República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "María Ledezma" Municipio Iribarren Estado Lara

PROYECTO DE APRENDIZAJE
Titulo(Nombre del PA): ____________________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ Grado: _____ Sección: _____ Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: ___________________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades, Intereses y Necesidades):

Formato Diseñado por Prof. Hugo Muñoz

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PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador ____________________________________________________________________________

Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Específicas:

En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se relacionen al tema de objeto de estudio del PA; por otra parte, es necesario considerar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra, Educación Vial, Programa de Alimentación Escolar, Sembrando Valores para la Vida, Educación Ambiental, Programa de la UNICEF, lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE bASURAentre otros), con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicación de esfuerzos. Posteriormente se formulan en relación a los fines de educación y/o a las directrices del Plan de la Nación.

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Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente, padres,
madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?, ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA, los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo, los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente, como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra, a través de operaciones básicas matemáticas, análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global; prácticas agroecológicas en huertos escolares; relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas; todo ello, ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad, las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables‖. LOE (2009), Art. 15 numeral 5.

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Hugo Muñoz 94509997. con el fin de determinar cuáles contenidos educativos digitalizados le pueden ser útiles para desarrollar los propósitos del PA. con la participación de los estudiantes deben revisar el catálogo de los contenidos de las portátiles Canaima (Canaima.PROYECTO DE APRENDIZAJE Selección de los contenidos educativos digitalizados de la portátil Canaima (Los y las docentes.) Formato Diseñado por Prof.xls.ms_office . va a la Escuela o Canaima. va a la Casa).

¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. prácticas agroecológicas en huertos escolares. es conveniente considerar las opiniones de los y las estudiantes. los procesos creativos y valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. madres y comunidad en general. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?.ms_office . relaciones entre los usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global. 15 numeral 5. Hugo Muñoz 94509997. Por ejemplo: “Importancia de las Plantas para la Vida en Nuestro Planeta”. a través de operaciones básicas matemáticas. como elementos necesarios para la vida en el planeta tierra.) Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos renovables‖.Denominación del PA. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. padres. LOE (2009).xls. ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. todo ello. (Para el logro de esta subfase. Formato Diseñado por Prof. orientarlos para que el nombre del PA tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todos y todas. Art.

Formato Diseñado por Prof. destrezas.xls. • Describa la importancia de los números como un medio para expresar. • Valore los aspectos formales de la escritura. desarrolle.PROPÓSITOS ESPECÍFICOS Alusivos a las potencialidades específicas integrados y contextualizados (valores. actitudes. • Comprenda las causas humanas del recalentamiento global y actúe en consecuencia.ms_office . INDICADORES DE EVALUACIÓN Propósitos Específicos • Valore las plantas como elementos fundamentales para la Soberanía Alimentaría y para el equilibrio ecológico. como un medio que facilita la comprensión de lo leído. habilidades. se le antepone a la potencialidad específica un rasgo de una de las potencialidades instrumentales básicas y se visibilizan los Ejes Integradores en el sentido de identificarlos o incorporales intencionalidades fundamentales (principio y valores). • Comprenda la importancia de los ejes territoriales y los proyectos de desarrollo económico-productivo y social. amplíe o transforme en el proceso de su desarrollo integral y para el logro de los Fines de la Educación establecidos en el PA. Hugo Muñoz 94509997. Igualmente. comunicar y establecer relaciones en la vida diaria. Potencialidades Instrumentales Potencialidades Especificas Potencialidades Fundamentales • Argumente el significado de la soberanía petrolera. necesarios que el o la estudiante construya. enfoques conceptuales interpretativos). conciencie. para la promoción de la justicia social y la igualdad.

Hugo Muñoz 94509997. Potencialidades Instrumentales Potencialidades Especificas Potencialidades Fundamentales Sistema de salud integral (ambiente y salud integral) Imagina Importancia de los números Formato Diseñado por Prof.xls.ms_office .PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE/INDICADORES DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES INDICADORES DE EVALUACIÓN Actividades de aprendizaje Imagina un mundo sin números y produzca un relato original sobre la importancia de (su uso) los números en el sistema de salud integral.

Hugo Muñoz 94509997.ms_office .Evaluación: Fecha ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Inicio Desarrollo Cierre Instrumentos Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarse Formato Diseñado por Prof.xls.

República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurupí" Municipio Páez Estado Yaracuy PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades. Intereses y Necesidades): PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador _____________________________________________________________________ Propósito: .

Objetivos Específicos: PROYECTO DE APRENDIZAJE ESPACIOS Espacio para la Producción y el Desarróllo Endógeno SABER HACER Espacio para el Quehacer Comunitario Espacio para la Formación Integral Espacio para la Creatividad .

Espacio para la Promoción de la Salud y Respeto por la Vida ESPACIOS (Continuación) Espacio para las Comunicaciones Alternativas Espacio para el Uso y Desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Espacio para la Organización y Funcionamiento de Consejos Comunitarios Espacio para la Consolidación de la Paz PROYECTO DE APRENDIZAJE SABER HACER Investigación: PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos .

Competencias: .

Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________ Evaluación: Fecha Área Competencias a Evaluar Indicadores Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha .

APRENDIZAJE ______________________________________ Sección: _____ ____________________________________ APRENDIZAJE _________________________________ .

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR .

APRENDIZAJE HACER CONVIVIR APRENDIZAJE Método y Técnica Recursos Fecha .

Indicadores .

Indicadores Técnicas Instrumentos s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses .

Sembrando Valores para la Vida. . es necesario considerar los diversos programas educativ Programa de Alimentación Escolar. con el objeto de evitar el solapamiento de actividades y la duplicación de esfuerzos. por otra parte.República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación y Deportes Escuela Integral Bolivariana "Mayurupí" Municipio Páez Estado Yaracuy PROYECTO DE APRENDIZAJE Titulo(Nombre del PA): _________________________________________________________________ Nivel: ______________________ Modalidad: ____________________ rado: _____ G Lapso de Ejecución: Desde: Hasta: Docente: ___________________________________ Colaboradores: _________________________________ Fuentes de Saberes: Diagnóstico (Potencialidades. Programa de la UNICEF bASURAentre otros). Intereses y Necesidades): PROYECTO DE APRENDIZAJE Tema Generador _____________________________________________________________________ Intencionalidades Epistemicas Potencialidades Específicas: En esta fase se seleccionan l relacionen al tema de objeto de estudio del PA. Educación Ambiental. Posteriormen educación y/o a las directrices del Plan de la Nación.

―para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5. ¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA.) . Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. todo ello. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global. va contenidos educativos digitalizados le pueden ser útiles para desarrollar los propósitos del PA. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente. va a la Escuela o Canaima. prácticas agroecológicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. PROYECTO DE APRENDIZAJE Selección de los contenidos educativos digitalizados de la portátil Canaima (Los y estudiantes deben revisar el catálogo de los contenidos de las portátiles Canaima (Canaima. como elementos necesarios para la vida en el básicas matemáticas.Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log madres y comunidad en general.

¿cómo? y ¿para qué?) EJEMPLO: Al finalizar el PA. análisis de lecturas sobre el fenómeno del recalentamiento global. es conveniente considerar las opiniones de los y las estudia tenga relación con la temática del elemento organizador y que a su vez contemple elementos llamativos y atractivos para todo Plantas para la Vida en Nuestro Planeta”. Contempla las siguientes preguntas: ¿qué?. como elementos necesarios para la vida en el básicas matemáticas. . todo ello. (Para el logro de esta subfase.) Propósito: (son enunciados que expresan de manera general las potencialidades que se aspira que el o la estudiante log madres y comunidad en general. prácticas agroecológicas en usos que le damos a los recursos naturales y el dado por nuestros ancestros indígenas. las condiciones ambientales y el uso racional de los recursos r 5. ―para impulsar la para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. los y las estudiantes habrán desarrollado elementos cognitivos del pensamiento cr valores hacia los recursos naturales y componentes del ambiente.Denominación del PA.

PROYECTO DE APRENDIZAJE Actividades Contenidos .

Competencias: Titulo del Proyecto: _____________________________________________________________ Evaluación: .

Fecha Área Competencias a Evaluar Indicadores Anexar al Proyecto los instrumentos de Evaluación diseñados señalando Competencias e Indicadores a evaluar y la (s) fecha .

APRENDIZAJE ______________________________________ Sección: _____ ____________________________________ APRENDIZAJE _________________________________ cas: En esta fase se seleccionan los contenidos que de manera natural se derar los diversos programas educativos (Manos a la Siembra. Educación Vial. Posteriormente se formulan en relación a los fines de . Ambiental. lA ESCUELA UN eSPACIO lIBRE DE uplicación de esfuerzos. Programa de la UNICEF.

) . y ¿para qué?) ntos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. prácticas agroecológicas en huertos escolares. todo ello. va a la Escuela o Canaima. Art. a través de operaciones o global. los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra. ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica s y el uso racional de los recursos renovables‖. padres. 15 numeral APRENDIZAJE e la portátil Canaima (Los y las docentes. relaciones entre los dígenas. LOE (2009). va a la Casa). con la participación de los naima.que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. con el fin de determinar cuáles del PA.

Art. y ¿para qué?) ntos cognitivos del pensamiento crítico-reflexivo. padres. relaciones entre los dígenas. orientarlos para que el nombre del PA mentos llamativos y atractivos para todos y todas.derar las opiniones de los y las estudiantes. prácticas agroecológicas en huertos escolares. los procesos creativos y entos necesarios para la vida en el planeta tierra. LOE (2009). 15 numeral . ―para impulsar la formación de una conciencia ecológica s y el uso racional de los recursos renovables‖. Por ejemplo: “Importancia de las que se aspira que el o la estudiante logre con la mediación del docente. a través de operaciones o global. todo ello.

APRENDIZAJE Método y Técnica Recursos Fecha .

Indicadores .

Indicadores Técnicas Instrumentos s e Indicadores a evaluar y la (s) fecha (s) a utilizarses .

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