Competencias Básicas de Comunicacion Lingüística

2011 Antonio García Megía – Mª Dolores Mira y Gómez de Mercado
Competencias Básicas de Comunicación Lingüística en Educación Secundaria Obligatoria

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Competencias Básicas de Comunicación Lingüística
En Educación Secundaria Obligatoria
Una propuesta metodológica de base para debatir

en Departamento con la intención de facilitar el aprendizaje y la evaluación por competencias
Competencias Básicas de Comunicación Lingüística
Educación Secundaria Obligatoria
INTRODUCCIÓN
El Anexo del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, que establece las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria,
define el sentido que tiene la competencia básica de comunicación lingüística a la que debe orientarse el proceso de enseñanza y aprendizaje. El Decreto de
ordenación de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía y las órdenes de evaluación del aprendizaje del alumnado y las que desarrollan el currículo,
convierten a las competencias básicas en el referente hacia el cual deben orientarse los procesos de enseñanza y aprendizaje, la evaluación y las decisiones
relacionadas con la promoción y titulación del alumnado.
Los conocimientos, habilidades y actitudes integradoras de la competencia de comunicación lingüística permiten expresar pensamientos, emociones, vivencias
y opiniones, posibilitan el diálogo y la emisión de juicios críticos y éticos, la comunicación de ideas y la estructuración del conocimiento, dan, en definitiva,
coherencia y cohesión a las propias acciones y tareas al contribuir a la toma adecuada y responsable de decisiones.
En el momento de construir un instrumento didáctico útil para programar, desarrollar y evaluar el momento educativo y su progreso en los alumnos, parece
conveniente establecer y agrupar los elementos que caracterizan a esta competencia.
Parece adecuado, en este sentido, considerar las siguientes subcompetencias dentro del ámbito de las Competencias Básicas de Comunicación Lingüística
enumerándose, además un catálogo de indicadores que faciliten su implementación dentro la programación didáctica de aula y clarifiquen los criterios a partir
de los cuales deben ser evaluados nuestros alumnos de modo y manera que el ejercicio evaluador, a más del valor sancionador del nivel de las adquisiciones
consecuentes al esfuerzo personal realizado, sea capaz de describir la situación real de cada aprendizaje para facilitar el diseño de medidas correctoras más
eficaces y personalizadas:
COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 5

1. Subcompetencia lingüística o gramatical [GRM], referida al dominio del código lingüístico y el conocimiento práctico de la estructura, elementos y
reglas de la lengua en sus diversos niveles: fonético-fonológico, morfosintáctico y léxicosemántico. Se incluye aquí el conocimiento de las reglas de
ortografía, la correcta pronunciación, el vocabulario y las reglas gramaticales.
2. Subcompetencia sociocultural y sociolingüística [SLG], que capacita para adecuar el lenguaje a la situación comunicativa atendiendo a los
participantes en el acto comunicativo, la intencionalidad y las reglas de interacción.
3 Subcompetencia textual o discursiva [TXT], que actúa sobre los conocimientos y técnicas necesarias para captar y organizar la información contenida
en textos o discursos, y elaborarlos, estructurando las diferentes partes de modo coherente y estableciendo las inferencias necesarias.
4 Subcompetencia pragmática o estratégica [PRG], orientada hacia el desarrollo de las destrezas y actitudes necesarias para lograr la eficacia en la
comunicación.
5 Subcompetencia literaria [LIT], referida al hábito lector, a la capacidad de disfrutar y entender textos concebidos con finalidad estética, artística, o
informativa.
6 Subcompetencia semiológica [SEM], relacionada con la adquisición de conocimientos teóricos y prácticos necesarios para interpretar y producir
mensajes de códigos diversos, es decir, no lingüísticos.

TABLA GENERAL DE SUBCOMPETENCIAS E INDICADORES
COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

[GRM] Sub. Gramatical – [PRG] Sub. Pragmática – [TXT] Sub. Textual – [LIT] Sub. Artístico-literaria – [SLG] Sub. Sociolingüística – [SEM] Sub. Semiológica
N Indicador general Subcompetencia Nivel
Analiza la importancia del papel actual de los medios de comunicación en los usos de la lengua,
1. PRG SLG 1 2 3 4
rechazando aquellos que impliquen prejuicios de cualquier tipo.
Conoce y aplica técnicas adecuadas la elaboración de nuevas informaciones: resúmenes, esquemas, mapas
2. PRG
de contenido…
3. Conoce y aplica técnicas adecuadas para almacenar información relevante. PRG
4. Conoce y aplica técnicas de búsqueda y selección para localizar información PRG
5. Diferencia los usos sociales del lenguaje en textos procedentes de comunicación impresos y audiovisuales. PRG SLG
Diferencia y analiza de forma crítica los usos sociales del lenguaje en textos procedentes de comunicación
6. PRG SLG
impresos y audiovisuales.
7. Elabora textos, orales o escritos, propios, declarando las fuentes de información. PRG
8. Elabora textos, orales o escritos, propios. PRG TXT
Hace uso de las nuevas tecnologías en la planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la

9. PRG
información en la elaboración de nuevos documentos propios.
10. Capta la idea general de un discurso, oral o escrito, próximo a la experiencia personal. PRG SEM
11. Capta la idea general de explicaciones académicas y educativas PRG SEM
12. Capta la intención comunicativa de las diferentes modalidades de discurso PRG SEM

13. Sigue instrucciones orales, escritas o gráficas PRG SEM
14. Toma notas y apuntes siguiendo exposiciones orales. PRG TXT
15. Elabora resúmenes escritos a partir de notas y apuntes. PRG TXT
16. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas. PRG LIT TXT SEM
Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establece relaciones con la
17. PRG LIT TXT SEM
sociedad de la época.
Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establece relaciones entre
18. PRG LIT TXT SEM
la sociedad de su época y la actual.
19. Lee fragmentos de obras literarias de diferentes épocas PRG LIT TXT SEM
20. Lee de forma crítica obras de autores vinculados a la tradición literaria andaluza, española y europea. PRG LIT TXT SEM
21. Muestra curiosidad e iniciativa en sus procesos de aprendizaje. PRG
22. Participa de forma activa en trabajos en grupo y puestas en común de resultados. PRG SLG
Planifica la búsqueda, selección y tratamiento de la información para la elaboración de nuevos

23. PRG
documentos propios.
24. Reconoce la importancia del papel actual de los medios de comunicación en los usos de la lengua PRG SLG
25. Reconoce los usos sociales del lenguaje. PRG SLG

Utiliza estrategias dirigidas a argumentar afrontar la toma de decisiones o de opiniones sobre temas de
26. PRG
interés para el alumno
27. Utiliza la atención, la observación y el orden como base de sus aprendizajes PRG
Utiliza las nuevas tecnologías de la información como vehículo de comunicación: chats, foros, correo,
28. PRG
videoconferencias…
Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de obtención y
29. PRG
recogida de datos para elaborar información.
Acepta e interpreta la literatura como medio para desarrollar la capacidad verbal, la empatía y la
30. LIT SEM
sensibilidad.
31. Cultiva la capacidad artística y creadora a través de la lectura y la escritura LIT SEM
32. Expresa su aprecio por el lenguaje literario. LIT
33. Acepta la pluralidad lingüística de España y reconoce sus aportaciones al patrimonio cultural común. SLG
Analiza correctamente sujeto y predicado de oraciones simples diferenciando atributivas de predicativas y

34. GRM
activas de pasivas.
Utiliza un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito con propiedad y
35. PRG TXT SEM
precisión.
Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, desde la Edad Media
36. LIT TXT SEM
hasta el Siglo XVIII, señalando emociones y sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, de los siglos XIX y
37. LIT TXT SEM
XX señalando emociones y sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
38. Analiza sintácticamente predicados nominales identificando correctamente estructuras y funciones. GRM

39. Analiza sintácticamente predicados verbales identificando correctamente estructuras y funciones. TXT GRM
Caracteriza alguna de las obras más significativas de autores comprendidos entre la Edad Media y el siglo
40. LIT TXT SEM
XVIII
41. Caracteriza alguna de las obras más significativas de autores de los siglos XIX y XX LIT TXT SEM
Caracteriza la estructura del grupo nominal, diferencia sus elementos y establece las relaciones que se
42. GRM
establecen entre ellos.
43. Caracteriza los elementos definitorios de los géneros literarios LIT TXT
44. Diferencia las distintas realidades lingüísticas de España en textos escritos y orales. SLG
45. Identifica en textos los nombres, pronombre y otros elementos del grupo nominal. GRM
Identifica los principales autores y obras de distintos géneros literarios desde la Edad Media hasta el siglo
46. LIT
XVIII
47. Identifica los principales autores y obras de distintos géneros literarios de los siglos XIX y XX. LIT
48. Identifica los rasgos más significativos de la realidad lingüística andaluza GRM
49. Identificar las clases y estructura de las palabras, su organización y función en un grupo sintáctico. GRM
50. Reconoce la estructura sintáctica de la oración en sus elementos esenciales GRM
51. Reconoce y clasifica fragmentos textuales en el género adecuado a partir de sus características. LIT TXT

Sitúa cronológicamente las etapas de la Literatura, señalando los rasgos característicos de la narrativa, la
52. LIT
lírica y el teatro de cada una de ellas.
Valora el papel de la lengua castellana como instrumento vehicular de las relaciones históricas y culturales
53. SLG
entre los territorios españoles y los países hispanoamericanos
54. Valora la importancia de la ortografía GRM
55. Aplica correctamente las reglas básicas de acentuación GRM
56. Aplica correctamente las reglas básicas de ortografía GRM
57. Aplica correctamente las reglas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos. GRM
58. Aplica correctamente las reglas de acentuación de monosílabos, interrogativos y exclamativos. GRM
Tiene conciencia de los principales mecanismos lingüísticos que dotan de coherencia y cohesión a un
59. TXT GRM
texto
Aplica las estructuras básicas de la lengua y los mecanismos lingüísticos adecuados para dotar de orden y
60. TXT GRM
cohesión a sus trabajos y exposiciones.
61. Compone textos descriptivos respetando las claves que lo caracterizan y diferencian. TXT
62. Compone textos argumentativos con intención comunicativa TXT
63. Compone textos expositivos con intención comunicativa. TXT
64. Compone textos informativos y expositivos, respetando las claves que los caracterizan y diferencian. TXT

65. Compone textos narrativos respetando las claves que lo caracterizan y diferencian. TXT
Elabora discursos orales de diferente tipo adecuándolos a diferentes situaciones y contextos

66. TXT SLG
comunicativos, respetando las normas específicas en cada caso.
67. Elabora informaciones de forma coherente y adecuada a la norma culta TXT SLG
Elaborar textos propios de los medios de comunicación: editoriales, columnas de opinión, correspondencia
68. TXT
al director…
Entiende la escritura como vehículos de expresión de ideas, emociones y vivencias y como medio de
69. TXT SLG
enriquecimiento personal.
Es hábil en la descomposición de formación de palabras es sus elementos constituyentes y es capaz de
70. TXT GRM
construir a partir de ello términos nuevos.
71. Expone textos orales, de forma clara y bien estructurada, sobre temas relacionados con la realidad cercana. TXT
Expresa de forma oral y escrita las propias experiencias empleando los recursos líricos y narrativos
72. TXT GRM
básicos, así como las normas gramaticales, fonéticas y ortográficas.
Expresa de forma sintética, oralmente y por escrito el contenido de informaciones y textos de distinto tipo,
73. TXT SEM
reconociendo el argumento, la intención y sus partes.
Participar de forma activa en situaciones comunicativas de carácter académico como planificación y
74. evaluación de las tareas, coloquios, diálogos, debates, síntesis de informaciones, presentación de TXT SLG
informes…
Produce textos escritos y orales de carácter académico a partir de diversas fuentes empleando con
75. TXT
propiedad el lenguaje específico propio de los contenidos desarrollados.
Produce textos escritos y orales sobre aspectos de carácter social, político o cultural, que muestren
76. TXT SEM
opiniones y criterios personales
77. Respeta y tiene en cuenta otras opiniones y creaciones mostrando sensibilidad y espíritu crítico TXT SLG

Utiliza el lenguaje como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias, evitando juicios de valor
78. TXT SLG SEM
y prejuicios
79. Utiliza la lectura como fuente de disfrute personal PRG
80. Utiliza la lectura como medio para ampliar sus conocimientos PRG
Utiliza la lengua para adquirir nuevos conocimientos y para buscar, seleccionar y procesar información y
81. PRG
para redactar textos propios del ámbito académico.
Utilizar el lenguaje como instrumento de representación de la realidad y medio de regulación del
82. TXT SLG SEM
comportamiento propio y ajeno.

Relación de INDICADORES PROPUESTOS
Clasificación atendiendo a subcompetencias
RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA LINGÜÍSTICA O GRAMATICAL [GRM]
Dominio del código lingüístico y el conocimiento práctico de la estructura, elementos y reglas de la lengua en sus diversos niveles: fonético-
fonológico, morfosintáctico y léxicosemántico. Se incluye aquí el conocimiento de las reglas de ortografía, la correcta pronunciación, el vocabulario y
las reglas gramaticales
34. Analiza correctamente sujeto y predicado de oraciones simples diferenciando atributivas de predicativas y activas de pasivas.
38. Analiza sintácticamente predicados nominales identificando correctamente estructuras y funciones.
39. Analiza sintácticamente predicados verbales identificando correctamente estructuras y funciones.
42. Caracteriza la estructura del grupo nominal, diferencia sus elementos y establece las relaciones que se establecen entre ellos.
45. Identifica en textos los nombres, pronombre y otros elementos del grupo nominal.
48. Identifica los rasgos más significativos de la realidad lingüística andaluza
49. Identificar las clases y estructura de las palabras, su organización y función en un grupo sintáctico.
50. Reconoce la estructura sintáctica de la oración en sus elementos esenciales
54. Valora la importancia de la ortografía
55. Aplica correctamente las reglas básicas de acentuación
56. Aplica correctamente las reglas básicas de ortografía
57. Aplica correctamente las reglas de acentuación de diptongos, triptongos e hiatos.
58. Aplica correctamente las reglas de acentuación de monosílabos, interrogativos y exclamativos.
59. Tiene conciencia de los principales mecanismos lingüísticos que dotan de coherencia y cohesión a un texto
60. Aplica las estructuras básicas de la lengua y los mecanismos lingüísticos adecuados para dotar de orden y cohesión a sus trabajos y exposiciones.
70. Es hábil en la descomposición de formación de palabras es sus elementos constituyentes y es capaz de construir a partir de ello términos nuevos.
72. Expresa de forma oral y escrita las propias experiencias empleando los recursos líricos y narrativos básicos, así como las normas gramaticales,
fonéticas y ortográficas.
RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA [SLG]

Capacita para adecuar el lenguaje a la situación comunicativa atendiendo a los participantes en el acto comunicativo, la intencionalidad y las reglas de
interacción.
1. Analiza la importancia del papel actual de los medios de comunicación en los usos de la lengua, rechazando aquellos que impliquen prejuicios de
cualquier tipo.
5. Diferencia los usos sociales del lenguaje en textos procedentes de comunicación impresos y audiovisuales.
6. Diferencia y analiza de forma crítica los usos sociales del lenguaje en textos procedentes de comunicación impresos y audiovisuales.
22. Participa de forma activa en trabajos en grupo y puestas en común de resultados.

24. Reconoce la importancia del papel actual de los medios de comunicación en los usos de la lengua
25. Reconoce los usos sociales del lenguaje.
33. Acepta la pluralidad lingüística de España y reconoce sus aportaciones al patrimonio cultural común.
44. Diferencia las distintas realidades lingüísticas de España en textos escritos y orales.
53. Valora el papel de la lengua castellana como instrumento vehicular de las relaciones históricas y culturales entre los territorios españoles y los
países hispanoamericanos
66. Elabora discursos orales de diferente tipo adecuándolos a diferentes situaciones y contextos comunicativos, respetando las normas específicas en
cada caso.
67. Elabora informaciones de forma coherente y adecuada a la norma culta
69. Entiende la escritura como vehículos de expresión de ideas, emociones y vivencias y como medio de enriquecimiento personal.
74. Participar de forma activa en situaciones comunicativas de carácter académico como planificación y evaluación de las tareas, coloquios, diálogos,
debates, síntesis de informaciones, presentación de informes…
77. Respeta y tiene en cuenta otras opiniones y creaciones mostrando sensibilidad y espíritu crítico
78. Utiliza el lenguaje como vehículo de expresión de ideas, emociones y vivencias, evitando juicios de valor y prejuicios
82. Utilizar el lenguaje como instrumento de representación de la realidad y medio de regulación del comportamiento propio y ajeno.
RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPTENCIA TEXTUAL O DISCURSIVA [TXT]

Conocimientos y técnicas necesarias para captar y organizar la información contenida en textos o discursos, y elaborarlos, estructurando las diferentes
partes de modo coherente y estableciendo las inferencias necesarias.
8. Elabora textos, orales o escritos, propios.

14. Toma notas y apuntes siguiendo exposiciones orales.
15. Elabora resúmenes escritos a partir de notas y apuntes.
16. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas.
17. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establece relaciones con la sociedad de su época y la
actual.
18. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establece relaciones entre la sociedad de su época y la
actual.
19. Lee fragmentos de obras literarias de diferentes épocas
20. Lee de forma crítica obras de autores vinculados a la tradición literaria andaluza, española y europea.
35. Utiliza un vocabulario suficientemente amplio para expresarse oralmente y por escrito con propiedad y precisión.

36. Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, desde la Edad Media hasta el Siglo XVIII,
señalando emociones y sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
37. Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, de los siglos XIX y XX señalando emociones y
sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
39. Analiza sintácticamente predicados verbales identificando correctamente estructuras y funciones.
40. Caracteriza alguna de las obras más significativas de autores comprendidos entre la Edad Media y el siglo XVIII
41. Caracteriza alguna de las obras más significativas de autores de los siglos XIX y XX
43. Caracteriza los elementos definitorios de los géneros literarios
51. Reconoce y clasifica fragmentos textuales en el género adecuado a partir de sus características.
59. Tiene conciencia de los principales mecanismos lingüísticos que dotan de coherencia y cohesión a un texto
60. Aplica las estructuras básicas de la lengua y los mecanismos lingüísticos adecuados para dotar de orden y cohesión a sus trabajos y
exposiciones.
61. Compone textos descriptivos respetando las claves que lo caracterizan y diferencian.
62. Compone textos argumentativos con intención comunicativa
63. Compone textos expositivos con intención comunicativa.
64. Compone textos informativos y expositivos, respetando las claves que los caracterizan y diferencian.
65. Compone textos narrativos respetando las claves que lo caracterizan y diferencian.
66. Elabora discursos orales de diferente tipo adecuándolos a diferentes situaciones y contextos comunicativos, respetando las normas
específicas en cada caso.
67. Elabora informaciones de forma coherente y adecuada a la norma culta
68. Elaborar textos propios de los medios de comunicación: editoriales, columnas de opinión, correspondencia al director…
69. Entiende la escritura como vehículos de expresión de ideas, emociones y vivencias y como medio de enriquecimiento personal.
70. Es hábil en la descomposición de formación de palabras es sus elementos constituyentes y es capaz de construir a partir de ello
términos nuevos.
71. Expone textos orales, de forma clara y bien estructurada, sobre temas relacionados con la realidad cercana.
72. Expresa de forma oral y escrita las propias experiencias empleando los recursos líricos y narrativos básicos, así como las normas
gramaticales, fonéticas y ortográficas.
73. Expresa de forma sintética, oralmente y por escrito el contenido de informaciones y textos de distinto tipo, reconociendo el
argumento, la intención y sus partes.

74. Participar de forma activa en situaciones comunicativas de carácter académico como planificación y evaluación de las tareas,
coloquios, diálogos, debates, síntesis de informaciones, presentación de informes…
75. Produce textos escritos y orales de carácter académico a partir de diversas fuentes empleando con propiedad el lenguaje específico
propio de los contenidos desarrollados.
76. Produce textos escritos y orales sobre aspectos de carácter social, político o cultural, que muestren opiniones y criterios personales
77. Respeta y tiene en cuenta otras opiniones y creaciones mostrando sensibilidad y espíritu crítico
82. Utilizar el lenguaje como instrumento de representación de la realidad y medio de regulación del comportamiento propio y ajeno.
RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPTENCIA PRAGMÁTICA O ESTRATÉGICA [PRG]

Desarrollo de las destrezas y actitudes necesarias para lograr la eficacia en la comunicación. Aprender a aprender.
1. Analiza la importancia del papel actual de los medios de comunicación en los usos de la lengua, rechazando aquellos que impliquen
prejuicios de cualquier tipo.
2. Conoce y aplica técnicas adecuadas la elaboración de nuevas informaciones: resúmenes, esquemas, mapas de contenido…
3. Conoce y aplica técnicas adecuadas para almacenar información relevante.
4. Conoce y aplica técnicas de búsqueda y selección para localizar información
5. Diferencia los usos sociales del lenguaje en textos procedentes de comunicación impresos y audiovisuales.
6. Diferencia y analiza de forma crítica los usos sociales del lenguaje en textos procedentes de comunicación impresos y audiovisuales.
7. Elabora textos, orales o escritos, propios, declarando las fuentes de información.
8. Elabora textos, orales o escritos, propios.
9. Hace uso de las nuevas tecnologías en la planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la información en la elaboración de
nuevos documentos propios.
10. Capta la idea general de un discurso, oral o escrito, próximo a la experiencia personal.
11. Capta la idea general de explicaciones académicas y educativas
12. Capta la intención comunicativa de las diferentes modalidades de discurso
13. Sigue instrucciones orales, escritas o gráficas
14. Toma notas y apuntes siguiendo exposiciones orales.
15. Elabora resúmenes escritos a partir de notas y apuntes.

actual.
actual.
21. Muestra curiosidad e iniciativa en sus procesos de aprendizaje.
22. Participa de forma activa en trabajos en grupo y puestas en común de resultados.
23. Planifica la búsqueda, selección y tratamiento de la información para la elaboración de nuevos documentos propios.
24. Reconoce la importancia del papel actual de los medios de comunicación en los usos de la lengua
25. Reconoce los usos sociales del lenguaje.
26. Utiliza estrategias dirigidas a argumentar afrontar la toma de decisiones o de opiniones sobre temas de interés para el alumno
27. Utiliza la atención, la observación y el orden como base de sus aprendizajes
28. Utiliza las nuevas tecnologías de la información como vehículo de comunicación: chats, foros, correo, videoconferencias…
29. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de obtención y recogida de datos para elaborar
información.
79. Utiliza la lectura como fuente de disfrute personal
80. Utiliza la lectura como medio para ampliar sus conocimientos
81. Utiliza la lengua para adquirir nuevos conocimientos y para buscar, seleccionar y procesar información y para redactar textos propios
del ámbito académico.
RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA LITERARIA [LIT]

Desarrollo del al hábito lector, a la capacidad de disfrutar y entender textos concebidos con finalidad estética, artística, o informativa.

actual.
actual.

30. Acepta e interpreta la literatura como medio para desarrollar la capacidad verbal, la empatía y la sensibilidad.
31. Cultiva la capacidad artística y creadora a través de la lectura y la escritura
32. Expresa su aprecio por el lenguaje literario.
36. Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, desde la Edad Media hasta el Siglo XVIII,
señalando emociones y sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
37. Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, de los siglos XIX y XX señalando emociones y
sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
43. Caracteriza los elementos definitorios de los géneros literarios
46. Identifica los principales autores y obras de distintos géneros literarios desde la Edad Media hasta el siglo XVIII
47. Identifica los principales autores y obras de distintos géneros literarios de los siglos XIX y XX.
51. Reconoce y clasifica fragmentos textuales en el género adecuado a partir de sus características.
RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA SEMIOLÓGICA [SLG]

Capacita para adecuar el lenguaje a la situación comunicativa atendiendo a los participantes en el acto comunicativo, la intencionalidad y las reglas de
interacción.
10. Capta la idea general de un discurso, oral o escrito, próximo a la experiencia personal.
11. Capta la idea general de explicaciones académicas y educativas
12. Capta la intención comunicativa de las diferentes modalidades de discurso
13. Sigue instrucciones orales, escritas o gráficas
17. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establece relaciones con la sociedad de su época y la actual.
18. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas y establece relaciones entre la sociedad de su época y la actual.
30. Acepta e interpreta la literatura como medio para desarrollar la capacidad verbal, la empatía y la sensibilidad.
31. Cultiva la capacidad artística y creadora a través de la lectura y la escritura

36. Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, desde la Edad Media hasta el Siglo XVIII, señalando
emociones y sentimientos que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
37. Analiza fragmentos de textos significativos de obras poéticas, narrativas y teatrales, de los siglos XIX y XX señalando emociones y sentimientos
que su lectura evoca en sí mismo y en los otros.
73. Expresa de forma sintética, oralmente y por escrito el contenido de informaciones y textos de distinto tipo, reconociendo el argumento, la intención
y sus partes.
76. Produce textos escritos y orales sobre aspectos de carácter social, político o cultural, que muestren opiniones y criterios personales
82. Utilizar el lenguaje como instrumento de representación de la realidad y medio de regulación del comportamiento propio y ajeno

Competencias Básicas de Comunicacion Lingüística

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2011 Antonio García Megía – Mª Dolores Mira y Gómez de Mercado

Competencias Básicas de Comunicación Lingüística en Educación Secundaria Obligatoria

Una propuesta metodológica de base para debatir

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 5

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 6

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

3. Conoce y aplica técnicas adecuadas para almacenar información relevante. PRG

4. Conoce y aplica técnicas de búsqueda y selección para localizar información PRG

8. Elabora textos, orales o escritos, propios. PRG TXT

Hace uso de las nuevas tecnologías en la planificación, búsqueda, selección y tratamiento de la

11. Capta la idea general de explicaciones académicas y educativas PRG SEM

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 7

13. Sigue instrucciones orales, escritas o gráficas PRG SEM

14. Toma notas y apuntes siguiendo exposiciones orales. PRG TXT

15. Elabora resúmenes escritos a partir de notas y apuntes. PRG TXT

21. Muestra curiosidad e iniciativa en sus procesos de aprendizaje. PRG

Planifica la búsqueda, selección y tratamiento de la información para la elaboración de nuevos

25. Reconoce los usos sociales del lenguaje. PRG SLG

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 8

32. Expresa su aprecio por el lenguaje literario. LIT

Analiza correctamente sujeto y predicado de oraciones simples diferenciando atributivas de predicativas y

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 9

50. Reconoce la estructura sintáctica de la oración en sus elementos esenciales GRM

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 10

54. Valora la importancia de la ortografía GRM

55. Aplica correctamente las reglas básicas de acentuación GRM

56. Aplica correctamente las reglas básicas de ortografía GRM

62. Compone textos argumentativos con intención comunicativa TXT

63. Compone textos expositivos con intención comunicativa. TXT

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 11

Elabora discursos orales de diferente tipo adecuándolos a diferentes situaciones y contextos

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 12

79. Utiliza la lectura como fuente de disfrute personal PRG

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 13

RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA SOCIOCULTURAL Y SOCIOLINGÜÍSTICA [SLG]

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 17

RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPTENCIA TEXTUAL O DISCURSIVA [TXT]

8. Elabora textos, orales o escritos, propios.

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 18

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 19

RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPTENCIA PRAGMÁTICA O ESTRATÉGICA [PRG]

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 20

RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA LITERARIA [LIT]

16. Interpreta adecuadamente fragmentos de obras literarias de diferentes épocas.

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 21

RELACIÓN DE INDICADORES REFERIDOS A LA SUBCOMPETENCIA SEMIOLÓGICA [SLG]

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 22

COMPETENCIAS BÁSICAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA - Educación Secundaria Obligatoria – Página 23

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