Diseo Curricular de la Educacin Paraguaya.

Partiendo de los Fines y Objetivos Generales y hasta el ltimo nivel de concrecin pedaggica en las salas de clases, se enfatiza el aprendizaje de los mismos a partir del tratamiento de contenidos de niveles conceptual, procedimental y actitudinal. Se constituye en un compromiso de todo el sistema educativo. Su dimensin real y el enfoque surgen de la prctica constante del profesorado, de todos los alumnos y alumnas independientemente de su gnero, edad, raza o religin. La formacin en los Derechos Humanos se concibe como un proceso de construccin y reconstruccin permanente, a partir del anlisis de las situaciones problemticas de la cotidianeidad paraguaya. En las orientaciones sealadas en los documentos curriculares el abordaje de los valores pueden darse desde las siguientes opciones: _ Integrados a los procesos pedaggicos de todas las reas acadmicas, en coherencia a que los VALORES son considerados como uno de los principios curriculares. _ Un rea organizada en su totalidad y contextualizada en torno a un contenido valrico. _ Creando Objetivos o Situaciones de Aprendizajes, integrados en torno a contenidos del llamado Componente Fundamental en la Educacin Escolar Bsica y en las reas transversales en la Educacin Media. 1. El Componente Fundamental, integra: Educacin Democrtica, Educacin Familiar y Educacin Ambiental y Gnero. De la misma manera en la Educacin Media. 2. Las llamadas reas transversales conforman los mismos ejes mencionados, integrados a un rea global denominada Educacin en Valores. El Componente local a travs del Proyecto Educativo Comunitario, en la Educacin Escolar Bsica y el Servicio socioproductivo en la comunidad, en la Educacin Media, se pretende desarrollar un protagonismo activo, sistemtico, metdico, es decir preparar al alumnado para la participacin, hacer llegar la escuela a la comunidad y la comunidad a la escuela. Afianza el Componente Fundamental y/o reas transversales, mediante la internalizacin y difusin de Valores, reforzando con ello el Componente Acadmico es decir lo que enfatizan los contenidos disciplinares. _ Perspectiva de Gnero Al pretender una Educacin que potencie el desarrollo de un hombre y una mujer desde un concepto diferente de persona, se deber seguir desarrollando una imagen plural, a partir de un enfoque de equidad al margen de los estereotipos masculinos y femeninos. La Educacin Media pretende desarrollar mayores expectativas en los adolescentes y los jvenes, presentndoles modelos alternativos, plurales y

flexibles para ir rehaciendo el sistema de valores y actitudes que genera el sexismo en la educacin. La incorporacin del enfoque de gnero, por tanto, apunta a la desconstruccin de una cultura androcntrica, hacindola ms equitativa, ms humana. De ah que los procesos pedaggicos que se generen desarrollarn el potencial de las mujeres y varones propendiendo con ello mejores niveles de desarrollo humano y de profundo respeto hacia la dignidad humana. _ Los fines esenciales de estos espacios y procesos curriculares son: _ Integrar los esfuerzos de los padres, las madres y la escuela en el proceso educativo. _ Fomentar mejores relaciones interpersonales de amistad, dilogo, cooperacin y solidaridad entre los individuos y grupos que conforman la Comunidad Educativa. _ Fomentar en los representantes de la comunidad, una conciencia de responsabilidad y participacin en el proceso educativo. Crear un ambiente y condiciones especiales para que los alumnos y las alumnas que tengan liderazgo, puedan desarrollarlo y ejercitarlo en una tarea de servicio y en los dems potenciar las capacidades de acompaar en forma activa las acciones que se encaminan al desarrollo de la comunidad. _ Valores universalmente aceptados y como tales deseables. En una sociedad que se encuentra en un proceso de aceptacin de la pluralidad y la apertura para la participacin, se considera preciso que en una institucin educativa se propicien situaciones que permitan: _ Creer en los valores y ser coherentes con ellos. _ Analizar comprensiva, solidaria y crticamente la realidad social, descubriendo a su vez lo que est bien o est mal, desde perspectivas constructivas. _ Aceptar posiciones heternomas iniciales, necesarias y circunstanciales, pero asumir la autonoma personal. _ Debatir y participar en las decisiones que hacen a la vida institucional. _ Asumir compromisos para con la proyeccin en el tiempo y en el espacio. _ Construir una confianza mutua, con criterios racionales. _ Otros, que sin lugar a dudas constituyeron hermosas novedades aunque con grandes dificultades metodolgicas. _ Qu se debe ensear? A partir de los objetivos que se pretenden alcanzar, se plantea su concrecin mediante: _ La adquisicin de un vocabulario relacionado con la justicia, libertad, igualdad, solidaridad, virtud, principios, autonoma, equidad y otros. _ Valores normas y actitudes coherentes con el diseo curricular. _ Las Declaraciones nacionales y universales. _ Convenciones sociales que regulan la convivencia. _ Procedimientos y Actitudes que desarrollen a los/las estudiantes con las dimensiones morales posibles. _ Otros.

Si hiciramos un anlisis de un Programa de Estudio, se visualizar que en casi todo el proceso se traducen actitudes y valores a desarrollar, pretendiendo con ello un trabajo sistemtico La Educacin en Valores adems de ser considerado un rea transversal, y que contempla la misma actitud del docente, se desarrolla adems intentando profundizar los conceptos en aquellas reas o disciplinas dctiles para tal efecto. As encontra

1. PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL SISTEMA EDUCATIVO

La Educacin paraguaya busca la formacin de mujeres y varones que en la construccin de su propia personalidad logren suficiente madurez humana que les permita relacionarse comprensiva y solidariamente consigo mismo, con los dems, con la naturaleza y con Dios, en un dilogo transformador con el presente y el futuro de la sociedad a la que pertenece, y con los principios y valores en que sta se fundamente. Al garantizar la igualdad de oportunidades para todos, busca que varones y mujeres, en diferentes niveles, conforme con sus propias potencialidades, se califiquen profesionalmente para participar con su trabajo en el mejoramiento del nivel y calidad de vida de todos los habitantes del pas. Al mismo tiempo, busca afirmar y dinamizar la identidad de la nacin paraguaya y de su cultura, en la comprensin, la convivencia y la solidaridad entre las naciones, en el actual proceso de integracin regional, continental y mundial.

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