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CLÍO Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA

CLÍO Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA

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CLÍO Y ALGUNOS DE SUS PROBLEMAS EN LA ENSEÑANZA.

Mireya La moneda Y Luz Elena Galván en la lectura se invita a los docentes, a que se enfoquen un poco mas por la historia, que la den como una materia esencial y no de relleno, busquen diferentes fuentes para poder hacer que los niños la entiendan mejor, se hagan investigadores y cuestionadores sobre ¿El cómo ocurrió?, ¿El por qué?, ¿El donde?, etc. para encontrar en ellos mayor interés por nuestro antepasados así como también busquen las alternativas

adecuadas para que el alumno pueda comprender mejor y analicen lo que se les está enseñando buscando diferentes alternativas para despertar su interés ya sea por medio de una obra de teatro, una canción, un video, fotos, museos, entre otras cosas más. En esta lectura se sugieren varias opciones entre ellas, es la visita a un museo, nos dice que es muy importante que los niños tengan este tipo de experiencia, puesto que ayuda a asimilar la información y hasta comprenderla mejor. “FINES afirma que los hojas de ejercicios que suscitan un comienzo similar a la carrera de Le Mans hasta llegar a la meta rebajan la propia experiencia y dan una pobre impresión del respeto que debemos sentir por los niños”. No podemos basar la visita en un museo en un cuestionario cerrado porque vendríamos a romper con la experiencia y los resultados serian muy pobres, no dejaríamos que se abran al conocimiento, que ellos mismo examinen los objetos. Debemos recordar que estas actividades contribuyen a desarrollar en el alumno cualquier entendimiento de la naturaleza de la indagación histórica. Nos dan algunas estrategias que debemos utilizar cuando llevemos a nuestros alumnos a un museo o a un edificio histórico. En las cuales recalcan el hecho de siempre llevar una buena organización de no ir por ir sin tener un programa previo de lo que se quiere enseñar y los materiales que debemos utilizar como un cuestionario, o si en la visita nos van a permitir manipular algunos materiales como ollas o artefactos antiguos o si existen talleres para que haya una mayor comprensión sobre el tema que vamos a abarcar. Y de comprobar si fue una visita con éxito. La reconstrucción de los hechos es una buena manera de llevar a los alumnos al conocimiento, claro que también

. indaguen ¿de dónde salió? ¿Por qué salió? ¿Adónde se fue? Etc. Se puede hacer en el museo o en la escuela. ya que es la herencia o cultura que nos dejan nuestros antepasados y tal vez podríamos dar una pequeña respuesta a la pregunta que todos nos hacemos y sobre todo dejándole un interés al niño q despierte su curiosidad para seguir investigando. estimulan a los niños a participar. y eficaz. Hay que recalcar que “las reconstrucciones dentro y fuera de un museo. Nos dan unas estrategias para llevar a cabo una buena reconstrucción de los hechos y para hacer sentir mejor el lugar para qué los niños tengan una mayor comprensión del pasado.debemos de tener cuidado de cómo las hacemos. Que entiendan y reflexionen sobre la historia. En conclusión creo que en nuestras manos esta darles a los niños un aprendizaje significativo y hacer de los niños simples espectadores alumnos que participen de una manera activa. que no se queden con una leyenda o una pequeña síntesis sino al contrario que busquen. a aprender de una manera activa en vez de comportarse como simples espectadores pasivos”. podemos también pedir la participación de los padres de familia. Tenemos que ponernos a pensar que la historia es importante para cualquier persona por muy pequeña que sea. con que seriedad y el objetivo de esta.

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