Teoria de Jean Piagget

Etapas Del Desarrollo Cognitivo De La Teora De Piaget
ULADECH ESCUELA DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
Por: Psicloga Violeta Hurtado Chancafe Especialista en dificultades del aprendizaje y la conducta
ESTADIOS DEL DESARROLLO

S en s or iom otor :0 -2
a os
P r eoper a tor io: 2 a 7 a os Oper a tor io Con cr eto: 7 -1 2 a os Oper a tor io F or m a l: 1 2 a m a s
ESTADIO SENSORIO MOTOR

Caractersticas del sensoriomotor
D E M UE S T R A I N T E L I G E N CI A P R A CT I CA
AFECTIVA ESTA CENTRADO EN SI MISMO, EGOCENTRICO
SIMBOLICA SE LIMITA A UN PRESENTE INMEDIATO

NIVEL COGNITIVO Solo dispone de sus percepciones y movimientos para acomodarse y responder al medio. Posee una inteligencia totalmente prctica. Est limitado a sus interacciones directas con lo que le rodea, a un espacio y tiempo inmediato. Va construyendo secuencias de accin cada vez mas complejas y completas, pues partiendo de conductas reflejas, llega a coordinar mentalmente los pasos que sigue para satisfacer sus necesidades. La conducta del beb es esencialmente refleja. Es el estadio de los mecanismos reflejos congnitos, las reacciones circulares primarias y secundarias, de los nuevos descubrimientos por experimentacin y de las nuevas representaciones mentales.
ULADECH ESCUELA DE EDUCACIN DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA Por: Psicloga Violeta Hurtado Chancafe Especialista en dificultades del aprendizaje y la conducta

NIVEL AFECTIVO Son egocntricos, todo lo perciben alrededor de ellos mismos (son el centro del mundo) y por ello demandan mucha atencin, especialmente de la propia madre, quien es su principal fuente de satisfaccin. NIVEL SIMBOLICO El nio ha empezado a repetir y producir sus primeros sonidos a manera de juego. Al no haber an desarrollo de la capacidad de representacin mental, est ligado a su accin presente y concreta.
ESTADIO PREOPERATORIO
Caractersticas del preoperatorio
COG N I T I V O -P . I R R E V E R S I B L E -P . E G OCE N T R I CO -P . CE N T R A L I ZA D O -P . CON CR E T O - P . T R A N S D UCT I V O - P . I N T UI T I V O - P . R E F L E XIVO
AF E CT I V O E G OCE N T R I S M O H E T E R ON OM I A
S I M B OL I CO -R E P R E S E N T A CI ON ME N T AL -US O D E S I M B OL OS Y D E S I G N OS D E M OD O G E N E R AL I ZA D O: I M I T ACI N , J UE G O, L E N G UA J E Y DIBUJO
NIVEL COGNITIVO Capacidad de reflexin sobre su comportamiento. Representacin mas comprensiva y acertada de la realidad (Presente, Pasado y Futuro) Pensamiento que va mas all de los actos y hechos presentes e inmediatos.
NIVEL AFECTIVO EGOCENTRISMO: Le es muy difcil an ponerse en el lugar de los otros. Sigue actuando en funcin de sus propias necesidades y demandando gran atencin por parte de quienes lo rodean.
NIVEL AFECTIVO HETERONOMIA: Los nios suelen juzgar el comportamiento como bueno o malo, segn las normas dadas por los adultos. Las leyes no sediscuten, se obedecen. Actan en base al castigo y a la recompensa.
NIVEL SIMBOLICO: Significa que ahora el pensamiento del nio permite una representacin mental de lo que le rodea y los reemplaza por smbolos y signos. Este logro permite desarrollar significativamente el lenguaje, el juego, la imitacin y el dibujo.
Qu son la operaciones? Desde el punto de vista de Piaget, son la esencia del pensamiento. Es una accin mental reversible. Significa un acto interno, una representacin e inmgen mental de algo o de relaciones entre hechos y opbjetos, que se adquiere en el transcurso del desarrollo, alrededor de los 2 aos..
Las operaciones segn Piaget son la esencia del pensamiento. Es una accin mental reversible, es un acto interno, una representacin mental de algo o de relaciones entre hechos y objetos. Reversible, significa que las acciones mentales logran relacionarse e integrarse para formar estructuras ms complejas, se espera alcanzar esta reversibilidad alrededor de los 7 aos.
ESTADIO OPERATORIO
Es una etapa de avances mayores a todo nivel y como las dems se sustentan en los logros de estados anteriores. Para alcanzar esta etapa y dejar de ser preoperatorio, la edad es solo un criterio de referencia, lo verdaderamente importante es que el nio haya adquirido (en la accin) mayores nociones y superado cualitativamente sus posibilidades cognitivas., el reto es desarrollar un pensamiento simblicolgico.
ESTADIO OPERATORIO
Deja de ser intuitivo al razonar, aplica y generaliza los principios lgicos y llega a pensar en trminos de lo posible. Socialmente desarrolla una mayor autonoma y logra superar su egocentrismo para compartir y participar de fines comunes. Ahora si cuestiona Pero asume con mayor conviccin una manera de actuar. A nivel simblico su comunicacin es mayor al dialogar y confrontar puntos de vista, as como su capacidad de expresin grfica y ldica (juegos colectivos y con reglas).
ESTADIO OPERATORIO CONCRETO

Los procesos de razonamiento se vuelen lgicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el nio ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lgicos de seriacin, ordenamiento mental de conjuntos y clasificacin de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
ESTADIO OPERATORIO FORMAL

En esta etapa el adolescente logra la
abstraccin sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lgico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formacin continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales

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