Psicologia Organizacional Examen Pruebas Psicometricas

196 preguntas sobre pruebas psicomtricas: Beta III, Barsit, P-IPG, IPV y Allport
Por Jorge Everardo Aguilar Morales
Network de Psicologa Organizacional Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
196 preguntas sobre pruebas psicomtricas: Beta III, Barsit, P-IPG, IPV y Allport Network de Psicologa Organizacional
196 preguntas sobre pruebas psicomtricas: Beta III, Barsit, P-IPG, IPV y Allport Aguilar-Morales, Jorge Everardo 2011. Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C. Calzada Madero 1304, Centro, Oaxaca de Jurez, Oaxaca, Mxico. C.P. 68000 Tel. (951)5011681, (951) 5495923 www.conductitlan.net E-mail: jorgeever@yahoo.com.mx, comentarios@conductitlan.net OPEN ACCESS: Se promueve la reproduccin parcial o total de este documento citando la fuente y sin fines de lucro.
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Examen sobre BETA III Introduccin

1.
El Beta III es una prueba que proporciona una medida rpida y confiable de: Inteligencia General Factor G La capacidad intelectual no verbal La inteligencia cristalizada y fluida Velocidad cognoscitiva y de recuperacin Es la edad para la que fue diseado el BETA III 8 a 16 aos 16 a 89 aos 18 a 60 aos 21 a 45 aos Son las cinco subpruebas incluidas en el BETA III Claves Figuras incompletas Frases incompletas Pares iguales y pares desiguales Semejanzas y diferencias Matrices progresivas Objetos equivocados Matrices Memoria Es el evento histrico en el que fue utilizado por primera vez el BETA III Revolucin Francesa Primera Guerra Mundial Segunda Guerra Mundial Guerra del Vietnam
a) b) c) d)
2.
a) b) c) d)
3.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
4.
a) b) c) d)
5.
Cules de las siguientes acciones estn permitidas o recomendadas por el manual del usuario del BETA III? Proporcionar al evaluado una copia del protocolo con los resultados Explicar al evaluado los resultados que obtuvo en la prueba Exclusivamente debe ser aplicado por psiclogos titulados Recibir entrenamiento previo antes de aplicar la prueba
a) b) c) d)
Estandarizacin y desarrollo de normas

6.
Para qu poblacin esta estandarizado el BETA III publicado por manual moderno en espaol? Habitantes de USA Habitantes de Latinoamrica Habitantes de Espaa Habitantes de Mxico Algunas de las pruebas de inteligencia con las que se encontr que los resultados del BETA III correlacionan son: Domins WISC WAIS RAVEN BARSIT
a) b) c) d)
7.
a) b) c) d) e)
Propiedades estadsticas
8.
Cul fue el mtodo utilizado para determinar la confiabilidad del BETA III? El de la divisin de la prueba en dos mitades El coeficiente El mtodo de test-retest El ANOVA
a) b) c) d)
9.
Cul es el coeficiente promedio de confiabilidad test-retest corregido de la escala del CI en el BETA III? 0.50 0.72 0.83 0.91
a) b) c) d)
Aplicacin y calificacin
10.
Cules de las siguientes acciones podra reducir la validez y confiabilidad de los resultados del BETA III? Repetir las instrucciones cuando una persona no ha comprendido Parafrasear las instrucciones cuando una persona no ha comprendido Modificar los tiempos de acuerdo a la poblacin estudiada Leer las instrucciones de manera lenta y clara Responder las dudas nicamente durante el periodo de prueba Responder las dudas en cualquier momento
a) b) c) d) e) f)
Ambiente
11.
Cul es el nmero de supervisores sugeridos para aplicar el BETA III por cada 15 evaluados? 1 2 3 4 Cul de las siguientes condiciones conforman el ambiente ideal para la aplicacin del BETA III Habitacin adecuadamente iluminada Habitacin bien ventilada Habitacin con ventanales amplios Habitacin con pupitres individuales Habitacin con mesas Habitacin con espacio que facilite las conversaciones Habitacin que permita observar los protocolos de los compaeros Al menos un lugar vaco entre los individuos evaluados Al menos una mesa para sentar a los evaluados uno frente al otro www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
a) b) c) d)
12.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
13.
Anote el tiempo destinado a cada una de las subpruebas del BETA III Claves:___ Figuras incompletas: _________ Pares iguales y pares desiguales: ______________ Objetos equivocados:______________ Matrices: ________ Es el tiempo promedio que se utiliza al aplicar toda la prueba:_____________
a) b) c) d) e) f)
14.
Son las medidas que se recomienda a utilizar cuando en una aplicacin grupal del BETA III a un individuo se le dificulta de manera extrema comprender las instrucciones Solicitar al evaluado que se retire de la aplicacin grupal Descalificar al candidato del proceso de seleccin Aplicar posteriormente la prueba de manera individual Utilizar otro instrumento igual de vlido y confiable Pedir a un supervisor auxiliar que le preste atencin individual Descontinuar la subprueba que no comprenda y continuar con las siguientes
a) b) c) d) e) f)
15.
Suponga que una vez empezada la aplicacin del BETA III se presenta una persona que deba ser evaluada, la medida que usted debera tomar es: No permitir que quin llega tarde se incorpore a la prueba Permitir que se integre en el momento en que llegue bajo su responsabilidad Permitir que se integre a la aplicacin una vez que se concluya una subprueba Permitir que haga las subpruebas que le hicieron falta una vez que el grupo haya concluido
a) b) c) d)
16.
En el BETA III, adems del cuadernillo de respuestas, es el material que deben tener los evaluados al momento de iniciar Un lpiz y un sacapuntas Dos lpices con goma de borrar Lapiceros o bolgrafos negros Un lapicero y corrector
a) b) c) d)
17.
Cules deben ser las dos funciones que un supervisor o evaluador debe realizar al inicio de la prueba BETA III cuando los evaluados anotan sus datos en la primera pgina Verificar que pongan todos los datos que el cuadernillo pide Asegurarse que no borren sus datos Verificar que no vean los protocolos de sus compaeros Asegurarse que se mantengan sentados en sus asientos Vigilar que no den vuelta a la pgina hasta que se les indique Observar la conducta no verbal que muestren los evaluados Suponga que un evaluado est dando vuelta a la pgina antes de que se le indique, intenta contestar antes de dar las instrucciones, Cules podran ser las medidas que usted debera de tomar? Repetir No d vuelta a la pgina hasta que yo se lo indique Darle tres oportunidades para que entienda la instruccin Suspender la prueba si el evaluado reincide Registrar en el apartado de observaciones la conducta del evaluado Tomar nota de la sub-prueba en la que se cometi la falta Restar puntos al puntaje obtenido Repetir No conteste nada hasta que yo se lo indique Qu conductas no deben permitirse en el evaluado cuando se aplica el BETA III? Borrar Utilizar color rojo Realizar preguntas al contestar la subprueba Responder las preguntas en desorden Comentar con sus compaeros Saltarse respuestas Contestar al azar Regresar a modificar un reactivo si le queda tiempo De acuerdo con el manual del BETA III Qu apoyo puede darse a los evaluados zurdos? Una silla especial para zurdos Un lpiz especial para zurdos Un cuadernillo de respuestas adicional Un supervisor especializado en esta poblacin
a) b) c) d) e) f)
18.
a) b) c) d) e) f) g)
19.
a) b) c) d) e) f) g) h)
20.
a) b) c) d)
21.
Suponga que en la sub-prueba de figuras incompletas del BETA III el evaluado responde con una X, Cul debera ser la accin que ante esta respuesta debera ejecutar el psiclogo? Suspender la prueba Programar una aplicacin individual de la prueba Preguntar Qu es lo que le falta? y enseguida decir Muy bien entonces dibjenlo Preguntar Qu parte le hace falta al dibujo? y luego decir Por favor compltelo Suponga que en la sub-prueba de figuras incompletas del BETA III uno de los examinados est tratando de crear un dibujo exacto Cul debera ser la accin que ante esta respuesta debera ejecutar el psiclogo?
a) b) c) d)
22.
a) Preguntar Qu es lo que le falta? y enseguida decir Muy bien entonces dibjenlo y no se preocupe si no se parece exactamente a lo que debe ser b) Indicar Esta no es una clase de arte, y enseguida mencionar por lo que ustedes no debern preocuparse acerca de la calidad del dibujo si no por la parte que hace falta. Instrucciones Enseguida se presenta el procedimiento de aplicacin para la sub-prueba de pares iguales y desiguales. Subraye la opcin que considere correcta en cada apartado.
23.
En el BETA III en la sub-prueba de pares iguales y pares desiguales, si un individuo no comprende se deber sealar el problema
a) c b) d c) e
24.
luego se deber decir
a) Estos dos son iguales? b) Se parecen o no se parecen?

25.
Si el examinado responde negativamente entonces el evaluador deber decir
a) Entonces Qu se hace? b) Entonces se deber encerrar en un crculo el signo de desigualdad

26.
Si la persona responde correctamente se le permite que siga trabajando de manera independiente hasta completar :
a) Toda la prueba b) Tres o cuatro problemas www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
27.
Si responde de manera incorrecta entonces el evaluador deber indicar
a) Recuerde que lo que tiene que hacer es encerrar en un crculo cada respuesta. b) No, porque son diferentes, se debe marcar el signo de desigualdad
28.
Si se hace necesario se repetir el procedimiento sealado con los problemas subsecuentes hasta que la persona responda correctamente Un reactivo Dos reactivos Tres reactivos Toda la prueba
a) b) c) d)
Despus se permitir que el individuo contine de manera independiente. Instrucciones Enseguida se presenta el procedimiento de aplicacin para la sub-prueba de objetos equivocados. Subraye la opcin que considere correcta en cada apartado.
29.
Suponga que en la sub-prueba de objetos equivocados el evaluado no comprende la tarea que debera usted hacer:
a) Sealar el problema A y decir Observe con cuidado e identifique la respuesta incorrecta b) Sealar el problema A y decir Cul est mal aqu?
30.
Si el examinado identifica la respuesta correcta el evaluador debera decir
a) Muy bien entonces trace una X sobre el dibujo del sombrero que tiene el agujero b) Muy bien entonces haga lo que se le indico desde el principio y coloque una X Sobre el dibujo
31.
Si la persona no responde correctamente al problema A usted deber:
a) Sealar el problema C y decir Cul est mal aqu? b) Sealar el problema B y decir Cul est mal aqu?
32.
Si el individuo responde correctamente el evaluador deber:
a) Sealar nuevamente el problema A y decir Entonces, Cul est mal aqu? b) Sealar un nuevo problema y decir Entonces, Cul est mal aqu? www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
10
33.
Si el individuo falla al responder correctamente cualquiera de los problemas presentados anteriormente entonces se deber
a) Aplicar el mismo procedimiento con el problema C y D b) Descontinuar la prueba de manera definitiva.
34.
Suponga que al aplicar la prueba un individuo le sobra tiempo y decide corregir algunas respuestas, dado que esto no est contemplado en el manual lo ms conveniente sera:
a) Evitar que corrija sus respuestas b) Permitir que corrija sus respuestas
35.
Suponga que a pesar de sus precauciones al calificar la prueba usted observa que en un reactivo existen dos respuestas usted debera:
a) No considerar ninguna de las dos respuestas b) Tomar la respuesta que mas favorezca al candidato
11
BARSIT Introduccin
36.
El BARSIT es una prueba de inteligencia que permite obtener rpidamente un ndice de La aptitud para aprender La inteligencia emocional La inteligencia artificial La inteligencia verbal La inteligencia consolidad La inteligencia cristalizada El razonamiento numrico La aplicacin del BARSIT puede realizarse de manera
a) b) c) d) e) f) g)
37.
a) Individual b) Colectiva
38.
Es la poblacin que puede ser evaluada con el BARSIT Escolares a partir de tercer grado Mujeres con altos estudios Nios con pocas habilidades acadmicas Adolescentes para orientacin educativa Adultos con educacin primaria Son los cuatro propsitos para los que se recomienda utilizar el BARSIT Determinar nivel de inteligencia o aptitud para aprender Identificar posibilidades de ayuda remedial Proporcionar orientacin vocacional Otorgar reconocimientos por aprovechamiento escolar Seleccionar casos excepcionales Determinar la adaptabilidad del sujeto Determinar necesidades de capacitacin para el trabajo Comparar la composicin de grupos
a) b) c) d) e)
39.
a) b) c) d) e) f) g) h)
12
Historia
40.
Es el ao en que fue desarrollado el test de BARSIT 1940 1944 1953 1956 Es el pas en el que se desarroll el BARSIT Argentina Colombia Uruguay Venezuela Es el instituto en el que se desarrollo el BARSIT Instituto Psicomtrico Colombiano Instituto de Psicologa de Argentina Instituto de Psicologa Especializada Instituto de Psicologa Aplicada Es el autor del BARSIT Francisco del Olmo Jaime Grados L. Barranquilla F. Arias Galicia
a) b) c) d)
41.
a) b) c) d)
42.
a) b) c) d)
43.
a) b) c) d)
Interpretacin y datos estadsticos

44.
Es la poblacin de referencia en la interpretacin de la prueba Sujetos Argentinos Sujetos Colombianos Sujetos Uruguayos Sujetos Venezolanos
a) b) c) d)
13
45.
Este valor se refiere al lugar que ocupara un individuo al compararse con un grupo de su mismo nivel de acuerdo a los resultados obtenidos en la prueba. Dicho lugar hace referencia al nmero de individuos que quedara igual o debajo de l. Cuartila Decila Centila Milsima Es el criterio considerado en el BARSIT para estimar la validez concurrente de la prueba Percepcin de los maestros Evaluacin de los padres Notas escolares Reconocimientos obtenidos Es el coeficiente obtenido al determinar la validez concurrente de la prueba en Colombia r= +.216 y r= +.846 r= +.416 y r= +.646 r= +.516 y r= +.546 r= +.716 y r= +.446 Cul fue el mtodo utilizado para determinar la confiabilidad del BARSIT? El mtodo de test-retest El de la divisin de la prueba en dos mitades El coeficiente El ANOVA Cul es el coeficiente promedio de confiabilidad test-retest corregido de la escala del CI en el BARSIT? 0.50 0.72 0.83 0.91
a) b) c) d)
46.
a) b) c) d)
47.
a) b) c) d)
48.
a) b) c) d)
49.
a) b) c) d)
14
Aplicacin y calificacin
50.
Es un requisito indispensable que debe cubrir el examinador para aplicar el BARSIT Tener un conocimiento amplio de la prueba Tener una preparacin psicolgica de posgrado Estar familiarizado con las instrucciones Contar con habilidades directivas Cumplir con por lo menos 3 aos de experiencia Son las caractersticas que debe tener el aula en la que se aplique la prueba del BARSIT Habitacin con ventanales amplios Habitacin con pupitres individuales Habitacin con espacio que facilite las conversaciones Habitacin que permita observar los protocolos de los compaeros Habitacin que impida observar los protocolos de los compaeros Habitacin adecuadamente iluminada Habitacin bien ventilada Al menos una mesa para sentar a los evaluados uno frente al otro Es el material con el que se debe contar al iniciar la aplicacin del BARSIT a Un borrador para cada examinado Un lpiz para cada examinado Un impreso del cuestionario para cada examinado Una clave de correccin para cada examinado Lpices de reserva para utilizarlos de emergencia Hojas blancas para anotaciones diversas Cul es el nmero de mximo de examinados que puede atender un examinador? 15 20 25 30
a) b) c) d) e)
51.
a) b) c) d) e) f) g) h)
52.
a) b) c) d) e) f)
53.
a) b) c) d)
15
54.
Son las funciones que deben tener los examinadores auxiliares Responder las preguntas de los examinados Indicar la fecha de entrega de resultados Observar la conducta no verbal de los examinados Verificar que los examinados no borren sus datos personales Distribuir y recoger los ejemplares Aprobar las respuestas positivas de los examinados Desaprobar las respuestas negativas de los examinado Evitar copias Verificar que se sigan estrictamente las instrucciones En caso de producirse alguna rotura de la punta de un lpiz durante la aplicacin del BARSIT, el auxiliar deber Suministrar inmediatamente otro lpiz Sacar punta al lpiz lo ms rpido posible Detener el cronometro hasta que cuente con otro lpiz Considerar el tiempo perdido al calificar la prueba Es el tiempo de que dispone el examinado para contestar el BARSIT una vez que el examinador dice Empiecen 10 minutos 20 minutos 30 minutos 45 minutos Suponga que durante la aplicacin del BARSIT el examinado no comprende las instrucciones para la secuencia de nmero, el examinador deber:
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
55.
a) b) c) d)
56.
a) b) c) d)
57.
a) Repetir las instrucciones al pie de la letra de acuerdo con el manual b) Dar las instrucciones necesarias hasta que se comprenda la instruccin
58.
Es la instruccin que se da en el BARSIT al concluir el tiempo
a) Alto! dejen los lpices de encima de la mesa b) Es todo Volteen por favor su cuestionario
16
P-IPG
Introduccin
59.
Son los nueve rasgos de personalidad que evala el P-IPG Apertura al cambio Aprensin Aquiescencia Ascendencia Autocontrol Autoestima Cautela Estabilidad Emocional Extroversin Independencia Originalidad Perfeccionismo Relaciones Personales Responsabilidad Sociabilidad Vigor Son las escalas que se toman en cuenta para determinar la autoestima Apertura al cambio Aprensin Aquiescencia Ascendencia Autocontrol Cautela Estabilidad Emocional Extroversin Independencia Originalidad Perfeccionismo Relaciones Personales Responsabilidad Sociabilidad Vigor www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p)
60.
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o)
17
61.
Es el nombre del procedimiento que utiliza el P-IPG en el cual le piden al sujeto que de una ttrada elija un reactivo que ms se les asemeje y otro que menos se les asemeje. Opcin Mltiple Eleccin Forzosa Consentimiento Informado Anlisis factorial Es el tiempo aproximado que llevar la aplicacin del P-IPG 20 a 25 minutos 30 a 35 minutos 40 a 45 minutos 50 a 55 minutos
a) b) c) d)
62.
a) b) c) d)
Aplicacin e interpretacin
63.
Respecto a su aplicacin el P-IPG es en esencia Autoaplicable Autocalificable Autocorregible Autointerpretable Al aplicar el P-IPG el examinador deber leer las instrucciones en __________ y pedir al examinado que lea las instrucciones en _____________. Es una de las tareas que debe realizar el examinador al aplicar el P-IPG Asegurarse que los sujetos marquen las cuatro alternativas Asegurarse que cada sujeto elija la respuesta que considera realmente correcta Asegurarse que los sujetos marquen al menos una alternativa Asegurarse que cada sujeto solo marque una eleccin mas y una menos Es el tiempo mximo permitido para la aplicacin de la prueba 10 a 15 minutos 20 a 25 minutos No existe tiempo lmite Una vez que termine el 50%
a) b) c) d)
64.
65.
a) b) c) d)
66.
a) b) c) d)
18
Instrucciones: Relaciona las columnas y coloca la letra que corresponda en la columna de la izquierda
Descripcin Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos con niveles bajos de vitalidad o energa, con preferencia por establecer un ritmo lento, as como una tendencia a cansarse fcilmente y a encontrarse por debajo del promedio en trminos de rendimiento y productividad. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos muy cautelosos , que consideran las situaciones con mucho cuidado antes de tomar una decisin , y a quienes no les gusta dejar las cosas al azar ni correr riesgos Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos que les disgusta trabajar en problemas difciles o complicados, no estn muy interesados en adquirir conocimientos ni en preguntas o discusiones que obliguen a reflexionar. Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos incapaces de perseverar en tareas que nos les interesan y que tienden a ser inestables o irresponsables. Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos con ansiedad excesiva, hipersensibilidad, nerviosismo y baja tolerancia a la frustracin. Suelen tener un ajuste emocional deficiente. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos emocionalmente estables y relativamente libres de preocupaciones, ansiedades y tensin nerviosa. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos a quienes les gusta estar y trabajar con otras personas, son gregarios y sociables. Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos que tienen un papel pasivo dentro del grupo , que tienden a escuchar mas que hablar, que carecen de confianza en s mismos, que permiten que otros tomen la iniciativa y que con frecuencia son sobredependientes de las opiniones y consejos de los dems . Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos impulsivos, que actan sin pensar, que toman decisiones precipitadas o repentinas a quienes les gusta arriesgarse y que buscan emociones. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos que tienen fe y confianza en la gente y que son tolerantes, pacientes y comprensivos. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos que poseen vitalidad y energa , quienes gustan de trabajar y moverse con rapidez y son capaces de realizar mas que la persona en promedio. Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos con falta de tendencia gregaria, una restriccin general de contactos sociales y de manera externa una verdadera evitacin de relaciones sociales. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos que les gusta trabajar en problemas difciles, son intelectualmente curiosos, disfrutan las preguntas y discusiones que lleven a reflexionar y pensar en nuevas ideas. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos capaces de perseverar en el trabajo que se les asigna que son tenaces y determinados y en quienes se puede confiar. Las bajas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos que tiene falta de esperanza o confianza en los dems, una tendencia a criticar a las personas y a enojarse e irritarse por lo que hacen los dems. Las altas puntuaciones de este rasgo caracterizan a individuos verbalmente dominantes quienes adoptan un papel activo dentro del grupo, tienden a tomar decisiones de manera independiente y poseen seguridad en s mismos, en sus relaciones con los dems . Rasgos a) Ascendencia
67.
b)
Responsabilidad
68.
c)
Estabilidad Emocional Sociabilidad Cautela
69. 70.
d) e)
71. 72. 73.
f) g) h)
Originalidad Relaciones Personales Vigor
74.
i)
Autoestima
75. 76.
77.
78.
79. 80.
81.
82.
19
83.
En el P-IPG es el nmero mximo de ttradas contestadas de manera incorrecta que se pueden permitir para no invalidar la prueba Al menos una ttrada en cada columna de la prueba Una ttrada en la comuna B, dos ttradas en la columna C y D No ms de dos ttradas en las columnas A y B o en las columnas C y D Ninguna ttrada en la columna A y B o dos en las columnas C y D Para evitar contar respuestas mal borradas el manual del P-IPG sugiere Remarcar las respuestas correctas Marcarlas con lpiz rojo Encerrarlas en un crculo Subrayar las correctas Para ser ms eficiente en la calificacin del P-IPG el manual sugiere calificar
a) b) c) d)
84.
a) b) c) d)
85.
a) Todos los protocolos con una plantilla y luego la otra b) Cada protocolo con ambas plantillas
86.
Es la poblacin de la que se tomaron los grupos de referencia que permitieron obtener los cuadros normativos del P-IPG Inglesa Europea Estadounidense Latinoamericana Respecto a las diferencias de las medias obtenidas en cada escala del P-IPG de manera combinada para hombres y mujeres se considera que estas son
a) b) c) d)
87.
a) Significativas b) Poco significativas

88.
En los estudios que se han realizado para identificar las diferencias por razas, una vez que se controlan las variables de nivel socioeconmico y ocupacin se han obtenido diferencias
a) Significativas b) No significativas
20
89.
Son los grupos de referencia para los que existen cuadros normativos en el manual de P-IPG Adultos de Estados Unidos Adultos de Inglaterra Mujeres Adultas en Estados Unidos Mujeres Inglesas Varones Adultos en Estados Unidos Varones Ingleses Estudiantes universitarios (combinados, mujeres, varones) Estudiantes de posgrado (combinados, mujeres, varones) Estudiantes de preparatoria (combinados, mujeres, varones) Estudiantes de nivel bsico (combinados, mujeres, varones) Estudiantes de nivel secundario (combinados, mujeres, varones) Adultos en casa (mujeres) Gerentes Ejecutivos (varones) Servidores pblicos Polticos Religiosos Gerentes en empresas pblicas (combinados, mujeres, varones) Representantes de ventas Empleados varios
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t)
Desarrollo de caractersticas y escalas 90. Son los estudios que sirvieron de base para la construccin de los reactivos del P-IPG a) b) c) d)
91.
Stanford Kellog Binet Cattell Los trabajos de estos autores se tomaron de referencia para construir los reactivos que evalan la autoestima en el P-IPG Maslow Binet Horney Rogers Dymond Coopersmith Wundt
a) b) c) d) e) f) g)
21
92.
Es el procedimiento estadstico que se utiliz para evaluar los reactivos incluidos en el P-IPG Eleccin forzosa Validez concurrente Anlisis factorial Correlacin Los diversos estudios sobre simulacin o mentira al contestar el P-IPG sealan que la distorsin se puede presentar en situaciones que suponen que los sujetos estn motivados para elegir alternativas favorables y que la magnitud de tal distorsin es: Relativamente pequea Estadsticamente significativa Causa de invalidar la prueba Razonablemente importante Es el nmero de alternativas favorables de ms que eligen los sujetos en P-IPG cuando saben que sus resultados afectaran alguna decisin que tomen sobre ellos (sobre todo en el caso de la seleccin) Dos Cinco Nueve Diecinueve Son los mtodos aplicados que se han utilizado en diversos momentos para determinar la confiabilidad de las escalas del P-IPG El mtodo de test-retest El de la divisin de la prueba en dos mitades El coeficiente El ANOVA El coeficiente de confiabilidad de las diferentes escalas del P-IPG se encuentra entre .40 .80 .20 .74 y y y y .95 .98 .85 .92
a) b) c) d)
93.
a) b) c) d)
94.
a) b) c) d)
95.
a) b) c) d)
96.
a) b) c) d)
22
97.
Respecto a la estabilidad los estudios realizados sobre el P-IPG demuestran que tiene una estabilidad Negativa Estadstica Diferencial Aceptable
a) b) c) d)
Validez
98.
En los estudios realizados para establecer la correlacin del P-IPG con una variedad de pruebas de aptitudes ( School and College Ability Test [SCAT], Employee Aptitude Survey [EAS], Navy Basic Test Battery y la Prueba de Aptitudes Diferenciales [DAT]) se encontr que
a) Las escalas del P-IPG son independientes con estas pruebas del desarrollo cognoscitivo b) Las escalas del P-IPG tienen una correlacin positiva fuerte con estas pruebas del desarrollo cognoscitivo
99.
En los estudios realizados para establecer la correlacin del P-IPG con las evaluaciones hechas por su pares (compaeros) se encontr que entre los dos existe una
a) Ninguna relacin (entre 0 y .39) b) Relacin fuerte (entre .73 y 85) c) Relacin moderada (entre .39 y .73)
100.
Al realizar estudios correlacionales con otras medidas de la personalidad se ha encontrado
que a) Los resultados del P-IPG son consistentes con otras pruebas que evalan los mismos rasgos b) Los resultados del P-IPG no son consistentes con otras pruebas que evalan los mismos rasgos
101.
De acuerdo con diferentes estudios (Flanagan, 1954; Kelly y fiske, 1951; Schoroeder, Harvey, Hunt & Koslin, 1965; Gordon, 1967) realizados para comparar la eficacia entre el P-IPG y el assesment center en procesos de seleccin de personal, se ha encontrado que las predicciones basadas en el P-IPG con respecto al assesment center son
a) Mas exactas b) Igual de exactas c) Menos exactas
23
102.
Es la escala que ha demostrado ser un predictor consistente del xito directivo
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor De acuerdo con los estudios de Toorenar son las escalas del P-IPG que podran servir para predecir el desempeo de un vendedor Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor Son las dos escalas del P-IPG que podra servir para predecir el buen desempeo de empleados, de acuerdo con los estudios de Brown y Landberger (1960) Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor
103.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
104.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
24
105.
Son las dos escalas del P-IPG que podra servir para predecir el buen desempeo de empleados de acuerdo con los estudios de Kujawski (1960) Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor Es la escala del P-IPG que podra servir para predecir el buen desempeo en trabajos peligrosos de acuerdo con los estudios de Bass, Karstdendirk, McCullough & Pruitt (1954) Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor Son las dos escalas del P-IPG que podra servir para predecir el nmero de actos de negligencia (comportamientos poco seguros) de acuerdo con los estudios de McBride (1970) Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
106.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
107.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
25
108.
Son las escalas del P-IPG que podra servir para predecir la violacin a las normas de la compaa de acuerdo con los estudios de De Wolff Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor Son las escalas del P-IPG que en la marina Estadounidense demostraron ser los mejores predictores del desempeo de acuerdo con los estudios de Stern (1958) y Gunderson, Grant & Ballard (1959) Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor Suponga que desea realizar seleccin de personas para el puesto de enfermeras, que escalas del P-IPG tomara como predictores del desempeo de las mismas Ascendencia Responsabilidad Estabilidad Emocional Sociabilidad Autoestima Cautela Originalidad Relaciones Personales Vigor Anote el estudio que tomara como referencia para el caso anterior___________
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
109.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
110.
a) b) c) d) e) f) g) h) i)
111.
26
IPV
Introduccin
112.
Es el rasgo que evala el Inventario de personalidad para vendedores
a) b) c) d)
Disposicin general para la venta Habilidades generales del vendedor Conocimientos bsicos de venta Actitudes esenciales para la venta
Descripcin general
Descripcin 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. Disciplina personal, estabilidad emocional, perseverancia, tenacidad Acometividad comercial, afn de vencer , capacidad para luchar Apunta a una persona dinmica, entusiasta, vigorosa, enrgica, animosa, activa Aptitud para establecer contactos, inteligencia social, gusto por las relaciones personales, don de gentes Deseo de aventura y de juego, aceptacin de riesgos, vivir al da, afn ldico Aptitud para la empata , capacidad para situarse en el lugar del cliente, saber escuchar, intuicin Capacidad para soportar las situaciones de inferioridad o de digerir los fracasos, aptitud para dosificar la implicacin de una situacin Flexibilidad , capacidad para adaptarse, aptitud para desempear un papel, mimetismo Dominio personal , persuasin, ascendencia, autoridad natural, don de cautivar al cliente, capacidad de manipulacin, voluntad de poder Define a una persona segura de s misma, confiada en s misma Rasgos a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Comprensin Adaptabilidad Combatividad Control de s mismo Dominio Tolerancia a la frustracin Seguridad Actividad Gusto por el juego Sociabilidad
En la construccin del IPV dos de los objetivos que se tuvo al construir los reactivos con respuestas complejas y situaciones indirectas fue: Aumentar su dificultad Disminuir su trasparencia Reducir la deseabilidad social Desglosar rasgos clnicos de personalidad Especificar situaciones de ventas Diferenciar el tipo de producto vendido www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
a) b) c) d) e) f)
27
124.
Es el nico rasgo del IPV que evala en funcin de las respuestas negativas, razn por la cual para evaluar este rasgo en la direccin deseada se restan de los ocho puntos mximos posibles el nmero de alternativas elegidas por el individuo. Comprensin Combatividad Control de s mismo Tolerancia a la frustracin
a) b) c) d)
125.
Es la escala del IPV que se prefiri no considerarla al evaluar los dos grades factores superiores con los que se agruparon las escalas ( receptividad y agresividad), debido a que en el anlisis estadstico esta escala se inclua en ambos factores Seguridad Actividad Combatividad Sociabilidad Son los procesos para los que resulta til el IPV
a) b) c) d)
126.
a) b) c) d) e) f)
Procesos de seleccin Evaluacin de desempeo Motivacin del personal Certificacin Auditoras interna Programas de formacin
127.
Son los materiales que el manual del IPV indica que debe disponer el examinador al aplicar el IPV Una plantilla de calificacin por cada prueba aplicada Un cuadernillo para cada participante Una hoja de respuestas para cada participante Lpices suficientes para proporcionar en caso de deterioro Gomas suficientes para proporcionar en caso de deterioro Un cronometro con segundero Hojas blancas Lminas y tarjetas de las prueba
a) b) c) d) e) f) g) h)
28
Normas de aplicacin y correccin

128.
En el caso de la aplicacin colectiva del IPV el examinador deber
a) b) c) d)
Leer en voz alta las instrucciones Solicitar que lean en voz baja las instrucciones Explicar con profundidad las instrucciones Ampliar las instrucciones solo en casos especiales En el caso de la aplicacin individual del IPV el examinador puede (dos respuestas)
129.
a) b) c) d) e)
Explicar con profundidad las instrucciones Aclarar las dudas que resulten de la lectura de las instrucciones Ampliar las instrucciones solo en casos especiales Hacer preguntas para evaluar la comprensin de las instrucciones Solicitar que el examinado lea en voz baja las instrucciones Es el tiempo lmite para contestar la prueba
130.
a) b) c) d)
10 a 15 minutos 20 a 25 minutos No existe tiempo lmite Una vez que termine el 50% Es el tiempo aproximado que tardan las personas en contestar el IPV
131.
a) b) c) d)
10 minutos 20 minutos 40 minutos 60 minutos Cuando se llega a este tiempo es aconsejable decir, para animar a los rezagados, La mayora ha llegado a la pregunta nmero y dar una estimacin del desarrollo promedio en ese momento. 15 minutos 20 minutos 25 minutos 30 minutos
132.
a) b) c) d)
29
133.
Es la respuesta conveniente que el examinador debe dar, al recoger los cuadernillos, en el caso de que las personas hayan dejado algn dato de identificacin o reactivo sin contestar Solicitar que responda lo que falt Invalidar la prueba de manera definitiva Repetir la prueba una vez ms Programar una segunda sesin Es la primera accin que debe realizar el examinador al calificar la prueba
a) b) c) d)
134.
a) Examinar la hoja de respuestas para asegurarse que no contenga omisiones b) Remarcar las respuestas de los evaluados para que se distingan con claridad
135.
Si en la hoja de respuestas existen omisiones por parte de los candidatos, el examinador deber
a) Eliminar la escala de los rasgos que contengan elementos omitidos b) Interpretar con prudencia los rasgos que contengan elementos omitidos
136. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)
Son las escalas que se utilizan para evaluar la receptividad
Comprensin Adaptabilidad Combatividad Control de s mismo Dominio Tolerancia a la frustracin Seguridad Actividad Gusto por el juego Sociabilidad
137. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j)
Son las escalas que se utilizan para evaluar la Agresividad
Comprensin Adaptabilidad Combatividad Control de s mismo Dominio Tolerancia a la frustracin Seguridad Actividad Gusto por el juego Sociabilidad
30
138.
Para evitar errores u omisiones el manual recomienda
a) b) c) d) e) f)
Revisar las anotaciones al reverso Revisar la claridad de la plantilla Revisar la calidad de las impresiones Revisar las sumas de los puntajes Revisar el recuento de puntos Revisar cada dimensin y escala
139.
Cul fue el mtodo utilizado para determinar la confiabilidad del IPV?
a) b) c) d)
El de la divisin de la prueba en dos mitades El ANOVA El coeficiente El mtodo de test-retest Es el coeficiente de confiabilidad obtenido en la escala de Disposicin General para la Venta 0.67 0.77 0.87 0.97 Es el coeficiente de confiabilidad obtenido en la escala de Receptividad
140.
a) b) c) d)
141.
a) b) c) d)
0.65 0.75 0.85 0.95 Es el coeficiente de confiabilidad obtenido en la escala de Agresividad
142.
a) b) c) d)
0.67 0.77 0.87 0.97 Es el tipo de estudio realizado para obtener la validez del IPV
143.
a) Correlacional b) Predictivo www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
31
c) Concurrente d) Judicativo
144. a) b) c) d) e) f)
Son las poblaciones para las que existen estudios sobre la aplicacin del IPV
Mexicana Estadounidense Latinoamericana Francesa Espaola Europea Es el ao en el que se public la primera edicin del prueba en su idioma original
145.
a) b) c) d)
1967 1970 1973 1977 Son los aos en que se realizaron los estudios para la adaptacin de la prueba al espaol
146.
a) b) c) d) e) f) g)
1980 1983 1987 1990 1996 2000 2006
32
ALLPORT Propsito de la prueba

147.
Son los seis intereses o motivos bsicos en la personalidad que mide la prueba de allport
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l)
Terico Prctico Econmico Financiero tico Esttico Comunitario Social Activismo Poltico Religioso Espiritual Es la clasificacin en la que se basa la prueba de valores de Allport
148.
a) b) c) d)
Spranger Kuder Hollan Sears Debido a que es poco deseable que aquellos que toman la prueban sepan demasiado de antemano de la base terico con la que se construy la misma, se sugiere que cualquier mencin o discusin sobre los seis valores que evala la prueba
149.
a) Se proporcione solo de manera general b) Se difiera hasta que se haya tomado la prueba
150.
Es el grupo poblacional para el que se dise principalmente la prueba
a) b) c) d) e) f) g)
Analfabetas hombres Analfabetas Mujeres Estudiantes de Secundaria Estudiantes universitarios Adultos con nivel universitario Gerentes de empresas Adultos sin educacin www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.
33
151.
Aunque la prueba es autocalificable solo debe utilizar en presencia de individuos
a) Con formacin en administracin de empresas b) Con experiencia en pruebas psicolgicas y teoras de la personalidad c) Con experiencia en reclutamiento y seleccin de personal Instrucciones: Relacione ambas columnas indicando en el nmero de cada descripcin la letra del tipo al que corresponda
Descripcin El inters dominante en este tipo de hombre es el descubrimiento de la verdad. En la bsqueda de su meta, asume de manera caracterstica una actitud cognitiva, investiga identidades y diferencias; se despoja de juicios concernientes a la belleza o utilidad de los objetos y slo trata de observar y razonar. Dado que los intereses del hombre son empricos, crticos y racionales, por necesidad es un intelectual, con frecuencia un cientfico o filsofo. Gracias a que valora todo ello, le gusta ordenar y sistematizar su conocimiento. Este tipo de hombre se interesa de manera caracterstica en aquello que es til. Con base original en la satisfaccin de sus necesidades corporales (autopreservacin), su inters en los objetos utilitarios evoluciona hasta abarcar los asuntos prcticos del mundo de los negocios: produccin, comercializacin y consumo de bienes, desarrollo de crdito y acumulacin de riqueza tangible. Es totalmente prctico y se adapta bien al estereotipo prevaleciente del negociante (estadounidense ) promedio. Este tipo de hombre tiene como su principal valor la forma y la armona. Cada experiencia individual se juzga desde la perspectiva de la elegancia, simetra o buena forma. Considera a la vida como una procesin de acontecimientos; cada impresin individual se disfruta por derecho propio. No necesariamente es un artista creador, como tampoco es necesario que sea pedante; es esttico si encuentra su principal inters en los episodios artsticos de la vida. El principal valor de este tipo de individuos es el amor por las personas, en el aspecto altruista o filantrpico del amor. Estima a otras personas como fines y por tanto es amable compasivo y generoso. Es probable que considere que las actitudes tericas, econmicas y estticas son fras e inhumanas. En contraste con el tipo poltico, el hombre con este tipo de valores considera al amor en s mismos, como la nica forma adecuada de relacin humana. Spranger aade que, en su presentacin mas pura , este tipo de inters es generoso y tiende a aproximarse de manera muy estrecha a la actitud religiosa. Este tipo de hombre se interesa de manera primordial en el poder. No es necesario que sus actividades se encuentren dentro del estrecho campo de la poltica; decidido y resuelto. Los lderes en cualquier campo tienen alto este valor. Este tipo de hombre es mstico y busca comprender el cosmos como un todo, relacionarse con su totalidad abarcadora. su estructura mental se dirige de manera permanente a la creacin de la experiencia de valor ms elevada y absolutamente satisfactoria. Algunos hombres de este tipo son msticos inmanentes. Tipos a) Terico
152.
b)
Econmico
153.
c)
Esttico
154.
d)
Social
155.
e)
Poltico
156.
f)
Religioso
157.
34
158.
Es la advertencia que se debe dar en la parte I de la prueba de Allport
a) Que la principal preferencia no necesariamente viene en primer lugar de los reactivos b) Que deben contestar de acuerdo a las experiencias de su vida personal
159.
Es la advertencia que se debe dar en la parte II de la prueba de Allport
a) Que la primera opcin debe recibir una puntuacin de 4 y la ms baja de 1 b) Que la primera opcin debe recibir una puntuacin de 3 y la ms baja de 1
160.
Es el tiempo aproximado que se requiere para responder la prueba
a) b) c) d)
05 minutos 20 minutos 40 minutos 60 minutos Es el tiempo lmite que tienen los individuos para contestar la prueba
161.
a) No existe tiempo lmite b) 20 minutos

162.
La advertencia que es recomendable dar a los individuos respecto al tiempo es que
a) No utilicen demasiado tiempo en las preguntas b) Contesten con cuidado cada pregunta c) Verifiquen sus respuestas si lo consideran necesario
163.
Son las advertencias que se deben dar a los sujetos en caso de que tengan que tomar la prueba en casa
a) No responderla en colaboracin con otras personas b) No utilizar demasiado tiempo en contestar la prueba
164.
Respecto al contenido de la prueba, debido a que es probable que una predisposicin afecte las puntuaciones de la prueba, lo ms recomendable sera
a) No dar informacin acerca del propsito o construccin de la prueba b) Dar solo la informacin bsica acerca del contenido de la prueba
35
165.
Respecto a las omisiones la poltica que debe tener el examinador es considerarlas como
a) Indeseables b) Deseables c) Justificables

166.
Para obtener mejores resultados en la aplicacin de la prueba es recomendable que a los grupos
a) Se les tranquilice y aliente b) Se les indique el tiempo claramente
167.
Es el tiempo aproximado que se requiere para calificar cada protocolo del Allport
a) b) c) d)
5 minutos 10 minutos 15 minutos 20 minutos Respecto a su calificacin la prueba de Allport puede
168.
a) Ser calificada por la propia persona evaluada b) Ser calificada solo por personal especializado
169.
Aun cuando la prueba es autocalificable, siempre se recomienda que el examinador
a) Verifique la transcripcin y cmputo de las puntuaciones b) Compruebe que fue el evaluado quien la califico
170.
Es la puntuacin que debe resultar al sumar las puntuaciones que cada sujeto da a las opciones de la primera prueba 3 6 8 10
a) b) c) d)
36
171.
Es la puntuacin que debe resultar al sumar las puntuaciones que cada sujeto da a las opciones de la primera prueba 3 6 8 10 Cuando los totales por pgina se transcriben a la hoja de puntuaciones , se debe considerar que las puntuaciones
a) b) c) d)
172.
a) Siempre se transcriben en el mismo orden b) No siempre se transcriben en el mismo orden

173.
Son las cuatro causas que provocan errores en las sumas de las puntuaciones finales
a) b) c) d) e) f) g)
Sumas errneas en las filas de la hoja de puntuaciones Transcripcin incorrecta de los totales por pgina Un perfil psicolgico no contemplado Suma errnea de las columnas en las pginas de prueba Empleo de puntuaciones que no sumen 3 en la primera parte Empleo de puntuaciones que no sume 10 en la segunda parte Empleo de puntuaciones que no sumen 6 en la primera parte
174.
Es la fecha en la que se public originalmente El estudio de Valores de Allport
a) b) c) d)
1911 1931 1941 1951 Es la fecha de la edicin actual que se comercializa en espaol de El estudio de Valores de Allport 1960 1970 1980 1990
175.
a) b) c) d)
37
176.
Es el coeficiente de confiabilidad promedio obtenido por El estudio de Valores de Allport al utilizar el mtodo de la divisin en dos mitades .60 .80 .90 .95 Es el coeficiente de confiabilidad promedio obtenido por El estudio de Valores de Allport al utilizar el mtodo de replicacin .66 .77 .88 .99
a) b) c) d)
177.
a) b) c) d)
178.
Es el grupo poblacin que se utiliz para establecer las normas de interpretacin de El estudio de Valores de Allport Empleados Docentes Gerentes Universitarios
a) b) c) d)
Escriba cules seran las puntuaciones con las que usted podra comparar los resultados obtenidos por una mujer que desea estudiar medicina.
179. 180. 181. 182. 183. 184.
Terico _____ Econmico _____ Esttico _____ Social _____ Poltico _____ Religioso _____
38
Escriba cules seran las puntuaciones con las que usted podra comparar los resultados obtenidos por varn maestro de educacin bsica
185. 186. 187. 188. 189. 190.
Escriba cules seran las puntuaciones con las que usted podra comparar los resultados obtenidos por varn especialista en seleccin de personal
191. 192. 193. 194. 195. 196.

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196 preguntas sobre pruebas psicomtricas: Beta III, Barsit, P-IPG, IPV y Allport

Por Jorge Everardo Aguilar Morales

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Examen sobre BETA III Introduccin

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Estandarizacin y desarrollo de normas

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luego se deber decir

a) Estos dos son iguales? b) Se parecen o no se parecen?

Si el examinado responde negativamente entonces el evaluador deber decir

a) Entonces Qu se hace? b) Entonces se deber encerrar en un crculo el signo de desigualdad

Si responde de manera incorrecta entonces el evaluador deber indicar

Si el examinado identifica la respuesta correcta el evaluador debera decir

Si la persona no responde correctamente al problema A usted deber:

Si el individuo responde correctamente el evaluador deber:

a) Aplicar el mismo procedimiento con el problema C y D b) Descontinuar la prueba de manera definitiva.

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Interpretacin y datos estadsticos

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Es la instruccin que se da en el BARSIT al concluir el tiempo

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Estabilidad Emocional Sociabilidad Cautela

71. 72. 73.

Originalidad Relaciones Personales Vigor

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a) Significativas b) Poco significativas

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Al realizar estudios correlacionales con otras medidas de la personalidad se ha encontrado

a) Mas exactas b) Igual de exactas c) Menos exactas

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Es la escala que ha demostrado ser un predictor consistente del xito directivo

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Normas de aplicacin y correccin

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a) Correlacional b) Predictivo www.conductitlan.net Asociacin Oaxaquea de Psicologa A.C.

1980 1983 1987 1990 1996 2000 2006

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