República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "María Ledezma" Municipio Iribarren Estado Lara

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Titulo(Nombre del PA): ____________________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ Grado: _____ Sección: _____ Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: ___________________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):

Formato Diseñado por Prof. Hugo Muñoz

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador ____________________________________________________________________________

Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Específicas:

En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educación Vial, Programa de Alimentación Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educación Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicación de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relación a los fines de educación y/o a las directrices del Plan de la Nación.

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Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente, padres,
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a través de operaciones básicas matemáticas, análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global; prácticas agroecológicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas; todo ello, ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables‖. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.

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va a la Casa).xls. con la participación de los estudiantes deben revisar el catálogo de los contenidos de las portátiles Canaima (Canaima. con el fin de determinar cuáles contenidos educativos digitalizados le pueden ser útiles para desarrollar los propósitos del PA.PROYECTO DE APRENDIZAJE Selección de los contenidos educativos digitalizados de la portátil Canaima (Los y las docentes. Hugo Muñoz 94509997.) Formato Diseñado por Prof.ms_office . va a la Escuela o Canaima.

LOE (2009). como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo.Denominación del PA. orientarlos para que el nombre del PA tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas. todo ello. es conveniente considerar las opiniones de los y las estudiantes.xls. ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. (Para el logro de esta subfase. prácticas agroecológicas en huertos escolares. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. Formato Diseñado por Prof. ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. Hugo Muñoz 94509997.ms_office . relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. 15 numeral 5. Art. a través de operaciones básicas matemáticas. madres y comunidad en general. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables‖. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global. Por ejemplo: “Importancia de las Plantas para la Vida en Nuestro Planeta”.) Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. padres.

comunicar y establecer relaciones en la vida diaria. amplíe o transforme en el proceso de su desarrollo integral y para el logro de los Fines de la Educación establecidos en el PA. necesarios que el o la estudiante construya. conciencie. para la promoción de la justicia social y la igualdad. INDICADORES DE EVALUACIÓN Propósitos Específicos • Valore las plantas como elementos fundamentales para la Soberanía Alimentaría y para el equilibrio ecológico. Potencialidades Instrumentales Potencialidades Especificas Potencialidades Fundamentales • Argumente el significado de la soberanía petrolera. • Comprenda las causas humanas del recalentamiento global y actúe en consecuencia. enfoques conceptuales interpretativos). Igualmente. Formato Diseñado por Prof. habilidades. • Valore los aspectos formales de la escritura.xls. desarrolle. Hugo Muñoz 94509997.PROPÓSITOS ESPECÍFICOS Alusivos a las potencialidades específicas integrados y contextualizados (valores.ms_office . como un medio que facilita la comprensión de lo leído. se le antepone a la potencialidad específica un rasgo de una de las potencialidades instrumentales básicas y se visibilizan los Ejes Integradores en el sentido de identificarlos o incorporales intencionalidades fundamentales (principio y valores). • Comprenda la importancia de los ejes territoriales y los proyectos de desarrollo económico-productivo y social. • Describa la importancia de los números como un medio para expresar. actitudes. destrezas.

xls.PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN Actividades de aprendizaje Imagina un mundo sin números y produzca un relato original sobre la importancia de (su uso) los números en el sistema de salud integral. Hugo Muñoz 94509997. Potencialidades Instrumentales Potencialidades Especificas Potencialidades Fundamentales Sistema de salud integral (ambiente y salud integral) Imagina Importancia de los números Formato Diseñado por Prof.ms_office .

Hugo Muñoz 94509997.ms_office .xls.Evaluación: Fecha ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre Instrumentos Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarse Formato Diseñado por Prof.

Intereses y Necesidades): PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador _____________________________________________________________________ Propósito: .República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurupí" Municipio Páez Estado Yaracuy PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades.

Objetivos Específicos: PROYECTO DE APRENDIZAJE ESPACIOS Espacio para la Producción y el Desarróllo Endógeno SABER HACER Espacio para el Quehacer Comunitario Espacio para la Formación Integral Espacio para la Creatividad .

Espacio para la Promoción de la Salud y Respeto por la Vida ESPACIOS (Continuación) Espacio para las Comunicaciones Alternativas Espacio para el Uso y Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Espacio para la Organización y Funcionamiento de Consejos Comunitarios Espacio para la Consolidación de la Paz PROYECTO DE APRENDIZAJE SABER HACER Investigación: PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos .

Competencias: .

Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________ Evaluación: Fecha Área Competencias a Evaluar Indicadores Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha .

APRENDIZAJE ______________________________________ Sección: _____ ____________________________________ APRENDIZAJE _________________________________ .

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR .

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR APRENDIZAJE Método y Técnica Recursos Fecha .

Indicadores .

Indicadores Técnicas Instrumentos s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses .

Programa de la UNICEF bASURAentre otros).República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurupí" Municipio Páez Estado Yaracuy PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades. . Educación Ambiental. Intereses y Necesidades): PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador _____________________________________________________________________ Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Específicas: En esta fase se seleccionan l relacionen al tema de objeto de estudio del PA. Posteriormen educación y/o a las directrices del Plan de la Nación. por otra parte. con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicación de esfuerzos. Sembrando Valores para la Vida. es necesario considerar los diversos programas educativ Programa de Alimentación Escolar.

prácticas agroecológicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. como elementos necesarios para la vida en el básicas matemáticas. todo ello. va contenidos educativos digitalizados le pueden ser útiles para desarrollar los propósitos del PA.) . PROYECTO DE APRENDIZAJE Selección de los contenidos educativos digitalizados de la portátil Canaima (Los y estudiantes deben revisar el catálogo de los contenidos de las portátiles Canaima (Canaima. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5. va a la Escuela o Canaima. ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global.Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log madres y comunidad en general. ―para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad.

es conveniente considerar las opiniones de los y las estudia tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todo Plantas para la Vida en Nuestro Planeta”. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5. ―para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. todo ello. (Para el logro de esta subfase. como elementos necesarios para la vida en el básicas matemáticas.) Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log madres y comunidad en general. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. prácticas agroecológicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas.Denominación del PA. ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. . Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos .

Competencias: Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________ Evaluación: .

Fecha Área Competencias a Evaluar Indicadores Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha .

Ambiental. Posteriormente se formulan en relación a los fines de .APRENDIZAJE ______________________________________ Sección: _____ ____________________________________ APRENDIZAJE _________________________________ cas: En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se derar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra. lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE uplicación de esfuerzos. Educación Vial. Programa de la UNICEF.

LOE (2009). va a la Casa). con el fin de determinar cuáles del PA. Art. todo ello. los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra. prácticas agroecológicas en huertos escolares. va a la Escuela o Canaima. a través de operaciones o global.que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. y ¿para qué?) ntos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. padres. 15 numeral APRENDIZAJE e la portátil Canaima (Los y las docentes. relaciones entre los dígenas. ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica s y el uso racional de los recursos renovables‖.) . con la participación de los naima.

―para impulsar la formación de una conciencia ecológica s y el uso racional de los recursos renovables‖. prácticas agroecológicas en huertos escolares. a través de operaciones o global. orientarlos para que el nombre del PA mentos llamativos y atractivos para todos y todas. y ¿para qué?) ntos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. Art. LOE (2009). relaciones entre los dígenas. todo ello. 15 numeral . los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra. Por ejemplo: “Importancia de las que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. padres.derar las opiniones de los y las estudiantes.

APRENDIZAJE Método y Técnica Recursos Fecha .

Indicadores .

Indicadores Técnicas Instrumentos s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses .

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