CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

ORDENANZA No. 3 2002 QUE ESTABLECE EL REGLAMENTO DEL SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIN Y SUSTITUYE LA ORDENANZA 299 DE FECHA 26 DE MARZO DEL 1999.

Considerando: Que en Repblica Dominicana al igual que en los dems pases de Amrica Latina, los elevados ndices de pobreza de grandes segmentos de la poblacin, inciden negativamente en el desarrollo profesional de los y las docentes y en la calidad de los aprendizajes de los y las estudiantes. Considerando: Que en la fase de diagnstico del Plan Decenal de Educacin se plante la necesidad de establecer un Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad, debido a que en la fase de diagnstico se identificaron y discutieron los altos ndices de desercin, repitencia y sobreedad que afectan a la educacin dominicana; tambin los bajos niveles de rendimiento y aprendizaje que alcanzan los estudiantes de la educacin bsica, media y en consecuencia la educacin superior. Considerando: Que en respuesta a estos serios problemas de calidad y en correspondencia con los objetivos del Plan Decenal de Educacin, la Ley General de Educacin 66-97, asume la calidad de la educacin como el marco de referencia del sistema educativo, regulador de la evaluacin de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad, (Art.58) y con ese fin establece un Sistema Nacional de la Evaluacin de la Calidad de la Educacin como el medio para determinar la eficiencia y eficacia global del sistema. (Art. 60) Considerando: Que el Reglamento del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, aprobado por el Consejo Nacional de Educacin, mediante la Ordenanza 299, del 26 de marzo de 1999, slo ofrece disposiciones generales que requieren de otras ms especficas para viabilizar el funcionamiento efectivo de dicho sistema. Considerando: Que los bajos niveles econmicos y educativos en que se desenvuelve la mayora de las familias dominicanas y con ellas los sujetos de la educacin, obligan al Estado dominicano a iniciar procesos de reformas en sus estructuras que puedan garantizar la estabilidad macroeconmica del pas y la superacin de las desigualdades educativas. Considerando: La necesidad de profundizar en las reformas educativas, de manera especial en lo relativo a la calidad del sistema educativo, como respuesta al desafo de la competitividad del pas en el marco de la globalizacin y del crecimiento del mercado internacional.

Considerando: Que el Sistema de Pruebas Nacionales ha sido insuficiente para impulsar el avance de la calidad educativa, dado sus problemas gerenciales, los resultados obtenidos y su dificultad de articularse en su funcin diagnstica, con los niveles educativos y subsistemas asociados a la calidad: formacin docente, currculo, recursos de aprendizaje, evaluacin e investigacin Considerando: Que el establecimiento del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin asume una concepcin holstica y multidimensional del proceso educativo, contemplando los factores externos, internos y mixtos de la calidad educativa, que permitir mejorar la eficiencia del proceso didctico, elevar la capacidad y la construccin de los aprendizajes y adems aportar a los actores nuevas herramientas para fomentar la innovacin, la experimentacin y la investigacin, en los niveles micro y macro del sistema educativo, lo que a su vez posibilitar cambios institucionales, sociales y culturales significativos en la sociedad dominicana. Considerando: Que las reformas educativas en proceso de ejecucin, necesitan acompaarse de la puesta en marcha de un Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, con las caractersticas antes indicadas, plasmadas en la presente Ordenanza, que recoge los aportes de la comisin designada para esos fines por el Consejo Nacional de Educacin, en la sesin del 22 de noviembre de 2000. Vistos: Los artculos 58, 59, 60, 61 y 62 de la Ley General de Educacin, sobre los aspectos ligados a la calidad de la educacin. Visto: El artculo 78 de la Ley General de Educacin 6697 que establece las funciones y atribuciones del Consejo Nacional de Educacin. Visto: El artculo 93 de la Ley General de Educacin 6697 relativo a la estructura administrativa de la Secretaria de Estado de Educacin. Visto: El artculo 94 de la Ley General de Educacin 6697 que indica las funciones centrales de la SEE. Vista: La Ordenanza 299 que estableci el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Oda: La opinin de la Subsecretara encargada de los Asuntos Tcnicos y Pedaggicos. Oda: La opinin de los miembros del Consejo Nacional de Educacin y del Asesor Externo. Consejo

Oda: La opinin de la Subsecretara de Supervisin y Control de la Calidad de la Educacin. Oda: La opinin de la Direccin General de Currculo. Oda: La opinin de la Direccin General de Educacin Bsica.

Oda: La opinin de los consultores de la Secretara de Estado de Educacin.

El Consejo Nacional de Educacin en ejercicio de las atribuciones que le confiere el artculo 78 literal o de la Ley General de Educacin 6697, dicta la siguiente ORDENANZA Que establece el Sistema Nacional de la Evaluacin de la Calidad de la Educacin Captulo I Disposiciones Generales Artculo 1. Se establece el alcance, propsitos, estructura, organizacin y funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, como el medio para determinar la eficiencia y eficacia global del Sistema Educativo (Art. 60, Ley General de Educacin 6697). Artculo 2. La presente Ordenanza sustituye y deroga la Ordenanza 299 de fecha 26 de marzo del 1999. Artculo 3. La fundamentacin de la presente Ordenanza se enmarca dentro del desarrollo del Sistema Educativo Dominicano, legalmente sustentado en la Ley General de Educacin No. 6697, al establecer en sus artculos 58, 59 y 60 la creacin de un Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Artculo 4. Los antecedentes legales se fijan en el Artculo 216 de la Ley General de Educacin 6697, al establecer que: el Consejo Nacional de Educacin elaborar los reglamentos complementarios que le son potestativos y en su inciso b) determina el Reglamento del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, llamado a establecer los procedimientos de control y evaluacin que debern primar para conocer el grado de cumplimiento de los objetivos planteados para el Sistema Educativo Dominicano.

Captulo II De los Fines, Principios y Propsitos De los Fines Artculo 5. La calidad de la educacin es el marco de referencia del Sistema Educativo Dominicano, que tiene como funcin garantizar la eficiencia y la eficacia global del

mismo. Comprende la evaluacin de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad. (Artculo 58 de la Ley General de Educacin 6697). De los principios. Artculo 6. El Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin est orientado por los principios que fundamentan sus acciones y procesos. Estos principios son: a) integralidad: articula las diferentes dimensiones de la calidad al evaluarla y posibilita un estudio integrador de la complejidad de los sistemas educativos; b) corresponsabilidad: implica el trabajo compartido de los actores del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin (madres, padres, tutores, estudiantes, docentes, comunidad y otros agentes comunitarios), los cuales asumen de manera consciente y proactiva las diferentes responsabilidades y los conflictos que genera la funcin del sistema mismo; c) interdependencia: propicia una actuacin consciente y libre a partir de criterios y principios definidos y asumidos por los actores del Sistema Educativo Dominicano y fortalece la interrelacin entre las instancias afines, al estimular una retroalimentacin permanente; d) equidad: permite que el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin pueda desarrollar una accin mediada por la justicia en el ejercicio de cada una de sus funciones y tareas; e) democracia: favorece una participacin significativa y distribucin racional del poder que genera la informacin y el conocimiento que se produce en el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin; f) eficiencia- eficacia: permite una relacin racional entre los costos de los insumos y los productos alcanzados y entre los resultados del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin y los propsitos que se plantean; a) transparencia: pone atencin especial a la veracidad y claridad de las cuentas que se han de rendir. Aporta un sentido tico coherente con los propsitos del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin; b) innovacin: desarrolla la creatividad y la apertura al cambio para generar novedad en los diferentes procesos y proyectos vinculados al Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. La investigacin se convierte en una fuente activa de esta innovacin; c) interaccin permanente con las problemticas nacionales: propicia la vinculacin permanente de las diferentes actividades y decisiones implicadas en el proceso de

evaluacin con el contexto socioeducativo. Estimula un dilogo abierto y crtico en funcin de la realidad cambiante de la evaluacin; De los propsitos. Artculo 7. El Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin tiene los siguientes propsitos: a) promover la contextualizacin permanente de la informacin sobre los actores que participan de los procesos de aprendizaje en los distintos niveles, subsistemas y modalidades del Sistema Educativo, a fin de extraer conclusiones vlidas acerca de la eficiencia de dichos procesos; b) evaluar la formulacin, implementacin y base legal de las polticas educativas, as como la utilizacin de recursos en el Sistema Educativo a fin de lograr una mejora total del mismo; c) evaluar el aprendizaje de los y las estudiantes de modo que permita identificar el nivel de desarrollo de sus conocimientos, actitudes, valores y competencias con el fin de que se establezcan estrategias que favorezcan el diagnstico educativo, el mejoramiento de sus resultados y su acreditacin; d) evaluar la calidad del desempeo de los servidores pblicos y privados de la educacin, con la finalidad de propiciar la actualizacin y capacitacin continua orientada a la mejora cualitativa de su prctica profesional y laboral; e) evaluar la cantidad, calidad, adecuacin e innovacin de los diversos recursos y servicios necesarios, para promover el aprendizaje en los diferentes niveles del sistema educativo; f) promover una cultura de evaluacin en los centros educativos, que les permita rendir cuenta sobre la calidad de su desarrollo institucional, curricular y la efectividad de sus relaciones con el contexto; g) evaluar la eficacia y la eficiencia de la gestin del Sistema Educativo, para establecer su nivel de rentabilidad y la equidad de la oferta educativa, en relacin con las demandas de la sociedad dominicana; h) disear una estrategia que le permita al Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, construir y consolidar de modo progresivo y permanente un marco conceptual y operativo que proporcione los elementos necesarios para la toma de decisiones, orientadas a alcanzar las metas de calidad y equidad; i) impulsar una cultura de investigacin y experimentacin educativas, que apoye la generacin de conocimientos sobre el estado de la educacin en cada nivel del Sistema Educativo, as como avances tericos, que fundamenten las acciones, procesos y decisiones del sistema educativo;

j) contribuir con la produccin y divulgacin de informaciones tiles al Estado, a los actores implicados en la evaluacin y a la sociedad en general, para fortalecer la transparencia, la rendicin de cuentas y el desarrollo de una conciencia pblica abierta al cambio educativo y cultural. Captulo III Del marco conceptual Artculo 8. En el Plan Decenal se asume una concepcin holstica de la calidad, referida a la formacin de los docentes, la pertinencia y adecuacin del currculo, la calidad de los recursos para el aprendizaje, as como la calidad de los servicios de salud, de la alimentacin, de las condiciones de vivienda y del nivel de ingreso de la mayora de la poblacin De manera ms especfica el Art. 58, de la Ley General de Educacin 6697, establece que La calidad de la educacin es el marco de referencia del Sistema Educativo Dominicano, que tiene como funcin garantizar la eficiencia y la eficacia global del mismo. Comprende la evaluacin de los procesos, del producto, de los insumos y de los servicios que intervienen en la actividad educativa para satisfacer las necesidades de la sociedad. Artculo 9. Se reconoce que la calidad siempre ser un concepto condicionado histrica y socialmente, y articulado a los paradigmas y valores imperantes en nuestra sociedad. Artculo 10. Frente a los desafos que el contexto econmico y sociocultural actual nos presenta, la calidad de la educacin ha de considerarse como un elemento indisolublemente asociado a la calidad de los aprendizajes, a la gestin de los procesos y recursos educativos y a la equidad para ofrecer las mismas oportunidades de acceso a los servicios educativos. Artculo 11. El sistema de evaluacin a implementar, asume el concepto de calidad integral que aplicado al aprendizaje, valore no slo la esfera cognitiva del estudiante, sino lo procedimental y lo actitudinal o valorativo. As tambin, que aplicado al centro educativo, distrito, regional o nivel central, valore los ndices cualitativos y cuantitativos de la eficiencia y eficacia de esas instancias del sistema, precisando: a) indicadores econmicos, sociales, culturales y axiolgicos de los contextos nacional e internacional asumidos por la poltica educativa vigente; b) indicadores de los procesos administrativos y organizativos del mbito en cuestin; c) indicadores de los procesos pedaggicos y curriculares que se desarrollan en el nivel del aula y en la interrelacin de los actores. Artculo 12. El concepto de calidad que propugna el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, es multidimensional, que integra los parmetros o estndares relativos al rendimiento y desempeo de los distintos actores, los recursos, el contexto

econmico y sociocultural, la gestin, el currculo, los procesos pedaggicos, los diversos servicios que oferta el Sistema Educativo, as como el propio sistema de evaluacin. Artculo 13. El Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin se define como un proceso sistemtico de transformacin y valoracin de datos en informaciones confiables, vlidas y a tiempo, que pueden servir para conocer el estado de situacin de un proceso o producto determinado, de conformidad con unos propsitos planteados, y que deben ser empleados para la toma de decisiones en el proceso de ejecucin de las polticas educativas. Artculo 14. La evaluacin de la calidad encierra siempre un juicio de valor que se formula, a partir de la comparacin de medidas de cualquiera de los factores constitutivos de la calidad, con unos propsitos planteados. Al concebir la evaluacin como un medio y no un fin, este juicio sirve de base para la toma de decisin o el curso de accin a seguir. De esta forma se cumple la visin sistmica del proceso evaluativo. Artculo 15. Los aportes del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin son: a) conocimiento y diagnstico del Sistema Educativo; b) apoyo a los procesos de cambio; c) valoracin de los resultados de la educacin; d) propuestas para el mejoramiento de la organizacin y funcionamiento de los centros educativos; e) contribucin al fortalecimiento del desempeo de los actores. Artculo 16. Conforme a la visin integral del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, su efectividad implica la capacidad de contribuir desde la

educacin con el desarrollo social del pas, es decir de desatar procesos de aprendizajes efectivos para mejorar los seres humanos, la comunidad y la nacin. Artculo 17 . El enfoque de evaluacin que sustenta el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, como proceso, presenta las siguientes caractersticas: d) la evaluacin centrada en los procesos de mejora; e) la evaluacin centrada en el aprendizaje de los actores y de la organizacin como sistema; f) la evaluacin como proceso participativo y de responsabilidad compartida por los sujetos implicados en la educacin;

g) la evaluacin como proceso de rendicin de cuentas a la sociedad; h) la evaluacin como actividad tcnica de alto rigor cientfico y como actividad poltica, que ha de consensuar diferentes intereses, valores y puntos de vista; i) la evaluacin como actividad inicial, de proceso y de resultados y que privilegia la auto-evaluacin y la evaluacin externa; Captulo IV De los parmetros Artculo 18. La Ley General de Educacin 6697, establece en su artculo 59, los siguientes parmetros determinantes de la calidad de la educacin: a) el rendimiento de los aprendizajes alcanzados por los estudiantes; b) el grado de coherencia alcanzado entre los fines educativos, las estrategias para alcanzarlos y los resultados; c) el nivel de eficiencia de los procesos administrativos y de gestin global del Sistema Educativo; d) la inversin de recursos, su racionalidad y adecuacin, que garanticen la puesta en prctica de la accin educativa; e) el peso de la innovacin, la investigacin y la experimentacin educativa; f) las caractersticas socio-econmica, afectiva, fsica y social del alumno;

g) las caractersticas personales y profesionales de los educadores, la calidad de vida y las facilidades de que disponga; h) la programacin acadmica, los contenidos curriculares y los materiales didcticos, que deben estar en constante actualizacin; i) los procesos de aprendizaje y las estrategias metodolgicas puestas en marcha;

j) las condiciones fsicas desde el punto de vista del ambiente en que se desarrolla la actividad educativa, incluyendo aulas, laboratorios, bibliotecas, canchas deportivas, reas de recreacin, servicios de agua potable e iluminacin y equipamiento; k) el grado de compromiso e integracin de la familia, el hogar y la comunidad en el proceso educativo; l) la orientacin educativa y profesional;

m) la investigacin educativa que se aplica para identificar los problemas del Sistema Educativo y adoptar los correctivos a los mismos. Captulo V De las funciones Artculo 19. Las funciones del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin son las siguientes, contenidas en el Art. 61 de la Ley General de Educacin 6697 y ampliadas en la presente ordenanza. a) disponer de informaciones objetivas del rendimiento escolar particular y general; b) establecer adems de la evaluacin sistemtica y continua del rendimiento de los educandos, mediciones peridicas mediante un Sistema de Pruebas Nacionales de trmino de los niveles y ciclos del Sistema Educativo Dominicano, que el Consejo Nacional de Educacin considere pertinente y regulado por normas especiales a sus fines; c) evaluar sistemticamente todos los parmetros determinantes de la calidad de la educacin; d) utilizar la investigacin y los resultados de las evaluaciones para mejorar la calidad de la educacin; e) apoyar la formulacin y ejecucin de polticas educativas.

Captulo VI De los procesos presentes en el diseo e implementacin del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Artculo 20. El Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin se articula con las diferentes instancias de la estructura de la Secretara de Estado de Educacin. Esta articulacin implica relaciones de colaboracin e intercambio mutuo, teniendo en cuenta los lineamientos generales que orientan el Sistema Educativo Dominicano. Artculo 21. La articulacin de las anteriores funciones va acompaada de los procesos presentes en el diseo y la implementacin del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin que aseguran su integralidad, multidimensionalidad y efectividad. Estos procesos son:

a) Procesos progresivos: La instalacin y consolidacin del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, conlleva su desarrollo en diversas etapas, al mismo tiempo que un continuo ajuste de acuerdo a las necesidades y recursos que incluye aprender de las experiencias, obtener apoyos y recursos y desarrollar capacidades tcnicas y sociales. b) Procesos planificados estratgicamente: Se contempla planificar, disear y desarrollar estrategias de corto, mediano y largo plazo que presten atencin a la coherencia entre los propsitos del sistema, los impactos de la evaluacin de calidad en el Sistema Educativo y la diversidad de opciones tcnicas. c) Procesos sostenibles: Se privilegia disear estructuras flexibles que contemplan opciones tcnicas viables y eficaces. Para darle sostenibilidad se promueve la participacin y el apoyo social, la integracin de los actores (madres, padres, tutores, estudiantes, docentes comunidad y otros agentes comunitarios) del proceso educativo, las inversiones pblicas y la cooperacin tcnica y financiera internacional. d) Procesos participativos: Para lograr los mejores resultados se involucran, con distintas responsabilidades, los actores del proceso educativo (madres, padres, tutores, estudiantes, docentes, comunidad y otros agentes comunitarios). Las diferentes instancias del Sistema Educativo Dominicano (regionales, distritales y centros educativos) realizan las evaluaciones curriculares e instruccionales complementarias a las que se realizan en la instancia central. Con esta participacin se identifican explicaciones contextuales de los resultados nacionales, se formulan nuevas hiptesis explicativas, se buscan informaciones adicionales, se construyen bancos de datos, se reducen gastos y se introducen mejoras adecuadas a cada instancia del Sistema Educativo Dominicano. e) Procesos innovadores y uso adecuado de nuevas tecnologas: Se promueve y potencia la permanente actualizacin del personal tcnico y usuarios sobre los enfoques y aplicaciones tericas, las estrategias, los servicios y productos, los instrumentos de evaluacin, aprovechando de forma creativa las tecnologas de la informacin y la comunicacin. f) Procesos eficientes y transparentes: Es necesario que se optimicen los recursos, dado el contexto nacional de demandas sociales elevadas y restricciones financieras, para lograr las metas en los tiempos previstos, pero adems que el Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin exhiba pblicamente mecanismos de manejo transparente de los fondos asignados, as como la oportuna rendicin de cuentas sobre sus resultados ante la sociedad. Captulo VII De la lgica operativa y del uso de los resultados de la evaluacin.

Artculo 22. La lgica operativa del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin implica: a) diseo y establecimiento de indicadores, basados en datos e informaciones aportados por el Sistema de Informacin, las evaluaciones e investigaciones y las actuaciones de los actores del sistema; b) registro y recoleccin de los indicadores en los diversos mbitos, instancias y componentes del sistema; c) procesamiento y anlisis de los indicadores en las distintas gerencias del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin; d) e) f) produccin de informes tcnicos de evaluacin; adecuacin de las informaciones y datos a los diferentes tipos y niveles de usuarios; diseminacin de reportes adecuados a niveles y usuarios;

g) dilogo y reflexin en instancias internas del Sistema Educativo, entre actores e instancias externas;

Artculo 23. Los resultados de la evaluacin de la calidad de la educacin orientarn las decisiones referidas a polticas educacionales y otras polticas pblicas, el ajuste del Sistema Educativo en sus diferentes mbitos, instancias y procesos, as como la actuacin de los actores (madres, padres, tutores, estudiantes, docentes, comunidad y otros agentes comunitarios) del mismo. Captulo VIII De la organizacin y gestin Artculo 24. La dinmica organizativa y de funcionamiento del Sistema de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, en coherencia con los principios y propsitos que lo orientan, debe responder a una organizacin que integre la construccin compartida y la visin plural, con procesos de alta calidad tcnica. Artculo 25. Desde esta perspectiva se crea un organismo de carcter pblico, descentralizado, y adscrito a la Secretara de Estado de Educacin, encargado de la direccin y gestin del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, capaz de garantizar la institucionalizacin de la evaluacin del Sistema Educativo.

Artculo 26. El organismo citado en el Artculo anterior se denomina Centro Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Tiene como misin la gerencia del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Su estructura organizativa abarca la instancia de direccin y la instancia ejecutiva. De la Instancia de Direccin Artculo 27. La direccin del Centro Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin estar a cargo de un Consejo Directivo que constituye la mxima autoridad y toma las decisiones de mayor relevancia. Est integrado por siete miembros, nombrados por el Consejo Nacional de Educacin, de las ternas sometidas por el Secretario de Estado de Educacin, los cuales permanecen tres aos en sus funciones y podrn ser renovables para otro perodo igual. Prrafo: La Secretara de Estado de Educacin tendr un representante en el Consejo Directivo del Centro Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Artculo 28: Para ser miembro del Consejo Directivo se requiere: a) ser mayor de edad, dominicano o extranjero con 5 (cinco) aos o ms de residencia en el pas; b) gozar de buena salud fsica y mental, y estar en pleno disfrute de su capacidad intelectual y de sus derechos civiles y polticos; c) poseer ttulo universitario en el grado de maestra o doctorado y tener como mnimo cinco (5) aos de experiencia en el rea u otras relevantes, vinculadas a las funciones del cargo; d) amplia trayectoria de servicio, compromiso con el desarrollo social y educativo del pas y alto sentido tico; e) visin estratgica y apertura a los cambios socioculturales demostradas en su trayectoria laboral; f) vasta experiencia en gestin y desarrollo institucional;

g) capacidad para la concertacin, negociacin y para el trabajo en equipos plurales y efectivos; h) experto en los campos de la evaluacin y la investigacin educativas. Artculo 29. El Consejo Directivo cuenta con el apoyo de una Comisin Consultiva integrada por siete miembros que deben poseer grado de maestra. Artculo 30. La Comisin Consultiva tiene como funcin principal asesorar al Consejo Directivo en la toma de decisiones. Presta un servicio honorfico al Estado y a la sociedad

dominicana y sern designados por el Consejo Nacional de Educacin mediante ternas presentadas por el/la Secretario/a de Educacin. Prrafo: La Secretara de Estado de Educacin Superior Ciencia y Tecnologa (SEESCYT) formar parte de esta Comisin Consultiva, y nombrar un representante de acuerdo al perfil requerido. De la Direccin Ejecutiva. Artculo 31. La Direccin Ejecutiva est encabezada por un director ejecutivo que conduce el desarrollo general de los planes, programas y proyectos de la institucin. Cumple funciones de representacin legal y administrativa del organismo. Orienta el trabajo de las distintas gerencias y los servicios de soporte del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Artculo 32. La Direccin Ejecutiva est conformada por una Direccin Ejecutiva y cinco gerencias: Gerencia de indicadores nacionales; Gerencia de evaluacin de los aprendizajes; Gerencia de evaluacin y monitoreo de los centros educativos, Gerencia de evaluacin del personal docente y Gerencia administrativa. Artculo 33. La Gerencia de indicadores nacionales se encarga de recabar y proporcionar informaciones sobre la evaluacin del Sistema Educativo en sentido global. Tiene en cuenta los diferentes niveles, modalidades y subsistemas del Sistema Educativo, de modo que puedan realizarse anlisis longitudinales y comparaciones con otros pases. Artculo 34. La Gerencia de evaluacin de los aprendizajes es responsable de coordinar la evaluacin de los aprendizajes de conocimientos, procedimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes de los niveles de educacin inicial, bsica, media y las modalidades del Sistema Educativo. Artculo 35. La Gerencia de evaluacin de los centros educativos desarrolla estrategias de evaluacin y auto-evaluacin, en relacin a su desempeo administrativo, tcnicopedaggico y su vinculacin con la comunidad. Artculo 36. La Gerencia de evaluacin del personal docente, definido ste en el artculo 133 de la Ley General de Educacin 66`97, elabora y aplica estrategias de evaluacin del desempeo profesional. Artculo 37. La Gerencia de evaluacin administrativa-financiera es responsable de evaluar las ejecuciones presupuestarias y medir por resultados la aplicacin de sta. Artculo 38. Los integrantes de la Direccin Ejecutiva (direccin, las gerencias y el personal de soporte), se seleccionarn por concurso pblico atendiendo a criterios de alta formacin profesional y tica; desempeo efectivo de sus funciones, capacidad de trabajo en equipo y apertura hacia la actualizacin permanente

Artculo 39. El Centro Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin integra en su estructura los servicios que le dan soporte al trabajo de las diferentes gerencias. Estos servicios son: a) tcnicos: comprende el conjunto de servicios relacionados con la construccin y aplicacin de los instrumentos de evaluacin y de investigacin; b) capacitacin: son los que apoyan la formacin, entrenamiento y capacitacin del personal y de los usuarios de los procesos de evaluacin e investigacin y coordinarn sus actividades con el Instituto Nacional de formacin y Capacitacin del Magisterio, INAFOCAM; c) documentacin: apoyan los procesos de informacin- investigacin; d) informtica: interviene en el almacenamiento, el procesamiento y el anlisis de la informacin y en la distribucin de los datos suministrados por las dependencias de la SEE ; e) operativos: sirven de soporte para la reproduccin de instrumentos y los procesos de recoleccin de datos; f) difusin: se encarga de la publicacin de los informes del Centro Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, de los resultados de las investigaciones. Estos resultados se divulgan en un formato til para cada usuario, acompaados de las recomendaciones pertinentes para el mejoramiento de la calidad de la educacin. Artculo 40.- Las diferentes instancias de la Secretara de Estado de Educacin estarn en la obligacin de ofrecer todas las informaciones y datos necesarios para que este organismo pueda cumplir con sus funciones. Artculo 41.- Los fondos del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, provendrn de los asignados al presupuesto de la Secretara de Estado de Educacin, consignados en la Ley de Presupuesto y Gastos Pblicos.

Captulo IX Disposiciones transitorias Artculo 42. El desarrollo del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin se inicia con un proceso de planificacin estratgica y de diseo del sistema de evaluacin coherente con los principios y propsitos establecidos. Adems se elabora la propuesta de ordenamiento funcional e institucional del Centro Nacional de Evaluacin

de la Calidad de la Educacin. Estas herramientas permiten disear y aprobar la reglamentacin interna adecuada del sistema. Artculo 43. Se elabora un plan de inversin coherente con la planificacin estratgica realizada, que contempla los proyectos en ejecucin y los previstos. Este plan aprovecha los fondos pblicos, privados y de cooperacin tcnica y financiera de organismos internacionales. Artculo 44. Se disea y desarrolla una estrategia especfica de difusin y utilizacin de la informacin producida, para que esta impacte en la actuacin de los diferentes actores del Sistema Educativo Dominicano. Adems favorecer el aprovechamiento de la informacin a travs de actividades, publicaciones giles, recomendaciones a las familias, escuelas y la sociedad en su conjunto. Artculo 45. Puesta en ejecucin de las estrategias que aseguren la integracin a corto mediano y largo plazo, de los diferentes actores, en un proceso de desarrollo profesional y social que aporte sostenibilidad y viabilidad a los propsitos del Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. Esto incluye prever los recursos humanos especializados necesarios y apoyar su desarrollo tcnico con diferentes actividades, cursos e intercambios nacionales e internacionales. Artculo 46. El Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin se establece en etapas progresivas: a) en la primera etapa, de un ao de duracin, se prioriza la constitucin de las instancias de direccin y ejecutiva; se formula el plan estratgico a cinco aos con su plan de inversin correspondiente y se construye el sistema de indicadores de evaluacin; b) en la segunda etapa, de tres aos, se atiende al desarrollo y ejecucin de los planes, programas y proyectos y el fortalecimiento de las capacidades tcnicas y gerenciales del organismo; c) la tercera etapa, de consolidacin y proyeccin nacional e internacional. Artculo 47. Durante el tiempo en que se elaboran los instructivos necesarios para la puesta en ejecucin del Centro Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, la Secretara de Estado de Educacin podr contratar los servicios de una entidad externa o tomar las provisiones de lugar para garantizar que en dicho perodo se realice la evaluacin global del Sistema Educativo. Artculo 48. Cualquier disposicin referida al Sistema Nacional de Evaluacin de la Calidad de la Educacin, a sus instancias estructurales, a su organizacin y otras ejecutorias no contenidas en esta Ordenanza, sern resueltas por el Consejo Nacional de Educacin. Dada en Santo Domingo, D.N. Capital de la Repblica Dominicana, a los 8 (ocho) das del mes de septiembre del ao dos mil dos (2002)

Milagros Ortiz Bosch Secretaria de Estado de Educacin Presidenta del Consejo Nacional de Educacin

Doctor Elpidio Bautista Sub-Consultor Jurdico SEE Secretario del Consejo Nacional de Educacin

CONSEJO NACIONAL DE EDUCACION

Ordenanza 72004 que modifica e integra las Ordenanzas 392 y 293 que norman el Sistema de Pruebas Nacionales de la Repblica Dominicana, en los niveles Bsico, Medio, y del Sub-sistema de Educacin de Adultos.

Considerando: Que las Pruebas Nacionales se aplicaron en el Sistema Educativo Nacional desde el ao 91-92, y fueron formuladas, desarrolladas y aplicadas con base en el currculo oficial que a partir del ao 96 fue transformado en su naturaleza, estructura y teora de aprendizaje, por lo que es tiempo ms que suficiente para adaptar en un solo documento, todo lo referente al Sistema de Pruebas Nacionales. Considerando: Que existen diversos dispositivos legales sobre Pruebas Nacionales que adems de no responder en la actualidad al proceso de administracin de las mismas, resultan desfasadas, e inoperantes, por lo que se hace un imperativo actualizar en un solo documento, el Sistema de Pruebas Nacionales. Considerando: Que las Pruebas Nacionales como medio que contribuye a elevar la calidad educativa, ha coadyuvado a mejorar el proceso educativo cuyos resultados despus de diez (10) aos de ejecucin, han elevado la media nacional de promocin.

Vistas: Las Ordenanzas Nos. 392, 293, 195, 196, 198 y 399. Vistas: Las Resoluciones: 73393, 168493, 50494, 62294, 62394, 113594, 178695, 89899, 13082000 y las dems referentes a Pruebas Nacionales.

Odas: Las opiniones de los Miembros del Consejo Nacional de Educacin, y de la Comisin nombrada para reestructurar el documento base. Odas: Las opiniones del Sub-secretario de Control de Calidad de la Educacin y del Equipo Directivo y Tcnico de la Direccin de Pruebas Nacionales. Odas: Las opiniones de la Direccin General de Evaluacin de la Calidad de la Educacin. El Consejo Nacional de la Educacin, en uso de las atribuciones que le confiere el artculo 78 literal o de la Ley General de Educacin No. 6697, dicta la siguiente

ORDENANZA

Que modifica e integra las Ordenanzas 392 y 293 que norman el Sistema de Pruebas Nacionales de la Repblica Dominicana, en los Niveles Bsico, Medio, y del Subsistema de Educacin de Adultos.

Captulo I De la Naturaleza y Caractersticas del Sistema de Pruebas Nacionales

Artculo 1.- Naturaleza de las Pruebas Nacionales a) Las Pruebas Nacionales se planificarn y elaborarn en correspondencia con los propsitos y las competencias curriculares de las reas en las que stas se apliquen, los contenidos bsicos comunes y los procesos pedaggicos definidos en el currculo vigente. b) Las Pruebas Nacionales con carcter de promocin son instrumentos de medicin de los resultados alcanzados por los estudiantes en los diferentes niveles y subsistemas en que se aplican. c) Las Pruebas Nacionales con carcter diagnstico son instrumentos de evaluacin y medicin de los procesos y/o resultados alcanzados por los estudiantes, as como de los factores asociados de la escuela, los sujetos y su entorno en los cursos y niveles que se establezcan, a fin de desarrollar estrategias y acciones de intervencin para el mejoramiento de la calidad de la educacin. Artculo 2.- El Sistema de Pruebas Nacionales se caracteriza por ser participativo, cientfico, democrtico, formativo, desconcentrado, integrador, dinamizador y flexible, que regular el proceso de medicin y evaluacin en los niveles y grados en que se apliquen. a) Participativo por cuanto estimula la participacin de todos los sectores de la comunidad educativa y de la comunidad nacional. b) Cientfico por cuanto emplea procedimientos e instrumentos racionales, vlidos y confiables en todas las etapas del proceso. c) Democrtico por cuanto toma en consideracin los aportes didcticos, acadmicos y tcnicos provenientes de maestros, especialistas de reas y de otros sectores de la comunidad nacional. d) Formativo por cuanto usa los resultados de las evaluaciones y las mediciones para retroalimentar el Sistema Educativo, y generar acciones encaminadas al mejoramiento de los diferentes factores que inciden sobre la calidad del mismo.

e) Desconcentrado por cuanto provee la conformacin de las comisiones y organismos que sean necesarios para asegurar el xito de las pruebas y los estudios, a travs de la delegacin de funciones o autoridad, segn las circunstancias. f) Integrador por cuanto involucra a todos los componentes y sujetos del Sistema Educativo y otros sectores relacionados con la educacin. g) Dinamizador por cuanto genera cambios en todos los componentes del Sistema Educativo. h) Flexible por cuanto est sujeto a la introduccin de los cambios que sean necesarios conforme el desarrollo progresivo del Sistema Educativo Nacional, el propio Sistema de Pruebas Nacionales y, los conocimientos y tcnicas del arte de la evaluacin, la investigacin educativa y las caractersticas de los estudiantes. i) Equitativo por cuanto posibilita que los procesos y acciones de este Sistema se realicen de manera justa.

Captulo II De los Objetivos del Sistema de Pruebas Nacionales: Artculo 3.- Son objetivos del Sistema de Pruebas Nacionales los siguientes: a) Proveer informacin pertinente a los rganos de decisin, respecto a la calidad del proceso educativo y sus factores asociados, a fin de contribuir con la planificacin y el desarrollo curricular, y tomar las medidas de lugar para lograr una educacin de calidad. b) Coadyuvar para que las autoridades educativas, las comunidades, los profesores, los estudiantes, los padres de familia, las organizaciones de profesores y de instituciones educativas, las instituciones de educacin superior y otras instituciones relacionadas con la educacin, se integren de forma significativa a apoyar el sistema educativo, en el proceso de mejoramiento y elevacin de la calidad de la educacin. c) Posibilitar la evaluacin de nuevas competencias y variables a la luz del desarrollo progresivo del Sistema Educativo. d) Consolidar el desarrollo de una cultura evaluativa, mediante la retroalimentacin y uso de los resultados de la medicin y la evaluacin de los aprendizajes de los estudiantes. e) Contribuir a la definicin de estndares de calidad de la educacin nacional. f) Ofrecer de manera particular a los padres, a la comunidad educativa y otros sectores de la vida nacional, informacin sobre el rendimiento de los estudiantes, a fin de motivarlos a tener una participacin ms dinmica en las actividades de la escuela, estimulando la eficiencia efectiva de los centros educativos.

Captulo III De la Reglamentacin

Artculo 4.- Las Pruebas Nacionales con carcter de promocin sern aplicadas al trmino del Nivel Bsico (8vo. Grado), del Nivel Medio en sus diferentes modalidades (General, Tcnica y Artes) y del subsistema de Educacin de Adultos en el Nivel Medio (4to grado) y en el Tercer Ciclo de Bsica. Artculo 5.- Se aplicarn Pruebas Nacionales con carcter diagnstico, a los estudiantes de final del primer ciclo del Nivel Bsico (4to), as como cualquier otro grado o fin de ciclo que el Consejo Nacional de Educacin considere pertinente.

Captulo IV De la Estructura Organizativa: Artculo 6.- El sistema de Pruebas Nacionales est dirigido por la Direccin de Pruebas Nacionales y la Direccin General de Evaluacin y Control de la Calidad de la Educacin, bajo la supervisin de la Subsecretara de Supervisin y Control de la Calidad de la Educacin. Artculo 7.- La Direccin de Pruebas Nacionales est subdivida en dos Departamentos: el Departamento Tcnico y el Departamento Administrativo. Artculo 8.- El Departamento Tcnico de Pruebas Nacionales tendr entre otras las siguientes funciones: definir, planificar y ejecutar las diferentes etapas y actividades de aplicacin de las Pruebas Nacionales; elaborar y presentar los diferentes informes al Consejo Nacional de Educacin y a las diferentes instancias y poner a disposicin de ls instancias correspondientes los resultados de las Pruebas Nacionales para su posterior difusin a la comunidad nacional e internacional. Artculo 9.- El Departamento Tcnico estar conformado por un equipo interdisciplinario que ser responsable de la construccin y validacin de los diferentes instrumentos de medicin y evaluacin, as como el diseo de estudios de factores asociados y la elaboracin de estrategias para el uso de sus resultados y construir las pruebas de las diferentes reas curriculares establecidas y todos los instrumentos que se consideren necesario. Artculo 10.- El Departamento Administrativo de Pruebas Nacionales tendr entre otras las siguientes funciones: planificar, coordinar y ejecutar las diferentes actividades de gestin administrativa requeridas para el proceso de aplicacin y procesamiento. Artculo 11.- La Direccin de Pruebas Nacionales y la Direccin General de Evaluacin y Control de la Calidad de la Educacin adoptarn las medidas tcnicas y administrativas pertinentes a los procesos de aplicacin y procesamiento de los resultados de las evaluaciones.

Artculo 12.- A fin de alcanzar sus propsitos, la Direccin de Pruebas Nacionales contar con coordinadores regionales y encargados distritales, quienes coordinan las diferentes actividades relacionadas con las Pruebas Nacionales en sus diferentes mbitos educativos.

Captulo V De la aplicacin de las Pruebas Diagnsticas

Artculo 13.- En las Pruebas Diagnsticas participarn los estudiantes inscritos en el grado objeto de evaluacin. Artculo 14.- Las Pruebas Diagnsticas pueden ser: a) Segn cobertura. a.1) Nacionales a.2) Regionales b) Segn contenido. b.1) Por rea curricular b.2) Por las competencias curriculares c) Varios criterios a la vez. Prrafo.- Las Pruebas Diagnsticas se realizarn en el momento del ao que se considere pertinente. Artculo 15.- La Direccin General de Evaluacin y Control y la Direccin de Pruebas Nacionales quedan responsabilizadas del diseo, aplicacin, procesamiento y emisin de resultados de las Pruebas Diagnsticas.

Captulo VI Del Contenido y Caractersticas de las Pruebas Nacionales Artculo 16.- Todos los estudiantes matriculados en los centros oficiales y los centros privados reconocidos por la SEE, en los grados, ciclos, subsistemas y niveles objeto de Pruebas Nacionales, deben concurrir a las Pruebas Nacionales a las mismas. Artculo 17.- La Secretara de Estado de Educacin slo reconocer la aprobacin de los grados, ciclos, subsistema y niveles objeto de Pruebas Nacionales, y otorgar las

certificaciones correspondientes a los estudiantes egresados de instituciones radicadas en el pas, que las hayan tomado. Prrafo: Esta disposicin no incluye las Pruebas Diagnsticas. Artculo 18.- Las Pruebas Nacionales se aplicarn en todas las Instituciones Educativas Pblicas y Privadas que imparten los grados, ciclos, subsistema y niveles objeto de Pruebas, en dos oportunidades al ao, en el caso de los estudiantes del Nivel Bsico y en tres oportunidades, en el del Nivel Medio, conforme la resolucin que establece el Calendario Escolar. Artculo 19.- Las Pruebas Nacionales para el Nivel Bsico son: a) Pruebas Generales y b) Pruebas Completivas. a) L as Pruebas Generales para el Nivel Bsico podrn tener acceso los alumnos que hayan aprobado todas sus asignaturas en las pruebas de fin de perodo del centro b) Las Pruebas Completivas los alumnos aplazados en las Pruebas Generales y aquellos que han aprobado en las pruebas completivas del centro educativo. Artculo 20.- Las Pruebas Nacionales para el Nivel Medio se denominan de Primera, de Segunda y de Tercera Convocatoria. a) A la Primera Convocatoria podrn tener acceso los alumnos que hayan aprobado todas sus asignaturas en el grado y los estudiantes pendientes de aos anteriores, previa inscripcin en el Distrito Educativo correspondiente. b) A la Segunda Convocatoria podrn tener acceso todos los alumnos que queden con asignaturas pendientes de la Primera Convocatoria y aquellos que promuevan las asignaturas pendientes en las pruebas completivas y extraordinarias del centro. c) A la Tercera Convocatoria tienen acceso todos los estudiantes que queden pendiente en la Segunda Convocatoria. Artculo 21.- Los contenidos de las pruebas nacionales para el Nivel Medio y el Nivel Medio del Subsistema de Adultos abarcan las reas de Lengua Espaola, Matemtica, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza de los cuatro grados del Nivel Medio. Prrafo: Estos contenidos tendrn un peso de 40% para el ltimo ao, y de 20% en cada uno de los tres primeros restantes. Artculo 22.- Las Pruebas Nacionales sern planificadas y elaboradas con base en los propsitos y competencias de las reas programticas y de los grados objeto de Pruebas Nacionales. Dichos propsitos y competencias debern ser dominio pblico. Artculo 23.- Las Pruebas Nacionales elaboradas para los diferentes grados, ciclos, subsistemas y niveles debern ser validadas para lo cual debern realizarse los estudios tcnicos necesarios. Ser funcin del Departamento Tcnico determinar las formas

idneas de construccin de las Pruebas para los distintos grados, ciclos, subsistema y niveles, tomando las medidas pertinentes. Artculo 24.-El Departamento Tcnico de Pruebas Nacionales ser responsable adems, de determinar las caractersticas estructurales de las pruebas, como son: longitud, tipos de pruebas e items, tiempo de ejecucin, procedimiento de administracin y otros.

Captulo VII De la Inscripcin para las Pruebas Nacionales de promocin Artculo 25.- Todos los estudiantes inscritos en los diferentes grados objeto de las Pruebas Nacionales debern ser incluidos en la base de datos para fines de matriculacin en las mismas. La base de datos deber ser validada y corregida previa la administracin de las Pruebas Nacionales, de conformidad con lo que se establezca en el Manual de Pruebas Nacionales. Artculo 26.- Adquieren el derecho a participar en las Pruebas Generales de 8vo. Grado del Nivel Bsico y los del 3er Ciclo del Subsistema de Educacin de Adultos, y en la Primera Convocatoria del Nivel Medio en sus modalidades, general, tcnico y en artes, y en el Subsistema de Educacin de Adultos en el Nivel Medio, los estudiantes que hayan aprobado todas las asignaturas en su centro educativo. Artculo 27.- Los estudiantes de 8vo grado del Nivel Bsico y del Tercer Ciclo del Subsistema de Educacin de Adultos, con asignaturas pendientes de aprobacin en su centro educativo, adquirirn el derecho para presentarse a las Pruebas Completivas al completar las asignaturas pendientes de aprobacin. Artculo 28.- Los estudiantes de 4to grado del Nivel Medio y el Nivel Medio del Subsistema de Adultos en sus diferentes modalidades con asignaturas pendientes de aprobacin en su centro educativo, adquirirn el derecho para la 2da. Convocatoria y/o 3ra. Convocatoria si fuere necesario.

Captulo VIII Del Proceso de Administracin de las Pruebas Nacionales Artculo 29.- Para el proceso de distribucin y control de las Pruebas Nacionales, se designarn las siguientes comisiones: Comisin Nacional, Comisin Regional, Comisin Distrital y la Comisin de Centro. Artculo 30.- La Comisin Nacional estar conformada por el o la Directora de la Direccin Evaluacin y Control de la Educacin (quien la presidir), Direccin de

Pruebas Nacionales, Departamento Tcnico de Pruebas Nacionales y Departamento Administrativo de Pruebas Nacionales. Artculo 31.- Las atribuciones de la Comisin Nacional son: velar por el proceso de impresin, empaque, distribucin nacional, administracin y procesamiento de las pruebas. Prrafo: Todo lo relativo a las acciones que aseguren la efectividad y claridad de este proceso, debern estar explcitamente formuladas en el Manual de Pruebas Nacionales. Artculo 32.- La Comisin Regional estar conformada por el o la Supervisora Nacional asignada por la Comisin Nacional, el o la Directora Regional (quien la presidir) el o la Coordinadora Regional de Pruebas Nacionales, y cuyas atribuciones sern el recibimiento, distribucin regional, supervisin y control regional de administracin de las Pruebas Nacionales. Prrafo: Para el desarrollo de sus funciones, la Comisin Regional deber seguir todos los pasos sealados en el Manual de Instrucciones para la Administracin de las Pruebas Nacionales. Artculo 33.- La Comisin Distrital tiene las atribuciones de recibir, distribuir, supervisar el proceso de administracin de Pruebas Nacionales, as como enviar y retornar los cuadernillos y hojas de respuestas de las pruebas aplicadas. Estar conformada por: a) El o la directora/a del Distrito Educativo (quien la presidir). b) Un/a Supervisor/a Regional designado por la Comisin Regional c) Los/as Supervisores/as Distritales de Pruebas Nacionales. Prrafo: Para el desarrollo de sus funciones, la Comisin Distrital deber seguir todos los pasos sealados en el Manual de Pruebas Nacionales. Artculo 32.- La Comisin de Centro Educativo tiene las atribuciones de contribuir y apoyar con los jurados la recepcin, distribucin y supervisin del proceso de administracin de las pruebas en su centro educativo, y garantizar un clima institucional adecuado para la eficiencia de dicho proceso. Estar conformada por un grupo integrado por: a) El/la directora/a del Centro quin la presidir. b) El/la orientador/a del centro. c) Un/a representante de la asamblea de profesores del centro. d) Un/a representante de la Asociacin de Padres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela.

Prrafo: Para el desarrollo de sus funciones, la Comisin de Centro deber seguir todos los pasos sealados en el Manual de Pruebas Nacionales.

Artculo 33.- Las Pruebas Nacionales sern administradas en cada Centro Educativo por un Jurado Examinador designado por la Comisin Distrital que estar constituido por: a) Un/a profesor/a en servicio quin lo presidir. b) Un/a profesor/a del grado o ciclo que se examine, quin fungir de secretario/a del jurado. c) Un padre o madre de familia, quien fungir como supervisor/a. Prrafo.- El profesor designado correspondiente al grado o ciclo que se examine, ser di ferente al que imparte la asignatura. Artculo 34.- El Jurado Examinador deber estar conformado por personas absolutamente confiables, tanto desde el punto de vista tcnico y administrativo, como tico y moral, y deber sujetar su actuacin a todo lo establecido en el Manual de Pruebas Nacionales. Prrafo: Las funciones y responsabilidades de los Jurados Examinadores estarn descritas en el Manual de Pruebas Nacionales.

Captulo IX De la entrega y procesamiento de las hojas de respuestas Artculo 35.- La Comisin Regional, a travs del Supervisor Nacional, deber entregar el mismo da las hojas de respuestas de los estudiantes examinados a la Oficina de Pruebas Nacionales en Santo Domingo. La Comisin Regional recibir previamente de la persona responsable de la Comisin Distrital, al mismo tiempo que esta ltima lo hace del presidente de cada jurado examinador. Prrafo.- Los procesos de entrega sern de conformidad con lo establecido en el Manual de Instrucciones para la Administracin de las Pruebas Nacionales. Artculo 36.- Inmediatamente sean recibidas las hojas de respuestas deber iniciarse el proceso de lectura de las mismas, el cual se har de conformidad con lo especificado en el Manual de Pruebas Nacionales.

Captulo X

De la valoracin final y la aprobacin Artculo 37.- La valoracin final o calificacin final de los y las estudiantes, en las asignaturas objeto de Pruebas Nacionales, se obtendr de la suma del 70% de sus notas de presentacin (a partir de las calificaciones finales en su centro educativo) ms el 30% proveniente directamente de las pruebas nacionales. Prrafo: El resultado obtenido en la calificacin final se presentar en nmeros enteros. Se redondear al entero inmediato superior en aquellos casos en que presente decimales superiores a 0.5. Se redondear al entero inmediato inferior en aquellos casos que presente decimales inferiores a 0.5.

Artculo 38.- La calificacin de la prueba se realiza con base en la cantidad de respuestas correctas, expresadas en una escala de 0 a 30 puntos. Artculo 39.- Despus de haber concurrido a las Pruebas Generales (en el caso de 8vo. Grado y Tercer Ciclo del Subsistema de Educacin de Adultos) o a la Primera Convocatoria (para el 4to. Ao del Nivel Medio ), ser aprobado con fines de promocin al grado o nivel inmediato superior: a) El estudiante del 8vo. Grado del Nivel Bsico o del Tercer Ciclo del Subsistema de Educacin de Adultos cuya Calificacin Final en las asignaturas objeto de Pruebas Nacionales, sea igual o superior a 65 puntos. b) El estudiante del 4to. ao del Nivel Medio (en cualquiera de sus modalidades) cuya Calificacin Final en las asignaturas objeto de Pruebas Nacionales, sea igual o superior a 70 puntos. Artculo 40.- Ser aplazado y deber concurrir a Pruebas Completivas o Segunda Convocatoria: a) El estudiante de 8vo. Grado del Nivel Bsico o del Tercer Ciclo del Subsistema de Educacin de Adultos con Calificacin Final inferior a 65 puntos en hasta tres (3) asignaturas, debiendo presentar la o las asignaturas que queden en dicha condicin. b) El estudiante de 4to. Grado del Nivel Medio con Calificacin Final inferior a 70 puntos, debiendo presentar la o las asignaturas que queden en dicha condicin. Artculo 41: Todo estudiante del 8vo. Grado del Nivel Bsico y del Tercer Ciclo de la Educacin de Adultos que le queden pendientes las cuatro asignaturas luego de la Prueba General, automticamente debe repetir el curso, siempre que no sea de acuerdo a lo planteado en el artculo 20.

Captulo XI De las convalidaciones de estudios

Artculo 42.- Para determinar la nota de presentacin de los alumnos que hayan recibido convalidacin oficial de estudios, se proceder de la manera siguiente: a) Alumnos que ingresan al 4to grado de bachillerato acadmico y convalidaron 1er, 2do y 3er grados del mismo. a.1).- Tomar para nota de presentacin las calificaciones de las asignaturas por rea de 4to grado de bachillerato si no hay asignaturas pendientes. a.2).- Si examinan asignaturas pendientes de otros cursos, promediar las asignaturas del 4to grado con las notas de las asignaturas examinadas y aprobadas. b) Alumnos que ingresan al 3er grado del bachillerato y convalidaron 1er y 2do grados del mismo. b.1).- Tomar para nota de presentacin, las calificaciones de las asignaturas por rea de 3ero y 4to grados y promediar. b.2).- Si hay asignaturas pendientes que deban aprobar de otros grados, promediar las asignaturas de 3er y 4to grados por rea con las notas de las asignaturas pendientes de esos cursos por rea. c).- Alumnos que ingresaron al 2do grado del bachillerato y convalidaron el 1er grado. c.1) Tomar para nota de presentacin las calificaciones de las asignaturas por rea de 2do, 3ero y 4to grados y promediar. c.2).- Si hay asignaturas pendientes de 1er grado, promediar las asignaturas de 2do, 3ero y 4to grados por reas con las notas de 1er grado. d).- Las Pruebas Nacionales por asignaturas tienen un valor de 100% y no hace falta nota de presentacin, para los siguientes casos: d.1) Para los estudiantes de 8vo grado del Nivel Bsico, 4to grado del Nivel Medio y 3er Ciclo de Educacin de Adultos a quienes la Resolucin de Convalidacin le ordena slo aprobar las asignaturas objeto de Pruebas Nacionales para completarlo. d.2).- Para los estudiantes del 4to curso del Nivel Medio con hasta cuatro (4) asignaturas pendientes de aprobacin y no tienen pendientes de cursos anteriores.

Captulo XII Disposiciones Finales

Artculo 43.- Esta Ordenanza deroga en todo su contenido las Ordenanzas Nos. 293 y 392, y los artculos 79 y 80 y su prrafo de la Ordenanza No. 196 y cualquier Resolucin contraria a esta Ordenanza. Artculo 44.- Se instruye a la Direccin General de Evaluacin y Control de la Calidad de la Educacin, a la Direccin de Pruebas Nacionales y sus Departamentos Tcnico y Administrativo, las Direcciones Regionales, Direcciones de Distritos Educativos y Direcciones de Centros Educativos, realizar los reajustes de lugar para la ejecucin de la presente Ordenanza. Dado en Santo Domingo de Guzmn, Distrito Nacional, Capital de la Repblica Dominicana, a los veinte y nueve (29) das del mes de Julio del ao dos mil cuatro (2004).

Dra. Milagros Ortiz Bosch Vicepresidenta de la Repblica Secretaria de Estado de Educacin Presidenta del Consejo Nacional de Educacin

Lic. Elpidio Bautista Subconsultor Jurdico de la SEE Secretario DEL Consejo Nacional de Educacin