PROYECTO TTERE-T

1. Descripcin:
Trabajo cooperativo cuyo fin es crear 5 historias cortas de 30 minutos cada una en grupos de trabajo entre 3 a 4 alumnos de 2 ESO para los nios de infantil de 5 a 6 aos de su mismo colegio.

2. Objetivo:
Dar las herramientas necesarias a los alumnos de 2ESO para crear obras de ttere sencillas de 30 min para representar en lengua espaola o inglesa con personajes creados y fabricados por ellos mismos para sus compaeros de colegio de 5 a 6 aos.

3. Justificacin:
Dicho proyecto abarca varias inteligencias de las 8 inteligencia mltiples catalogadas y que actualmente se estn desarrollando en nuestro innovador mtodo pedaggico. 1. Lingstica: un cuento creado por ellos con las distintas partes por las que discurre una historia para hacerla amena, divertida e intrigante. 2. Visual: la creatividad est servida con la confeccin de los personajes tomando como cuerpo un calcetn y otros materiales atractivos 3. Musical: la preparacin del acompaamiento musical es crucial para la atencin plena de su pblico. Atrae en los momentos cruciales y conduce el cuento. 4. Interpersonal: interaccin de nios adolescentes con nios de edades ms pequeas. Esta interaccin obliga a los alumnos mayores a hablar su mismo lenguaje y a adaptar sus creaciones a los ojos de los ms pequeos. 5. Cintico-corporal: los alumnos debern expresarn con sus manos a travs de la marioneta sentimientos y acciones que dinamicen el cuento.

4. Cmo?
1. Para conocer mejor a nuestro pblico, preparamos en casa unas preguntas (no ms de 5) sobre qu tipo de personajes les gustan a los nios de 5 a 6 aos, qu aventuras prefieren, que cuentos conocen. Es recomendable hacer preguntas muy cerradas y directas para evitar que respondan no s o me da igual. Ej: Prefieres los cuentos de animales o de nios? Te gustan los cuentos con dragones? Conoces el cuento de Caperucita Roja?

2. Mediante esta rutina de pensamiento, generamos ideas sobre cmo puede ser nuestro cuento. (http://es.scribd.com/doc/202937824/Plantilla-Rutina-Pensamiento-GenerarClasificar-Relacionar-Desarrollar)

3. Y con este esquema damos en clase las indicaciones necesarias para crear la historia con 3 o 4 personajes y hacemos un primer borrador.

PRINCIPIO

O el todo va bien. Iniciaremos al cuento desde una situacin positiva para ir complicndola poco a poco o viceversa.

Ej: una visita al zoo, un viaje, un amor, un paseo, una excursin, un sueo...

(1)

N U

Cambia la situacin

Se produce algo inesperado que afecta a los personajes, a su entorno y a sus circunstancias.

Ej: un accidente, una sorpresa, un elemento del pasado, una prdida, una situacin inesperada, una visita extraa.

(2)

Todo se complica

Se suman accidentes que complican la situacin anterior para aumentar el suspense.

Ej: se pierde un camino, se agudizan dificultades, no funcionan las ayudas, aparece un enemigo

(3)

Punto de inflexin

El punto de inflexin nos ayudar a cambiar la situacin por algo que, de forma imprevista o buscada, ocurre.

Ej: sobreviene una casualidad, una intuicin se apodera del personaje, una pista, una adivinanza, una visita positiva

(1)

Resolucin

DESENLACE

En este punto aparece una solucin posible al problema, a la situacin, al dilema.

Ej: un personaje se decide, termina con lo desagradable, da la solucin definitiva o sencillamente no decide porque se resuelve sola.

(2)

Conclusin

Los cuentos que educan suelen proporcionar una enseanza, una leccin de vida, un ejemplo.

Ej: el personaje principal o una voz en off dicen una moraleja al pblico que pone fin al cuento.

5. Visualizamos en YouTube el vdeo MARIONETAS CON CALCETINES por Jessica Collado y tomamos nota de los materiales y pasos a seguir para crearlas. 6. Hacemos fotos de todo el proceso para luego colgarlo en nuestro blog y compartirlo con otros colegios y profesores.