CATEDRATICO : DOC .

CARLOS ALFARO ALUMNA : NILDA BEATRIZ SALAZAR AYLLON CURSO : PROBLEMTICA DE LA EDUCACIN PERUANA MAESTRIA II

 Se caracteriza por estar

acadmicamente a cargo, principalmente, del Ministerio de Educacin (MED) a travs de los Institutos Superiores Pedaggicos (ISPs). Las universidades a travs de sus facultades de educacin.

 Los ISPs concentran el 94% de sus servicios en las reas

urbanas y solamente el 6% en las reas rurales. Asimismo, la profesin docente tiende a ser eminentemente femenina debido a que es ejercida en un 64% por mujeres. El 68% egresa de un ISPs y el 28% de la universidad. El gasto pblico promedio por alumno en el sistema universitario es de 1300 dlares y en el privado es de 282 dlares Se priorizan los contenidos y no las disciplinas

cientficas ,tecnolgicas ni humansticas.

 Don Jos de San Martn, en 1822,

de crea la Escuela Normal de Varones En 1833 el gobierno de Jos de Santa Cruz cre la Escuela Normal Femenina En 1850 El primer gobierno de Ramn Castilla promulg el reglamento de Instruccin Pblica. En 1876, estableci la Escuela Normal de Mujeres de Lima bajo la direccin de las hermanas del Sagrado Corazn, institucin que continua en funcionamiento bajo la denominacin de Instituto Superior Pedaggico de Mujeres de Monterrico.

 En 1901 durante el gobierno de Eduardo Lpez de la Romaa,

la Ley Orgnica de Instruccin que distingui por primera vez en trminos legales entre docentes primarios y docentes secundarios.
En 1905, el gobierno de Jos Pardo cre la Escuela Normal de

Varones de Lima destinada exclusivamente a la formacin de docentes primarios.

En 1929 se fund el Instituto Superior Pedaggico de Varones

dentro de un proporcionar una nueva concepcin de la historia, del hombre y de la sociedad.

 En 1947 se inicia la formacin

docente profesional en el nivel universitario con la creacin de la Facultad de Educacin en la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. De esta manera se instaur un currculo universitario distinto al del Instituto Pedaggico y al de las Escuelas Normales de la poca en tanto que pona nfasis en la formacin humanstica y en ciencias bsicas

 La formacin docente est enmarcada por la Ley Federal

de Educacin de 1993, que declara el derecho a la enseanza . El Estado imparte capacitacin gratuita de calidad y se materializa en diversas propuestas de desarrollo profesional gestadas desde el propio rea o en colaboracin con las jurisdicciones provinciales. CAIES , Programa de Renovacin Pedaggica

 Se enmarca en la ley N 1565 de 1994

Establecer las bases de un sistema nacional de

capacitacin con descentralizacin progresiva. Implementar la educacin intercultural bilinge en la formacin de los futuros docentes. La Disear un nuevo sistema de administracin del personal docente basado en la formacin (bachiller humanstico con mencin en pedagoga, tcnico superior y profesional universitario). Creacin de la carrera docente y de la carrera administrativa.

. Desde 1996, se reglamentan las polticas y estrategias para la formacin de educadores . El Sistema Nacional de Capacitacin Docente capacita a docentes oficiales y privados. . Los ascensos son por grados y tiempo de servicios , hay 14 grados y cada uno representa un incremento econmico. . La capacitacin del docente se promueve como un Proyecto de Vida . . Se prioriza la investigacin .

 La educacin superior en Chile tiene como marco general

la Constitucin Poltica de 1980. Reestructuracin de las universidades estatales, que separaron a las facultades de educacin en instituciones autnomas, as como la posibilidad de ofrecer formacin docente en los institutos de formacin profesional. promulgacin del Estatuto de los Profesionales de la Educacin confiri al Centro de Perfeccionamiento, Experimentacin e Investigaciones Pedaggicas la acreditacin de instituciones, la evaluacin de cursos que se dictan a los docentes .

 En Chile, un certificado de educacin secundaria y

una prueba de aptitud acadmica, entrevista personal y otras que crea conveniente la institucin . La eleccin se hace de acuerdo al puntaje obtenido en la educacin media y a las vacantes disponibles.

 En Cuba, el marco legal de la formacin docente

comprende la Constitucin de la Repblica, leyes, resoluciones ministeriales y documentos normativos especficos de los Ministerios de Educacin y de Educacin Superior. As, por ejemplo, la Ley de Reforma General de la Educacin Superior (1976) estableci una red de centros educativos, integrada por universidades, centros universitarios e institutos superiores, adscribiendo los Institutos Superiores Pedaggicos al Ministerio de Educacin. Cuba tiene en su Ministerio de Educacin una Direccin de Formacin y Perfeccionamiento del Personal Pedaggico, encargada de la formacin inicial as como de la postgraduada.

 En los aos 70 primaba un escalafn

por el rendimiento acadmico, los profesores eran ubicados en lugares de trabajo segn sus preferencias y sus promedios de notas de la universidad. Se cumple el servicio social por dos aos. Los mejores que vayan a los lugares ms deficitarios, como una manera de elevar equitativamente la calidad de la educacin a partir del desempeo profesional.

 El sistema de evaluacin de desempeo docente cubano a travs

de cuatro categoras: MB (muy bien), B (bien), R (regular) y M (mal). Entre las funciones del sistema est la de incentivo por mrito. currculo de las carreras pedaggicas est vinculado a la formacin en valores y a las reas que inicialmente se concibieron: Lengua Materna, Lengua Extranjera, Computacin. En la enseanza primaria cubana slo hay hasta 20 nios por aula, en la secundaria hay 15 alumnos. Para lograr eso hubo que formar a 60 mil docentes y se hizo con una convocatoria pblica. Los aspirantes recibieron un uniforme, estudiaron en un centro de formacin con rgimen de internado para que se habilitaran rpidamente y en el segundo ao estuvieran en condiciones de compartir su tiempo de formacin con el ejercicio de la docencia.

Asimismo, el ingreso a la formacin docente exige ser bachiller. El

 Hasta 1991, la formacin de docentes de los niveles

pre-primario y primario en Ecuador estaba a cargo de los Colegios e Institutos Normales de Nivel Medio. Desde entonces, mediante acuerdos ministeriales, pasaron a convertirse en Institutos Pedaggicos. Constitucin Poltica del Estado, la Ley de Educacin (del 15 de abril de 1983) y la Ley de Carrera Docente y Escalafn del Magisterio Nacional de 1990. Como hemos visto, la formacin docente empieza a tener un respaldo legal ms orgnico a partir de la dcada de 1980.

La formacin de docentes est regulada por la

 Ecuador exige a los aspirantes a

futuros docentes poseer el ttulo de bachiller en Ciencias. La formacin docente est ofertada por 33 institutos pedaggicos, de los cuales 8 son bilinges. En las universidades, existen 46 facultades o escuelas de pedagoga, que tienen a su vez programas de pregrado y de postgrado, y, desde 1997, 27 universidades otorgan el Ttulo de Licenciado en Ciencias de la Educacin. Tambin hay carreras que ofrecen el Ttulo de Tcnico Superior Universitario.

 El currculo est diseado en dos campos: la formacin

profesional bsica y la formacin profesional especfica. En la primera, se cuenta con las siguientes asignaturas: Investigacin Pedaggica, Pedagoga, Psicologa Educativa, Sociologa de la Educacin, Planificacin y Evaluacin Curricular En tanto que la segunda engloba las siguientes materias: Didcticas especiales, Castellano, Matemticas, Estudios Sociales, Ciencias Naturales, Cultura Fsica, Educacin Artstica, Educacin Musical, Expresin Plstica

 La formacin inicial de los maestros del Per se

imparte en dos tipos de instituciones: las que dependen del Ministerio de Educacin como son los institutos superiores pedaggicos (ISP) y las escuelas superiores (de Msica, Bellas Artes o Arte Dramtico) y las facultades de educacin, que tienen autonoma universitaria.

Los programas de estudio son diseados y elaborados

por el Ministerio y son vlidos para todo el pas, aunque las facultades de educacin desarrollan sus propios slabos de manera independiente. La duracin de la carrera es de diez semestres acadmicos y el requisito para el ingreso a estos centros de formacin es rendir previamente un examen.

 En 1999, se elabor un currculo experimental para

la especialidad de Educacin Inicial, que sigue desarrollndose en forma experimental . En el 2007 se dio la Ley de la Carrera Pblica Magisterial que promueve la meritocracia