República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "María Ledezma" Municipio Iribarren Estado Lara

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Titulo(Nombre del PA): ____________________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ Grado: _____ Sección: _____ Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: ___________________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):

Formato Diseñado por Prof. Hugo Muñoz

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador ____________________________________________________________________________

Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Específicas:

En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educación Vial, Programa de Alimentación Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educación Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicación de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relación a los fines de educación y/o a las directrices del Plan de la Nación.

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Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente, padres,
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a través de operaciones básicas matemáticas, análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global; prácticas agroecológicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas; todo ello, ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables‖. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.

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con el fin de determinar cuáles contenidos educativos digitalizados le pueden ser útiles para desarrollar los propósitos del PA. va a la Escuela o Canaima. con la participación de los estudiantes deben revisar el catálogo de los contenidos de las portátiles Canaima (Canaima. va a la Casa). Hugo Muñoz 94509997.ms_office .PROYECTO DE APRENDIZAJE Selección de los contenidos educativos digitalizados de la portátil Canaima (Los y las docentes.) Formato Diseñado por Prof.xls.

¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables‖. Hugo Muñoz 94509997. Art. es conveniente considerar las opiniones de los y las estudiantes. prácticas agroecológicas en huertos escolares. Por ejemplo: “Importancia de las Plantas para la Vida en Nuestro Planeta”. orientarlos para que el nombre del PA tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas. LOE (2009). los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. padres. madres y comunidad en general. todo ello. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global.ms_office . 15 numeral 5. Formato Diseñado por Prof. ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad.xls. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. (Para el logro de esta subfase. como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra. a través de operaciones básicas matemáticas.Denominación del PA.) Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente.

• Valore los aspectos formales de la escritura. • Comprenda las causas humanas del recalentamiento global y actúe en consecuencia. habilidades. se le antepone a la potencialidad específica un rasgo de una de las potencialidades instrumentales básicas y se visibilizan los Ejes Integradores en el sentido de identificarlos o incorporales intencionalidades fundamentales (principio y valores). • Describa la importancia de los números como un medio para expresar.ms_office . INDICADORES DE EVALUACIÓN Propósitos Específicos • Valore las plantas como elementos fundamentales para la Soberanía Alimentaría y para el equilibrio ecológico. • Comprenda la importancia de los ejes territoriales y los proyectos de desarrollo económico-productivo y social.PROPÓSITOS ESPECÍFICOS Alusivos a las potencialidades específicas integrados y contextualizados (valores. amplíe o transforme en el proceso de su desarrollo integral y para el logro de los Fines de la Educación establecidos en el PA. enfoques conceptuales interpretativos). comunicar y establecer relaciones en la vida diaria. como un medio que facilita la comprensión de lo leído. Formato Diseñado por Prof. para la promoción de la justicia social y la igualdad. actitudes. Hugo Muñoz 94509997.xls. destrezas. desarrolle. Igualmente. necesarios que el o la estudiante construya. conciencie. Potencialidades Instrumentales Potencialidades Especificas Potencialidades Fundamentales • Argumente el significado de la soberanía petrolera.

xls. Hugo Muñoz 94509997. Potencialidades Instrumentales Potencialidades Especificas Potencialidades Fundamentales Sistema de salud integral (ambiente y salud integral) Imagina Importancia de los números Formato Diseñado por Prof.PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN Actividades de aprendizaje Imagina un mundo sin números y produzca un relato original sobre la importancia de (su uso) los números en el sistema de salud integral.ms_office .

Evaluación: Fecha ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre Instrumentos Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarse Formato Diseñado por Prof.xls.ms_office . Hugo Muñoz 94509997.

Intereses y Necesidades): PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador _____________________________________________________________________ Propósito: .República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurupí" Municipio Páez Estado Yaracuy PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades.

Objetivos Específicos: PROYECTO DE APRENDIZAJE ESPACIOS Espacio para la Producción y el Desarróllo Endógeno SABER HACER Espacio para el Quehacer Comunitario Espacio para la Formación Integral Espacio para la Creatividad .

Espacio para la Promoción de la Salud y Respeto por la Vida ESPACIOS (Continuación) Espacio para las Comunicaciones Alternativas Espacio para el Uso y Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Espacio para la Organización y Funcionamiento de Consejos Comunitarios Espacio para la Consolidación de la Paz PROYECTO DE APRENDIZAJE SABER HACER Investigación: PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos .

Competencias: .

Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________ Evaluación: Fecha Área Competencias a Evaluar Indicadores Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha .

APRENDIZAJE ______________________________________ Sección: _____ ____________________________________ APRENDIZAJE _________________________________ .

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR .

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR APRENDIZAJE Método y Técnica Recursos Fecha .

Indicadores .

Indicadores Técnicas Instrumentos s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses .

Posteriormen educación y/o a las directrices del Plan de la Nación. Programa de la UNICEF bASURAentre otros). es necesario considerar los diversos programas educativ Programa de Alimentación Escolar. Educación Ambiental. .República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurupí" Municipio Páez Estado Yaracuy PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades. por otra parte. Intereses y Necesidades): PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador _____________________________________________________________________ Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Específicas: En esta fase se seleccionan l relacionen al tema de objeto de estudio del PA. con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicación de esfuerzos. Sembrando Valores para la Vida.

los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. PROYECTO DE APRENDIZAJE Selección de los contenidos educativos digitalizados de la portátil Canaima (Los y estudiantes deben revisar el catálogo de los contenidos de las portátiles Canaima (Canaima. todo ello.) . ―para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. va contenidos educativos digitalizados le pueden ser útiles para desarrollar los propósitos del PA. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. como elementos necesarios para la vida en el básicas matemáticas.Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log madres y comunidad en general. va a la Escuela o Canaima. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5. prácticas agroecológicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas.

prácticas agroecológicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. (Para el logro de esta subfase. como elementos necesarios para la vida en el básicas matemáticas. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global.Denominación del PA. ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. . las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5. todo ello.) Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log madres y comunidad en general. ―para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. es conveniente considerar las opiniones de los y las estudia tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todo Plantas para la Vida en Nuestro Planeta”. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos .

Competencias: Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________ Evaluación: .

Fecha Área Competencias a Evaluar Indicadores Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha .

lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE uplicación de esfuerzos.APRENDIZAJE ______________________________________ Sección: _____ ____________________________________ APRENDIZAJE _________________________________ cas: En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se derar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra. Posteriormente se formulan en relación a los fines de . Programa de la UNICEF. Ambiental. Educación Vial.

con el fin de determinar cuáles del PA. va a la Escuela o Canaima.) . ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica s y el uso racional de los recursos renovables‖. con la participación de los naima. Art. relaciones entre los dígenas. los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra. padres.que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. todo ello. 15 numeral APRENDIZAJE e la portátil Canaima (Los y las docentes. a través de operaciones o global. prácticas agroecológicas en huertos escolares. LOE (2009). y ¿para qué?) ntos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. va a la Casa).

relaciones entre los dígenas. Art. los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra. Por ejemplo: “Importancia de las que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. y ¿para qué?) ntos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. 15 numeral . a través de operaciones o global. ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica s y el uso racional de los recursos renovables‖. orientarlos para que el nombre del PA mentos llamativos y atractivos para todos y todas. padres. todo ello.derar las opiniones de los y las estudiantes. LOE (2009). prácticas agroecológicas en huertos escolares.

APRENDIZAJE Método y Técnica Recursos Fecha .

Indicadores .

Indicadores Técnicas Instrumentos s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses .

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