Universidad Nacional Experimental

Francisco de Miranda
rea Ciencias de la Educacin
Programa Educacin









Lineamientos para la Elaboracin de Proyectos
y Trabajos de Grado

Basados en las Normas de la APA





Santa Ana de Coro; noviembre de 2009
2

LINEAMIENTOS PARA LA ELABORACIN DE
PROYECTOS Y TRABAJOS DE GRADO




Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda
Vicerrectorado Acadmico
rea Ciencias de la Educacin
Programa Educacin
Comisin de Trabajo de Grado

Autores:
Prof. Emilis Gonzlez Ordoez
Prof. Salomn Rivero Lpez
Prof. Maricarmen Gamero

Colaboradores:
Prof. Anthony Ramos
Prof. ngela Inciarte
Prof. Julio Aldana
Prof. Carlos Fuguet






Santa Ana de Coro noviembre de 2009
3

Lineamientos para la Elaboracin de Proyectos y Trabajos de
Grado. Programa de Educacin UNEFM.

Aspectos Formales:

1. El ttulo del proyecto y trabajo de grado no debe exceder las veinte (20) palabras. Es
innecesario mencionar en l datos sobre la poblacin y/o el escenario de investigacin,
ya que estos aspectos se desarrollan al contextualizar el estudio.
2. Pginas preliminares Generalmente entre las pginas preliminares de cualquier
trabajo especial de grado se encuentran la contraportada, la pgina del ttulo, pgina
de dedicatoria y agradecimiento (opcional), ndice de contenido, ndice de tablas y
figuras, as como tambin el resumen (tanto en espaol como en ingls).
2.1. En el caso de la numeracin de la contraportada y la pgina del ttulo, las mismas
son contadas pero no enumeradas. Sin embargo, a partir de la pgina de dedicatoria
hasta las pginas de resumen (ambas inclusive) se enumeran con nmeros romanos en
minscula. La cifra debe colocarse en el borde superior derecho, sin punto ni guiones.
2.2. A partir de la Introduccin la numeracin deber ser plasmada en nmeros
arbigos en el borde superior derecho. Las pginas de guarda de los captulos
(opcionales) no llevan numeracin, pero al igual que la pgina del ttulo, va
identificada en el ndice.

2.3. La portada debe contener datos importantes como: Repblica Bolivariana de
Venezuela, nombre completo de la UNEFM, seguido del rea, programa y mencin
respectiva. ste se debe mostrar centrado, en mayscula, negrita y en espacio sencillo.
El titulo debe ubicarse en la parte central de la hoja en mayscula en espacio sencillo y
centrado. El nombre del Autor(es) y Tutor debe colocarse en la parte inferior derecha y
la ciudad, el mes y el ao de forma centrada (Ver Anexo 1).

2.4. La segunda pgina slo se agregar al tomo final del trabajo de grado y
corresponde al visto bueno de los evaluadores y la mxima autoridad del rea Ciencias
de la Educacin. La misma debe contener en primer lugar el ttulo del trabajo, seguido
del nombre del autor(es), el grado acadmico al que se aspira, membrete de la
institucin, y las firmas de cada evaluador, as como la del(de la) Decano(a) de
Educacin. Finalmente, la ciudad y estado de forma centrada (Ver Anexo 2).

2.5. La pgina correspondiente a la Aceptacin del tutor debe contener el membrete
institucional, el ttulo del trabajo y nombre de los autores al centro, la aceptacin
explcita del autor a la derecha, y la firma autgrafa de ste al centro (Ver anexo 3).

2.6. La presentacin de las pginas de dedicatoria y agradecimiento depender
exclusivamente del criterio de los autores.
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2.7. El ndice de contenido, de tablas y figuras debe contener todos los apartados y sub
apartados relevantes de la investigacin para facilitar la bsqueda de los mismos
dentro del documento (Ver anexos 5, 6 y 7).

3. El resumen debe escribirse en dos versiones, una en castellano y otra en ingls. El
mismo debe ser escrito en un solo prrafo y poseer un mximo de 250 palabras. Debe
incluir el propsito del trabajo, los aspectos tericos, metodolgicos y/o conceptuales,
y las principales conclusiones. En prrafo aparte debe escribirse al menos tres palabras
clave a fin de facilitar la incorporacin del Trabajo de Grado a bases de datos
especializadas.
4. La introduccin contiene los aspectos conceptuales, tericos y empricos que faciliten
la ubicacin del lector en el problema investigado y la forma como es abordado; as
como una breve descripcin de cada una de las partes que integran el estudio.
5. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya sea una palabra, una
oracin o un prrafo. Para que los lectores comprendan, se debe mantener
continuidad en las palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse de
diversas maneras: a) mediante un buen uso de la puntuacin; o b) haciendo uso de
palabras o frases de transicin. Estas palabras o frases ayudan a mantener el flujo del
pensamiento, especialmente cuando el material se presente complejo o abstracto.
6. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar exactamente lo que se quiere
decir. De igual modo, deben evitarse las aproximaciones de cantidad como: "la gran
mayora", "prcticamente todos", "muy pocos", entre otros; pues este tipo de
expresiones da lugar a distintas interpretaciones y ello interfiere en la comprensin del
texto.
7. El investigador debe evitar los juicios de valor o hacer suposiciones infundadas y
subjetivas que lleven a interpretaciones inadecuadas acerca del objeto a estudio, para
ello se debe ser cuidadoso en los informes cuya finalidad sea dilucidar el
comportamiento del participante/sujeto.
8. Los trabajos deben imprimirse en papel Bond tamao carta, base 20. Todas las pginas
del documento deben ser de la misma medida. No se deben utilizar medias hojas o
tiras de papel adheridas con pegamento, cinta adhesiva o grapas; esto tambin rige
para las pginas donde aparecen las figuras y los apndices.
9. Se sugiere (no es obligatorio) que, por razones ecolgicas y econmicas, el trabajo sea
impreso por ambas caras del papel.
10. Se recomienda el uso de un tipo de letra Times New Roman, Arial o Courier con un
tamao de 12 puntos.
11. Para el cuerpo del trabajo se debe utilizar espacio y medio (1,5) entre todas las lneas
del manuscrito (incluso entre un ttulo y el prrafo anterior y el subsiguiente) y en
todos los apartados del documento.
12. Los mrgenes deben ser de 4 centmetros para el izquierdo, y de tres centmetros para
el derecho, superior e inferior.
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13. La alineacin para los Proyectos y Trabajos de grado debe ser justificada. No se
recomienda presentar ms de 10 lneas de texto por prrafo ni ms de 27 lneas de
texto por pgina.
14. Deben numerarse todas las pginas de manera consecutiva, exceptuando la portada.
La numeracin debe hacerse en la esquina superior derecha con nmeros arbigos,
con la misma tipografa del resto del documento y necesariamente con un tamao de
12 puntos. La numeracin para las pginas preliminares debe realizarse con estas
mismas especificaciones, pero en nmeros romanos en minscula.
15. La sangra debe tener una longitud de media pulgada (1,27 cm), es decir, de cinco a
siete espacios aproximadamente, y debe utilizarse en la primera lnea de cada prrafo,
en cada nota de pie de pgina y en cada seriacin numrica. Las excepciones son: a) el
resumen, en donde se utiliza una sola sangra para todo el prrafo, b) las citas largas,
donde tambin se utiliza una sola sangra para todo el prrafo (cuando la cita involucra
dos o ms prrafos, se sangra a partir del segundo prrafo, de manera adicional), c) los
ttulos (excepto en el nivel 4), d) el titulillo que viene en la primera pgina en los
artculos, e) los ttulos de las tablas as como las notas y pies de figuras y f) las
referencias, en las cuales debe utilizarse sangra francesa, con 1,27 cm en las lneas
posteriores a la primera.
16. Los ttulos indican la organizacin del documento y establecen la importancia de cada
tema. Todos los temas que tienen la misma importancia llevan el mismo nivel de
titulacin a lo largo de todo el texto. No se deben rotular los ttulos con nmeros o
letras.
17. Por regla general se escriben con cifras el nmero 10 y mayores y se emplean palabras
para expresar los nmeros menores de 10. No obstante, se pueden utilizar nmeros
para cifras menores a diez si estn en conjuncin con una cifra igual o superior a 10
(por ejemplo, Entre 6 y 12 aos).
18. Se pueden utilizar abreviaturas dentro de parntesis, no recomendndose su uso fuera
de estos.
19. Las citas textuales se realizan cuando se reproduce palabra por palabra, el material de
un autor, se retoman reactivos de una prueba o cuando se hace mencin a las
instrucciones literales dadas a los participantes en una investigacin. Si se trata de
citas de menos de 40 palabras se consideran como citas cortas y deben incluirse
dentro del prrafo y encerrarse con comillas dobles, escribindose en parntesis la
pgina o las pginas donde se encuentra en el texto original as: (p. __ ), para el caso
de una sola pgina y (pp. __ ), en el caso de dos pginas o ms.
20. Cuando la cita exceda de las 40 palabras, se le considera larga, debe escribirse en un
bloque independiente y como poseer un margen de dos (2) centmetros de cada lado
se deben omitir las comillas. La cita debe escribirse un solo espacio y el nmero de
letra (TNR; ARIAL O CURIER) debe ser un punto menor al del resto del trabajo. La
primera lnea de la cita debe tener una sangra desde el margen izquierdo y se deben
escribir las lneas subsecuentes al nivel de la sangra. Si hay prrafos adicionales dentro
de la cita, se debe poner una sangra adicional a la primera lnea de cada uno,
comenzando con el segundo prrafo. Cuando se cita textualmente, es indispensable
proporcionar siempre el nombre del autor, el ao y la pagina (p. __) o pginas (pp. __ )
especfica(s) del texto citado.
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21. Si la cita es de referencia o contextual, el autor usa las ideas de otro pero no de
manera textual. Es un estilo de cita breve y permite al lector identificar fcilmente la
fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al final del documento; para que
ello sea posible se debe sealar el autor y el ao del texto (apellido, ao) al finalizar la
cita referencial contextual.
22. Tipos de citas:
a. Un solo autor. Se debe escribir el apellido del autor y el ao de publicacin,
por ejemplo: Lpez (1991) analiz las tendencias...
b. Mltiples autores. Si el trabajo tiene dos autores se citan los apellidos de los
dos en cada ocasin en que se presente la referencia dentro del texto. Si el
texto cuenta con tres o ms autores, se citan a todos la primera vez que se
presenta la referencia y en las ocasiones sucesivas se incluye solamente el
apellido del primer autor, seguido de "y otros" y el ao. Si el trabajo presenta
seis autores o ms cite solamente el apellido del primero de ellos, seguido por
"y otros" y el ao, tanto para la primera cita como para las siguientes. En todo
caso en la referencia deben aparecer todos los autores.
c. Autores institucionales. Los nombres de autores institucionales se usan
completos la primera vez que se citan, junto con sus siglas y el ao de
publicacin. En citas posteriores solo se usan las siglas y el ao.
d. Trabajos sin autor o con autor annimo. En el caso de trabajos sin autor, cite
las primeras dos o tres palabras del ttulo y el ao. Use comillas si es el trabajo
es un captulo de libro o un artculo, y subraye el ttulo, adems de las comillas,
si el trabajo es un libro entero, magazn, folleto o informe.
e. Autores con el mismo apellido. En el caso de que en el mismo trabajo
aparezcan dos autores con el mismo apellido, cite adems las iniciales del
nombre en todas las citas para evitar confusiones, an cuando el ao de
publicacin sea diferente.
f. Dos o ms trabajos en el mismo parntesis. Ordene las citas de dos o ms
trabajos que aparecen dentro del mismo parntesis en el mismo orden en que
aparecen en las referencias. Si se trata de los mismos autores ordene los
trabajos por ao en orden ascendente. Si se trata de varios trabajos del mismo
autor en el mismo ao se identifican los diferentes trabajos con sufijos a, b, c,
d despus del ao. Por ejemplo: "...(Baum, 1993; Christophersen & Finney,
1993; Patterson et al., 1989; Rey, 2001a; Rey, 2001b; Robins, 1999; Wicks-
Nelson & Israel, 1997)..."
g. Trabajos clsicos. Cuando un trabajo no tiene fecha de publicacin cite en el
texto el nombre del autor y la abreviatura s.f. para indicar "sin fecha". Cuando
la fecha original es muy antigua, cite el ao de la traduccin que usted utiliz
precedido por la abreviatura trad.
h. Comunicaciones personales. Las comunicaciones pueden ser cartas, mensajes
electrnicos, memorandos, conversaciones y otras. Ya que no proporcionan
datos recuperables no se incluyen en las referencias. Se citan solo en el texto.
Se proporcionan las iniciales y apellido del emisor y la fecha exacta de la
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comunicacin, as: "...K. W. Schaie (comunicacin personal, 19 de abril,
1983)..."
i. Trabajos reeditados o traducidos. Muchas veces se emplean documentos que
han sido traducidos al castellano de originales en otro idioma o reediciones de
un trabajo original hecho aos atrs. En ese caso mencione en el texto la fecha
del trabajo original seguido por un / y el ao de la edicin que es su fuente.
Por ejemplo: "Freud, (1923/1968)..."
23. Al construirse el marco terico se sugiere buscar fuentes primarias y no secundarias,
pues estas pueden tergiversar lo expresado por el autor original. Sin embargo, cuando
ello ocurre, se deben citar las fuentes secundarias as: "Rogers (1974, citado por
Mndez, 1990)..."
24. En el captulo de anlisis de resultados las tablas (en el caso que las hubiere) no deben
traer lneas verticales, solo lneas horizontales, y deben abarcar todo el ancho
existente entre la margen izquierda y la margen derecha (Ver anexo 9).
25. Se deben enumerar todas las tablas con nmeros arbigos en el orden en que estas
son mencionadas por primera vez en el texto, sin considerar si despus se hace un
anlisis exhaustivo de estas.
26. En las tablas los ttulos deben ser breves, claros y explicativos.
27. El ttulo de la tabla debe ir en cursiva, en tanto que la palabra Tabla y el nmero que
le identifica no. El ttulo, al igual que el nmero, va en la parte superior de la tabla y sin
sangra.
28. Cualquier tipo de ilustracin diferente a una tabla es denominado figura. Una figura
puede ser una grfica, un diagrama, una fotografa, dibujo o cualquier otro tipo de
representacin. Es adecuado utilizar una figura cuando se desean resaltar ciertos
aspectos cualitativos de los datos, como por ejemplo las comparaciones, las relaciones
y las interacciones (Ver anexo 8).
29. Las figuras van numeradas con nmeros arbigos en forma consecutiva,
independientemente del nmero de tablas o seccin del trabajo.
30. Al pie de cada figura debe aparecer una leyenda; la cual debe escribirse dos espacios
debajo del cuerpo de la figura, en una oracin y sin sangra. Y debe incluir la palabra
"Figura", seguida por el nmero y un punto, todo en cursiva, adems debe ir
acompaada de una explicacin clara, precisa y concisa de la misma en letra normal.
En caso de tomar la figura de otro autor, se debe indicar en la leyenda.
31. El tamao mximo de la figura es de 14 X 20 cm. En la medida de lo posible las figuras
deben quedar orientadas en el mismo sentido que el texto.
32. Lista de referencias: La lista de referencias al final de un proyecto o artculo lo
documenta y proporciona la informacin necesaria para identificar y recuperar cada
fuente. Una lista de referencias cita trabajos que apoyan especficamente los
planteamientos realizados. En contraste, una bibliografa cita trabajos que sirvieron de
fundamento o son tiles para una lectura posterior, y puede incluir notas descriptivas.
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a. Los textos citados en el estudio deben aparecer en la lista de referencias; y
viceversa: cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el texto. El
autor debe cerciorarse de que cada fuente referida aparece en ambos lugares,
y que la cita en el texto y la entrada en la lista de referencias son idnticas en
su forma de escritura y en el ao.
b. Cuando se ordenen varios trabajos realizados por el mismo primer autor, se
proporciona el nombre de ste en la primera referencia y en las subsecuentes,
y se utilizan las siguientes reglas para alfabetizar las entradas:
i. Las entradas de un solo autor se ordenan por el autor de publicacin,
primero el ms antiguo.
ii. Las entradas de un solo autor preceden a las de autor mltiple, que
comienzan con el mismo apellido.
iii. Las referencias con el mismo primer autor y segundo o tercer autores
diferentes se ordenan alfabticamente por el apellido del segundo
autor y as sucesivamente.
iv. Las referencias con los mismos autores en la misma sucesin se
ordenan por el ao de publicacin, con el ms antiguo en primer lugar.
v. Las referencias con el mismo autor (o con los mismos dos o ms
autores en el mismo orden) con la misma fecha de publicacin se
ordenan alfabticamente por el ttulo (excluyendo los artculos Un
[Una] o El [La]) que sigue a la fecha.
vi. Si las referencias con los mismos autores publicadas en el mismo ao
se identifican como artculos en una serie (e.g., Parte y Parte 2), se
deben organizar siguiendo el orden de la serie y no alfabticamente
por el ttulo.
33. Los trabajos realizados por diferentes autores con el mismo apellido se ordenan
alfabticamente por la primera inicial. Asimismo, se incluyen las iniciales con el
apellido del primer autor en las citas del texto.
34. Los autores corporativos deben alfabetizarse, tales como las asociaciones o
dependencias gubernamentales, a partir de la primera palabra significativa del
nombre. Deben utilizarse los nombres oficiales completos (American Psychological
Association, no APA; Instituto Venezolano del Seguro Social, no IVSS).
35. Si, y slo si, el trabajo se rubrica como "Annimo", la entrada comienza con la palabra
"Annimo" completa, y dicha entrada se alfabetiza como si Annimo fuera un nombre
verdadero. Si no hay un autor, el ttulo se mueve hacia la posicin del autor y la
entrada se alfabetiza por la primera palabra significativa del ttulo.

Formas Generales para las Referencias:

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Publicaciones peridicas. Las publicaciones peridicas son aquellas que aparecen con cierta
regularidad: diarios, revistas, boletines ilustrados y otros semejantes:
Autor, A. A., Autor, E. E. & Autor, C. C. (Ao de publicacin). Ttulo del artculo. Titulo de la
revista cientfica en cursiva, volumen sin utilizar abreviaturas y en cursiva (nmero entre
parntesis sin utilizar abreviaturas), pginas sin utilizar abreviaturas.
Ejemplos:
Born, M., Chevalier, V. & Humblet, I. (1997). Resilience, desistance and delinquent career of
adolescent offenders. Journal of Adolescence, 20 (6), 679-694.
Kernis, M. H., Comell, D. P., Sun, C. R., Berry, A. & Harlow, T. (1993). There's more to self-
esteem than whether it is high or low: The importance of stability of self-esteem. Journal of
Personality and Social Psychology, 65, 1190-1204.

Publicaciones no peridicas. Las publicaciones no peridicas son las que se publican por
separado: libros, informes, folletos, ciertas monografas, manuales y medios audiovisuales:
Autor, A. A. (Ao de publicacin). Ttulo del trabajo. Localidad: Editorial.
Ejemplos:
American Psychiatric Association. (1990). Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (3 ed.). Washington, DC: Autor.
Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social discourse and moral judgment. San Diego, CA, EE.UU.:
Academic Press.

Para una parte de una publicacin no peridica por ejemplo, el captulo de un libro:
Autor, A. A. & Autor, E. E. (Ao de publicacin). Ttulo del captulo. En A. Editor, E. Editor & C.
Editor (Eds.), Ttulo del trabajo. (pp. xxx-xxx). Localidad: Editorial.
Ejemplos:
Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J. (1997). Youth in trouble are youth have been
hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.), Understanding abusive families: An ecological
approach to theory and practice (pp. 166-193). San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.
O'Neil, J. M. & Egan, J. (1 992). Men's and women's gender role journeys; Metaphor for
healing, transition, and transformation. En E. R. Wainrib (Ed.), Gender issues across the life
cycle (pp. 107-123). Nueva York, EE.UU.: Springer.
Para un artculo de diario:
Goleman, D. (1991, octubre 24). Battle of insurers vs. therapists: Cost ontrol pitted
against proper care. New York Times, pp. D1, D9.
10

Una ponencia presentada en un evento:
Gonzlez, R., Calvo, A., Benavides, G. & Casullo, M. (1998, noviembre). Evaluacin de la
conducta social: Un estudio comparativo entre adolescentes argentinos y espaoles. Ponencia
presentada en la Sexta Conferencia Internacional Evaluacin Psicolgica: Formas y
Contextos, Salamanca, Espaa.
Un artculo de una publicacin mensual:
O'Neill, G. W. (1992, enero). In support of DSM-III [Carta al editor]. APA Monitor, 4-5.
Documentos electrnicos. Para referenciar documentos que provienen de la Internet se
consideran diversos aspectos, por ejemplo:

Una pgina Web:
Dewey, R. A. (2002). Psych Web by Russ Dewey. Recuperado en enero 25, 2003.
Disponible en http://www.psywww.com

Un artculo de una revista electrnica:
Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A. A. (1995). A history of facilitated communication:
Science, pseudoscience, and antiscience: Science working group on facilitated communication.
American Psychologist, 50, 750-765. Recuperado en enero 25, 1996 disponible en
http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html

Un artculo que proviene de APA Monitor (un peridico):
Sleek, S. (1996, enero). Psychologists build a culture of peace. APA Monitor, pp. 33.
Recuperado en enero 25, 1996 disponible en http://www.apa.orglmonitor/peacea.html

Un resumen (abstract):
Rosenthal, R. (1995). State of New Jersey v. Margaret Kelly Michaels: An overview [Abstract].
Psychology, Public Policy, and Law, 1, 247-27 1. Recuperado en enero 25, 1996 Disponible en
http://www.apa.orgljoumals/abl.htrffl

Un documento:
Electronic reference formats recommended by the American Psychological Association. (1999,
noviembre 19). Washington, DC: American Psychological Association. Recuperado en
Noviembre 19, 1999 disponible en http://www.apa.orgljoumalslwebref.html
11




Ejemplos de referencias de informaciones tomadas de diferentes bases de datos:

Procedente de una base de datos en CD-ROM:
Federal Bureau of Investigation. (1998, marzo). Encryption: Impact on law enforcement.
Washington, DC: Autor. Recuperado de la base de datos SIRS (SIRS Government Reporter, CD-
ROM, Fall 1998 release).

Base de datos de una revista en una WWW:
Schneiderman, R. A. (1997). Librarians can make sense of the Net. San Antonio
BusinessJournal, 11 (3), pp. 5 8+. Recuperado en enero 27, 1999 de la base de datos EBSCO
(Masterfile) disponible en http://www.ebsco.com

Base de datos de un diario de noticias cientficas en una MFWW:
Kerrigan, D. C., Todd, M. K., & Riley, P. 0. (1998). Knee osteoarthritis and high-Heeled shoes.
The Lancet, 251, 1399-1401. Recuperado en enero 27, 1999 de la base de datos DIALOG (#457,
The Lancet) disponible en http://www.dialogweb.com

Base de datos de una revista universitaria en una WWW:
Davis, T. (1992). Examining educational malpractice jurisprudence: Should a cause of argon be
created for student-athletes? Denver University Law Journal, 69, 57+. Recuperado en febrero
17, 1993 de la base de datos en lnea WESTLAW (69 DENULR 57)

Base de datos en lnea:
Bowles, M. D. (1998). The organization man goes to college: AT&T's experiment in humanist
education, 1953-1960. The Historian, 61, 15+. Recuperado en marzo 4, 1999 de la base de
datos en lnea DIALOG (#88, IAC Business A.R.T.S., Item 04993186).
12

Referencias:

- American Psychological Association (2002). Manual de estilo de publicaciones de la
American Psychological Association. Quinta Edicin. Mxico: Manual Moderno. (Orig.
2001).
- Rey, C. (2008). Gua para la Elaboracin de Artculos y Proyectos de Investigacin.
Disponible: http://espanol.geocities.com/cesar_rey_info/Normas.htm
13

Esquemas de investigacin Sugeridos

Estudios interpretativos (aspectos mnimos):
Fase I. Tpico de Investigacin.
o Idea inicial.
o Propsitos del estudio.
o Interrogantes del estudio.
o Aportes del estudio.
Fase II. Descripcin del Escenario.
o El escenario de investigacin.
o Actores sociales.
Fase III. Reflexin terica.
Fase IV. Marco Metodolgico.
o Paradigma asumido (aspectos ontolgicos, gnoseolgicos y epistemolgicos).
o Tipo de investigacin.
o Informantes clave.
o Tcnicas e instrumentos de recoleccin de data.
o Validez y confiabilidad.
o Procedimientos.
o Resumen metodolgico.
Fase V. Anlisis y Teorizacin.
o Categorizacin.
o Estructuracin.
o Contrastacin.
o Teorizacin.
Fase VI. Hallazgos y Experiencia del Investigador.

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Investigacin-Accin (aspectos mnimos):
Fuente: Silva (2007).
CAPTULO I o PRIMERA FASE (La visin y el lugar de los acontecimientos).
o Idea Impulsora (Centro de inters, preocupacin primaria).
o Interrogante (s).
o Propsitos.
o Insercin en la comunidad (Plan de acceso)
CAPTULO II o SEGUNDA FASE (La bsqueda de la Transformacin).
o Descripcin del escenario.
o La formacin de equipos y las negociaciones.
o Objetivos de los equipos de accin.
CAPTULO III o Tercera fase (Marco Referencial).
o Paradigma Asumido: Aspectos ontolgicos, gnoseolgicos y epistemolgicos).
o Referencial Terico.
CAPTULO IV o Cuarta fase (Metodologa).
o Tipo de investigacin: Investigacin accin (en aula, en instituciones, en
comunidades y otras).
o Diseo de la Investigacin.
o Actores Sociales.
o Tcnicas de recoleccin de datos.
o Anlisis de datos.
CAPTULO V o Quinta Fase (Propuesta de Intervencin).
o Objetivos de la Propuesta.
o Plan de Trabajo.
o Cronograma de Actividades.
o Aspectos Administrativos y Presupuesto.
CAPTULO VI o Sexta Fase (Evaluacin de la Propuesta).
o Descripcin del desarrollo del proyecto.
Situacin final de las necesidades planteadas.
Logros de los objetivos.
Cambios logrados y limitaciones encontradas.
CAPTULO VII o Sptima Fase (Experiencia del Investigador).
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Desarrollo de Productos Tecnolgicos (esquema no estricto):

- Fase I. Anlisis de necesidades.
o Necesidad Instruccional.
o Necesidad tcnica.
o Necesidad personal.
o Necesidad institucional.
o Necesidad social.
o Otro tipo de necesidad (si es el caso).
- Fase II. Diseo del producto tecnolgico.
o Objetivos del producto tecnolgico.
o Aportes del producto tecnolgico.
o Teoras o enfoques que soportan el desarrollo del producto.
o Metodologa de produccin adoptada.
o Diseo de contenidos de aprendizaje (si es el caso).
o Estrategias y recursos (si es el caso).
o Diseo esttico.
o Diseo tcnico.
o Diseo de la interaccin.
o Diseo de pantallas o unidades de informacin.
o Software y otros recursos necesarios.
o Planificacin sugerida para la puesta en prctica del producto tecnolgico.
o Otros aspectos contemplados en la metodologa asumida.
- Fase III. Desarrollo del producto tecnolgico.
o Explicacin detallada del proceso para el montaje del producto tecnolgico.
o Explicacin detallada del proceso de elaboracin de los recursos utilizados.
o Justificacin de la reutilizacin de recursos de fuentes externas (si es el caso).
o Presentacin del cdigo fuente del producto tecnolgico.
o Publicacin del producto tecnolgico.
o Licenciamiento.
- Fase IV. Evaluacin del producto tecnolgico.
o Instrumento de evaluacin utilizado.
o Tipo de evaluacin empleado.
o Resultados de la evaluacin.
- Fase V. Recomendaciones.

NOTAS:
Todos los productos tecnolgicos deben cumplir la fase de evaluacin o
validacin.
Todos los productos tecnolgicos deben ser publicados en espacios abiertos de
internet, preferiblemente bajo licencia Creative Commons.
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Estado del Arte (aspectos mnimos):

- Introduccin.
- Idea inicial.
- Propsitos.
- Aportes.
- Revisin terica de entrada.
- Fuentes de informacin utilizadas.
- Metodologa adoptada.
- Criterios de inclusin/exclusin.
- Anlisis detallado de cada estudio o fuente.
- Hallazgos.
- Recomendaciones.
17

Investigacin Literaria:

- Planteamiento del Tema o del problema (segn sea el caso).
- Antecedentes.
- Objetivos.
- Justificacin.
- Marco Terico-Metodolgico.
- Anlisis.
- Conclusiones.
- Recomendaciones.
- Referencias Bibliogrficas.
18

Proyecto Factible:

- Fase I. Diagnstico de Necesidades.
o Naturaleza de la investigacin.
o Escenario o contexto de estudio.
o Fuente de informacin seleccionada (poblacin o informantes clave).
o Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin.
o Anlisis de Informacin.
- Fase II. Factibilidad o Viabilidad.
o Factibilidad Tcnica.
o Factibilidad Econmica.
o Factibilidad Institucional.
o Factibilidad Social.
o Factibilidad Poltica/Legal.
- Fase III. Diseo de la Propuesta.
o Identificacin del Proyecto.
o Justificacin.
o Marco Institucional, Social y Terico.
o Finalidad del Proyecto.
o Las Metas.
o Objetivos del Proyecto.
o Destinatarios.
o El Producto.
o El Plan de Ejecucin.
o Los Costos y los Recursos de la Ejecucin.
o Evaluacin y Seguimiento.
- Fase IV. Validacin de la Propuesta.
- Fase V. Ejecucin o Aplicacin del Diseo (opcional).
- Fase VI. Evaluacin de la Propuesta (opcional).
19

Investigacin Positivista:

1. CAPTULO I: EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento Y Formulacin del Problema
1.2. Formulacin del Problema
1.3. Objetivos de la Investigacin
1.4. Justificacin de la Investigacin
1.5. Delimitacin de la Investigacin
1.6. Limitaciones de la Investigacin (Slo de ser necesario)

2. CAPTULO II: MARCO REFERENCIAL CONTEXTUAL
2.1. Antecedentes de la Investigacin
2.2. Bases Tericas
2.3. Definicin de Trminos Bsicos (Slo de ser necesario)
2.4. Sistema de Hiptesis (Slo en Investigaciones de tipo correlacional y experimental)
2.5. Operacionalizacin de Variables

3. CAPTULO III: MARCO METODOLGICO
3.1. Nivel y Diseo de la Investigacin
3.2. Poblacin y Muestra
3.3. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
3.4. Validez y Confiabilidad de los Instrumentos de Recoleccin de Datos
3.5. Fases de la Investigacin
3.6. Tratamiento Estadstico de los Datos

4. CAPTULO IV: ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

5. CAPTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1. Conclusiones
5.2. Recomendaciones
20












ANEXOS
(EJEMPLOS)
21

[ANEXO 1 - CONTRAPORTADA]

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
REA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN
MENCIN INGLS












TTULO








AUTORES:
XXXXXXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX



TUTOR:
XXXXXXXX XXXXXXXX






SANTA ANA DE CORO, SEPTIEMBRE 2009
22

[ANEXO 2 - PGINA DE TTULO]

TITULO DEL TRABAJO, (EN NEGRITAS)



Autores:

Br. (Apellido y Nombre)
Br. (Apellido y Nombre)



TRABAJO PRESENTADO COMO REQUISITO PARA OPTAR AL TITULO
DE LICENCIADO EN EDUCACIN (MENCIN)



Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda
rea Ciencias de la Educacin
Programa de Educacin





_________________________ ___________________________
Licdo. (a) (Nombre y Apellido) Licdo. (a) (Nombre y Apellido)
Jurado Principal Jurado Principal




_____________________________
Licdo. (a) Nombre y Apellido
Coordinador del Jurado



____________________________
Lcdo. Luis Dovale Prado
Decano
rea Cs. De la Educacin




Santa Ana de Coro, (Mes) de (Ao)
23

[ANEXO 3 - ACEPTACIN DEL TUTOR]

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA
REA DE EDUCACIN
PROGRAMA DE EDUCACIN
MENCIN INGLS




CONSTANCIA DEL ACEPTACIN DEL TUTOR






TTULO


AUTORES:
XXXXXXXXXXX XXXXXX
XXXXXXX XXXXXX




Acepto la Tutora del presente Trabajo
segn las condiciones y normas
establecidas por el rea Ciencias de la
Educacin de la Universidad Nacional


Nombre completo del tutor



Firma Autgrafa
Cdula de Identidad: _________________




SANTA ANA DE CORO, SEPTIEMBRE 2009
24

[ANEXO 4 TRABAJO APTO PARA DEFENSA]
Santa Ana de Coro, de de 2009.


Ciudadana
Prof. Emilis R. Gonzlez O.
Coordinadora y Dems Miembros de
La Comisin de Trabajo de Grado
Su despacho.-

Me dirijo a ustedes en la oportunidad de informarles que el
Trabajo de Grado titulado:___________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________, realizado
por los (las) bachilleres
______________________________________________________________________
_____________________________, aspirantes a obtener el ttulo de
Licenciados (as) en Educacin, Mencin ________________________ , ha
sido culminado y est apto para su presentacin y defensa.
Atendiendo a lo establecido en el Artculo 30 de las Normas de
Trabajo de Grado del Programa de Educacin, agradezco elevar al
Consejo del rea Ciencias de la Educacin, la solicitud de
designacin del Jurado respectivo.

Sin otro particular al cual hacer referencia.

Atentamente,

__________________________________
Prof
Tutor


Se anexan: 3 ejemplares del referido Trabajo de Grado.
Record Acadmico de los Bachilleres

Nadya
Julio 2009
25

ANEXO 5 - NDICE GENERAL

pp.

LISTA DE GRFICOS ......................................................................................... xiii
RESUMEN .............................................................................................................. xv
ABSTRACT ...........................................................................................................xvi
INTRODUCCIN ................................................................................................... 17
CAPTULO:I EL PROBLEMA ............................................................................... 20
Planteamiento del Problema ......................................................................... 21
Formulacin de Interrogantes ....................................................................... 26
Objetivos de la Investigacin ........................................................................ 26
Justificacin de la Investigacin ................................................................... 27
Delimitacin de la Investigacin ................................................................... 30
Limitaciones de la Investigacin ................................................................... 31
II MARCO REFERENCIAL CONCEPTUAL.................................................... 32
Antecedentes ................................................................................................ 33
Bases Tericas .............................................................................................. 40
Ingls con Fines Especficos ................................................................... 40
Caractersticas Variables y Absolutas de IFE .................................... 43
Tipos de Ingls con Fines Especficos ............................................... 45
Elementos Humanos Envueltos en un Curso de IFE .......................... 46
Implantacin de un Curso de IFE ...................................................... 49
Competencias ......................................................................................... 57
Enfoque de Competencias Profesionales y/o Laborales ..................... 58
Aplicacin del Enfoque por Competencias ........................................ 61
Perfil Profesional del Ingeniero Industrial de la Universidad
............... 68
Competencias de los Profesionales Actuales ..................................... 69
Definicin de Trminos Bsicos ................................................................... 71
Sistema de Variables .................................................................................... 72
III MARCO METODOLGICO ........................................................................ 78
Tipo y Diseo de Investigacin .................................................................... 79
26

Poblacin y Muestra ..................................................................................... 81
Tcnica e Instrumentos de Recoleccin de Datos .......................................... 85
Instrumento Utilizado para el Segmento Estudiantes (Cuestionario) ........ 87
Instrumento Utilizado para el Segmento Estudiantes (Prueba Escrita
Estructurada) .......................................................................................... 88
Instrumento Utilizado para el Segmento Profesionales (Guin de Entrevista
Semiestructurado) ................................................................................... 89
Validez y Confiabilidad de los Instrumentos ................................................. 90
Tratamiento Estadstico de los Datos ............................................................ 94
Fases de la Investigacin .............................................................................. 99
IV ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS ...................................... 103
Instrumento A: Cuestionario Dirigido al Segmento Estudiantes .................. 104
Instrumento B: Prueba Prctica Dirigida al Segmento Estudiantes .............. 112
Instrumento C: Guin de Entrevista Dirigido al Segmento Profesionales .... 119
Competencias Comunicativas Profesionales en Ingls Requeridas en el Contexto
Laboral de los Ingenieros Industriales ......................................................... 139
Comparacin de las Competencias en Ingls Demostradas por los Estudiantes y
sus Necesidades con las Competencias Comunicativas Profesionales en Ingls
Requeridas en el Contexto Laboral de los Ingenieros Industriales ........... 144
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................. 152
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS .................................................................... 165
ANEXOS ............................................................................................................... 174
A. Matriz de anlisis del programa instruccional Ingls Instrumental I ...... 198
B. Matriz de anlisis del programa instruccional Ingls Instrumental II ..... 200
C. Matriz de resumen del Eje Curricular Ingls Instrumental del Programa de
Ingeniera Industrial .............................................................................. 203
D. Instrumento I dirigido al segmento estudiantes...................................... 207
E. Instrumento II dirigido al segmento estudiantes .................................... 210
F. Instrumento III dirigido al segmento profesionales ............................... 218
G. Clculo de la muestra segmento estudiantes .......................................... 224
H. Clculo de la confiabilidad del instrumento II dirigido al segmento
I. estudiantes ........................................................................................... 226
J. Estndares de Proficiencia del Consulado Americano para la Enseanza de
Idiomas Forneos.................................................................................. 228
27

ANEXO 6 - LISTA DE CUADROS
pp.
CUADRO
1. Modelo de competencias ............................................................................. 66
2. Distribucin de la poblacin ......................................................................... 81
3. Segmento estudiantes ................................................................................... 83
4. Conformacin de la muestra de estudiantes .................................................. 84
5. Segmento profesionales ................................................................................ 84
6. Representacin de tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos ............... 86
7. Validadores de los instrumentos ................................................................... 91
8. Interpretacin de la confiabilidad .................................................................. 94
9. Coeficientes obtenidos .................................................................................. 94
10. Relevancia del idioma ingls relacionada a oportunidades en el contexto laboral
................................................................................................................... 107
11. Oportunidades en el contexto laboral presentadas a partir del uso del idioma
ingls .......................................................................................................... 108
12. Necesidades de uso del idioma ingls ......................................................... 109
13. Actitudes hacia el idioma ingls ................................................................. 111
14. Pertinencia entre habilidades comunicativas adquiridas y los requerimentos del
contexto laboral .......................................................................................... 112
15. Identificacin de funciones dentro de textos ............................................... 113
16. Identificacin de Elementos dentro de textos en el idioma ingls ................ 115
17. Uso correcto de tcnicas de lectura ............................................................. 115
18. Grado de competencia comunicativa en ingls demostrada ......................... 117
19. Habilidades lingsticas generales en el idioma ingls usadas en el contexto
laboral ........................................................................................................ 120
20. Debilidades atribuidas para el uso del idioma ingls en el contexto laboral . 126
28

ANEXO 7 - LISTA DE GRFICOS
pp.
GRFICO
1. Elementos en la evaluacin de un curso de IFE ............................................. 55
2. Habilidades atribuidas para la comprensin lectora en el idioma ingls....... 105
3. Necesidades de adquisicin de destrezas en el idioma ingls (segmento
estudiantes) ................................................................................................ 110
4. Identificacin de funciones dentro de textos ............................................... 114
5. Competencia comunicativa en ingls demostrada ....................................... 118
6. Necesidades de uso de destrezas en el idioma ingls del segmento profesionales
................................................................................................................... 121
7. Comprensin lectora ................................................................................... 122
8. Produccin escrita ...................................................................................... 123
9. Comprensin oral ....................................................................................... 124
10. Produccin oral .......................................................................................... 125
11. Debilidades atribuidas para el uso del idioma ingls en el contexto laboral . 127
12. Actitudes demostradas (comprensin lectora) ............................................. 128
13. Actitudes demostradas (produccin escrita) ................................................ 129
14. Actitudes demostradas (comprensin oral).................................................. 129
15. Actitudes dmostradas (produccin oral) ...................................................... 130
16. Tipo de ingls requerido ............................................................................. 131
17. Situaciones laborales que requieren el uso de la comprensin lectora en el
idioma ingls .............................................................................................. 135
29

[ANEXO 8 - EJEMPLOS DE FIGURAS]
















Figura 1. Elementos en la evaluacin de un curso de IFE. (Datos tomados de A Course in
Testing and Evaluation for ESP Teacher de Alderson y Waters, 1983). Elaboracin propia.
30


[ANEX0 9 - EJEMPLOS DE TABLAS]

Tabla 1. Identificacin de Elementos dentro de Textos en el Idioma Ingls

Uso del Diccionario Referentes
TEM TEM
3 7
CATEGORIA COD. F.A. F.P. F.A. F.P.
Se evidencia la conducta 1 39 44, 83 52 59, 77
No se evidencia la
conducta
0 48 55, 17 35 40, 23
Total

87 100 87 100