UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

PROGRAMA DE REORDENAMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA DE LAS UNIDADES UPN

LICENCIATURA EN INTERVENCIN EDUCATIVA 2002

Documento normativo

PRACTICAS PROFESIONALES Y. SERVICIO SOCIAL

DIRECCIN DE UNIDADES UPN

Mxico, D.F. Febrero de 2002

PRCTICAS PROFESIONALES 1.-Prcticas profesionales Las prcticas profesionales constituyen un ejercicio guiado y supervisado donde se ponen en juego los conocimientos adquiridos durante el proceso formativo del estudiante. Permiten concretizar teoras aplicndolas a situaciones problemticas reales. Este ejercicio profesional posibilita a los estudiantes reconocer los lmites de la teora y acceder a los requerimientos de la realidad. Las prcticas profesionales no tienen un solo sentido; establecen un dilogo continuo entre la formacin recibida en la Universidad y la realidad. Se espera que la realidad en la que se insertan los estudiantes sea un espacio que nutra los procesos de aprendizaje y contribuya a una comprensin ms compleja y global de las problemticas y situaciones en las que est involucrado de acuerdo a la lnea especfica. La prctica profesional propone un vnculo bidireccional en el que teora y prctica se asimilan mutuamente, concretndose, dando lugar a un nuevo sentido y significado de la realidad social y profesional; abarca una experiencia multidimensional centrada en el conocer en la prctica, entendida como aprendizaje en funcin de una interaccin entre la experiencia y la competencia. El concepto de prctica en el sentido asumido aqu Incluye el lenguaje, los instrumentos, los documentos, las imgenes, los smbolos, los roles definidos, los criterios especificados, los procedimientos codificados, las regulaciones y los contratos que las diversas prcticas determinan para una variedad de propsitos. Pero tambin incluye todas las relaciones implcitas, las convenciones tcitas, las seales sutiles, las normas no escritas, las instituciones reconocibles, las percepciones especficas, las sensibilidades afinadas, las comprensiones encarnadas, los supuestos subyacentes y las nociones compartidas de la realidad... (Wenger, E. 2001: 71). En el mismo sentido, la prctica profesional implica a la persona, actuando y conociendo al mismo tiempo. La estructura curricular de la LIE requiere que el estudiante se acerque a partir del tercer semestre a los posibles mbitos de intervencin que la propia licenciatura establece: Educacin para las personas jvenes y adultas, Educacin inicial, Orientacin educativa, Gestin escolar, Educacin inclusiva y Educacin intercultural. La tarea de disear, organizar y regular las prcticas profesionales en las Unidades de la Universidad Pedaggica Nacional abre un nuevo campo de trabajo y reflexin para la institucin. El propsito central de la LIE exige que el estudiante lleve a cabo prcticas profesionales, considerar lo anterior es muy importante, debido a la necesidad de formar profesionales que den respuesta a requerimientos educativos actuales. En este programa las prcticas profesionales se conciben como las actividades de carcter formativo que el estudiante realiza fuera de la institucin con la intencin de ampliar, aplicar y consolidar las competencias desarrolladas a travs de los cursos del rea de formacin inicial en ciencias sociales, el rea de formacin bsica en educacin y el rea de formacin en lneas especficas. Los espacios donde los estudiantes pueden realizar estas prcticas son diversos, y comprenden: instituciones, organismos oficiales, organismos no gubernamentales, empresas, etc., a los cuales denominaremos entidades. Debido a la multiplicidad de campos de intervencin, la licenciatura no define de antemano los espacios donde el alumno realizar sus prcticas profesionales. Ser tarea de cada una de las lneas de especializacin definir con claridad el tipo de prcticas profesionales segn el campo de intervencin. 2.-Papel dentro de la licenciatura La prctica es fuente de conocimientos, ya que nos brinda mltiples facetas de una realidad social determinada en la que se acta; dichas realidades, en ltima instancia, estn determinadas por diversos factores de tipo econmico y cultural, pero a la vez por lo poltico y

lo ideolgico, tienen como objetivo complementar la formacin universitaria y aproximar al estudiante a los posibles mbitos laborales en los que podr desempearse profesionalmente. Desde esta perspectiva, toda prctica profesional se encuentra inmersa en un contexto histrico determinado, por lo que se erigen diversas intencionalidades y propsitos de acuerdo al momento y circunstancias en las que se desarrollan dichas prcticas tanto en el mbito nacional, como en el estatal, regional y local. Contextualizar la prctica permite situarla y proyectarla, slo de esta manera puede darse continuidad y trascendencia al cmulo de experiencias e intencionalidades generadas en la vinculacin teora prctica. Las prcticas profesionales se constituyen en una oportunidad para desarrollar habilidades y actitudes tendientes a que el estudiante logre un desempeo profesional competente. Este espacio ofrece condiciones similares a los mbitos laborales con la diferencia de que se trata de un ejercicio acompaado y supervisado desde el proceso formativo. En las prcticas profesionales el estudiante se acerca, con la supervisin de un especialista a determinados procedimientos de intervencin sobre la realidad en el campo de formacin profesional. Asimismo, constituyen una oportunidad para establecer contacto con los posibles empleadores, y en algunos casos crear sus propios proyectos. Finalmente, a travs de las actividades que desarrollen los estudiantes se vincula la Universidad con la comunidad. 3.-Condiciones de operacin de las prcticas profesionales. Considerando las necesidades para la operacin de las prcticas profesionales exigidas en esta licenciatura, es necesario conformar un cuerpo colegiado que lleve a cabo las siguientes funciones: a) Identificar las entidades donde se realicen las prcticas profesionales, b) Conocer los perfiles profesionales requeridos por las entidades, c) Disear el programa de prcticas profesionales con la colaboracin de la entidad, d) Disear e implementar el proceso de induccin del estudiante en la entidad donde realizar la prctica, e) Establecer con las distintas entidades los convenios correspondientes y vigilar su cumplimiento, f) Designar los tutores para las prcticas profesionales, g) Asignar a los estudiantes para la realizacin de las prcticas profesionales, h) Realizar el seguimiento, evaluacin y apoyo de las prcticas profesionales e i) Acreditar las prcticas profesionales. Las prcticas profesionales inician en el sexto semestre, cuando el estudiante ya ha desarrollado competencias que le permiten observar, diagnosticar y sistematizar informacin contextual, a la par que adquiere elementos tericos y metodolgicos para disear diferentes proyectos de intervencin de acuerdo al contenido de cada lnea especfica. Tienen un valor de 30 crditos, son de carcter obligatorio, constituyen el 8% de los crditos de la licenciatura, y se cubren con un total de 60 horas por semestre, durante 3 semestres, que sumarn 180 horas, independientemente del servicio social. Como las prcticas profesionales son consideradas un espacio de formacin, es indispensable nombrar tutores que desempeen las siguientes funciones: a) asesora personalizada, b) supervisin y seguimiento, c) comunicacin con el responsable de la prctica en la entidad, d) informacin al cuerpo colegiado del desempeo de los estudiantes. Cada lnea definir el tipo de prcticas a realizar; el producto de las prcticas profesionales se evaluar enfatizando el logro de las siguientes competencias: Sexto semestre: Observar, identificar y caracterizar, para elaborar un reporte escrito con las problemticas, procesos y actores, enfocando la atencin en la configuracin de las relaciones entre ellos, tomando en cuenta los contenidos y objetos de intervencin de su lnea especfica. Sptimo semestre: Elaborar diagnsticos identificando los factores determinantes de una situacin o problemtica, para formular los posibles escenarios de desarrollo, valorndolos a la luz de criterios de viabilidad. Octavo semestre: Sistematizar informacin sobre procesos y situaciones encontradas en la prctica realizada, incorporando los factores del contexto, enfatizando

la comprensin de fenmenos en trminos de sus interacciones e interrelaciones, proyectando y pronosticando riesgos, lmites favorecedores y cursos de accin a emprender para su correccin o consolidacin. Para el sexto semestre se espera que el alumno elabore reportes caracterizando problemticas y situaciones; en el sptimo semestre el alumno deber entregar un diagnstico bsico en donde se identifiquen y jerarquicen los factores determinantes de una problemtica, y considerar esto como base para imaginar proyecciones de atencin y solucin. En el octavo semestre, el alumno elaborar una propuesta que considere alguna de las siguientes modalidades: anlisis institucional, de riesgos o situacional, pronstico de comportamiento o evolucin de una situacin; propuesta de mbitos, formas o niveles de intervencin, y por ltimo estrategias de intervencin. Eventualmente, las prcticas profesionales son susceptibles de derivar en productos de titulacin. Un informe integrado de las prcticas realizadas, debe ser sometido a revisin por el rgano de titulacin responsable, mismo que dictaminara la pertinencia del trabajo para tal fin. Los criterios acadmicos de dictaminacin de los trabajos respondern en todo momento a los establecidos en la normatividad correspondiente. 4.-Convenios de vinculacin necesarios: Para la realizacin de estas prcticas es indispensable el establecimiento de convenios con las entidades donde se llevarn a cabo y se sujetarn a la normatividad vigente. En estos documentos se establece y regula la realizacin de las prcticas profesionales de los estudiantes, las responsabilidades y compromisos de las partes involucradas, considerando los siguientes aspectos: perodos y modalidades de insercin y responsabilidades de los practicantes, objetivos y productos esperados de la prctica; modalidades y criterios de evaluacin del desempeo. La evaluacin de las prcticas profesionales ser producto de una actividad de colaboracin entre la entidad receptora y la Universidad, basada en el anlisis de los reportes escritos de las entidades y la supervisin de los tutores. Se ponderar con mayor porcentaje la evaluacin realizada por la entidad, en virtud de que se persigue que el estudiante desarrolle la capacidad de insertarse creativamente en el espacio laboral y en funcin de los requerimientos profesionales que demanda la entidad en trminos de conocimientos, habilidades y actitudes. La acreditacin ser responsabilidad del rgano colegiado que tomar en cuenta para ello: el convenio, los reportes de supervisin del tutor y el reporte de desempeo del estudiante en la entidad. 5.-Normatividad y reglamento. La realizacin de las prcticas profesionales de esta licenciatura estar normada y regulada por un reglamento nico, elaborado a propuesta de las Unidades UPN mediante la integracin de una comisin convocada por la Direccin de Unidades. La propuesta resultante ser sometida a dictaminacin ante los rganos colegiados correspondientes de la universidad a nivel nacional; ser obligacin del cuerpo colegiado responsable recuperar las condiciones regionales para la realizacin de dichas prcticas. En este reglamento se explicitarn los siguientes aspectos: a) b) c) d) e) f) g) h) Definicin de las prcticas profesionales. Modalidades. Regulacin y Formacin. Duracin. Organizacin: cuerpo colegiado de prcticas profesionales, funciones. Tutora y funciones. Requisitos y obligaciones del estudiante en prcticas. Asignacin de las prcticas a los estudiantes

i) j)

Funcionamiento del programa de prcticas. Reconocimiento a las entidades receptoras.

SERVICIO SOCIAL. El servicio social se entiende como El desempeo obligatorio de actividades con carcter temporal, acordes a la formacin de los prestadores y encaminadas a su prctica social en beneficio de la sociedad (Reglamento de Titulacin de la UPN, 1989: 2) Esta accin tendr los siguientes objetivos: 1.Extender los beneficios de la ciencia, la tcnica y la cultura a la sociedad; realizar acciones que beneficien prioritariamente a los sectores sociales ms desprotegidos, apoyndose, en el conocimiento cientfico y tcnico existentes en las instituciones de educacin superior. 2.Fortalecer la formacin integral de los prestadores de servicio social y fomentar la participacin conjunta de las IES, la sociedad y los diversos niveles de gobierno en la solucin de la problemtica social. (ANUIES, 2001: 86). Durante el servicio social el estudiante se integra a las problemticas sociales, a la vez que completa su formacin valoral, aporta nuevos enfoques a las prcticas usuales y contribuye con su trabajo al mejoramiento social o comunitario. El servicio social se podr realizar en comunidades urbanas y rurales de poblacin marginada, as como sectores productivos y dependencias del sector pblico, municipal, estatal y federal, utilizando para ello mecanismos como la concertacin de acciones, los programas especficos de colaboracin y los convenios institucionales. El estudiante iniciar el servicio social cuando haya acreditado el 70% de los crditos establecidos en el mapa curricular. La duracin de ste est determinada por las caractersticas del programa de prestacin, cubrir un mnimo de 480 horas, distribuidas en un tiempo no menor de seis meses ni mayor de veinticuatro meses. El servicio social puede ser cursado en la misma Universidad cuando existan programas de investigacin, creacin de medios, etc., acordes con el perfil a lograr; sin embargo, es deseable que la vinculacin con el sector social, educativo y productivo se fomente y consolide. Segn la normatividad vigente todo estudiante de licenciatura realizar servicio social..., excepto cuando ya se encuentre en alguna dependencia pblica, realizando funciones similares a las que demanda este programa. Esto se ajusta a las disposiciones vigentes en el Reglamento para la prestacin del servicio social en la Universidad Pedaggica Nacional, donde se seala que el servicio social ser de carcter obligatorio, aunque no tendr ningn valor curricular; su operacin se ajustar a los lineamientos contenidos en dicho reglamento. Derivado de las nuevas necesidades que implica la LIE se propone adecuar el mencionado reglamento con el fin de establecer las obligaciones a las que la Universidad, a travs de esta prctica, habr de dar respuesta en el nuevo contexto. De acuerdo con la propuesta de ANUIES los programas de servicio social se inscriben en el rea de difusin de la cultura y extensin de los servicios. En el caso de las Unidades UPN es necesaria la creacin de un departamento de servicio social que asuma las tareas que resultan de las condiciones de operacin del programa.
REFERENCIAS CITADAS. ANUIES. La educacin Superior en el Siglo XXI. Mxico 2000. UPN- SEP. Normatividad Bsica de los Servicios Escolares. Reglamento para la prestacin del servicio social en la Universidad Pedaggica Nacional. Noviembre 1989. WENGER, E. Comunidades de prctica. Aprendizaje, significado e identidad. Espaa, Paids. 2001.