INSTANCIA ESTATAL DE FORMACION CONTINUA REFORMA INTEGRAL DE EDUCACION BASICA 2011 DIPLOMADO PARA DOCENTES DE PRIMARIA 3 Y 4 GRADOS.

CENTRO DE ACTUALIZACION MAGISTERIAL N 1 MERIDA, YUCATAN, MEXICO SEDE: ESCUELA SECUNDARIA NIDIA BETANCOURT DE AYALA CURSO INTENSIVO: 11, 12, 13, 14, 18, 19, 20, 21,25 Y 26 DE SEPTIEMBRE DE 2012.

MODULO 3: Planificacin y evaluacin para los campos de formacin: pensamiento matemtico, y exploracin y comprensin del mundo natural y social..

Productos del Tercer Mdulo Bloque 7, 8 y 9.

Asesor: GAE: Mara de la Luz Reyna Martnez. Diplomante: Profr. (a) AUGUSTO GABRIEL CANTO MACHAIN

Mrida Educacin Septiembre Reforma Integral de laYucatn, Bsica 2011

Bloque VII Sptimo producto Nombre: ________________

de 2012.

INSTRUCIONES: Elaboracin de un escrito con propuestas para presentar argumentos en los que se aplique el pensamiento crtico y el cientfico. (1 cuartilla Individual). El ser humano se caracteriza como un ser racional que comprende y piensa crticamente en los diversos escenarios de la vida en los que predomina un aprendizaje significativo, reflexivo y autnomo en la toma de decisiones al momento de seleccionar los conocimientos y elementos que contribuyen favorablemente a la formacin integral de cada uno de nosotros. Es por ello que el pensamiento critico implica resolver problemas especficos adems de ser la base de la preparacin para que los educandos aprendan a cuestionar y preguntarse el porqu de las cosas y las actitudes que se encuentran detrs de la bsqueda cientfica y filosfica acerca de lo que pasa en el mundo. Para ejercitar el pensamiento critico en los alumnos se propone realizar un ejercicio en el que se argumente acerca de las ventajas y desventajas de, por ejemplo, la instalacin de paneles solares en la escuela como fuente principal de energa, en base al bloque II de Ciencias Naturales de 3 , utilizando una variante del siguiente aprendizaje esperado de dicho bloque: Identifica ventajas y desventajas de estrategias de consumo sustentable: revalorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclaje de materiales, as como reverdecimiento de la casa y espacios pblicos. En base a ello, la argumentacin acerca de la instalacin de paneles solares en la escuela podra incluir: PROS: Conciencia ecolgica y de aprovechamiento de recursos naturales en la comunidad Ahorro de energa elctrica, con el subsecuente ahorro econmico. Recuperacin de la inversin inicial en base al ahorro. Decisin en conjunto con la comunidad escolar. Emplear a padres de familia de manera temporal para la instalacin de los paneles. Generalizacin de la conciencia ecolgica a otras estrategias de consumo sustentable. Posible conversin de la escuela en una escuela ecolgica.

CONTRAS: Costos de adquisicin, instalacin y mantenimiento. Necesidad de capacitacin para el uso y mantenimiento de los paneles. Necesidad de capacitacin a los alumnos para el correcto uso y cuidado. Gestin y costos de licencias y permisos. Fuente de energa de respaldo. Adaptacin de reas para instalacin. Dichas argumentaciones se basaran libremente en los conocimiento y/o creencias de los alumnos acerca del tema, para posteriormente analizarlos en plenaria y definir si fueron o no deductivos, reformulando las argumentaciones en base a conocimientos. Es importante llegar a una conclusin valida y definir en el ejercicio si se acepta o no la instalacin de los paneles en la escuela.

Reforma Integral de la Educacin Bsica 2011

Bloque VIII Octavo producto Nombre: _________________

INSTRUCCIONES Elaborar una secuencia didctica con actividades que promuevan el desarrollo del pensamiento matemtico en los nios de 3 y 4 grados. (Trabajo individual).

Reforma Integral de la Educacin Bsica 2011

Bloque IX Noveno producto Nombre: ________________

INSTRUCCIONES Disear un proyecto didctico integrador para el campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social de 3 y 4 grados. (Trabajo en equipo mximo 3 personas).