MATERIAL EDUCATIVO

Definicin.
Son aquellos medios y recursos que facilitan el proceso de E-A, que estimulan la funcin de los sentidos para acceder ms fcilmente a la informacin, para la adquisicin de capacidades y actitudes. El material educativo es un medio tangible con sentido determinado que sirve para orientar el proceso educativo, permitiendo el logro de aprendizajes significativos.

Funciones

Facilita el proceso de aprendizaje Facilita la apropiacin progresiva de los contenidos Contribuye al desarrollo de la personalidad integral del educando. Proporciona una metodologa y tecnologa apropiada para cada rea. Proporciona informacin actualizada de acuerdo a las capacidades a lograr. Desarrolla una estructura secuencial de la informacin Se adecua a necesidades y experiencias de los educandos. Despierta en inters para el aprendizaje Garantiza el aprendizaje de los contenidos consolidando las capacidades bsicas.

Formativas

Informativas

Motivacin Refuerzo

Evaluacin

Sirven para verificar el logro de capacidades, proporcionando instrumentos de evaluacin y auto evaluacin.

Importancia

Motiva el aprendizaje Estimula la imaginacin y creatividad en los estudiantes Estimula la participacin activa, coadyuva a la metodologa activa Facilitan la adquisicin y fijacin del aprendizaje Transmite mensajes o contenidos Enriquece el vocabulario.

Niveles de produccin

El maestro cuando ensea, tiene que estar preparado para producir medios por s mismos:

Materiales impresos
Prof. Carlos A. Yampuf Requejo cayare2@gmail.com 981770982

Su uso es de vital importancia en el proceso de E-A. Se utiliza para que el estudiante: Reflexione, verifique, ample y adquiera una visin mas completa de la materia de estudio: como tambin investiga y se provea de fundamentos de discusin. Aprecie los diferentes puntos de vista o enfoques sobre un mismos tema, concepto, hecho, para captar, enjuiciar, seleccionar y formarse criterios propios. Est en contactos con informaciones actuales. Pizarrn, Carteles, Graficas, Ilustraciones y Mapas

Materiales de Experimentacin

Verifique sus propias hiptesis Ponga en prctica las conformaciones tericas recibidas Tenga posibilidad de desarrollar su capacidad creadora Afirme, compruebe y aplique lo aprendido

Materiales de Audiovisual

Para acercar al estudiante a la realidad Parar proporcionar un tema de estudio Para proporcionar una visin sinttica del tema Estimular y mantener el inters de los estudiantes.

Material Auditivo

Facilita el aprendizaje de idiomas Facilita la enseanza de la msica y literatura La enseanza de otros contenidos.

Cundo los recursos didcticos facilitan el proceso A-E.

Cuando se hayan preparado y seleccionado con anterioridad Permitan que el estudiante se aproxime a la realidad No obstaculice el proceso de razonamiento por parte del estudiante Favorezcan la actividad y el desenvolvimiento de l capacidad creadora y crtica tanto del profesor como del estudiante Sean utilizados en el momento oportuno.

Clasificacin de los materiales educativos

Gracias a los avances de la ciencia y la tecnologa, se han realizado varios estudios sobre la clasificacin de los materiales educativos y que a continuacin se describen:

Por su Origen: a) Naturales. Son aquellos materiales que los tomamos de la naturaleza. Por

ejemplo, las piedras, hojas, semillas, etc. b) Artificiales. Son aquellos en los que ha de intervenir la mano del hombre. Por ejemplo lminas, etc.

Por su Naturaleza: a) Estructurados. Son aquellos materiales que se adquieren en el comercio: bloque
lgicos, mapas, globos terrqueos, etc.

Prof. Carlos A. Yampuf Requejo

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b) No Estructurados. Son aquellos que el docente elabora l solo o con sus alumnos, tales como mviles, lminas, carteles, etc.

Por su Uso: a) Fungibles. Son aquellos materiales que sufren desgaste o deterioro por el uso y se
consumen. Pueden ser a su vez: - Fungibles de uso comn; tales como la tiza, lpices, cuadernos, etc. - Fungibles de uso espordico. Tales como la plastilina, crayolas, pinceles, acuarelas, etc. b) No Fungibles. Son aquellos materiales que no se gastan. Tales como los libros, mapas, lminas, etc.

Por la va sensorial: a) Visuales. Son los materiales que se pueden apreciar con la vista. b) Auditivos. Son materiales que se perciben con el sentido del odo. c) Audio-Visuales. Son aquellos materiales donde se requiere el uso de los dos
sentidos: visual y auditivo.

De acuerdo al Nivel de Concrecin. De acuerdo a esta clasificacin se toma como

referencia el cono de Edgard Dale, que va de lo concreto a lo abstracto. Esta clasificacin se acerca ms al pensamiento del nio. Comprende doce niveles que son los siguientes: a) Experiencias Directas. Permiten la interrelacin entre los alumnos y los hechos u objetivos de la misma realidad. Permiten desarrollar varias capacidades sensoriales: ver, or, tocar, gustar, etc. b) Experiencias Preparadas. Son los materiales educativos que tienen una aproximacin a la realidad. Por ejemplo: una maqueta, etc. c) Dramatizaciones. Reconstruccin de los hechos, representaciones de paisajes histricos. d) Demostraciones. Permiten explicar los procesos de un fenmeno. Por ejemplo el ciclo de agua, etc. e) Excursiones. Favorecen la percepcin directa, se realizan con la finalidad de que el alumno tenga la oportunidad de observar hechos culturales. f) Exhibiciones. Cuya finalidad es presentar algo desconocido para los espectadores. g) Televisin educativa. Recurso audiovisual que permite observar hechos pasados a los que en el momento ocurren en otras partes del mundo. h) Pelculas. Permiten observar lugares y hechos distantes, aunque no en el momento preciso. i) Imgenes fijas. Sirven para la prctica de la observacin y el anlisis correspondiente. j) Radio Grabaciones. A travs de la radio se puede transmitir programas para las diversas edades y temas variados. k) Smbolos verbales. Corresponden a las actividades de abstraccin plena y abarca todo el material que hace uso de signos y seales convencionales (palabras escritas o habladas). Por ejemplo tenemos los carteles de lectura, etc. l) Smbolos visuales. Estn constituidos por una gran variedad de representaciones grficas de naturaleza abstracta, tenemos la pizarra, etc.

Prof. Carlos A. Yampuf Requejo

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