Secundario a Distancia para Jvenes y Adultos Mdulo Orientador

Hola! Soy Gabriela Mayoral, profesora y licenciada en Psicopedagoga, de espritu inquieto que me lleva a embarcarme en estos desafos. S, porque para m esto es una primera vez: conformar y coordinar un equipo de profesionales que construya una propuesta de Educacin a Distancia para Jvenes y Adultos. Tengo miedos y ansiedades, pero tambin la seguridad de entender que todo aprendizaje es crecimientoevolucionamos, nos transformamos. Estoy segura de que esta experiencia dejar huellas en todos y cada uno de nosotros. Todos hemos hecho un gran esfuerzo para llegar al da de hoy y encontrarnos, frente a frente, o a travs del papel, alma con alma. Quiero que sepas que me siento muy orgullosa de pertenecer a este equipo de soadores que inund de pasin cada rengln. Ojal puedas recibirlo de la misma manera, disfrutes del camino, y podamos aportar algo para que en ese transitar sigas sembrando esperanza. Porque como deca el pedagogo brasilero Paulo Freire: No estoy esperanzado por capricho sino por imperio de la naturaleza humana. No es posible vivir plenamente como ser humano sin esperanza. Conserven la esperanza. El gusto es nuestro! Gabriela

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Hola, soy Mariana Villalba. Me alegra mucho haber sido parte de este proyecto de Educacin a Distancia que empezs a transitar en este momento. Mi tarea consisti en la correccin y revisin final de los materiales elaborados por mis colegas con quienes fuimos armando estos Mdulos en un verdadero trabajo de intercambio colaborativo, siempre es bueno compartir ideas, opiniones, sentimientos y expectativas, acrecentar los sueos propios nutrindose con los ajenos. Te cuento que tengo la suerte de ser de esas pocas personas que viven de lo que aman: la docencia y la literatura. El trayecto que me trajo hasta vos no fue fcil, hubo que tomar decisiones, resignar atajos, sortear piedras y a veces, caminar al borde del precipicio para alcanzar el sueo de la infancia. Casi lo mismo puede ocurrirte en el inicio de este nuevo desafo, te invito a perseverar y a no perder el rumbo. Los caminos pueden ser de tierra, de agua, de ripio o de asfalto; ms cortos o ms largos; ms duros o ms blandos; ms transitables o ms dificultosos; pero siempre se abrirn brechas y senderos y encontrars viajeros con quienes compartir paisajes, impresiones y momentos. Qu te parece si empezamos a dejar huellascaminemos

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Caminante no hay camino, se hace camino al andar

Antonio Machado

Para comenzar a andar, una historia de todos los das

Rosa es una mujer de 28 aos, mam de 4 nios, que vive en La Humada. Cuando se enter de la posibilidad de terminar sus estudios secundarios, no dud en inscribirse, aunque an le quedaban muchas pruebas para superar, si realmente deseaba hacerlo. Su marido se opona rotundamente a que su esposa deje el hogar para estudiar y, adems, los nios eran muy pequeos y no tena con quin dejarlos. Igualmente, Rosa encontr la manera de sortear esos inconvenientes: su marido trabajaba en el campo y gran parte del tiempo no estaba en su casa y como la propuesta era a Distancia, ira a las tutoras cuando l no estuviera en la localidad, estudiara los das que los nios estaban en la escuela para que no le contaran nada al padre. Le restaba por resolver el tema del cuidado de sus hijos, pero una vecina se ofreci para cuidarlos mientras ella asista a las tutoras. Resueltos los inconvenientes hogareos

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CONTACTOS Bienvenido a esta nueva propuesta de Educacin a Distancia para Jvenes y Adultos. Un desafo conjunto que comenzamos a transitar desde hoy. Este material intentar introducir algunas herramientas generales que te sern tiles a lo largo de todo el camino. Es un mdulo de acompaamiento y consulta permanente, que esperamos, posibilite acortar las distancias. De igual manera, te pods comunicar y consultar a tu tutor las veces que considers necesarias y por las distintas vas disponibles: Telfono de la Direccin de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos: 02954-438990. Mail: distancia.epja@mce.lapampa.gov.ar O en la sede de la localidad donde te inscribiste Al final de este Mdulo, conts tambin con un espacio para agendar nmeros de telfono, mails o direcciones de distintas personas con las que te vas a ir vinculando para mejorar esta experiencia educativa (tutores, compaeros, etc.).

CULES SON LAS MATERIAS QUE DEBO CURSAR? La propuesta de Educacin a Distancia abarca todo el Nivel Secundario; esto es Ciclo Bsico y Ciclo Orientado. Cada uno de esos Ciclos tiene una duracin de un ao y medio, y los espacios curriculares (las materias) estn organizadas en tres cuatrimestres por ciclo. Esto supone que alguien podra culminar su Nivel Secundario completo en tres aos, recibiendo el ttulo de Bachiller con Orientacin en Ciencias Sociales. Las materias por cursar y aprobar, entonces, sern:

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Ciclo Bsico

Primer cuatrimestre MDULO 1

Lengua y Literatura I Matemtica I Biologa I Qumica-Fsica Geografa I

Segundo cuatrimestre MDULO 2

Lengua y Literatura II Matemtica II Historia I Construccin de Ciudadana Ingls I

Tercer cuatrimestre MDULO 3

Lenguajes Artsticos y Comunicacionales Trabajo Decente y Dilogo Social Ingls II

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Ciclo Orientado

Primer cuatrimestre MDULO 1

Lengua y Literatura III Matemtica III Qumica Biologa II Fsica Ingls III

Segundo cuatrimestre MDULO 2

Lengua y Literatura IV Matemtica IV Filosofa Historia II Geografa II Ingls IV

Tercer cuatrimestre MDULO 3

Psicologa Historia III Geografa Regional Pampeana Micro emprendimientos

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CORRELATIVIDADES... Y ESO? Las materias que forman parte de esta propuesta estn ordenadas de acuerdo con los temas que desarrollan y al nivel de complejidad que hacen al tratamiento de los mismos. Las correlatividades implican que para cursar determinadas materias, debs haber construido ciertos conocimientos correspondientes a otros espacios curriculares. Por ejemplo, en el Ciclo Orientado, para poder aprobar Psicologa debs tener aprobada Filosofa, porque ciertos contenidos de la Filosofa son necesarios para la comprensin de las temticas abordadas despus por Psicologa. Las correlatividades con las que te vas a encontrar, y que es importante que tengs en cuenta, son:

Para aprobar: Lengua y Literatura II Lengua y Literatura III Lengua y Literatura IV Historia II Historia III Geografa II Geografa Regional Pampeana Matemtica II Matemtica III Matemtica IV Ingls II Ingls III Ingls IV Fsica Qumica Biologa II Psicologa

Debers tener aprobada: Lengua y Literatura I Lengua y Literatura II Lengua y Literatura III Historia I Historia II Geografa I Geografa II Matemtica I Matemtica II Matemtica III Ingls I Ingls II Ingls III Qumica-Fsica Qumica-Fsica Biologa I Filosofa

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CMO ME VAN A EVALUAR? Vamos a empezar por despejar dudas sobre un tema que siempre es inquietante, y de paso, calmamos ansiedades. Dentro de cada espacio curricular (Biologa, Matemtica, Historia, etc.) vas a encontrar un Trabajo Prctico Integrador, que irs completando de a poco, paulatinamente. Para ordenarte mejor, tu tutor te dar fechas de entrega parciales que debers ir cumpliendo, y que te sugerimos ir registrando en la AGENDA para no perderlas de vista. La idea de ese Trabajo Prctico Integrador es ir preparndote para la evaluacin final; que te sirva como modelo de dnde debers focalizar tu atencin y cules son los contenidos ms relevantes. Por eso es muy importante que lo resuelvas a conciencia. Pods ir consultando todas las dudas a medida que lo vas construyendo, para que cuando te presentes a la evaluacin final, esta sea similar a lo que vos ya viniste trabajando. Las evaluaciones son presenciales y escritas, al finalizar el correspondiente cuatrimestre. La nota mnima de aprobacin es seis (6).

CN QU ME VOY A ENCONTRAR DENTRO DE CADA MDULO? Dentro de los mdulos (1, 2 3) encontrars distintos espacios curriculares (las materias), segn corresponda. Por ejemplo, en el Mdulo 1 del Ciclo Bsico, tens Lengua y Literatura I, Matemtica I, Qumica-Fsica y Geografa I. Para cada uno de ellos, vas a disponer de explicaciones escritas, textos breves y actividades de comprensin, con ejemplos que te ayuden a resolver, as como un Trabajo Prctico Integrador. Al finalizar encontrars por un lado las Claves de Correccin, y por otro, en algunos casos, Anexos Bibliogrficos. Las Claves de Correccin te permitirn ir autoevalundote: saber si vas entendiendo y respondiendo bien las consignas, o tens que volver a releer las explicaciones o consultar a tu tutor. Los Anexos Bibliogrficos no estarn en todos los espacios curriculares. En algunos casos, no es posible poner dentro del mdulo los textos que tens que leer porque sera muy extenso. Por ejemplo, cuentos o novelas en Lengua y
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Literatura, o algn documento histrico. Para esos casos, el Mdulo te remitir a buscar en el Anexo Bibliogrfico para poder resolver despus las consignas. Tambin encontrars para cada espacio curricular las Expectativas de Logros, es decir, cules son las capacidades que deberas desarrollar o los conocimientos que tendras que construir despus de transitar por esa materia. Esas Expectativas de Logros te van a estar marcando el camino, porque te sealan cules son los propsitos que el docente se propuso al escribir el material, pero tambin deben orientarte a vos, porque te indican hacia dnde va a apuntar la evaluacin. Muy importante que no los pierdas de vista.

Camino de ripio, sortear escollos, saltar charcos

Rosa se encontr con un Mdulo enorme lleno de actividades, teoras y frmulas que le pareca imposible abordar despus de ms de quince aos que no tocaba un libro, ni nada que se le parezca! Y para completar su desilusin, haba una parte de Ingls: jams haba estudiado eso, y qu iba a hacer cuando la profe la hiciera hablar? si apenas hablo espaol, cmo se me van a rer, deca. Adems, haba ejercicios de Fsica, con los que no poda avanzar ms de una hoja sola, porque no entenda naaada! Ni que hablar de las benditas Matemticas! Con problemas y planteos que parecan imposibles de resolver, hasta que fue a las tres primeras tutoras y se dio cuenta que no era tan difcilpara su asombro, poda resolver algn problema!

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ORGANIZACIN DE TIEMPOS Y ESPACIOS: CMO HAGO? Volver a estudiar, independientemente del tiempo que haya pasado desde la ltima vez, siempre es complejo. Requiere de hbitos, que si no se ejercitan, se pierden y hay que volver a construir ms o menos como andar en bicicleta! Sabemos todo lo que hay que hacer, pero necesitamos prctica para recuperar la confianza y ponernos en movimiento de nuevo. Cualquier inconveniente o dificultad que surja, siempre habllo con tu tutor, para que pueda colaborar en la superacin de obstculos. Es imprescindible, entonces, destinar todo los das un rato a la lectura y disponer de un espacio tranquilo para ello. Te sugerimos reorganizar tus horarios diarios, de manera tal que cuentes con un tiempo fijo (al menos al principio). Por ejemplo, pods organizarte para estudiar 90 minutos por da, los lunes Matemtica, los martes Literatura, los mircoles Ingls y as sucesivamente. Si la franja horaria en la que estudis es siempre la misma, es ms fcil que lo hagas sin pensar y recuperes el hbito rpidamente. El apoyo de tu entorno (familia, amigos) es fundamental al respecto. Hay que destacar una cuestin. El trabajo autnomo no significa, necesariamente, que ests solo, sino la capacidad de reconocer cundo y a quin solicitar ayuda. Los tutores estn para orientarte, y pods contactarlos por distintos medios: correo electrnico, telefnicamente o asistir a las tutoras para un encuentro personal.

Despus aparecieron Geografa, Psicologa e Historia, con tantas palabras que no entenda, pero que siempre las escuchaba en la tele, en la radio y hasta de sus hijos. Sin embargo, al trmino de cada encuentro tutorial, se encontraba con sus compaeras y todas compartan las mismas dudas, el mismo terror al fracaso y a la vergenza. Por suerte, en todo grupo siempre hay alguien que la rema y dice: entre todas tenemos que poder y adems, las chicas ms jvenes nos pueden ayudar porque ellas estn ms cancheras para copiar todo lo que dice la profe y no tienen problema de preguntar a cada rato.

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TCNICAS DE ESTUDIO. ALGUNAS HERRAMIENTAS TILES. Hay algunas actividades, entre muchas posibles, que pueden ayudarte a mejorar tu concentracin y potenciar la comprensin de lo que ests estudiando: subrayar las ideas ms importantes, hacer marcas o escribir en los mrgenes, resumir, parafrasear oralmente o por escrito, imaginarte explicando a otra persona, hacer mapas conceptuales, etc. La lectura es una de las herramientas clave del estudio. Se pueden hacer distintos tipos de lectura, cada uno con propsitos diferentes. Nosotros te sugerimos, primero, hacer una lectura rpida. La lectura veloz no debe llevar ms de diez minutos, a lo sumo, dependiendo de la longitud del texto. Debe hacerse con atencin, concentradamente, y nos permite captar lo bsico del texto: el tema, por ejemplo. Seguidamente hay que hacer una lectura comprensiva, ms lenta, profunda y reflexiva. No dejes nada sin entender: consult el diccionario o pregunt. Es durante la segunda lectura, la ms detallada, que pods hacer un subrayado de lo ms destacado del texto. Otra tcnica para implementar puede ser, despus de leer cada prrafo, escribir dos o tres palabras clave en el margen, que representen el sentido general del fragmento. Veamos un ejemplo de cmo sera: En las ltimas dcadas del siglo XX y principios del siglo XXI, la ciencia geogrfica evolucion y, en la actualidad, se ocupa de brindar explicaciones y aportar soluciones a temas que afectan a la sociedad en su relacin con el entorno, es decir, a la organizacin de la sociedad en el territorio. Por lo tanto, los temas que abordan los gegrafos son muy variados, por ejemplo, planificacin de las ciudades y del transporte, localizacin de industrias y grandes comercios, uso de recursos naturales y problemas ambientales, relaciones polticas y econmicas entre los pases, organizacin de la economa rural y problemas sociales como las migraciones, el desempleo o la pobreza. El paisaje de cualquier lugar de la superficie terrestre nos muestra, de alguna manera, cmo las sociedades se han instalado en el espacio, utilizando sus recursos y modificndolo. Hasta en aquellos lugares donde la presencia humana parece que no estuviese, se han convertido en parte del espacio incorporado por las sociedades. Ejemplos hay muchos, a saber: desiertos

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clidos y desiertos helados que, si bien estn muy poco poblados, integran el territorio de diversos pases.
Extrado de Versin Preliminar, Secundario a Distancia para Jvenes y Adultos, Mdulo 1 del Ciclo Bsico, Geografa I.

Lo que hice fue resaltar con color las ideas centrales que anotara en el margen si tuviera la posibilidad, y luego subray ideas secundarias que me brindan informacin para ampliar la idea central. Es decir, si tuviera que explicar a un compaero o a mi tutor esa idea principal resaltada, usara lo subrayado. Se va entendiendo? No es complejo, slo requiere prctica como andar en bicicleta! Despus de realizar las dos lecturas e identificar los conceptos clave, necesits organizar la informacin para una mejor comprensin. Entre las tcnicas interesantes, podemos mencionar los Mapas Conceptuales y las Redes Conceptuales. Los ejemplos que siguen fueron extrados de: Polimodal a Distancia, Mdulo 1 de lengua y Literatura, Ministerio de Educacin de La Pampa. Mapa conceptual (o semntico): es la representacin esquemtica de las relaciones entre contenidos. Es un recurso que permite seleccionar los conceptos ms importantes de un tema y relacionarlos por medio de flechas. Se construye partiendo de una idea central y ubicando alrededor las ideas conectadas con ella. Puede emplearse en un texto con trama o secuencia descriptiva. A continuacin vers un ejemplo sencillo donde se presentan las caractersticas de un organismo vivo:
til para la agric ultura Dorso y costado c ubierto de pas

Mamfero insectvoro Hbitos noc turnos

Cola muy corta

Cabeza Ojos m uy pequeos Orejas c hicas Con hocico afilado parecido al del c erdo

ERIZO
P atas

Mide 22 c m Muy c ortas Con c inc o dedos por pie

P equea

Cuando lo persiguen se c ontrae, form ando una bola c ubierta de pas

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Red Conceptual: Es un esquema que integra los conceptos o ideas principales por medio de crculos, flechas y otras figuras, con el agregado de formas verbales para conectar esos contenidos. Puede adecuarse a textos de diferentes estructuras. Ac tens un ejemplo sobre las relaciones entre el Estado Nacional y el Mercado Mundial:

Buscar atajos, abrir senderos, tender puentes

Las mujeres de La Humada continuaron hasta que un da se animaron a compartir sus temores con los tutores y hasta con el Equipo Tcnico. Entre todos les explicaron que ese enorme Mdulo no era para leer de un tirn, que la clave del xito era organizarse con los tiempos: nunca dejar todo para ltimo momento, sino, ir leyendo, marcando, resumiendo, estudiando en grupo, llevando dudas para aclarar en los encuentros con sus tutores, y sobre todo, pensando que en cada actividad, cada examen, estaban dando lo mejor de s nada ms que eso: nadie vena a implantar los conocimientos en sus cabezas, ellas los tenan que construir da a da.

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TUTORIALES. Y ESTO CMO SE HACE? Mencionamos muchas veces al tutor y las tutoras. Aclaremos un poco las funciones, para entendernos mejor. El docente tutor es quien acompaa, sostiene y orienta el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Por eso es fundamental tu comunicacin con l. Si ante una consigna no entends qu tens que hacer, si un concepto te genera dudas, o por ejemplo, no encontrs en el Anexo el texto que necesits, debs contactar rpidamente a tu tutor: te explicar la consigna, te dar otro ejemplo diferente y te dir dnde buscar. De eso se trata acompaar y orientar. Cuando hablamos de sostener nos referimos a otra cosa. Muchas veces pasa que a medida que avanzamos nos desganamos, que los tiempos no nos alcanzan como creamos, no logramos organizarnos un espacio para estudiar o la tecnologa nos gana la batalla; entre muchos otros factores que generan dificultad, pero que pueden convertirse en verdaderos obstculos para que termines este desafo que iniciaste. Debs transmitirle siempre a tu tutor lo que te va pasando, porque l te ayudar a encontrar la manera de adaptar esta propuesta a tus posibilidades y que puedas culminar exitosamente, aunque ello te lleve tal vez ms tiempo. Porque en esto debemos ponernos de acuerdo desde el inicio: lo ms valioso es que aprendas y logres tus objetivos, y no el tiempo que te demande llegar. En este contexto llamamos tutoras a todas las orientaciones que el tutor realice a sus estudiantes, sean estas por mail, por telfono o personalmente. En general, se considera solamente a los encuentros presenciales (cara a cara) con tu tutor, pero como te dars cuenta, es mucho ms amplio. Como se trata de una propuesta de Educacin a Distancia, no son clases, sino un tiempo y espacio del que dispons para hacer las consultas que quieras a tu tutor por las distintas vas posibles. Esto significa que no se toma asistencia, porque no hay obligacin de consultar, sino que las tutoras existen como otra posibilidad ms de acercamiento con los docentes. Si te deja ms tranquilo ir a todas, vas a todos los encuentros. Si te basta con una pregunta por mail, tambin est bien. La idea, justamente, es que el tutor pueda brindar la ayuda acorde a las necesidades que vos plantees. Muy bien. Aclarado esto, a continuacin te dejamos unos tutoriales (orientaciones) para que puedas manejarte en el espacio virtual: mandar una consulta por mail,
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mandar algn prctico para que el profe te lo corrija, etc. Siempre, siempre tens la opcin de que te ayude el tutor. 1. Crear una cuenta de correo electrnico. En este caso, vamos a utilizar Gmail, porque ms adelante podremos aprovechar algunas herramientas de que dispone. Antes que nada debs ingresar en la barra de direccin del programa Internet Explorer la pgina de internet donde vayas a crear tu correo: www.gmail.com

Despus de haber entrado a la pgina, localiz en la parte inferior la opcin para crear la nueva cuenta de correo y le damos clic a la opcin Apuntate a Gmail.

De ah te enviar a otra pgina que es un formulario donde se llenars los datos necesarios para la creacin de la cuenta.

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Sugerencia: slo escribimos datos reales si a la cuenta la vamos a utilizar con personas de confianza, de lo contrario, no se ponen datos reales.

Despus de completar el formulario correctamente, se da clic al botn del formulario que dice Acepto crear mi cuenta SLO UN CLIC- y te enviar a la siguiente pgina.
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En esta nueva pantalla te dar un saludo y un agradecimiento por haber creado una cuenta Gmail, mostrndote, adems, todas las ventajas sobre ese correo.

Finalmente se da clic al botn que dice Genial! Ir a Recibidos SLO UN CLIC-. Ya ests dentro de tu cuenta y pods utilizar todas las herramientas del correo de Gmail.

Para entrar nuevamente al correo despus de haber salido, solo entr a la pgina de Gmail (www.gmail.com) y logue tus datos (nombre de usuario y contrasea).
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2. Cmo adjuntar un archivo para enviarlo en un correo electrnico. Esto podemos hacerlo, por ejemplo, cuando queremos compartir un texto, algo que escribimos, un video con un compaero, o la resolucin de una actividad para que la mire el tutor. Abr tu cuenta de correo de Gmail. Puls sobre el botn Redactar para enviar un correo electrnico. Una vez dentro del formulario de correo debs pulsar en la lnea Adjuntar un archivo, que encontrars debajo del casillero Asunto.

Te mostrar abajo un casillero y un botn denominado Examinar que debs pulsar para localizar y seleccionar el archivo que quers adjuntar. El archivo puede estar en el equipo, o en un dispositivo porttil (pendrive) conectado al equipo: debs mostrarle el camino para llegar a l. Es muy importante tener en claro el nombre del archivo para identificarlo ms rpidamente.

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Por ejemplo, en este caso, le estoy sealando que el archivo est en el pendrive (disco extrable), en la carpeta recursos, de ah a infografas y finalmente en infografas educ.ar. Cuando visualizo el archivo, lo selecciono haciendo un click sobre el nombre.

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Listo. El archivo se adjunt al mensaje. Si quers agregar otro archivo, slo repet el procedimiento, empezando por hacer click en Agregar otro archivo. Y si subs un archivo equivocado, pods descartarlo haciendo click en Eliminar, al lado del nombre del archivo adjuntado. Ahora slo resta completar los destinatarios y el Asunto, si no lo hiciste antes, y haciendo un click en Enviar, ya ests compartiendo tu archivo con quien quieras.

3. Compartir documentos en Google Esta opcin es muy til para elaborar un texto, documento o presentacin, en grupos, donde cada uno puede ir haciendo sus aportes, sin necesidad de rehacer todo ni encontrarse fsicamente. No requiere descargar nada: es posible acceder a los documentos, hojas de clculo y presentaciones desde cualquier equipo que tenga conexin a Internet. Con el almacenamiento en lnea y la funcin de guardado automtico ya no habr que temer que falle el disco duro local o que haya un apagn. Eso es ya una ventaja cualitativa respecto de cualquier otro sistema local. Empecemos. Desde tu cuenta de gmail en la barra superior del men, en Documents o Docs, segn la versin.

Veamos ahora en detalle cmo empezar a trabajar. Crear documentos desde cero

Con Google Docs es posible realizar todas las tareas bsicas que corresponden al manejo de documentos de oficina, como crear documentos de texto, planillas de clculo, presentaciones de diapositivas, y aadirles a todos ellos imgenes, comentarios o frmulas, entre otras muchas cosas. Una forma de comenzar es

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cliqueando en Nuevo o Create New y seleccionando qu tipo de archivo o carpeta quers crear.

Ya pods comenzar a crear los archivos que desees. Una vez que estn creados se vern en el sector derecho de la pantalla, como muestra la imagen anterior.

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Cuando ests trabajando ya dentro de un documento, la ruta ms rpida para crear otro nuevo es desde: Archivo Nuevo Documento; Hoja de clculo; Presentacin.

Con la opcin Desde plantilla o From template se pueden iniciar documentos con diseos prefijados desde una pantalla como la que se muestra en la siguiente imagen. En la parte superior conts con un buscador de plantillas (Search Templates) y, a la izquierda de la pantalla, algunas clasificaciones y formas de ordenar los resultados. En el centro pods seleccionar qu tipo de plantilla necesits (si es para un documento, hoja de clculo o presentacin). Es posible hacer una vista previa o directamente aplicarla y comenzar a utilizarla con el botn Utilizar esta plantilla.

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Subir archivos ya creados

Existe la opcin de subir archivos que ya tengs listos o que ests preparando en tu computadora. El sistema acepta la mayora de los formatos de archivo comunes, como .DOC, .XLS, .ODT, .ODS, .RTF, .CSV, .PPT, etctera. Y en la pgina principal, se encuentra el botn Subir o Upload. (La pgina principal quedar minimizada en la barra de Tareas).

Esa opcin da paso a una pantalla donde es posible Examinar (Select files to upload) y buscar dentro de tu computadora el archivo a subir (tener presentes las indicaciones que figuran a la derecha sobre el tamao de los archivos que se pueden subir, ya que vara entre unos y otros tipos de archivos).
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Compartir documentos

Cuando ests editando un documento, arriba a la derecha aparece un botn que dice Compartir, y que despliega una serie de opciones, como Invitar a usuarios, Enviar por correo electrnico el documento, Publicarlo como una pgina web, Ver quin tiene acceso, etctera. Si en cambio elegs en el men Compartir, Publicar como una pgina web vers que se despliega otra ventana donde se abre la posibilidad de publicar el documento, y tambin de automatizar la publicacin de las actualizaciones. Seleccionando la casilla correspondiente, el sistema se encarga de volver a publicar automticamente cada vez que realizs algn cambio a travs de la edicin de un documento.

4. Consultar un diccionario de Ingls desde Internet. En primer lugar, en la barra de bsqueda o en el buscador de Google debs escribir el siguiente link que corresponde a un diccionario de ingls-espaol on-line (en lnea): http://www.wordreference.com/es/ La pgina que aparece es la siguiente:

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Luego escribs la palabra en ingls, la cual quers averiguar su significado en espaol, como por ejemplo: la palabra pencil

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Luego, hacs click sobre la pequea lupa de bsqueda y as aparecer el significado:

En color negro resaltado y subrayado aparece la palabra que buscas, y al final pods visualizar el significado de la palabra buscada. En este caso, la palabra es lpiz.

En la parte superior, si hacs un click en el smbolo donde dice LISTEN pods escuchar tambin la pronunciacin de la palabra en ingls americano US o en ingls britnico UK.

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INGLSUN CAPTULO APARTE As como utilizamos ciertas estrategias para mejorar la comprensin de los textos en nuestro idioma, lo mismo debemos aplicar al aprendizaje de cualquier otro idioma. Vers, entonces, que algunas estrategias coinciden con las que ya te mencionamos dentro de las tcnicas de estudio y tambin permiten mejorar la comprensin de la lectura en ingls, haciendo esta actividad ms productiva. La lectura en ingls, como en nuestro propio idioma, es una herramienta vital para aprender. Si lo convirtiramos en un hbito, aportara nuevos conocimientos a nuestro acervo cultural continuamente.

Estrategia 1: Ignorar las palabras que no son importantes Cuando leas, vas a encontrarte con palabras nuevas cuyo significado desconocs. Lo primero que tens que hacer es determinar la importancia de la palabra en la oracin. Si ves que la palabra no es importante, deduc su significado o simplemente ignorla. No uses el diccionario cada vez que veas una palabra nueva ya que impide fluidez al momento de leer. Si ves que la palabra es sumamente importante, es decir, que se repite en varias oraciones e impide que entiendas el mensaje principal, entonces segu con la estrategia 2. Muchas veces es posible entender el mensaje sin conocer el significado de cada palabra. Estrategia 2: Usar el contexto para adivinar el significado de la palabra Supongamos que has detectado una palabra que es importante. Antes de usar el diccionario intent adivinar su significado. Observ el contexto en que la palabra es usada. Determin rpidamente si es un verbo, sustantivo, preposicin, etc. para hacer ms fcil la deduccin. Una vez que tengas una idea, pods consultar un diccionario. Podrs notar que esta estrategia har que las palabras queden ms en tu mente. Adivinar el significado es una habilidad que se tiene que practicar y existen muchas situaciones en las que tens que tener cuidado. Este es el caso de phrasal verbs (frases verbales) o idioms (frases idiomticas) que son palabras que individualmente poseen un significado que cambia al unirse con otras.

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Estrategia 3: Realizar una lectura global En este caso, en funcin del tipo de texto, propsito de lectura, etc. pods acudir a la lectura global. Este tipo de lectura es til cuando el lector slo busca adquirir una idea general del contenido del texto. Para que el lector obtenga una nocin acerca de la lectura, se auxilia de los diferentes elementos visuales: Ttulo, Subttulos, Epgrafes, Fechas, Nombres, Lugares, Maysculas, Tipos de letras, uso de Negritas, Nmeros, Fotos o grficas, Nota al pie de pgina, Sinopsis. Todos estos elementos paratextuales aportan datos para que te hagas una idea sobre el contenido del texto. Estrategia 4: Escanear (Scanning) para encontrar informacin especfica Scanning es una tcnica que el lector utiliza cuando no pretende absorber todos los datos sino que busca informacin especfica. Para escanear correctamente debs empezar en la parte superior y rpidamente ir lnea por lnea. Es una buena tcnica para buscar respuestas y es muy usado en exmenes donde hay actividades de lectura en ingls, implica la exploracin, moviendo los ojos rpidamente a lo largo de la pgina en busca de palabras especficas y frases. Esta tcnica se suele utilizar: Cuando se busca una palabra en la gua telefnica o diccionario. Como bsqueda de palabras clave o ideas. Una vez que hayas escaneado el texto, pods volver atrs. Mientras realizs la exploracin, pods buscar el autor si aparece, observar la utilizacin de los organizadores detallados en el punto anterior, tales como nmeros, letras, medidas o palabras como First (en primer lugar), Second (en segundo lugar) o Next (el prximo/luego). Estrategia 5: Skimming para encontrar la idea principal Es muy parecido al scanning ya que el lector realiza una lectura rpida. La diferencia consiste en que en skimming uno no est buscando una informacin especfica sino que intenta entender y obtener la idea principal del texto sin prestarle atencin a los detalles. Skimming es muy usado al hacer investigaciones. Es una de las tcnicas primordiales de lectura junto con el scanning, ambas tienen que ver con la finalidad de la lectura y con la rapidez con la que les.

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Lo que diferencia al skimming es que se trata de una lectura ms superficial, de dar una leda rpida o buscar brevemente algo sin tener que leerlo todo. Skimming, en resumen, es una estrategia especfica que puede ser utilizar por el lector para hacer una lectura rpida y eficiente. A partir de ella, se obtiene la comprensin global del asunto a travs del texto, de los dibujos, de los mapas, los grficos, titulares, etc. En general se utiliza para buscar datos concretos como un nombre, una fecha, una cita, etc. que nos interesa conocer antes o despus de iniciar una lectura. Es decir, echar un vistazo sobre el texto con un propsito especfico. Normalmente se pone en prctica cuando se lee por placer y para comprender la lectura sin demasiado detalle. Es decir, con los ojos se recorre lo escrito rpidamente. En algunas ocasiones cuando repasamos la lectura de un captulo, podemos leer solamente la primera oracin de cada prrafo. Su aplicacin supone una gran reduccin del esfuerzo y de la fatiga mental y visual. Estrategia 6: Lectura extensiva (Extensive Reading) Se utiliza esta estrategia para obtener un entendimiento general e incluye la lectura de textos largos. Es muy comn usarla para leer novelas, artculos o libros de estudio. Estrategia 7: Lectura intensiva (Intensive Reading) En este caso, uno presta atencin a todos los detalles, est enfocado en entender cada palabra. Es muy comn en la lectura de contratos o reportes de suma importancia. Recapitulando. En primer lugar, es importante que tengas en cuenta que ests comenzado a transitar una lengua extranjera, por lo tanto, al comienzo slo comprenders parcialmente los textos. Ms adelante, a medida que adquieras mayor cantidad de herramientas, vocabulario incluido, irs acercndote a una comprensin total. Si penss en torno a los textos que les en castellano, te dars cuenta que te sucede lo mismo. No siempre uno entiende todo lo que lee. Sin embargo, cuando el texto est escrito en la lengua materna, el lector no se incomoda por ello. Algunos textos, uno los comprende en su totalidad con la primera lectura y otros, a medida que los relee.
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Por ejemplo, si conocs el tema sobre el cual ests leyendo, la lectura te resultar ms fcil. Lo mismo suceder si les un tema que te apasiona o te resulta interesante. La situacin cambia cuando se trata de temas que se desconocen. Lo importante en esta propuesta de lectoescritura es poder partir de aquello que pods detectar y que ya conocs. En general, la tendencia que tiene el lector es la de concentrarse en las palabras que no conoce, en vez de hacerlo en las palabras conocidas. Aunque no lo creas, existen muchas palabras en ingls que vos ya conocs. A estas palabras las llamamos cognados o transparencias. Cognado es el trmino tcnico y transparencia es un trmino auxiliar y explicativo. Si te concentrs en descubrir los cognados, es decir, aquellas palabras que transparentan los trminos que ya conocs en espaol y trabajs a partir de Cmo trabajar con los textos? ellos, descubrirs que podes entender mucho ms de lo que te imagins.

En primer lugar, es necesario aprender a ver o detectar los cognados, porque a veces frente a tanto texto no se los descubre. No tens que desanimarte cuando no logrs entender desde un comienzo. Podras buscar y empezar por donde logrs entender algo, porque a partir de all logrars darle sentido. Part desde las palabras, desde las frases, desde la parte del texto que detectes como transparente, es decir, desde los elementos que contienen un significado similar en castellano y que vos puedas comprender. En segundo lugar, trat de quebrar el cdigo del mensaje que ests leyendo. Un texto escrito en una lengua que an no conocs, es como un mensaje escrito en un cdigo secreto. Todo cdigo secreto comienza a revelarse cuando uno empieza a descubrir palabras con sentido. Al conectar y enlazar aquellas frases o palabras con otras, empezs a construir el significado del mensaje. A continuacin, encontrars un texto para ejercitar/poner en prctica lo explicado anteriormente.

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An International Couple

This is a photo of Miguel and Clara from Buenos Aires, Argentina. They are in Puerto Iguaz, Misiones. Miguel is from Argentina, and Clara is from Madrid, Spain. They are married. Clara is a doctor. Her hospital is in the centre of Puerto Iguaz. Miguel is a dancer. He dances in the streets of La Boca in Buenos Aires.

Realiz un primer ensayo con este breve texto. Te servir como introduccin a la comprensin de textos posteriores. Luego de una primera lectura seguramente habrs descubierto las siguientes palabras transparentes o cognados: International photo Miguel Clara Buenos Aires Argentina Puerto Iguaz Misiones Madrid Spain doctor hospital centre dancer dances - La Boca Empezando por los nombres de personas y de lugares, seguro que te resultaron muy familiares. Con la ayuda que te ofrece la imagen pods conocer una de las actividades que hace la pareja. Siguiendo por las profesiones de ambos, los lugares de donde ellos provienen y los lugares en donde trabajan, podras descubrir el mensaje? En la foto se ve a Miguel que es de Argentina y Clara que es de Madrid, Espaa. Al conectar las palabras y las frases que reconocs como cognados, ya podras comenzar a inferir que: Ella es doctora en un hospital del centro de Puerto Iguaz en Misiones. l es bailarn y baila en La Boca, Buenos Aires.

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Aqu ya descifraste un mensaje de un pequeo texto. Sin embargo, te dars cuenta que existen otras palabras en el texto que an no lograste reconocer. De todas maneras, estas palabras no cambiarn el mensaje que transmite el texto en ingls y que ya descubriste. Un colaborador importante puede ser el diccionario en los casos que alguna palabra aparezca repetidas veces y se denote como importante en el mensaje que transmite el texto. Para la comprensin de textos escritos en ingls es importante que recuerdes lo siguiente: No es necesario hacer una traduccin a nivel profesional. A vos te interesa captar la informacin contenida en el texto y por supuesto, lo ms correctamente posible. Existen diferentes niveles de comprensin. Es verdad que un lector puede entender ms detalles que otro, pero lo bsico podrn captarlo todos. Los textos incluidos en los mdulos han sido elegidos de acuerdo con ese criterio.

Si luego de trabajar con todos los mdulos, volvs sobre los primeros textos, te dars cuenta de que pods entender mucho ms de lo que habas captado en una primera lectura y ejercitacin. Adems de leer textos, tambin tendrs que elaborar algunos en un principio breves y de estructura sencilla pero que se irn complejizando a medida que vayas avanzando en tu recorrido por este trayecto educativo.

Cmo producir textos simples? En el momento de elaborar una oracin en ingls, lo primero que debs tener en cuenta es la organizacin de la oracin. En rasgos generales, la oracin en ingls tiene un orden lineal, similar al castellano. Esto quiere decir que la oracin se va a formar de la siguiente manera: SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO (frases de tiempo, modo, etc.) Por ejemplo: I live in Santa Rosa, La Pampa. (Yo vivo en Santa Rosa, La Pampa).

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Ahora, debemos hacer una aclaracin muy importante. Cuando alguien quiere escribir un prrafo simple sobre uno mismo o sobre otra/s persona/s en ingls se debe comenzar cada oracin con el sujeto, el cual puede aparecer en forma de pronombre personal, como I (yo), She (ella) o They (ellos); o con un nombre propio, como Juan, Laura o Carlos y Pedro; o tambin podemos ver los nombres en ingls John, Laura o Charles and Peter. Si redacts un prrafo sobre vos mismo, el pronombre que se va a repetir al inicio de cada oracin en ingls es I (yo), por ejemplo: I live in Santa Rosa, La Pampa. I am Argentinian. I am thirty years old. I am a teacher and I am at school now. En cambio, en castellano no sucede lo mismo porque no es necesario repetir el sujeto en cada una de las oraciones de un prrafo. Si observamos el texto en castellano, el pronombre Yo no se repite tantas veces como s sucede en ingls: Yo vivo en Santa Rosa, La Pampa. Soy argentino. Tengo treinta aos. Soy profesor y estoy en la escuela ahora. A medida que vas avanzando en el trabajo de cada mdulo, los textos que leers y producirs se irn enriqueciendo y, a su vez, estars aplicando la lengua inglesa de forma casi espontnea.

Otro tema a considerarlas consignas En Ingls I (Mdulo 2 del Ciclo Bsico), observars que las consignas, es decir, las instrucciones de qu hacer en cada actividad, se encuentran en castellano pero al mismo tiempo estn en ingls entre parntesis. Esto es para que empieces a prestar atencin sobre los significados de las palabras en la lengua que ests aprendiendo. Luego, en los Mdulos siguientes, el orden de los idiomas en que aparecen se invierten, es decir, primero estarn en ingls y entre parntesis en castellano, para que intentes comprenderlas en la lengua extranjera en un primer momento, y si no entends o quers confirmarlo, las tendrs en castellano. Todo este ejercicio se hace para que en el Ciclo Orientado logres leerlas slo en la lengua extranjera. Por ejemplo, cuando indique answer ya sabrs que quiere decir respond, sin necesidad de tener la traduccin en castellano al lado.

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Aqu te presentamos un pequeo glosario con los trminos ms comunes que pueden aparecer en las consignas en ingls:

Read (le) Write (escrib) Match (un) Complete (complet) Ask (pregunt) Find (encontr)

Answer (respond) Select (seleccion) Underline (subray) Classify (clasific) Choose (eleg) Copy (copi)

Trminos en ingls relacionados con el uso de Internet A continuacin, encontrars vocabulario relacionado al uso de Internet, el cual a veces puede aparecer en ingls, como por ejemplo, crear una casilla de correo electrnico. En general, esta tarea se suele hacer en castellano, pero quizs si no tenemos suficiente experiencia con los medios electrnicos, puede suceder que ingress en un buscador o pgina que est en ingls. Entonces, aqu te guiamos para facilitarte la tarea. En primer lugar, comenzamos con el registro en una casilla de correo electrnico. Para empezar, nos ubicamos en la barra de bsqueda y escribimos:

www.google.com

Una recomendacin, si escribs www.google.com.ar vers que la pgina aparece directamente en castellano porque la terminacin ar, se refiere a Argentina. Luego, clickes en Gmail y aparece la siguiente imagen:

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Crear una cuenta en gmail

Registrarse

Nombre de usuario

Contrasea Registro

No pods acceder a tu cuenta?

Este paso que te mostramos aqu ocurre cuando ya ests registrado en una cuenta de gmail con anterioridad. Pero si an no posees una cuenta de correo en gmail, clickes en Create an account (crear una cuenta) y la pgina siguiente es:

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Nombre (Primer nombre Apellido) Eleg tu nombre de usuario Crear una contrasea Confirmar contrasea Cumpleaos (Mes Da Ao) Gnero (Femenino/Masculino) Telfono mvil

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Tu actual cuenta de correo

Palabra para comprobar que sos una persona y no un robot

Escribir los dos textos previos

Ubicacin

Tickear si ests conforme

Siguiente paso

A continuacin, vers que el ltimo paso para registrarse es una verificacin de cuenta (Verify your account), luego tens que confirmar tu pas y tus nmeros telefnicos:

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Algunas palabras muy usuales en diferentes pginas de Internet son: Login: indica una solicitud de nombre de usuario o correo electrnico para ingresar a un sitio. Password: contrasea que identifica en forma unvoca a un usuario. Home: se usa para volver a la pgina de inicio. Attachment: hace referencia a un archivo adjunto. Failure: envo errneo. Delivered: aviso de que el correo ha sido enviado. Undelivered: aviso de que el correo no ha sido enviado. Download: descargar un archivo, imagen, sitio, etc.

Algunos trminos que se utilizan diariamente en contextos tecnolgicos son los siguientes: USB (Universal Serial Bus): Bus o canal universal en serie. Webcam: cmara web
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Email: correo electrnico E-flyer: Volante o publicidad por correo electrnico. Wi-Fi: Wireless Fidelity. Keyboard: Teclado. LCD (Liquid Crystal Display): Pantalla de cristal lquido. Mouse: Ratn Screen / Display: Pantalla de computadora

Foxit Reader: Traduccin de trminos

Al abrir un documento por medio del programa Foxit Reader que se utiliza para retocar textos y a su vez, sealarlos, resaltarlos, etc. podemos observar que las palabras aparecen en ingls, que es el idioma de origen del programa. Entonces aqu traduciremos gran parte de esos trminos. Aqu observamos cmo es la pantalla del programa Foxit Reader que contiene un texto que luego va ser reformado:

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En su parte superior se observa la siguiente barra de men:

Archivo

Vista Comentarios Ayuda

Editar

Herramientas

Formas

Cada uno de los trminos traducidos posee un men desplegable el cual aparece cuando clickes sobre una de estas palabras:

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Archivo Abrir Servicios Cerrar Cerrar todo Guardar como Va mail Compartir Imprimir Propiedades Archivos recientes

Salir

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Editar Deshacer Rehacer Cortar Copiar Pegar Borrar Seleccionar todo No seleccionar todo Agregar notas Agregar links Adjuntar un archivo Agregar imagen Agregar multimedia

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Vista Ir a Zoom
(aumenta/reduce)

Despliegue de pgina Rotar la vista Pantalla completa Vista reversa Reglas Barra de herramientas Tablero de tareas Barra de estado Leer en voz alta

Modo de lectura Visor de texto Separar Hoja de clculo Guas Paneles de navegacin Barra de men Aviso Comienzo

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Herramientas Herramienta de mano Seleccin anotacin Encontrar texto Bsqueda Personalizar barra de herramientas Foto Seleccionar texto

Herramientas para zoom Cambiar estilo Preferencias

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Comentarios Nota Subrayar texto Subrayado en curvas Insertar texto Tipeado/mqui na de escribir Exportar comentarios Resumir comentarios Mostrar todos los comentarios

Resaltar texto Tachar texto Reubicar texto Dibujo Medidas Adjuntar un archivo en la pgina Importar comentarios Esconder todos los comentarios

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Formas Exportar forma Forma de email Documentos Java Consola de Java

Establecer orden de clculo Importar forma Restablecer forma Acciones del documento

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Ayuda Remover notas evaluativas Instalar actualizaciones Ayuda de comando Ofertas gratis Acerca de Foxit Reader

Predeterminado en PDF Revisar actualizaciones ahora Manual del usuario Registro Pgina inicio de Foxit

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Alcanzar metas, compartir el viaje, convocar ilusiones y compaeros de ruta

Luego de tres duros aos, de peleas con su marido, de reclamos de sus nios y de muchas demandas familiares, Rosa logr su ansiado ttulo secundario. Un certificado, una simple hoja oficio un poco ms dura que las comunes que guarda la alegra de decirle a su mam que tiene la hija graduada que siempre so, el orgullo de dar el ejemplo a sus hijos de que se puede tener las obligaciones de la vida de un adulto y tambin estudiar, de que puede ayudarlos en sus tareas porque ahora la mami sabe, como decan ellos. Un ttulo que cobija ilusiones de seguir estudiando o de conseguir un trabajo mejor. Un ttulo que le demostr a Rosa que pudo superar sus temores, sus inseguridades y, lo ms importante, pudo respetarse a s misma.

CRONOGRAMA. FECHAS IMPORTANTES Como las fechas varan de un ao a otro y van a depender tambin del momento en que vos inicies tu trayectoria, te sugerimos que consultes a tu tutor sobre los perodos clave de tu cursada: entrega de Trabajos Prcticos Integradores y Evaluaciones.

Destacalos en la Agenda para no olvidarte!!

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AGENDA. ESPACIO AYUDA-MEMORIA

Espacio Curricular

Fecha de entrega

Fecha de evaluacin

Observaciones

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NOMBRE

TELFONO

MAIL

DIRECCIN

OBS.

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