BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 1 OBSERVACION DE HONGOS CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES

Definir los siguientes conceptos Tipos de nutricin:__________________________________________________________________ Enzimas:_________________________________________________________________________ Compuestos orgnicos:______________________________________________________________

OBJETIVO
Describirs algunas caractersticas morfolgicas de los hongos a partir de la observacin directa y microscpica de especies para explicar las semejanzas y diferencias que puedan presentarse entre ellas y se comprenda su importancia en la naturaleza.

PROBLEMA
Bajo condiciones de humedad y escasa luz en los frutos almacenados y en algunos productos elaborados se desarrollan los hongos, stos presentan diferencias morfolgicas que se utilizan para su clasificacin. Los hongos que se desarrollan sobre frutos almacenados o en productos elaborados presentan las mismas caractersticas? ________________________________________________________________________________ Qu similitudes pueden apreciarse en los diferentes tipos de hongos que se presentan sobre los frutos y productos almacenados? ________________________________________________________________________________ Presentan las mismas caractersticas los hongos que se desarrollan sobre la materia orgnica muerta ? ________________________________________________________________________________ Las respuestas que puedas dar a estas interrogantes, constituyen una tentativa de hiptesis de trabajo que podrs verificar realizando lo siguiente:

PROCEDIMIENTO
REALIZADO POR LOS ALUMNOS EN SU CASA PARA PREPARAR U OBTENER LOS ORGANISMOS A OBSERVAR. -Una semana antes de realizar la actividad debers cultivar hongos, mismos que sern observados en el laboratorio. -En una caja forrada previamente en su interior con plstico, coloca un pedazo de pan de marca o de panadera, un pedazo de tortilla humedecida, en el caso de ser tortilla dura o fresca; un pedazo de jitomate, una naranja pequea a la cual hars una rajadura en la cscara; un pedazo de cscara de papaya u otros alimentos en descomposicin. -Deja la caja a la intemperie un da en lugar sombreado y despus tpala. Coloca la caja, de preferencia en un lugar fresco por cinco das y llvala posteriormente al laboratorio.

MATERIAL
1 1 2 1 5 6 Microscopio compuesto Microscopio estereoscpico Aguja de diseccin Pinza de punta roma Cajas petri Portaobjetos 1 gota 1 gota 1 gota 1 6 Solucin salina al 1 % Lugol Azul de metileno Navaja Cubreobjetos

MATERIAL QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO

1 1 Hongo Huitlacoche 1 1 Navaja Champin

PROCEDIMIENTO
-Abre la caja y separa los diferentes productos colocndolos en una caja petri. -Empleando el microscopio estereoscpico observa cada uno de los productos y describe la apariencia que tienen los mohos o pelusas que se observan sobre ellos, as como las manchas que aprecies sobre los mismos. -En el cuadro que se presenta en la seccin de resultados debers indicar, qu olor despiden los diferentes productos, si es azucarado, picante como vinagre, rancio, ftido, etc. Estas observaciones son subjetivas. Igualmente debers indicar el color de los mohos, manchas o pelusas, si se ve como polvo o como gelatina. -Una vez descritos los productos observados en el microscopio estereoscpico, realiza una serie de preparaciones temporales y observa con el microscopio compuesto la estructura microscpica que presentan, aade una gota de colorante y describe qu estructuras logras identificar. -Elabora en una hoja en blanco, esquemas representativos de tus observaciones y anxala a este reporte. -En el caso de no observar hifas, conidiforos o esporangiforos seala las caractersticas de forma y color que presentan las conidiosporas y las esporangiosporas. -Respecto al champin y al huitlacoche haz con una navaja (de bistur) un corte lo ms fino posible tanto en la cabeza del hongo como de su talo o estpite, elabora una preparacin temporal, aade una gota de azul de metileno y describe a travs de un esquema las estructuras que observas. Elabora el esquema en una hoja en blanco y anxala al reporte. -Una vez concluidas las observaciones trata de agrupar a los hongos observados de acuerdo a las caractersticas comunes.

RESULTADOS
Apoyndote en el siguiente cuadro y gua para la identificacin que se anexa al final de esta actividad, concentra tus resultados para que discutas y elabores tu conclusin: SUSTRATO O ALIMENTO OLOR QUE DESPIDE APARIENCIA DE LAS COLONIAS ESTRUCTURAS OBSERVADAS

DISCUSIN
1.- En qu consisten las diferencias que presentan los hongos encontrados o desarrollados en los distintos materiales? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.- Qu origen tienen los olores que despiden los diferentes alimentos? Seala si stos nos pueden indicar cul sustancia o compuesto degradan los hongos. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.- Tras realizar las observaciones con el microscopio compuesto, qu estructuras pudiste identificar en los organismos observados. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 4.- Con base en las caractersticas observadas en los diferentes organismos, cmo clasificaras a los organismos observados? _________________________________________________________________________________ 5.- Apoyndote en los contenidos revisados en el fascculo, a qu divisin pertenecen los hongos identificados? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

CONCLUSIN
Elabora tu conclusin de la actividad realizada tomando en cuenta objetivo y planteamiento del problema. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

ANEXO: GUIA PARA LA IDENTIFICACION APROXIMADA POR MORFOLOGIA EXTERNA DE ALGUNOS MOHOS Y HONGOS PRESENTES EN ALGUNOS SUBSTRATOS.

Colonias circulares de color verde o verde azul en el centro y blanco en las orillas a semejanza de polvo o ceniza.

Figura 1. Penicillium sp.

Colonias blancas como pelusas con extremos con puntos negros.

Figura 2. Rhizopus sp.

Clulas libres o unidas formando filamentos de forma generalmente esfrica.

Figura 3. Saccharomyces sp.

Colonias de color negro como vello.

Figura 4. Aspergillus sp.

Colonias de color negro con mancha o costra ligeramente blanda.

Figura 5. Nigrospora sp.

Colonias de color rojo anaranjado como mancha pegajosa.

Figura 6. Neurospora sp.

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 2

DIGESTION QUIMICA OBJETIVOS

Identificars la accin de la amilasa salival en la digestin qumica y comprenders que la digestin es un proceso bsicamente enzimtico.

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Para la realizacin de esta prctica debers recordar los conceptos de digestin y enzimas digestivas.

PROBLEMA
Los hongos y los animales se alimentan de grandes molculas principalmente de almidn, grasas y protenas. Por qu es necesario digerir stas molculas? ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _ Cules son los productos de la digestin de las mismas? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Qu enzimas participan en este proceso? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ La digestin es un proceso similar en hongos y en animales? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ En qu difiere? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ En qu parte del aparato digestivo humano se inicia la digestin? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATERIAL
4 tubos de ensayo de 15x150 1 pipeta de 5 mL 1 pinza para tubo de ensayo 1 mortero con pistilo 1 gradilla 1 mL Solucin de lugol 2 mL Solucin de Fehling A 2 mL Solucin de Fehling B 1 lmpara de alcohol

MATERIAL QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO

1 galleta salada marca Premium 1 caja de cerillos

2 mL Saliva

PROCEDIMIENTO
1. Desmenuza una galleta sin azcar en un mortero y diluye en 15 mL de agua. 2. Etiqueta 4 tubos de ensayo con las letras A, B, C, D y vierte un mL de la solucin del mortero en cada uno de los tubos de ensayo. 3. Realiza la prueba del almidn en el tubo A, agregando una gota de lugol. Fue positiva? __________ Cul fue el color obtenido? ___________ 4. Comprueba si en el tubo B hay azcar, agregando 5 gotas de Fehling A y 5 gotas de Fehling B. Calienta unos 30 segundos hasta observar si aparece un precipitado rojo ladrillo. Fue positiva la reaccin? Si ( ), No ( )

Qu compuesto (s) contiene la galleta? ________________________________________________________________________________ 5. Toma el tubo C y mezcla con dos mL de saliva. Espera 20 minutos. 6. Realiza la prueba para el almidn, agregando una gota de lugol. Compara con el tubo A. Es igual el color en el tubo C? Si ( ), No ( )

Cul es la causa? _________________________________________________________________________________ 7. Toma el tubo D y mezcla con dos mL de saliva diluida. Espera 10 minutos. 8. Realiza la prueba del azcar, agregando 5 gotas de Fehling A y 5 gotas de Fehling B. Calienta aproximadamente 30 segundos. Fue positiva? Si ( ), No ( )

A qu se debe este cambio? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

RESULTADOS

Anota tus resultados en el siguiente cuadro:

SOLUCION PROBADA GALLETA DILUIDA CON AGUA GALLETA MEZCLADA CON SALIVA PRUEBA PARA EL ALMIDON (POSITIVA O NEGATIVA) PRUEBA PARA EL AZUCAR (POSITIVA O NEGATIVA)

DISCUSIN
Qu compuesto (s) contiene la galleta? ________________________________________________________________________________ Por qu en la solucin mezclada con saliva encontramos azcar? ________________________________________________________________________________ Qu contiene la saliva que provoc este cambio? ________________________________________________________________________________ Qu significa esto para la nutricin? ________________________________________________________________________________

CONCLUSIN (ES)
Redacta las conclusiones con base en los resultados obtenidos y en relacin con el problema planteado al principio de la actividad experimental y compara tus respuestas. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 3

RESPIRACION EN EL HOMBRE OBJETIVOS

-Identificar el gas exhalado durante la respiracin. -Determinar la cantidad de dixido de carbono producido por nuestro metabolismo en condiciones de reposo y actividad. -Comprender el principio en el que se sustenta la mecnica de la ventilacin pulmonar, mediante la elaboracin de un modelo de bomba de aire.

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Definir los siguientes conceptos: -Respiracin. -Intercambio gaseoso. -Exhalacin e Inhalacin. -Mecnica de la ventilacin pulmonar. -Concepto de cido y base.

PROBLEMA
Si durante la respiracin se efecta un intercambio gaseoso, qu gases se encuentran involucrados en este proceso? ________________________________________________________________________________ El gas exhalado en la respiracin es un producto del metabolismo celular? ________________________________________________________________________________ Si la respuesta es afirmativa, crees que exista alguna relacin entre la cantidad de gas exhalado y la actividad metablica del individuo? ____ Por qu? ________________________________________________________________________________ Debido a los movimientos de los msculos de las costillas y del diafragma, aumenta y disminuye el volumen de la cavidad torcica. Qu sucede durante la exhalacin? ________________________________________________________________________________ Y qu durante la inhalacin? ________________________________________________________________________________

MATERIAL

Parte I 1 1 2 1 1 Probeta graduada de 250 mL Vaso de precipitados 500 mL Goteros. Tubo de vidrio de 15 cm. Bureta de 25 mL 1 Soporte universal. 1 Pinza para bureta. 100 mL Hidrxido de sodio al .04% 2 mL Solucin de fenolftalena* 300 mL Agua destilada.

* Nota: La preparacin de esta solucin corresponde al auxiliar de laboratorio y se obtiene disolviendo 0.5 g de fenoftalena en 300 mL de alcohol etlico y aforando a 500 mL con agua destilada, (es muy importante que la cristalera que se utilice en la preparacin este perfectamente limpia y enjuagada con agua destilada). Parte II 1 conexin en y 2 tubos de vidrio de 5 cm largo y 3 mm de dimetro. 2 tapones horadados No. 4 2 tramos de tubo de hule de 5 cm de lago y 6 mm de dimetro.

MATERIAL QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO

2 globos del no.7 2 envases de plstico no retornable 1500 mL sin fondo 1 par de guantes de cirujano grandes 1 m masking-tape

DESARROLLO
Parte I 1. Con la probeta mide 100 mL de agua en el vaso de precipitados y agrega con un gotero de 3 a 5 gotas de solucin de fenoftalena. Hay algn cambio de color? ________________________________________________________________________________ Si no observas color, agrega unas gotas de hidrxido de sodio al 0.04% hasta obtener un color rosa. La solucin es ahora alcalina o cida? ________________________________________________________________________________ 2. Un compaero de equipo en estado de reposo, con la ayuda del tubo de vidrio burbujear en la solucin anterior todo el aire exhalado durante 1 un minuto exacto (inhalando normalmente, pero exhalando a travs del popote). Al soplar, debes tener cuidado de que el agua no salpique del vaso. Qu cambios observas en el color de la solucin? ________________________________________________________________________________ Qu indica esto con respecto al pH de la solucin? ________________________________________________________________________________ Qu compuestos se forman cuando se burbujea CO2 en el agua? ________________________________________________________________________________ Cuntos segundos tom?__________________________________________________________ 3. Con la bureta de 25 mL agrega lenta y cuidadosamente gota a gota, la solucin de NaOH al 0.04% a la solucin contenida en el frasco agitando en forma constante. Agregar hasta que obtengas un color rosa. Anota el nmero de mililitros de solucin de NaOH empleados.

4. Para calcular el CO2 producido y atrapado en el agua, se multiplica por 10 el nmero de mililitros de la solucin de NaOH necesario para volver rosa la solucin del vaso, de esta manera se obtiene el nmero de micromoles de CO2 exhalado en un minuto. 5. Lava tu material, enjuagndolo con agua destilada, repite el procedimiento desde el punto nmero uno, pero ahora despus de realizar algn ejercicio vigoroso durante dos a tres minutos antes de la prueba y registra tus resultados en el cuadro correspondiente incluyendo si es posible lo de los dems equipos para que obtengas un promedio. En el caso de los estudiantes del SEA stos pueden repetir el experimento a criterio del maestro. Cul es la diferencia en los resultados obtenidos de las dos actividades anteriores? ________________________________________________________________________________ Cul es el significado de las variaciones en la cantidad de dixido de carbono calculadas? ________________________________________________________________________________ Qu indican stos resultados acerca de la actividad metablica? ________________________________________________________________________________ Parte II 1. Se disear un aparato en el que simule el mecanismo a travs del cual se realiza la ventilacin pulmonar. Podras anticipar el funcionamiento de esta bomba de aire? ________________________________________________________________________________ 2. Coloca dos globos en el interior de dos envases, a los cuales previamente hayas quitado el fondo y haz las conexiones segn se muestra en la siguiente figura.

Figura 1 Modelo gua para las conexiones.

Qu rganos del aparato respiratorio simulan los globos? ________________________________________________________________________________ 3. Al terminar las conexiones en el fondo de los envases se sellar perfectamente con tela de hule (que recortars de los guantes de cirujano) y masking tape Qu msculo representa la tela de hule? ________________________________________________________________________________

4. Al jalar la tela de hule hacia abajo, la presin dentro de los globos disminuye y debido a que la presin del aire es ms grande afuera, Qu sucede con el aire? ________________________________________________________________________________ ocasionando que los globos se ______________________________________________________ 5. Al soltar la tela de hule, disminuye el volumen de la cavidad y debido a que los globos son elsticos, stos se__________________________________________________________________ ocasionando la _______________________________ del aire del aparato. Qu relacin se encuentra entre los fenmenos observados y la ventilacin pulmonar? ________________________________________________________________________________

RESULTADOS
I. Registro de los resultados obtenidos en la primera parte.
EN REPOSO EN EJERCICIO MICROMOLES (CO2) EQUIPO MICROMOLES (CO2) EQUIPO

PROMEDIO

PROMEDIO

II. En la segunda parte, esquematiza tus observaciones indicando con flechas la circulacin del aire en el aparato durante las dos experiencias y concluye. Dibujos.

CONCLUSIONES
Con base los problemas planteados y tu actividad en el laboratorio qu conclusiones puedes obtener?

Parte I. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Parte II. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 4

LAS PLANTAS, SERES CAPACES DE RESPONDER A ESTIMULOS OBJETIVO

Demostrar que las plantas son capaces de responder a estmulos como la luz y la gravedad.

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Para el desarrollo y comprensin de esta actividad necesitas usar los trminos que se indican a continuacin; estmulo, respuesta, hormona, tropismo positivo y tropismo negativo; bscalos en este fascculo y anota su significado en tu cuaderno. Adems de estos trminos necesitas otros que puedes consultar en un diccionario enciclopdico y son: foto, geo, testigo en trabajo experimental y plntula.

PROBLEMA
Las condiciones del medio, como la luz y gravedad, pueden cambiar la direccin del crecimiento del tallo y la raz de la plntulas. De acuerdo con el procedimiento del mtodo cientfico, una vez planteado el problema, se propone una respuesta: Hacia dnde crees que se dirigirn el tallo y la raz de las plntulas en los siguientes casos? a) Al recibir la luz de diferentes direcciones. b)Al ser puesta en posiciones diferentes a la inicial. Anota lo que consideras que suceder. a) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ b) _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ El siguiente paso es realizar los experimentos y saber por ellos si tus respuestas son correctas o no. Para que los realices se indica que necesitas y el procedimiento a seguir. A. Respuesta de las plantas a la luz

MATERIAL PROPORCIONADO POR LOS ESTUDIANTES

Semillas. Puedes escoger de la lista que se da a continuacin (los nmeros entre parntesis indican los das que tardan en germinar): Alfalfa (4-5) Col (3-5) Lenteja (3-4) Trigo (3-5) 6 Avena (2-3) Chcharo (3-4) Maz (4-8) Berros (3-4) Frijol (3-5) Rbano (2-4) Calabaza (3-4) Garbanzo (2-3) Trbol (1-2)

Frascos de vidrio o plstico Papel absorbente (higinico o servilletas) Etiquetas Marcador indeleble Algodn

3 Cajas de cartn o de plstico 1pliego Cartoncillo negro 1 Tijeras Agua

PROCEDIMIENTO

Para averiguar cul es la respuesta de las plantas a la luz se requiere que con anterioridad se construyan germinadores y cajas de prueba. Construccin de un germinador. Un germinador es un recipiente en el que se colocan semillas para su germinacin. Se pueden construir con vasos y frascos; stos pueden ser de vidrio o de plstico transparente; tambin pueden se opacos, pero stos impiden observar el brote de la semilla y el crecimiento de las plntulas ( del latn plntula, diminutivo de planta, planta pequea, recin nacida). Forra por dentro los recipientes con el material que hayas escogido (papel higinico o servilletas), y algodn para llenarlos, ste no debe quedar apretado. Construccin de una caja de prueba: Con dos trozos de cartoncillo negro divide las cajas tal como se indica en la figura 1.

Fig. 1 Nota: En el Sistema Escolarizado el maestro organizar a los estudiantes en equipos, a los que distribuir las diferentes semillas. En el Sistema de Enseanza Abierta, cada estudiante trabajar con tres semillas distintas. Experimento Coloca de 10 a 20 semillas entre la pared del recipiente y el papel. Conviene que las semillas queden ms o menos a la mitad del frasco o vaso; as, tanto el tallo como la raz tendrn el espacio suficiente para crecer, (te recomendamos apuntar los datos que se deriven de los resultados para un adecuado seguimiento de tu prctica). En la siguiente figura (2) se muestra cmo queda el germinador con las semillas.

Fig. 2 Vierte en el germinador el agua suficiente de manera que el algodn slo se humedezca; cuida que no haya exceso de agua. Prepara dos germinadores para cada una de las semillas que escogiste y coloca las semillas de cada lote en un germinador. Anota en el recipiente, o en la etiqueta engomada pegada en el recipiente, los siguientes datos: Nombre comn de la planta:_____________________ Fecha ____________________ Nombre cientfico de la planta:_____________________________________________ Para consultar el nombre cientfico de las plantas te recomendamos el libro de Botnica de Manuel Ruz-Oronoz, Daniel Nieto Roaro e Ignacio Larios Rodrguez (De. Porra, Mxico). Tambin puedes localizar estos nombres en diccionarios enciclopdicos, o en otros libros de Botnica. Cuando empiecen a germinar las semillas y las plntulas tengan unos 5 cm de largo, coloca cada germinador en una caja. Deja los germinadores testigo y los experimentos en un lugar donde no estn expuestos a la luz directa del sol y no corran el riesgo de volcarse. La observacin de los germinadores testigo ser necesaria para saber si en algn momento les hace falta agua a las plantas y si es adecuada la altura que tienen. En caso de que los germinadores necesiten agua, agrgala tomando las siguientes precauciones: hazlo durante la noche, en un lugar con poca iluminacin y lo ms rpidamente posible. A los 15 das de colocar los germinadores en las cajas, abre stas: la prueba ha terminado.

RESULTADOS
1. Anota el nombre comn y cientfico de las plantas cuyas semillas utilizaste. a) Nombre comn: _________________________________________________________________ Nombre cientfico: _______________________________________________________________ b) Nombre comn: _________________________________________________________________ Nombre cientfico: ________________________________________________________________ c) Nombre comn: _________________________________________________________________ Nombre cientfico: ________________________________________________________________ 2. Anota el da en que empezaron a germinar las primeras semillas de cada una de las plantas utilizadas. Semillas de ____________ ; ___________________ das. Semillas de _____________ ; ___________________ das. Semillas de _____________ ; ___________________ das. 3. Anota el da en que ya no germinaron ms semillas. Semillas de _____________ ; ____________________ das. Semillas de _____________ ; ____________________ das. Semillas de _____________ ; ____________________ das. 4. Escribe el porcentaje de semillas que germin en cada caso. Semillas de _____________ ; ____________________ % Semillas de _____________ ; ____________________ % Semillas de _____________ ; ____________________ %

Para obtener el porcentaje de las semillas germinadas aplica la regla de tres, donde la cantidad de semillas que se pusieron a germinar (G1) es al 100% y la cantidad de semillas que germinaron (G2) es a x%, de tal manera que: G 1 ____ 100 % G 2 _____ x % y G2 se multiplica por 100, el resultado de la multiplicacin se divide entre el valor de G1 y el resultado es el valor de x. 5. Completa el siguiente cuadro anotando la respuesta dada por la planta.
Semilla de: _______________________ PLANTULAS EN CONDICIONES SIN MODIFICAR PLANTULAS CON ILUMINACION MODIFICADA Semilla de: _______________________ Semilla de: _______________________

DISCUSIN
1. Las plantitas del lote testigo y del lote experimental se movieron en la misma direccin? Describe lo que pas: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2. Las plantas de los lotes experimentales se movieron en la misma direccin o en direcciones distintas? Qu sucedi? ________________________________________________________________________________ 3. Las plantas de los lotes experimentales se movieron en la misma direccin o en direcciones diferentes? _______________________________________________________________________________ 4. El resultado obtenido en la prueba se debe a las diferencias en las condiciones o al tipo de planta utilizada? ________________________________________________________________________________ 5. A qu momento del desarrollo de las investigaciones sobre la capacidad de respuesta de las plantas es comparable el experimento que hiciste? ________________________________________________________________________________ 6. Cmo se llama la funcin de las plantas mediante la cual responden a los estmulos? ________________________________________________________________________________ 7. Si utilizaste semillas diferentes, qu resultados obtuviste en los siguientes puntos? a) Tiempo de germinacin: __________________________________________________________ b) Porcentaje de germinacin: _______________________________________________________ c) Direccin tomada por las plantas en los lotes testigo y experimentales: ________________________________________________________________________________

CONCLUSIN

Compara los resultados con tu respuesta al inicio de la actividad, en la parte correspondiente al problema y anota el resultado que obtuviste. Tenas razn o no? Por qu? Anota tus conclusiones en el siguiente espacio. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

B. Respuesta de las plantas a la gravedad.

MATERIAL PROPORCIONADO POR LOS ESTUDIANTES

-Semillas de tres plantas diferentes que pueden ser de las mencionadas para el experimento A. -12 cuadros de cartn de por lo menos 10 cm y no ms de 15 cm de lado. -12 bolsitas de plstico del tamao de los cuadros de cartn. Se puede sustituir por pelcula transparente autoadherible que se utiliza para conservar alimentos en el refrigerador. -Algodn -Agua. -12 tiras de plstico de 1.5 cm de ancho y unos 4 cm ms largas que los cuadros de cartn. Slo se requieren si usas bolsas de plstico, en el caso de la pelcula, no son necesarias. -Engrapadora y grapas. Slo si se usan las bolsas de plstico, de otro modo no hacen falta. -Etiquetas engomadas o marcador.

PROCEDIMIENTO
Construye 12 dispositivos como se indica a continuacin: forra un cuadrado con plstico o con una pelcula autoadherible, coloca una capa de algodn, despus las semillas de (4 a 6), cbrelas con una tira de plstico y engrpala para evitar que se desprenda. Observa la figura 3. Agrega agua para humedecer el algodn, pero que ste no gotee.

Fig. 3

Usa cuatro cartones para cada uno de los tipos de semillas, y pega una etiqueta con los siguientes datos o antalos directamente sobre la cubierta de los cartones.

Semilla de: Nombre cientfico: Fecha:

Coloca los dispositivos en un lugar donde no haya luz directa del sol y espera a que germinen. Cuando broten las primeras hojas gira los cartones como se indica en la figura 4, deja pasar tres das

y anota los resultados, luego otros tres y registra lo que sucede. Agrega en el rtulo de nombre y fecha el smbolo que indica qu tanto giraste el cartn.

Posicin original

90 0 en relacin con el primero

180 0 en relacin con el primero

270 0 en relacin con el primero

Fig. 4

RESULTADOS
Anota frente a cada smbolo qu sucedi en las distintas semillas. Semilla de _______________________ : : : : : : Semilla de________________________ : : : : Semilla de ________________________________ : : : : Semilla de ________________________________ : : : :

DISCUSIN
1. Explica si la respuesta que se observa se relaciona o no con la irritabilidad en las plantas. 2. La respuesta de la raz y el tallo son en la misma direccin? 3. Cul es la ventaja de que el tallo crezca hacia arriba y la raz hacia abajo? Con qu funcin o funciones biolgicas de la planta est relacionada la direccin de crecimiento de la raz y el tallo?. 4. Qu es un tropismo y cundo es positivo y cundo negativo? 5. Al unir el trmino geo (tierra), el trmino foto (luz) y la palabra para identificar el movimiento de la planta, con el trmino tropismo, tendremos el nombre de la respuesta de la planta a la gravedad y a la luz. Anota dichos trminos: ________________________: movimiento de la planta en respuesta a la luz. ________________________: movimiento a la planta en respuesta a la gravedad.

CONCLUSIN

Compara la respuesta que propusiste con tus resultados y establece si es correcta o no. En tu respuesta debers mencionar los movimientos del tallo y de la raz como geotropismos positivo y negativo y el beneficio que la planta obtiene de esos movimientos. Anota tu conclusin: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 5 OBSERVACION E IDENTIFICACION DE ESTRUCTURAS REPRODUCTIVAS EN HONGOS Y PLANTAS OBJETIVO

Aprenders a identificar macroscpica y microscpicamente hongos y plantas a travs del reconocimiento de sus estructuras reproductivas con ayuda de instrumentos y equipo que se te proporcionar en el laboratorio.

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Para llevar a cabo sta actividad, ser necesario que recuerdes las estructuras implicadas en los procesos de reproduccin y ciclos de vida en hongos y plantas.

PROBLEMA
El conocimiento fsico de las estructuras reproductivas de ejemplos representativos de hongos, musgos, helechos, pinos y plantas con flores nos puede proporcionar un indicio acerca de su potencial reproductivo? ________________________________________________________________________________ Cul es la importancia de la reproduccin en la perpetuacin de las especies? ________________________________________________________________________________

MATERIAL BIOLOGICO
(SE DEBE PREPARAR EL ESTUDIANTE ANTES DE SU ACTIVIDAD EN EL LABORATORIO) - Un cultivo de hongos de pan (Rhizopus) que t mismo hars en casa colocando en una bolsa o recipiente de plstico un trozo de pan o tortilla previamente humedecidos y dejndolo en un lugar semiobscuro cuando menos una semana a fin de ver micelio, hifas, esporangios y esporas. - Una muestra de musgo que recolectars en el bosque o en cualquier lugar hmedo para observar esporofitos y esporas. -Una muestra de helechos para distinguir fronda, pnula, rizoma, zooros, esporangios y esporas. -Flores con estructuras reproductivas completas: androceo, gineceo, polen, ovarios y vulos. - Conos de pino (masculinos y femeninos), es decir megastrobilos y microestrobilos. - Hongos (Basidiomicetos) que recolectars en el campo( si es poca de lluvias): cuerpo fructfero y esporas. Tambin los puedes comprar en el mercado. MATERIAL: 1 1 6 6 2 Microscopio estereoscpico Microscopio compuesto Portaobjetos Cubreobjetos Agujas de diseccin 1 1 1 Pinza de diseccin punta aguda Bistur (con navaja) Frasco gotero con agua o glicerina

PROCEDIMIENTO
Toma una porcin muy pequea del cultivo de hongos, depostala sobre una caja petri y colcala sobre la platina del microscopio estereoscopico, enfoca y observa. Que estructuras ves? _____________________________________________________________ a)Con la ayuda de una aguja de diseccin y las pinzas separa los esporangios, colcalos sobre el portaobjetos; deja caer una gotita de agua o glicerina

b) Coloca encima el cubreobjetos, toma la preparacin y obsrvala en el microscopio compuesto ; primero a 100 aumentos y luego a 400 aumentos. Qu ves? Esquematiza:

Presiona un poco la preparacin (sin romper el cubreobjetos) y haz que salgan las esporas de los esporangios Cmo son?:______________ Cuntas son?: ____________ Dibjalas.

2.-Toma el cuerpo fructfero del hongo (Basidiomiceto), corta la umbrela y vaca las esporas sobre una hoja de papel blanco. Observa el dibujo que dejan las esporas. a) Te dice algo el dibujo acerca de la estructura interna del basidiocarpo de dicho hongo? ________________________________________________________________________________ b) Con una aguja de diseccin recoge unas cuantas esporas, haz una preparacin obsrvala en el microscopio compuesto Cmo son las esporas ? __________________________ Dibuja una:

3. Toma una <<pizca>> de la muestra del musgo que recolectaste, y obsrvala con el microscopio estereoscpico. a) Describe lo que observas_________________________________________________________ Con la ayuda de las pinzas de diseccin separa el esporofito (el profesor te dir cmo) y haz una preparacin; obsrvala al microscopio compuesto a 100x y 400x . Dibuja e identifica.

c) Presiona con mucho cuidado la preparacin y saca las esporas del esporofito. Cmo son?_______________________ Cuntas son? _______________________________ 4. Toma el helecho, arranca una pnula y colcala en el microscopio estereoscpico. a) Qu ves. Discute con el profesor. b) Con ayuda de la aguja de diseccin extrae los esporangios, haz la preparacin y obsrvala al microscopio compuesto. Cmo son ?: ____________________ Dibuja uno:

c) Con mucho cuidado oprime la preparacin y extrae las esporas. Cmo son?___________________________ Cuntas son?_________________________ Dibuja una:

5. Toma la flor, haz una diseccin y separa cuidadosamente el androceo del gineceo y observa ambas estructuras en el microscopio estereoscpico.

a) Cmo son?_________________________ Dibjalas:

b) Con el bistur haz una diseccin del estigma ; primero un corte longitudinal y luego uno transversal (aydate con las pinzas).

Que ves?_________________________

Esquematiza:

c) Abre una antera, extrae los granos de polen, microscopio compuesto. Cmo son?________________________ Cuntos hay?______________________

haz una preparacin y

obsrvalos

con el

6. Recolectaste estrobilos (conos)? Podras definir cul es cul . S , No Por que? _________________________________________________________________________________

DISCUSIN
Todas las estructuras que viste son productoras de esporas? ________________________________________________________________________________ Todas son iguales sin importar el organismo al que pertenecen? ________________________________________________________________________________ En cada caso, Que tipo de esporas tenemos segn la forma de divisin celular que las produce? Haploide a) Mitosporas Diploide Para responder esta cuestin, ser necesario que repases cada uno de los ciclos biolgicos correspondientes a las muestras (es posible que dichos ciclos estn en el fascculo). Todas las esporas que viste son iguales? ________________________________________________________________________________ De que tamao son los granos de polen comparados con las esporas y los vulos que observaste? ________________________________________________________________________________ Todas las estructuras productoras de esporas producen la misma cantidad? ________________________________________________________________________________ Qu relacin tiene la anterior pregunta con los mecanismos de: Reproduccin:____________________________________________________________________ Diseminacin:____________________________________________________________________ y Supervivencia de las especies?___________________________________________________ b)Meiosporas (Haploides)

Las estructuras reproductivas que observaste las pudiste relacionar con los ciclos biolgicos de los hongos y plantas que estn en el contenido terico de este fascculo?_________________________ Puedes resolver ahora los problemas que inicialmente se plantearon como en esta actividad? ________________________________________________________________________________

CONCLUSIN
Con base a estas dos ltimas cuestiones elabora una conclusin acerca de la importancia que tiene la reproduccin en la perpetuacin de las especies. ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Nota: Para agilizar y obtener mejores resultados de esta actividad, se recomienda al profesor del sistema escolarizado que cada equipo realice una conclusin y que al final, estimule la discusin e intercambio de resultados entre los alumnos, con el objeto de llegar a una sola conclusin.

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 6

REPRODUCCION EN ANIMALES OBJETIVOS

1.- Con esta actividad reconocers la escisin en lombriz de tierra, como un proceso de reproduccin asexual.

2.- Observars e identificars las clulas especializadas en la reproduccin sexual, vulos y espermatozoides en ratas. 3.- Identificars y localizars los rganos que forman el aparato reproductor humano. 4.- Comparars las diferencias morfolgicas entre el macho y la hembra (dimorfismo sexual) en Drosophila melanogaster . 5.- Reconocers las etapas del ciclo de vida en insectos ( Drosophila melanogaster ).

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Con base en la informacin presentada en este fascculo, investiga los siguientes trminos, que te permitirn tener una mejor comprensin de la prctica. .Reproduccin asexual .Escisin; Regeneracin .Reproduccin sexual .Organismos hermafroditas .Metamorfosis .Caractersticas morfolgicas del vulo y el espermatozoide .Funcin de las gnadas (ovarios y testculos) .Desarrollo embrionario

PROBLEMA
1.- Que suceder si cortamos una lombriz de tierra en varios fragmentos y mantenemos los trozos en condiciones similares a su medio proporcionndoles alimento? ________________________________________________________________________________ 2.- Los animales con reproduccin sexual tienen rganos y clulas especializadas. Presentarn las ratas estas estructuras? ______________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.- Te has percatado de que algunos frutos descompuestos presentan gusanos. Esto tiene relacin con el ciclo de vida de los insectos? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

MATERIAL
1 1 1 1 1 Microscopio de diseccin Microscopio compuesto Pinza de diseccin Charola de diseccin Aguja de diseccin 1 3 3 1 40 mL Vaso de precipitados de 100 mL Portaobjetos Cubreobjetos Caja Petri Cloroformo

MATERIAL PROPORCIONADO POR LOS ALUMNOS

6-8 7 2 1 5 3 2 2 Moscas de la fruta Lombrices de tierra Ratas (macho y hembra) Navaja de rasurar Alfileres (opcionales) Frascos de 250 mL Frascos de 500 mL Frascos de 1000 mL c/tapa 1trozo 1 1 100g 1 3 1m 1 Media o hule espuma Pltano Hoja de lechuga Algodn Cono de papel (lo puedes hacer con una hoja) Ligas Plstico negro, cartoncillo o papel aluminio Gasa

PROCEDIMIENTO

I ESCISION EN LOMBRIZ DE TIERRA. 1. Lava seis lombrices de tierra con agua libre de cloro, scalas con una toalla de papel y anestcialas con cloroformo. 2.Corta dos lombrices en tres fragmentos cada una, colcalas en un frasco se 250 mL ( No. 1) que contenga tierra de maceta y humus, en un cm aproximadamente. 3. Corta dos lombrices igual que en el caso anterior, depostalas en otro frasco de 250 mL (No. 2) que contenga 1 cm de tierra de maceta hmeda y migajas de pan. 4. Las dos lombrices restantes ponlas en el ltimo (No. 3) con tierra de maceta hmeda. 5. Tapa los tres frascos con plstico negro, cartoncillo o papel aluminio fijndolos con las ligas, haz perforaciones pequeas y colcalos bajo las mismas condiciones ambientales. Mantnlas as por el tiempo que te indique tu profesor, haciendo revisiones peridicas. 6. Toma otra lombriz y obsrvala al microscopio de diseccin, localiza en ella el cltelo (segmentos 31 al 37). Ver la siguiente figura.

Fig. 49

RESULTADOS
TESTIGO Fco. 1 CONDICIONES No. DE LOMBRICES O FRAGMENTOS AL EXPERIMENTALES Fco. 2 Fco. 3

INICIO No. DE LOMBRICES AL FINAL

DISCUSIN
1. Mediante qu proceso se logr la formacin de nuevos individuos? ________________________________________________________________________________ 2. Qu medio fue ms favorable para el desarrollo de las lombrices? ________________________________________________________________________________ 3. Qu tipos de reproduccin presenta este animal? ________________________________________________________________________________ 4. Qu sucedi con los especimenes del frasco testigo? ________________________________________________________________________________ II OBSERVACION DE GAMETOS EN RATAS 1. Coloca las ratas en uno de los frascos de 1000 mL con un trozo de algodn humedecido con cloroformo, tpalos hasta que las ratas queden anestesiadas. 2. Coloca las ratas en la charola de diseccin como se muestra en el dibujo y procede a abrir la parte ventral de los animales. 3. Localiza los rganos que intervienen en la reproduccin en ambos sexos. Ver la siguiente figura.

Fig 50 4. Separa los ovarios y testculos, toma una muestra de ellos y elabora una preparacin temporal, observa al microscopio compuesto con el objetivo de 10x y 40x.

RESULTADOS
CUADRO 1
GAMETOS ORGANO EN EL QUE SE LOCALIZAN CARACTERISTICAS PROCESO DE REPRODUCCION

OVULO ESPERMATOZOIDE

DISCUSIN
Explica a qu obedecen las diferencias entre vulo y espermatozoide? ________________________________________________________________________________ Qu tipo de fecundacin presentan? ________________________________________________________________________________ La presencia de tero te indica que el desarrollo embrionario es de tipo: ________________________________________________________________________________ III DESARROLLO EMBRIONARIO EN INSECTOS. 1. En uno de los frascos de 500 mL; coloca en el fondo papilla de pltano y cbrela, con una gasa. 2. Coloca en el frasco un cono de papel que no llegue hasta el fondo y deja que penetren algunas moscas (aproximadamente 10), retira el cono y tapa el frasco con un trozo de media y una liga como se muestra en la figura 51. En vez de la media tambin puedes utilizar un trozo de hule espuma.

Fig. 51 3. Observa diariamente el frasco y anota la fecha en que aparecen las primeras larvas; el primer da en que observaste las pupas y el da en que surge el primer adulto. 4. Una vez que aparecen las larvas, separa las moscas adultas en otro frasco con las mismas condiciones que el anterior y mrcalo con la palabra progenitores. 5. Anestesia las moscas, introduciendo un trozo de algodn con cloroformo. Coloca algunas de ellas en la caja Petri y observa al microscopio de diseccin, las diferencias entre el macho y la hembra de acuerdo a la figura nmero 52. Te puedes auxiliar de la aguja de diseccin.

Fig. 52

RESULTADOS
HUEVO FECHA EN QUE SE OBSERVO CARACTERISTICAS LARVA PUPA ADULTO

DISCUSIN:
Qu caractersticas distintivas presenta la hembra? ________________________________________________________________________________ Cules son las caractersticas que diferencian al macho? ________________________________________________________________________________ Qu relacin existe entre los gusanos observados en la fruta descompuesta y la mosca? ________________________________________________________________________________

CONCLUSIONES
Con base en los problemas planteados y estas actividades elabora tus conclusiones: _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 7 GENTICA OBJETIVOS

Observar algunas caractersticas fenotpicas humanas determinadas por el genoma Elaborar un rbol genealgico para un carcter fisiolgico Determinar la estructura de la poza gentica de una poblacin humana

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
Conceptos de: ADN Mitsis Meiosis Sntesis de protenas

MATERIAL
Indicadores de papel filtro impregnado con una solucin al 0.1 % de Feniltiocarbamida (FTC)

MATERIAL PROPORCIONADO POR EL ALUMNO

2 Hojas de papel de cuadrcula chica tamao carta

PROCEDIMIENTO
PRIMERA PARTE: CARACTERES MORFOLGICOS a).-Entre tus compaeros de equipo observa la presencia de los siguientes caracteres fenotpicos (ve primero la figura anexa No. 1). -Embarquillamento de la lengua (lengua capaz de enrollarse longitudinalmente o lengua incapaz de hacerlo). -Lbulo de la oreja (adherido o libre). -Amplitud de movimiento de la articulacin del pulgar (ngulo de 450 o 900). -Nacimiento frontal del pelo (en lnea contnua o en forma de Pico de viuda). -Vello de las falanges de los dedos (falanges lampias o falange velludas). -Habilidad manual (diestro o zurdo). -Color de la piel (negro, muy moreno, moreno, ligeramente moreno o blanco). -Color de los ojos (caf, azul o verde). b).-Recopila tus observaciones en el siguiente cuadro anotando en la primera columna el nombre de cada uno de los miembros de tu equipo y en las restantes, la forma en que se expresa cada carcter del listados anterior. CUADRO 1 Expresin de los varios caracteres del equipo
Nombre (alumnos) Embarquillamiento Lbulo de la oreja Angulo del pulgar Nacimiento del pelo Vello en las falanges Habilidad manual Color de piel Color de ojos

Fig. 1

Qu es un carcter fenotipico? ________________________________________________________________________________ Cules son las formas de expresin de los caracteres citados. ________________________________________________________________________________

SEGUNDA PARTE: ARBOL GENEALOGICO DE UN CARACTER ( FISIOLOGICO) a).- Pide al encargado del laboratorio un indicador impregnado con Feniltiocarbamida (FTC). b).- Prueba su sabor. c).- Anota en la siguiente tabla los resultados de todo el equipo. d).- Bajo supervisin del profesor elige slo a un (a) compaero (a) del grupo cuya familia posea al menos tres generaciones completas (4 abuelos, ambos padres y varios hermanos) y tenga la facilidad de probar su sensibilidad a la feniltiocarbamida. (cudro 2). CUADRO 2 Nombre (alumnos) Sabor de la feniltiocarbamida (Sin sabor o amargo)

e).- Dibuja el rbol genealgico con los datos obtenidos por tu compaero (a). Representa a cada hombre con un cuadro, a cada mujer con un crculo, ilumina con rojo la sensibilidad al sabor de la feniltiocarbamida y con azul la ausencia de ella muestra cada generacin en un mismo rengln, y marca las relaciones de descendencia con lneas que unan a ambos progenitores con sus hijos, como en el ejemplo de la siguiente figura.

Fig. 2 ESQUEMA TIPO DE UN ARBOL GENEALOGICO

Deduce: .Cul de los dos fenotipos (sensible o no a la FTC) es resultado del gen alelo recesivo y cul es el dominante. Fenotipo derivado del gen alelo dominante: ____________________________________________ Fenotipo derivado del gen alelo recesivo: ______________________________________________ Anota el genotipo ms probable de cada uno de los miembros del rbol genealgico. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ TERCERA PARTE: DETERMINACION DE LA ESTRUCTURA DE UNA POZA GENETICA a) Une las dos hojas cuadriculadas (forma italiana) por su lado corto. b) Dibuja un cuadro similar al que se muestra en la siguiente figura para llevar a cabo una encuesta.

fig. 3 Modelo de tabla para la encuesta gentica c) A veinticinco mujeres y a veinticinco hombres tmales los datos de los 6 partes de caractersticas mostradas en la figura 31. Es importante que la eleccin de los sujetos sea al azar; por ejemplo, toma los datos de cada tercer compaero y compaera que pase frente a ti. d) Haz los clculos como en el ejemplo supuesto de la figura 33. Como sabes, la frecuencia relativa del fenotipo recesivo es igual a la frecuencia tambin relativa del genotipo recesivo, es decir, q 2. A partir de este dato puedes derivar todas las frecuencias genotpicas y allicas en la secuencia propuesta por la tabla. e) Debes suponer que esos caracteres estn bajo el control de seis genes distintos, cada uno de ellos con dos alelos, el recesivo y el dominante y que la frecuencia relativa del fenotipo recesivo es la expresin del carcter con menor frecuencia fjate en el ejemplo:

Cules son las probabilidades de que un vulo cualquiera de la poblacin estudiada, al estar a punto de fecundarse, sea fertilizado por un espermatozoide portador del gen alelo recesivo para cada uno de los seis caracteres de la figura 1? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

DISCUSIN
Qu tipo de caractersticas orgnicas constituyen al fenotipo de un ser vivo? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ El fenotipo recesivo es aquel que siempre se encuentra en menor cantidad dentro de una poblacin? _________________________________________________________________________________ Cmo podemos determinar que una forma de expresin de un carcter es la forma recesiva? _________________________________________________________________________________ Cmo podemos determinar el genotipo de un individuo con fenotipo dominante? _________________________________________________________________________________

CONCLUSIN
_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ Nota* Para que la ley de Hardy-Weinberg sume exactamente uno (p 2 + 2 pq + q2) = 1 es necesario que redondees correctamente. Primero decide cuantas cifras decimales vas a considerar; luego analiza la cifra a la derecha de la ltima cifra que quieres conservar, si ella es mayor que 5 entonces agrega un uno a sta; si es exactamente igual a 5, es decir, si slo hay ceros a la derecha o es menor que 5 entonces simplemente conserva el valor de la ltima cifra decimal que quieres tomar en cuenta. Ejemplo de nmeros redondeados a milsimos: 0.3437 = 0.344; 0.9825001 = 0.983; 0.7395000 = 0.739; 0.4924 = 0.492.

BIOLOGA II: ACTIVIDAD EXPERIMENTAL 8 ELABORACION DE MODELOS DE FOSILIZACION. OBJETIVO

Que el estudiante conozca la importancia de los fsiles en la explicacin del proceso evolutivo a travs de la elaboracin de algunos modelos de los tipos de fosilizacin, para que comprenda cmo se han preservado algunos restos de organismos antiguos.

CONOCIMIENTOS ANTECEDENTES
1.- Qu es la fosilizacin? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 2.-Menciona Cules son las caractersticas necesarias para que un organismo se fosilice? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.-Cules son los principales procesos de fosilizacin? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.-Explica Qu es un fsil gua? _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

MATERIAL
1 1 1 5 mL Parrilla elctrica Cuadro de madera de 30x30 cm Palangana o cubeta de plstico Aceite comestible 1 1 10 g Esptula de acero Agitador de madera de 30 cm Brea

MATERIAL QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO

2o3 Conchas de diferente tamao (caracoles, almejas, ostiones) 2 Huesos 2 o 3 Hojas delgadas y secas o deshidratadas (helechos, hiedra etc.) 5 Hojas de papel 1 Lata o recipiente de metal (atn, lechera etc.) 1 trozo Papel aluminio (5x5 cm) 2o3 2o3 2o3 2 Kg Semillas de diferente forma Flores pequeas y deshidratadas Pinturas para acuarela Barras de plastilna (200 g c/u) Yeso (de preferencia odontolgico)

PROCEDIMIENTO
PARTE I -Ablanda la plastilina y realiza moldes con los huesos, semillas y conchas; retira los ejemplares y unta el hueco con aceite. -En la palangana mezcla el yeso con agua hasta lograr una consistencia semislida y virtela en los moldes de plastilna y djala hasta que endurezca; separa el vaciado del molde. -El desperdicio de yeso que te haya quedado, depostalo dentro de una bolsa y tralo al cesto de basura ya que si lo agregas a la tarja sta puede taparse. PARTE II Elabora una cajita con el papel aluminio de aproximadamente 4x4 cm. Toma con la esptula menos de 10 g de Brea, depostala en la lata o recipiente de metal y calintala hasta fundirla. No la dejes mucho tiempo calentando ya que se pondr obscura. Vaca la brea fundida, en el molde de papel aluminio y coloca tu insecto, semilla, hoja o flor previamente deshidratada. Procura que el grosor de la brea sea delgado para permitir el paso de la luz. Djala enfriar y colocndola en agua y separa el papel aluminio NOTA: la brea se puede sustituir por piloncillo. PARTE III Con las acuarelas pinta las hojas de plantas y antes de que sequen haz una impresin de ellas sobre las hojas de papel.

DISCUSIN
1. Cules son los procesos de fosilizacin que representan los modelos elaborados? ________________________________________________________________________________ 2.- Cules son las ventajas de conservacin para los ejemplares en cada caso? ________________________________________________________________________________ 3.- Cules son las diferencias entre inclusin, molde, vaciado e impresin? ________________________________________________________________________________

CONCLUSIN (ES)
Redacta brevemente tus conclusiones respecto a esta actividad de laboratorio. _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________

ANEXO: Esquema gua para construir las cajas de papel aluminio donde se vaca la brea.