Resultados Evaluacin Docente 2011

Santiago, 27 de marzo de 2012

Evaluacin Docente 2011

Resultados Agregados

Distribucin de Resultados Finales 2011 asignados por las CCE

100% 90%
80%

Porcentaje de Casos por Nivel de Desempeo (n=12.234)

70%
60%

64,3%
Insatisfactorio Bsico Competente

50% 40%
30%

27,2% 7,1% 2011

Destacado

20%
10%

0%

1,4%

Comparacin de Resultados Finales 2007 - 2011

Insatisfactorio Bsico Competente Destacado

100% 90%
80% 70% 60% 50%
56,6% 64,0% 63,1% 64,3% 58,1%

40% 30%
20% 10% 0%

33,0%
22,8% 8,5% 2,0% 1,1% 12,1%

28,9%

33,3% 27,2%

6,5% 1,5% 2,6%

6,0% 1,4%

7,1%

2007 (n=10.413)

2008 (n=16.014)

2009 (n=15.697)

2010 (n=11.059)

2011 (n=12.223)

Promedios en Dimensiones del Portafolio 2011

Comparacin Todos (n=12.223) vs Grupo I+B (n=3.496) vs Grupo C+D (n=8.727)
I+B
4,0

C+D

Todos

3,5

Nivel Destacado

3,0
Nivel Competente

2,5
Nivel Bsico

2,0

1,5

Nivel Insatisfactorio

1,0
A: Organizacin B: Anlisis las C: Calidad de la D: Reflexin a de los actividades de evaluacin de la partir de los elementos de la las clases unidad resultados de la Unidad evaluacin E: Reflexin pedaggica F: Ambiente de G: Estructura de H: Interaccin la clase para el la clase pedaggica aprendizaje
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Distribucin segn evaluacin de Director y Jefe UTP

La comparacin de los resultados del Informe de Referencia de Terceros con aos anteriores muestra una distribucin ms equilibrada de las evaluaciones por niveles de desempeo
Insatisfactorio Bsico Competente
12,1% 27,7% 31,0% 28,2%

Destacado
15,6%

63,9% 53,3% 52,5% 59,2%

63,6%

2007

2008

2009

2010

2011

Distribucin Final 2011 segn Instrumento

Insatisfactorio Bsico Competente Destacado
86,5%

82,9%

63,6%

59,5%

27,9% 19,4%

11,8%
5,4% Portafolio 0,0%

15,6%
0,3%

12,3% 0,1% 0,4%

13,0%

1,4%

Informe de Referencia de Entrevista Evaluador Par Terceros (Directivos y Jefes UTP)

Autoevaluacin

N de docentes activos por regin segn resultado en su evaluacin docente (Aos 2003 - 2011)
Nivel de desempeo Regin 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Total Insatisfactorio 16 21 12 14 54 25 14 33 25 29 3 7 140 8 9 410 Bsico 360 655 555 988 1.606 1.169 1.091 1.905 996 1.152 224 244 4.573 405 263 16.186 Competente 363 1.439 900 1.796 3.530 2.743 3.333 6.695 2.512 2.514 283 451 8.253 1.153 438 36.403 Destacado 17 157 59 213 423 331 599 1.194 304 301 20 40 888 158 72 4.776 N docentes con evaluacin vigente 756 2.272 1.526 3.011 5.613 4.268 5.037 9.827 3.837 3.996 530 742 13.854 1.724 782 57.775

No. de docentes con evaluacin vigente: docentes evaluados que an estn en el sistema educacional (total).

Evaluacin Docente 2011

Consecuencias asociadas a niveles de desempeo

Situacin docentes con resultado Insatisfactorio

En el ao 2011, 103 docentes completaron su 2da o insatisfactoria consecutiva y deben hacer abandono docente municipal por aplicacin del inciso sptimo del Decreto con Fuerza de Ley N 1, de 1996, del Ministerio 3ra evaluacin de la dotacin artculo 70 del de Educacin:

42 obtuvieron su 2da o 3ra evaluacin insatisfactoria debido a un mal desempeo 61 obtuvieron su 2da o 3ra evaluacin insatisfactoria por negarse a ser evaluados sin causa justificada.

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Evaluacin Docente 2011

Resultados de Docentes Evaluados por Segunda Vez

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Docentes evaluados por Segunda Vez

Primera Evaluacin Segunda Evaluacin

2007 2006 2005 2004

2008

2009

2010

2011 2010 2009 2008

Bsico Competente Destacado

Hasta el ao 2010, los docentes que han obtenido un resultado Bsico, Competente o Destacado deben evaluarse nuevamente al cuarto ao. A partir del ao 2011, los docentes Bsicos deben evaluarse al ao subsiguiente. Los docentes con resultado Insatisfactorio deben re-evaluarse al ao siguiente.
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Evolucin de resultado final 2011 en Docentes con desempeo Competente o Destacado en 1ra evaluacin 2003-2007 (*n=5.041)
Resultado en evaluacin
previa (2003-2007)

Resultado en evaluacin 2011

82%
100%
18%

Competente o Destacado

Bsicos + Insatisfactorios Competentes + Destacados

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Evolucin de resultado final 2011 en Docentes con desempeo Bsico en 1ra evaluacin 2003-2007 (*n=2.262)
Resultado en evaluacin previa (2003-2007)
Resultado en evaluacin 2011

65%
100%

36%

Bsicos

Bsicos + Insatisfactorios Competentes + Destacados

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Docentes que se niegan a la evaluacin sin causa justificada 2006 a 2011

10,5%

6,5%
5,0% 4,5%

3,5% 2,3%

2006 Deben evaluarse Se niegan a evaluacin % Se niegan a evaluacin 15.893 1.664 10,5%

2007 11.162 731 6,5%

2008 16.870 846 5,0%

2009 16.449 740 4,5%

2010 11.468 400 3,5%

2011 12.456 281 2,3%

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Evaluacin Docente 2011

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Distribucin de resultado final segn tipo de institucin de formacin inicial (n=11.739)

Nivel de desempeo segn formacin recibida: tipo de institucin en que el docente obtuvo su ttulo profesional de profesor o educador (n=11.739)

Universidad (89.5%)

65,0%

7,6%

Instituto Profesional (7.2%)

64,2%

5,0%

Escuela Normal (3.3%)

59,8%

5,7%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Insatisfactorio

Bsico

Competente

Destacado
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Conclusiones
Resultados positivos: Por segundo ao consecutivo se aprecia una mayor responsabilidad directiva con el proceso de evaluacin docente, lo que resulta concordante con las nuevas facultades y responsabilidades otorgadas por la Ley de Calidad y Equidad en la Educacin a los Directores de establecimientos.

Los resultados de casi dos tercios de los docentes Bsicos que se evalan por segunda vez mejoran a Competente o Destacado, lo que confirma el carcter formativo de la evaluacin docente.

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Conclusiones
Resultados preocupantes: Resulta preocupante que un 28,6% de los docentes evaluados obtengan niveles de desempeo que no son adecuados, especialmente cuando para un 38% de los docentes evaluados cuenta con, a lo menos, una evaluacin previa. En el portafolio, que representa el 60% de la evaluacin, 7 de las 8 dimensiones medidas reflejan un resultado bajo el nivel mnimo esperable. Los resultados del 20% de los docentes Destacados y Competentes que se evalan por segunda vez disminuyen a Bsico o Insatisfactorio. Y el 80% restante no mejora, sus resultados en el portafolio son similares a los obtenidos en su primera evaluacin.

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Gracias

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