. Luis Antonio Gutirrez Aguilar. Encargado de la Direccin de Administracin y Finanzas de la UTEZ. Correo electrnico: luisgutierrez@utez.edu.mx Tel. 3 68 11 65, 3 68 01 05, 3 68 21 82, Ext.212. Direccin: Av. Universidad Tecnolgica No. 1. Emiliano Zapata, Morelos.

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